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Goal orientation theory identifies mastery-oriented people as adaptive and highly persistent when pursuing a goal. Performance-oriented people are described as being less persistent, and tend to show more maladaptive responses. However, previous works that have studied persistence have not always found that performance-oriented participants show the least persistence. In addition, it is not easy to conclude if the persistence measured in the studies implies a stubborn response and therefore if it is a maladaptive response. In this work, we classify participants as mastery- or performance-oriented using an objective test and we employ a behavioral task to study persistence defined as stubbornness. When studying response patterns, we found that performance-oriented students were more stubborn. The behavioral analysis performed in this work offers complement and rich information and provides empirical support for the goal orientation theory.

Casadevante et al. (Curr Psychol 42: 4272–4285, 2023) used an objective test and found that regulation of response speed was related to better performance in a category learning task. The present study aims at analysing whether the relation between regulation of response speed and learning exists in an associative learning task. We developed ad hoc the Treasure Forest, an objective test consisting of a computerized associative learning task. We conducted a frst study with 86 university students to assess the relation between spontaneous response speed and learning. Results showed that participants who acted slowly learned more than their mates who acted faster (t (83) = 8.898, p < .001, η2 = .672). Moreover, some students who began the task acting too fast to learn decreased their response speed by the second half of the task and simultaneously their learning index improved (t (11) = 2.325, p < .05, d = .721). Hence, self-regulating the response speed was linked to associative learning. We conducted a second study to analyse the infuence of an external speed regulation on learning. The intervention group (N = 99) was prevented from clicking more than one click per second while the control group (N = 85) acted without restrictions. The intervention group achieved a higher learning index than the control group, who acted faster (t (160) = 4.828, p < .001, η2 =.117). Hence, regulating response speed promoted associative learning. We concluded that regulating response speed promoted associative learning, and we hypothesized that training self-regulation of response speed may improve learning and academic performance. Besides, we highlight the utility of employing objective test for analysing self-regulation. Sin financiación 2.821 Q2 JCR 2021 1.264 Q1 SJR 2022 No data IDR 2021 UEM

In contrast with the extensive use of coaches' pre-game speeches, there is a lack of research on the effects of such commonly used strategy. Different authors have prompted that the pre-game speech contributes to enhanced athletes' self-efficacy. However, previous results are inconclusive. This study examines its effects on young athletes' self-efficacy in two different quantitative studies. Study 1 compared athletes' self-efficacy beliefs when arriving to the premises and immediately after receiving the coach's speech in a sample of 61 soccer players (male=42, female=19; age range: 10-16) from 6 different teams. Repeated measures ANOVA showed significant results, F(1, 60) = 27.32, p < .001, η2 = .313. However, such differences did not appear when age was added as covariate, F(1, 58) = 0.08, p = .777, η2 = .001. In order to control for the effect of the match itself, Study 2 analyzed the influence of pre-game speeches on eight matches following the same procedure in a sample of ten male players (M = 16.77 years old, SD = 0.60, range: 16-17 years old) from the same team. Results showed the differences were attributable to the match, F(7, 98.54) = 7.625, p < .001, rather than to the pre-game speech. According to our results, differences found are due to age and the specific match the players have to face and seems pre-game speeches do not have any influence on athletes' perceived efficacy. Whether such speeches have an effect on other facets should be stablished in future work. En contraste con la muy extendida utilización de las charlas pre-partido por parte de los entrenadores, existe poca investigación sobre los efectos que tiene esa estrategia tan comúnmente utilizada. Distintos autores han señalado que las charlas pre-partido contribuyen a incrementar la auto-eficacia de los deportistas. Sin embargo, los resultados obtenidos hasta la fecha no permiten obtener conclusiones. Este estudio examina los efectos de esas charlas en dos estudios cuantitativos. En el Estudio 1 se compararon las creencias de autoeficacia de los deportistas al llegar a las instalaciones e inmediatamente después de recibir la arenga del entrenador en una muestra de 61 jugadores de fútbol (42 hombres y 19 mujeres; rango de edad: 10-16 años) de 6 equipos diferentes. El ANOVA de medidas repetidas mostró diferencias significativas, F(1, 60) = 27.32, p < .001, η2 = .313. Sin embargo, esas diferencias desaparecían cuando se añadió la edad como covariable. F(1, 58) = 0.08, p = .777, η2 = .001. Con el objetivo de controlar el efecto de propio partido, el Estudio 2 analizó la influencia de las charlas pre-partido en ocho partidos siguiendo el mismo procedimiento en una muestra de diez jugadores varones del mismo equipo (M edad= 16.77, DT = 0.60, rango de edad: 16-17). Los resultados mostraron que las diferencias fueron atribuibles al partido F(7, 98.54) = 7.625, p < .001 y no a las charlas. De acuerdo con nuestros resultados, las diferencias encontradas son debidas a la edad y al partido concreto al que se enfrentan los jugadores y parece que las charlas del entrenador no tienen ninguna influencia en la eficacia percibida. Si las charlas pre-parrido tienen alguna influencia en otras facetas, ello debe establecerse en trabajos futuros.

