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Introduction: Psychological morbidities are common in breast cancer patients. Clinical conditions like depression, cognitive alterations, anxiety, distress, fear of cancer, sleep di-sorders, and fatigue may persist in cancer survivors. Therefore, psychological interventions are an essential treatment for breast cancer. Objective: To identify psychological interventions and psychological outcomes for women with breast cancer. Methods: Five databases were searched: EMBASE, ScienceDirect, MEDLINE (Ovid), CENTRAL(Ovid) y PsycINFO (APAPsyNET), from Jan 2014 to Jun 4th, 2018. Two authors reviewed all title articles and abstracts in databases and selected potentially eligible studies. A narrati-ve synthesis of results was used due to the heterogeneity in randomized controlled trials, population characteristics, psychotherapies applied, outcomes, and timing of assessments. Results: This overview included 14 randomized controlled trials which comprise 1914 par-ticipants (included non-metastatic and metastatic), across 21 articles. The most common psychological interventions were cognitive-behavioral based. The principal psychological outcomes assessed were depression, quality of life, fatigue, and anxiety. Conclusion: Results from this review are useful to clarify an overview of intervention in psychological morbidities in breast cancer. Comorbidities vary, contribute costs to patients, and there is insufficient empirical evidence about psychotherapies to resolve all psychologi-cal morbidities in breast cancer patients.

The objective of the present study was to determine whether depression precedes Mild cognitive impairment (MCI) as a risk factor or as a predictor in Alzheimer's disease (AD). A systematic review of observational studies (cross-sectional and cohort or follow-up) was carried out using the PRISMA search algorithm, for clinical markers in MCI and AD, in the Science Direct, Springer, Scopus and Proquest databases. The study eligibility criteria included inclusion criteria: of types of documents, articles of primary studies, type of source scientific journals, published in the English language, from January 2010 to April 2020, in patients with MCI and AD and in the group of age included in people with a minimum age range of 45years. Exclusion criteria were: publications older than 10years because the aim of the article was to explore recent studies, secondary research studies, type of report document, languages other than English. 3385 articles were identified, of which 30 articles were finally selected. It was found that there is an association between depression and AD, but properly as a risk factor but not, as a predictor or clinical marker of the development of AD. The degree of association is greater when they present depressive symptoms and simultaneously report subjective memory complaints or the presence of MCI.

La empatía ha consolidado una importante trayectoria investigativa desde el siglo pasado en las neurociencias cognitivas. Desde su definición como concepto, la construcción de instrumentos de evaluación para diferentes grupos de edad y la búsqueda de dominios y vertientes que aborden este componente no ha cesado. Esta revisión se dirige a recopilar los hallazgos representativos en la historia de la conceptualización del término y el desarrollo de la medición en empatía en las poblaciones, haciendo especial énfasis en los trabajos realizados con población infantil con herramientas de autoinforme y medidas psicofisiológicas. La revisión arrojó que existe un horizonte investigativo prometedor de la mano de técnicas psicofisiológicas como el EEG para la evaluación del constructo. Se discute la necesidad de profundizar en la búsqueda de patrones en la ontogenia de la empatía en la niñez, así como en el diseño de nuevas formas de medición a través de autoinforme para la práctica investigativa en países de habla hispana que involucre las dinámicas sociales y demográficas de estas poblaciones. Palabras clave: cognition, empathy, neuropsychology

Bullying is a subtype of violence that leads to maladaptive behaviors and emotional responses, with implications for social competence, emotions, and empathy. The present study compared the time course of emotional processing in children who were involved in the dynamics of bullying (i.e., as victims, bullies, and observers) by evaluating event-related potentials [early posterior negativity and late positive potential (LPP)] in different brain regions during a passive visualization task that involved positive, neutral, and negative social pictures. High-density electroencephalograms were recorded in 45 children, 8–12 years old (M = 9.5 years, SD = 1.3), while they observed emotional and neutral social pictures that we selected from the International Affective Picture System. Late positive potential had higher amplitudes in the victim group, especially in posterior and anterior regions. In the central region, LPP was greater toward neutral social pictures in bullying victims. The greater amplitude of LPP in victims was observed during and after the stimulus. The results showed a consistent response with a higher intensity in response to emotional stimuli in the victim group, suggesting a tendency toward hypervigilance that could interfere with emotional regulation.

