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portuguesO aperfeicoamento do Ensino Superior e um processo continuo que desde sua genese ate os dias atuais, mostrou mudancas substanciais em torno das suas transformacoes. Deste modo o estudo tem por finalidade comparar as diferentes etapas de desenvolvimento do Ensino Superior em Angola, tendo em conta sua historicidade desde genese ate a atualidade, incidindo sobre as suas transformacoes e impacto no sistema educativo. O artigo e de natureza comparativa, compreensiva e descritiva a partir do estudo bibliografico e documental. Contudo, considera-se que, e impossivel alcancar o desenvolvimento social, sem levar em consideracao as Instituicoes do Ensino Superior, que sao fundamentais na preparacao, formacao e no desenvolvimento do homem. EnglishThe improvement of Higher Education is a continuous process that, from its genesis to the present day, has shown substantial changes around its transformations. In this way, the study aims to compare the different stages of development of Higher Education in Angola, taking into account its historicity from genesis to the present, focusing on its transformations and impact on the educational system. The article is of a comparative, comprehensive and descriptive nature from the bibliographical and documentary study. However, it is considered that, it is impossible to achieve social development, without taking into account the Higher Education Institutions, which are fundamental in the preparation, training and development of man.

O processo de massificação do Ensino Superior impõe uma visão no processo de formação de profissionais na sociedade que hoje está em trânsito com diferentes conceções no subsistema. A massificação, baseia-se em conceitos de participação legítima, desenvolvimento pessoal e formação de profissionais comprometidos e flexíveis como expressão de uma dinâmica que deve ser sustentada por mudanças inerentes ao crescente desenvolvimento da sociedade. O presente estudo é de natureza qualitativa, que se adequou no contexto educacional do Ensino Superior em Angola. Fez-se uma análise das etapas que conduziram o processo de massificação de acordo as políticas educacionais por de uma pesquisa analítica compreensiva e descritiva a partir da pesquisa bibliográfica e análise documental na busca de respostas de uma realidade social sobre o processo de massificação em Angola desde a sua génese até a atualidade. Desta maneira, precisa-se entender como processos em que aprender a aprender e aprender fazendo permitem aprender a transformar, onde ação e formação se fundamentam na participação no contexto, no ambiente e na sistematização de conteúdo, que deve caracterizar o Ensino Superior que emerge da sociedade e na qual a massificação do processo seja de qualidade.

A demanda pela formação de profissionais, aliada ao entendimento do EnsinoSuperior como fator de desenvolvimento, contribuíram com a ampliação dossistemas de ensino na África Subsaariana, demandando ações dos Estados comoorganizadores, supervisores e fiscalizadores da qualidade das instituições.Situado neste contexto, o presente artigo tem por objetivo contextualizar aorganização do Ensino Superior em Angola e analisar o papel regulador doEstado na avaliação e acreditação das instituições. O estudo é de naturezaqualitativa, do tipo narrativa. Por meio da análise dos dados, produziu-se o eixonarrativo Autonomia: dilemas entre avaliação e regulação. Concluímos que emAngola os marcos legais reforçam princípios reguladores do Estado-avaliador,coexistindo com a ideia de autonomia como ampliação da participação políticae social. Neste sentido, é necessário articular os processos de avaliação e deregulação, pois o primeiro comporta a autonomia e a diversidade das instituiçõese sujeitos educativos, os quais podem subsidiar e fundamentar as decisões noâmbito da regulação do Estado.