The present paper analyses the effect of self-efficacy in sports injury and to what extent such effect is mediated by coping strategies to competitive situations shown by athletes. 245 sportspeople were assessed regarding the number of injuries suffered the last 12 months, General selfefficacy and coping strategies. regression analysis proved that two coping strategies, emotional calming and risk behavior, predicted the suffering of less or more injuries, respectively. A path analysis showed that self-efficacy was not directly related to the number of injuries but indirectly through coping strategies. Unexpectedly, the greater self-efficacy induces both coping strategies oriented to trying new options and risky alternatives (risk behavior) and coping strategies directed to control negative emotions (emotional calming) which would supposedly be related to least risk-taking behaviors, the former increasing and the later decreasing vulnerability to sports injury, El presente estudio analiza el efecto de la autoeficacia en la lesión deportiva y en qué medida ese efecto se ve mediado por las estrategias de afrontamiento ante la situación competitiva que los deportistas exhiban. Se evaluaron el número de lesiones en los últimos 12 meses, la autoeficacia general y las estrategias de afrontamiento de 245 deportistas. Un análisis de regresión mostró que dos de las estrategias de afrontamiento: calma emocional y tendencia al riesgo, predecían el padecimiento de un menor o mayor número de lesiones, respectivamente. Un path analysis mostró que la autoeficacia no incidía directamente en el número de lesiones sino que las estrategias de afrontamiento mediaban esa relación. Contra lo esperado, una mayor autoeficacia induce tanto estrategias que llevan a intentar nuevas alternativas y opciones arriesgadas (conductas de riesgo) como otras que intentan controlar las emociones negativas (calma emocional) que, supuestamente, estarían relacionadas con menores conductas de riesgo. En el primer caso incrementando y en el segundo decrementando la vulnerabilidad a las lesiones, O presente estudo analisa o efeito da autoeficacia na lesão esportiva e em que medida este efeito é mediado por estratégias de enfrentamento à situação de concorrência que os atletas apresentam. Foram avaliados o número de lesões nos últimos 12 meses, a auto-eficácia geral e as estratégias de enfrentamento de 245 atletas. A análise de regressão mostrou que duas estratégias de enfrentamento: calma emocional e tendência ao risco previu o sofrimento de um número menor ou maior de lesões, respectivamente. A path analysis mostrou que a auto-eficácia não influencia diretamente o número de lesionados, mas as estratégias de enfrentamento mediam essa relação. em contra as expectativas, uma maior auto-eficácia induz tanto estratégias levam a tentar novas alternativas e opções arriscadas (comportamentos de risco ) assim como outras que tentam controlar as emoções negativas (emotional calma) que, supostamente, estariam relacionados com comportamentos de menor risco. No primeiro caso a aumentar e no segundo diminuindo a vulnerabilidade a lesão, Este trabajo ha podido llevarse a cabo gracias al Proyecto del Plan Nacional de I+d+i concedido por el Ministerio de Ciencia e Innovación (actualmente Ministerio de Economía y Competitividad (MINeco ref: PSI2011-27000).