Resumen La presente investigación tuvo como objetivo comparar el desempeño en ejecución de las pruebas de cognición social en los perfiles de niños y niñas vinculados al acoso escolar en una institución educativa pública de la ciudad de Neiva. Con un diseño de tipo transversal y a través de un muestreo no probabilístico de tipo intencional, se evaluaron 103 estudiantes de básica primaria, seleccionados de acuerdo con los criterios de elegibilidad. Los resultados mostraron una mayor frecuencia de niños que se identificaron como observadores-víctimas y un desempeño inferior en las pruebas de faux pas (metida de pata), historias extrañas de Happé y test de miradas en la comparación por perfiles de acoso escolar y la edad. Los resultados sugieren profundizar en estudios que relacionen la convivencia escolar y el desarrollo de la cognición social con las características sociodemográficas y culturales en la población estudiada. Abstract The objective of this research was to compare the performance of social cognition tests in the profiles of boys and girls linked to bullying in a public educational institution in the city of Neiva. With a cross-type design and through a non-probabilistic sampling of intentional type, 103 primary school students selected according to the eligibility criteria were evaluated. The results showed a higher frequency of children who identified themselves as observers-victims and a lower performance in faux pas-boobs, strange stories by Happé and a comparison test by profiles of bullying and age. The results suggest deepening studies that relate school life and the development of social cognition with sociodemographic and cultural characteristics in the population studied.

Este libro expone el efecto de la implementación de un programa de intervención dirigida a población infantil, que presenta un conjunto de dificultades comportamentales, y que pertenecen a sectores sociales vulnerables de la ciudad de Neiva. La obra se fundamenta en el contexto de las investigaciones realizadas a nivel mundial, latinoamericano y nacional sobre programas de evaluación e intervención enfocados en disminuir déficits comportamentales, que permitan una mejor adaptación de los niños a los diferentes ámbitos de su vida cotidiana. En este sentido, uno de los constructos más estudiados en relación con las dificultades del comportamiento es la cognición social, principalmente el dominio de la Teoría de la Mente (ToM) que, explica desde el punto de vista cognitivo, las deficiencias emocionales y comunicativas en situaciones sociales y las dificultades manifiestas en población con diagnóstico de trastornos asociados a sintomatología comportamental, como el trastorno disocial de la conducta (TDC) y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El libro comienza con la presentación del desarrollo histórico y la conceptualización de los trastornos en cuestión; posteriormente, se describen las características familiares, clínicas, adaptativas; así como, el funcionamiento ejecutivo y de la cognición social en niños y niñas participantes del programa de intervención. Finalmente, se presentan los resultados y contribuciones del estudio al conocimiento y a la práctica en el área.

Resumen Introducción: la trombosis de seno longitudinal superior es una enfermedad de difícil detección a causa de sus diferentes causas y debido al polimorfismo de sus manifestaciones neurológicas; además es común en el sexo femenino relacionado a los estímulos estrogénicos y otros factores hormonales, pero poco probable en menor de 40 años. Paciente: paciente menor de 40 años posterior a presentar dos episodios de accidentes cerebrovasculares isquémicos, se evalúa un año después de la lesión el estado cognitivo y funcional mediante la batería Neuropsi Atención y Memoria y el Inventario de Adaptabilidad Mayo-Portland; los procesos cognitivos afectados en un nivel de clasificación leve fueron la atención y concentración, el funcionamiento ejecutivo; en el estado funcional reportado por el cónyuge sugiere afectación de síntomas clínicos como irritabilidad, ira agresividad, dolores de cabeza, cansancio y reacciones a síntomas menores e interacción inadecuada, estos síntomas no fueron reportados por la paciente sugiriendo posible anosognosia en su proceso de adaptabilidad Conclusión: Tras un proceso de lesión cerebral por afectación trombótica, las secuelas cognitivos y funcionales permanecen posterior a la recuperación espontanea, llevando a emplear procesos de rehabilitación.

Introduccion: El autismo es un trastorno del neurodesarrollo, se caracteriza por dificultades en la socializacion, comunicacion, cognicion y conductas repetitivas e inusuales. Por su parte, el juego de roles sociales es la actividad rectora que propicia cambios positivos en el desarrollo de los ninos en aspectos como la imaginacion, actividad voluntaria, lenguaje, pensamiento reflexivo y habilidades conversacionales. Objetivo: Describir el efecto de un programa de intervencion sobre las habilidades emocionales, neurocognitivas y sociales en tres ninos con trastorno del espectro autista (TEA). Metodos: Se utilizo un diseno de caso multiple, orientado por principios de metodologia microgenetica para determinar las caracteristicas emocionales, neurocognitivas y sociales de tres ninos con autismo posterior a la aplicacion de un programa de intervencion basado en el juego de roles sociales. Caso 1: Nino de 9 anos de edad, con escasa identificacion y expresion emocional, asi como dificultades para mantener conversaciones fluidas y coherentes. Caso 2: Nino de 10 anos de edad, con lenguaje mecanico, poco fluido y dificultades para iniciar y mantener una conversacion. Caso 3: Nina de 8 anos de edad, presenta deficits en conductas comunicativas no verbales usadas en la interaccionsocial y dificultades para adaptarse a situaciones no cotidianas. Resultados: Se evidencian cambios positivos en la identificacion, comprension y expresion emocional, estados mentales y lenguaje social. Ademas, los ninos presentaron mejoria en sus habilidades cognitivas y sociales despues del programa de intervencion. Los resultados mencionados se deben interpretar cuidadosamente debido al caracter preliminar del estudio. Se sugiere para futuras investigaciones una muestra mayor que permita la generalizacion de los resultados.

La presente investigación se realizó en el marco del proyecto Caracterización del componente ejecutivo en personal operativo vinculado al sector de hidrocarburos del departamento del Huila en el año 2012. El objetivo fue describir el componente ejecutivo de 35 operarios pertenecientes a dicha población. Una de las dificultades es el manejo inadecuado de elementos de protección del personal operativo, lo que evidencia la necesidad de contar con instrumentos de valoración en procesos de selección de personal que permitan identificar las habilidades de anticipación, planeación y flexibilidad encargadas de evitar conductas de riesgo y promover comportamientos preventivos. Los resultados de la valoración neuropsicológica evidenciaron dificultades en los procesos de atención sostenida, sistema ejecutivo central, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. Se concluye que para el uso adecuado de los elementos de protección no es suficiente el conocimiento, sino el funcionamiento metacognitivo que regule el comportamiento de los sujetos para conservar la vida. This research was conducted with the project Characterization of the executive component in operational staff of Huila hydrocarbon sector, 2012. The objective was to describe the executive component of 35 operators belonging to such population. One of the difficulties is the improper management of protective elements by the operational staff; this implies a need for having valuation instruments in staff recruitment processes which allow identifying anticipation, planning, and flexibility skills needed to avoid risk conducts and promote preventive behavior. The results of the neuropsychological assessment showed difficulties for sustained attention processes, central executive system, inhibitory control, and cognitive flexibility. It was concluded that knowledge is not sufficient for the improper use of protective elements but the metacognitive functioning to regulate the behavior of the individuals in order to keep themselves safe. Esta pesquisa foi realizada no âmbito do projeto Caracterização do componente executivo em pessoal operativo vinculado ao setor de hidrocarbonetos do estado de Huila em 2012. O objetivo foi descrever o componente executivo de 35 operários pertencentes a essa população. Uma das dificuldades foi a manipulação inadequada de elementos de proteção do pessoal operativo, o que evidencia a necessidade de contar com instrumentos de valoração em processos de seleção de pessoal que permitam identificar as habilidades de antecipação, planejamento e flexibilidade encarregadas de evitar comportamentos de risco e promover comportamentos preventivos. Os resultados da valoração neuropsicológica demonstraram dificuldades nos processos de atenção consistente, sistema executivo central, controle inibitório e flexibilidade cognitiva. Conclui-se que, para o uso adequado dos elementos de proteção, não é suficiente o conhecimento, mas sim o funcionamento metacognitivo que regulamente o comportamento dos sujeitos para conservar a vida.

Introduccion. -- Contribuciones teoricas e investigativas en rehabilitacion del tce Contribuciones teoricas e investigativas en rehabilitacion del tce. -- Aspectos teoricos del tce. -- Dano cerebral adquirido. -- Trauma craneoencefalico. -- Deficits cognitivos asociados con una lesion cerebral traumatica. -- Procesos cognitivos. – Orientacion. – Atencion. – Memoria. -- Lenguaje, habilidades comunicativas. -- Funciones ejecutivas. -- Habilidades sociales y emocionales. -- Contribucion de la rehabilitacion cognitiva en pacientes con tce. -- Modelos teoricos de rehabilitacion cognitiva. -- El rol de la familia en la rehabilitacion del paciente. -- Cambios a nivel conductual. -- Contexto historico: aportes mundiales, latinoamericanos y locales a los procesos de evaluacion e intervencion en trauma craneoencefalico. -- Referencias Fundamentos y metodos clinicos para la formulacion de protocolos de evaluacion y rehabilitacion neurocognitiva Fundamentos y metodos clinicos para la formulacion de protocolos de evaluacion y rehabilitacion neurocognitiva. -- Instrumentos de evaluacion neuropsicologica utilizados para la identificacion de secuelas en el dc 3. -- Bateria de diagnostico neuropsicologico Neuropsi Atencion y Memoria. -- Inventario de adaptabilidad Mayo-Portland (mpai-4). -- Proceso de validacion del programa neurocognitivo Recovida. -- Referencia Analisis de resultados y nuevos aportes al conocimiento Analisis de resultados y nuevos aportes al conocimiento. -- Caracteristicas sociodemograficas y clinicas de los participantes. -- Caracteristicas clinicas de los pacientes con tce. -- Analisis de las puntuaciones de los perfiles cognitivos: Bateria Neuropsicologica Neuropsi Atencion y Memoria. -- Comparacion intergrupos pretest-postest componentes cognitivos. -- Comparacion intragrupo en la evaluacion de los componentes cognitivos. -- Analisis de las puntuaciones Inventario de Adaptabilidad Mayo-Portland. -- Comparacion intergrupos pretest Mayo-Portland personal y familiar. -- Comparacion intergrupos pretest Mayo-Portland por subescalas personal y familiar. -- Comparacion (pretest-postets) de los grupos Mayo-Portland. – Discusion. – Conclusiones. – Referencias. -- Bibliografia general.