Pese al reconocimiento público y científico del papel que desempeñan las diferentes variables psicológicas en el rendimiento deportivo, existen pocos datos que permitan evidenciar cuál es la percepción que tienen los máximos responsables de la coordinación del trabajo y del entrenamiento deportivo, es decir, los entrenadores, sobre el rol que desempeña el psicólogo del deporte en un deporte tan extendido como es el fútbol. En el presente trabajo, se ha diseñado el Cuestionario de Evaluación de las Ideas Previas de los Entrenadores de Fútbol, aplicándolo a dos muestras de un total de 198 entrenadores de fútbol, durante las temporadas 2003 y 2011. La comparación de los resultados, permite evidenciar cierto patrón de estabilidad en los resultados, si bien se profundiza en las diferencias encontradas, así como en la importancia de superar las barreras manifestadas por los técnicos Despite the scientific and public recognition of the role of psychological variables in athletic performance, there is little evidence to show what is the coaches’ perception on the role played by sport psychologist in a widespread sport like football. In this paper, we have designed the Cuestionario de Evaluación de las Ideas Previas de los Entrenadores de Fútbol, applying it to two samples of 198 football coaches during the 2003 and 2011 seasons. The comparison of results makes evident certain pattern of stability in the results, although the differences in depth, as well as the importance of overcoming the barriers raised by the coaches Pese o reconhecimento público e científico do papel que desempenham as diferentes variáveis psicológicas no rendimento desportivo, existem pouco dados que permitam evidenciar qual é a percepção que têm os responsáveis máximos da coordenação do trabalho e do treino desportivo, isto é, os treinadores, sobre o papel que desempenha o psicólogo do desporto num desporto tão divulgado com é o futebol. No presente trabalho, foi criado o Cuestionario de Evaluación de las Ideas Previas de los Entrenadores de Fútbol, sendo este aplicado a duas amostras de um total de 198 treinadores de futebol, durante as temporadas 2003 e 2011. A comparação dos resultados permite evidenciar um certo padrão de estabilidade nos resultados, sendo aprofundadas as diferenças encontradas, assim como a importância de superar as barreiras manifestadas pelos técnicos El presente estudio se ha desarrollado dentro del marco de dos proyectos de investigación del Plan Nacional I+D+I, del Ministerio de Ciencia e Innovación: Ref. DEP2011-27282; y Ref. PSI2011-27000

El presente trabajo tiene por objeto diseñar una prueba objetiva para la evaluación de la persistencia como variable de personalidad. Se analizan las condiciones para la evaluación de la persistencia en el comportamiento de acuerdo con los conceptos de persistencia motivacional, persistencia obcecación y persistencia exploración. Se propone como posible contexto para la evaluación de la persistencia un procedimiento de condicionamiento operante libre con fases de adquisición y extinción. Los resultados muestran que la prueba diseñada permite medir en la muestra estudiada las tres variables de persistencia. Los índices de consistencia interna son .928, para persistencia motivacional, .683 y .580 para los dos indicadores de persistencia obcecación y .905 para persistencia exploración. Las relaciones de cada una de las variables de persistencia con la motivación inicial de los participantes en la prueba son coherentes con la literatura. The aim of the present study was to design an objective task to assess persistence as a personality variable. The conditions for assessing behavioral persistence were analyzed according to the concepts of motivational persistence, obstinate persistence and exploratory persistence. A free operant procedure with an acquisition and an extinction phase was used as a possible context for assessing persistence. The results show that the designed task enabled the measurement of the three variables of persistence in the sample studied. Internal consistency indexes were .928 for motivational persistence, .683 and .580 for the two indicators of obstinate persistence, and .905 for exploratory persistence. The relationships between each persistence variable and the initial motivation of the participants are consistent with those described in the literature.

This study analyses a systematic physical activity programme carried out over one year. The study was conducted with 92 employees working in a consultancy company. A total of 53 employees agreed to participate in the programme, while the remaining 39 formed the control group. The aim of the study was to improve the participants’ overall physical condition as a way to enhance cardiovascular resistance, strength and flexibility. The results obtained showed an improvement in the participants’ physical condition. Once the efficacy of the physical training programme was demonstrated, the influence of the intervention on other parameters was examined. The programme participants showed higher levels of well-being and satisfaction with life and work as well as lower levels of perceived stress and better job performance evaluations than the participants in the control group. The implications of the findings are discussed, El presente estudio analiza el efecto de un programa sistematizado de ejercicio físico con una duración de un año sobre la productividad y satisfacción laboral, el bienestar y la percepción de estrés. Participaron 92 trabajadores de una empresa de consultoría, 53 en el programa y 39 como grupo control. El programa estaba basado en la mejora global de la condición física, con tareas enfocadas al incremento de la resistencia cardiovascular, la fuerza y la flexibilidad. Los resultados muestran que la intervención mejoró la condición física de los empleados. Comprobada la eficacia del programa, los resultados mostraron la influencia de la intervención sobre las dimensiones estudiadas: los participantes en el programa manifestaron mayores niveles de bienestar y satisfacción el trabajo, menor grado de estrés percibido y obtuvieron una valoración de su rendimiento laboral más elevada que los participantes en el grupo control. Se discuten las implicaciones de los resultados, O presente estudo analisa o efeito de um programa sistematizado de exercício físico com a duração de um ano sobre a produtividade e satisfação laboral, o bem-estar e a percepção de stresse. Participaram 92 trabalhadores de uma empresa de consultoria, 53 inseridos no programa e 39 no grupo de controlo. O programa baseou-se na melhoria global da condição física, com tarefas focadas no aumento da resistência cardiovascular, da força e da flexibilidade. Os resultados mostram que a intervenção melhorou a condição física dos funcionários. Comprovada a eficácia do programa, os resultados mostraram a influência da intervenção sobre as dimensões estudadas: os participantes no programa manifestaram maiores níveis de bem-estar e satisfação no trabalho, menor grau de stresse percebido e obtiveram uma avaliação mais elevada do seu rendimento laboral comparativamente com os participantes do grupo de controlo. São discutidas as implicações dos resultados