Resumen:El proceso de aprendizaje en los niños puede ser afectado por un desarrollo disfuncional de los mecanismos (factores) neuropsicológicos necesarios para la ejecución de las acciones escolares. Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue evaluar el efecto de un programa piloto de estimulación cognitiva basado en el uso de artes plásticas, sobre el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos de niños y niñas con problemas de aprendizaje. La investigación es de enfoque cuantitativo y adoptó un diseño cuasi-experimental. Se seleccionaron 23 escolares pertenecientes al segundo grado de básica primaria de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva, Colombia. Los participantes fueron clasificados en dos grupos: un grupo estudio, formado por niños y niñas con problemas generales de aprendizaje (n=11) y un grupo comparación, formado por niños y niñas sin problemas de aprendizaje (n=12). La clasificación de los grupos se efectúo mediante el Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA), el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos se evalúo a través del protocolo de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve. Se diseñó un programa de estimulación cognitiva que fue aplicado al grupo estudio en 30 sesiones. Los resultados evidenciaron diferencias significativas (p

Introducción. La hipótesis del marcador somático establece que las emociones participan del proceso cognitivo de la toma de decisiones guiando la conducta y dotando a la experiencia de una cualidad positiva o negativa que permite la adaptación del individuo al medio social. Objetivo. Evaluar la toma de decisiones mediante el desempeño en la tarea Iowa Gambling Task (IGT) en niños y niñas que cumplían con uno o dos criterios según el DSM-IV para desarrollar el Trastorno Disocial de la Conducta (TDC). Método. La muestra estuvo conformada por 81 menores de edad (48 que cumplían con uno o dos criterios del DSM-IV y 33 sin alteraciones de comportamiento). Se utilizó la Escala Muldimensional de la Conducta, el SNAP IV y el Checklist para TDC como instrumentos de tamizaje para su selección, posteriormente se realizó la evaluación con la versión computarizada de la IGT Resultados. Se dan diferencias estadísticamente significativas entre el grupo estudio y de comparación para la selección de las barajas desventajosas B durante la ejecución de la tarea. Los menores en riesgo presentaron un desempeño menor para la prueba general de toma de decisiones. Discusión. Los resultados indican la presencia de alteraciones en los procesos de toma de decisiones de los menores que presentan uno o dos criterios clínicos para desarrollar el TDC. Esto puede ser debido a una dificultad para el procesamiento de las contingencias a las decisiones desventajosas, lo cual les impide generar estados somáticos en función de las posibles consecuencias futuras.