Resumen tomado de la publicación La falta de correspondencia entre la medición objetiva del comportamiento y la medición basada en el autoinforme del individuo, unida al uso generalizado del cuestionario como instrumento de evaluación de la personalidad, plantea un problema en relación a la validación de instrumentos de evaluación objetiva en dicho ámbito de estudio. El objetivo del siguiente trabajo es la obtención de una medida de validez convergente para una prueba informatizada de evaluación objetiva de la minuciosidad a partir del desarrollo de otra prueba funcionalmente equivalente y morfológicamente distinta. Se exponen las características de la prueba de evaluación diseñada. La muestra la conformaron 267 titulados universitarios (194 hombres y 73 mujeres). El alto valor de validez convergente obtenido (r= .638, p (menor) .001) supone un primer paso en el proceso de validación de ambas pruebas. Asturias Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Rio, 4-1 B; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374; ESP

Esta obra ofrece una alternativa a los estudios sobre la personalidad realizados desde la perspectiva de la psicología del rasgo, planteando un enfoque de la misma que enmarca la psicología de la personalidad en una teoría de la conducta. Su objetivo es la interpretación de los conocimientos que se poseen sobre la personalidad de los individuos basándose en los planteamientos de la psicología conductual

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Biológica y de la Salud. Fecha de lectura: 15-01-2016, Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 15-01-2021, La capacidad de comunicarse eficazmente ante un auditorio es un factor clave en muchas profesiones. El ámbito universitario es uno de los más afectados por este tipo de exigencias. Diferentes estudios sostienen que el miedo a hablar en público es uno de los problemas frecuentes entre la población universitaria y que, en función de su gravedad y de las circunstancias en que se desempeña cada persona, puede ocasionar sentimientos de insatisfacción e inconvenientes de tipo social, académico o personal. Desde esta perspectiva el encontrar programas de tratamiento del miedo a hablar en público eficaces y plurales que permitan facilitar el desarrollo de esta habilidad a un mayor y más variado número de personas, en el menor tiempo, dotándoles de técnicas y estrategias que les permitan seguir avanzando en su propio perfeccionamiento y formación al respecto, conforma una nueva y apremiante necesidad. Esta tesis tiene como objetivo analizar la eficacia de cuatro tratamientos del miedo a hablar en público, aplicados en el ámbito universitario, en los que el componente cognitivo (como modo de interrelacionar y potenciar las distintas técnicas) y la técnica de relajación con visualización de objetivos marcan la diferencia con respecto a otros tratamientos anteriores, en la búsqueda de una intervención generalizable a diversos tipos de pacientes y a la mejora de su calidad de vida. La muestra estuvo conformada por 169 participantes. El tratamiento que mostró una eficiencia mayor fue impartido, en grupos de 9 a 13 participantes, en ocho encuentros semanales, con una duración total de 20 horas. Se trata de un tratamiento multicomponentes que privilegia el componente cognitivo como medio de favorecer la complementariedad y las sinergias entre las diferentes técnicas aplicadas a fin de potenciar la eficacia de la intervención, la generalización de sus resultados y su aplicación a distintos tipos de pacientes con ansiedad social en general y miedo a hablar en público en particular. Los resultados obtenidos muestran una alta eficacia de los programas de tratamiento del miedo a hablar en público analizados y una mayor eficiencia por parte de los tratamientos con mayor complementariedad e interrelación entre sus técnicas, favorecidas por el componente cognitivo.

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Biológica y de la Salud, En este trabajo hemos elaborado una escala para la medida de la dependencia del ejercicio físico (en adelante DEF), también llamada adicción al deporte. El motivo de realizar dicha escala es obtener un instrumento que permita evaluar comportamientos en torno al deporte que pueden ser perjudiciales tanto para la salud física como para la mental. Si bien a priori el deporte puede considerarse sano, hasta el punto de incluirlo dentro de la educación escolar, y promover conductas deportivas para prevenir del abuso de drogas en adolescentes, en los últimos años se han encontrado casos de sujetos que por exceso de ejercicio han visto perjudicada su salud. A nivel físico, por no ser capaz de dejar de hacer deporte a pesar de padecer una lesión, y a nivel psicológico, por restringir demasiado tiempo a otras parcelas de su vida, como la familiar o la laboral, a fin de poder realizar más ejercicio. Se han encontrado asimismo síntomas de abstinencia en personas acostumbradas a realizar mucho ejercicio físico que por algún motivo tienen que dejar de entrenar, similares a los encontrados por abuso de sustancias (irritabilidad, nerviosismo...), y de tolerancia (necesidad de dedicarle cada vez más tiempo a la práctica del deporte). Muestra de que el ejercicio físico y el deporte siempre se han considerado beneficiosos para el ser humano es que la primera escala para medir la conducta de ejercicio (Carmack y Martens, 1979) medía el "compromiso de correr", considerando una mayor dedicación al deporte como "adicción positiva". Tres años después, en 1982, Hailey y Bailey desarrollaron la Negative Addiction Scale (NAS) llamando la atención sobre los aspectos negativos de dedicarle mucho tiempo y esfuerzo al ejercicio físico. A partir de estas escalas se han desarrollado muchas otras, la más aplicada ha sido la Exercise Dependence Scale (EDS-R) de Hausenblas y Downs (2004), Esta escala fue traducida a varios idiomas y probada en diferentes poblaciones, entre ellos al español y con población española por González-Cutre y Sicilia (2011). Si bien esta escala posee muy buenas cualidades psicométricas, existen dudas sobre si es capaz de medir la DEF, ya que presenta algunas limitaciones. Por ejemplo, durante nuestra adaptación piloto al español de esta escala (Montero, 2011), encontramos que el criterio de corte no debía estar bien establecido puesto que había demasiados sujetos sin riesgo de dependencia pero sí con síntomas (70%). Esto podría deberse a que los criterios de la EDS-R están basados en los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR para dependencia de sustancias, considerando similar ambos tipos de dependencia. Entre estos criterios hay algunos que no se pueden valorar de la misma forma para el caso de deporte que para el abuso de una sustancia, como: Tolerancia: cuando se comienza a hacer deporte se va poco a poco, y el hecho de tener que incrementar la cantidad de ejercicio no significa que se necesite más para conseguir lo mismo, sino que el deportista quiere progresar. Intencionalidad: realizar más deporte del inicialmente previsto lo que puede indicar es una mayor motivación, y no la existencia de un problema. Tiempo: el deportista motivado tiende a fijarse metas, por tanto puede incrementar el tiempo que le dedica en pos de conseguir dichos objetivos. Otros criterios son inherentes al deporte y no tienen por qué significar dependencia, dado que el deporte a priori es sano siempre y cuando no lleve al deportista a una lesión (criterio de continuidad), o a reducir drásticamente el tiempo dedicado a otras esferas de su vida (criterio reducción de otras actividades). Un deportista puede decidir reducir ese tiempo a otras actividades en pro del deporte y no tiene por qué resultar problemático si no deja, por ejemplo, de rendir laboralmente, dejar de lado a su familia o no tener vida social. Por otro lado, los estudios realizados suelen tomar como participantes a estudiantes o a clientes de gimnasio, y se ha investigado poco la DEF, por ejemplo, con deportes al aire libre. En resumen, las razones que justifican el diseño de una nueva escala son: 1. En los instrumentos de medida desarrollados hasta esta fecha, los puntos de corte dejan demasiados sujetos son síntomas de dependencia. 2. Revisar los criterios de clasificación que determinan si una persona es dependiente o no del ejercicio físico. 3. Tener en cuenta diferentes tipos de población, como aquellas personas que practican deporte en espacios abiertos. Realizamos tres estudios, el primero de ellos a modo de exploración con 10 sujetos que practican deporte de forma habitual, dos de ellos deportistas profesionales, para confeccionar una primera escala de 15 ítems. Analizamos sus propiedades psicométricas pasándola con dos muestras de sujetos, una con deportistas, comparándola con otras dos escalas de medida de la DEF (la EDS-R y el EAI) y otra con estudiantes. Tras un análisis factorial, la escala quedó reducida a 7 ítems con dos factores, y realizamos un tercer estudio para validar la fiabilidad temporal, arrojando una correlación test-retest de 0,696.