Adaptive development and executive functioning in children with diagnosis of conduct disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder hyperactive/impulsive type. Adaptive development allows the subject emotional control, disposition towards new challenges and the expected socio-cognitive adjustment contextually, facilitating learning and executive and social functioning. The objective of the study was to determine executive-adaptive development in children with diagnostic criteria or conduct disorder (CD) or attention deficit hyperactive-impulsive type disorder (ADHD-I). With clinical instruments to identify diagnostic criteria for each nosology, 80 children were classified in control group (30), CD (34) or ADHD-I (16). Based on multinomial logistic regression, Kruskal Wallis, and χ2 tests, we found that an appropriate sleep, persistence in tasks, and academic achievement seem to act as protective factors for the clinical samples. Difficulties were observed in sequential planning, where the CD group presented better metacognitive control than ADHD-I. It was concluded that school environment provides factors to improve clinical symptomatology.Keywords: Adaptive factors; executive functions; attention deficit/hyperactivity disorder; conduct disorder; adaptive development.Resumen: El desarrollo adaptativo permite al sujeto el control emocional, la disposición hacia nuevos retos y el ajuste socio-cognitivo esperado contextualmente, facilitando el aprendizaje, funcionamiento ejecutivo y social. El objetivo del estudio fue determinar el desarrollo adaptativo-ejecutivo en niños con criterios diagnósticos para trastorno disocial (TD) o trastorno de déficit de atención/hiperactividad con predominio hiperactivo-impulsivo (TDAH-I). Con los instrumentos clínicos para identificar criterios diagnósticos de cada nosología, se seleccionaron 80 niños clasificados en el grupo de control (30), TD (34) o TDAH-I (16). Basándonos en pruebas de regresión logística multinomial, Kruskal Wallis, y χ2, encontramos que el sueño adecuado, la persistencia en las tareas y el logro académico parecían actuar como factores protectores para las muestras clínicas. Se observaron dificultades en planeación secuencial, donde el grupo TD presentó mejor control metacognitivo que el TDAH-I. Se concluyó que el ambiente escolar provee factores para mejorar la sintomatología clínica.Palabras clave: Factores adaptativos; funciones ejecutivas; trastorno de déficit de atención/hiperactividad; trastorno disocial; desarrollo adaptativo.

En este libro de memorias se compilan los trabajos de los ponentes inscritos en el II Encuentro Latinoamericano de Investigacion en Psicologia. El lector encontrara un abanico de estudios pertinentes y absolutamente enriquecedores en campos aplicados de la psicologia como el de la salud, el organizacional, el clinico, el social, el educativo y el neuropsicologico. Podra ver diferentes metodos y disenos investigativos, y, finalmente, encontrara en las conclusiones y recomendaciones de estos estudios los retos y desafios de la investigacion en psicologia a los que se debe seguir respondiendo de manera fiel y comprometida.

El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual que se presenta en la infancia, sobre todo en la población masculina, y se caracteriza por hiperactividad, impulsividad, y en ocasiones, está acompañado de inatención y un funcionamiento inapropiado de acuerdo a las exigencias del contexto. Es la afección comportamental más frecuente en la población escolar, tiene su inicio en la infancia y representa un problema de alta complejidad dado que incide en las actividades cotidianasdel niño que lo padece. Es bastante probable que dicha afectación persista a lo largo de la vida, si no es tratada a tiempo. Se estima que 5,1 millones de niños poseen diagnóstico de TDAH en el mundo. La prevalencia global de este trastorno oscila entre el 3% y 7%. Objetivo: Determinar la eficacia de un programa de estimulación cognitiva en las funciones ejecutivas para mejorar la flexibilidad mental en niños con TDAH. Metodología: Tipo de estudio cuantitativo, cuasiexperimental, con grupo control, pretestentrenamiento-postest. Los participantes del estudio fueron 51 niños escolarizados, 34 diagnosticados con TDAH (grupo experimental) y 17 niños que no presentan ningún síntoma que sugiera alteraciones comportamentales (grupo control). Resultados: El grupo experimental mostró beneficiarse del entrenamiento y esto evidencia la ganancia significativa con respecto al grupo control en pruebas que miden el sistema ejecutivo.

ResumenObjetivoEvaluar los procesos cognitivos en pacientes con cáncer de mama, luego de que recibieran tratamiento quimioterapéutico.MétodoEstudio comparativo en el que se evaluó la velocidad de procesamiento, atención, memoria y funciones ejecutivas mediante un protocolo neuropsicológico, a 14 mujeres, luego de haber recibido tratamiento quimioterapéutico frente a un grupo de referencia.ResultadosLos resultados obtenidos muestran diferencias significativas en el proceso de memoria, específicamente en la evocación y memoria de trabajo. En las escalas de depresión y ansiedad no se encontraron diferencias significativas.ConclusionesLas pacientes con cáncer de mama que recibieron tratamiento con quimioterapia presentaron más bajo rendimiento en el proceso de memoria verbal con respecto al grupo de referencia, con un número significativamente mayor de intrusiones, lo que sugiere afectaciones en este proceso.AbstractObjectiveTo evaluate the cognitive processes in patients with breast cancer during and after chemotherapy.MethodA comparative study was conducted in which an assessment was made of processing speed, attention, memory, and executive functions in 14 women after receiving chemotherapy treatment and in 14 healthy women.ResultsThe results show significant differences in the memory process, specifically in the evocation and working memory. No significant differences were found in the depression and anxiety scales.ConclusionsPatients with breast cancer and received treatment with chemotherapy had a lower performance in the verbal memory process compared to the control group, as well as a significant number of intrusions, which suggests involvement in this process.