This qualitative-phenomenological study was initiated to explore and understand the lived experiences and different perceptions of parents on no-homework policy in Nangan Elementary School, Nangan, Governor Generoso, Davao Oriental. Subsequently, this qualitative exploration hoped to draw out conclusions on the perceptions of the parents. The data source in this study derived from seven (7) research participants for the in-depth interview and another seven (7) parents for the focus group discussion. The research participants of this study were the selected Grade Five to Grade Six parents in Nangan Elementary School who were usually having many assignments compared to lower grade levels. The following themes emerged from analysis based in the perspectives of participant interviews: no-homework policy can be optional; no-homework policy is unfavorable and unhelpful to students; no-homework policy causes students to become irresponsible; and no-homework policy causes less learning among students. Concerning the experiences of parents in dealing with the assignments of their children, five major themes were manifested such as: having difficulties in answering homework; being able to help children; having fun while doing the assignment; being unable to finish work or chores; and bonding opportunity. Moreover, the participants about their challenges in dealing with the assignments of their children, four major themes emerged: understanding how to answer the lesson; having balance and time management; giving encouragement; and having follow-ups and rules. Lastly, their suggestions as regards the no-homework policy revealed four emergent themes: parents should always be responsible and helpful to their children; parents should have time management and balance; teachers should give appropriate, simple and uncostly homework; and teachers should give homework to students for continued learning. Este estudio cualitativo-fenomenológico se inició para explorar y comprender las experiencias vividas y las diferentes percepciones de los padres sobre la política de no hacer deberes en la Escuela Primaria Nangan, Nangan, Gobernador Generoso, Davao Oriental. Posteriormente, esta exploración cualitativa pretendía sacar conclusiones sobre las percepciones de los padres. La fuente de datos en este estudio derivó de siete (7) participantes de la investigación para la entrevista en profundidad y otros siete (7) padres para la discusión del grupo focal. Los participantes de la investigación de este estudio fueron los padres seleccionados de quinto a sexto grado en la Escuela Primaria Nangan que generalmente tenían muchas asignaciones en comparación con los niveles de grado inferiores. Los siguientes temas surgieron del análisis basado en las perspectivas de las entrevistas a los participantes: la política de no hacer deberes puede ser opcional; la política de no hacer tareas es desfavorable e inútil para los estudiantes; la política de no hacer tareas hace que los estudiantes se vuelvan irresponsables; y la política de no hacer deberes provoca menos aprendizaje entre los estudiantes. En cuanto a las experiencias de los padres al lidiar con las asignaciones de sus hijos, se manifestaron cinco temas principales como son: tener dificultades para contestar los deberes; poder ayudar a los niños; divertirse mientras realiza la tarea; no poder terminar el trabajo o las tareas del hogar; y oportunidad de vinculación. Además, los participantes sobre sus desafíos al lidiar con las asignaciones de sus hijos, surgieron cuatro temas principales: comprender cómo responder la lección; tener equilibrio y manejo del tiempo; dar aliento; y tener seguimientos y reglas. Por último, sus sugerencias sobre la política de no hacer deberes revelaron cuatro temas emergentes: los padres deben ser siempre responsables y serviciales con sus hijos; los padres deben tener un manejo del tiempo y un equilibrio; los maestros deben dar deberes apropiados, sencillos y económicos; y los maestros deben dar tarea a los estudiantes para que continúen aprendiendo. Este estudo qualitativo fenomenológico foi iniciado para explorar e compreender as experiências vividas e diferentes percepções dos pais sobre a política de não-dever de casa na Escola Primária de Nangan, Nangan, Governador Generoso, Davao Oriental. Posteriormente, esta exploração qualitativa esperava tirar conclusões sobre as percepções dos pais. A fonte de dados neste estudo derivou de sete (7) participantes da pesquisa para a entrevista em profundidade e outros sete (7) pais para a discussão do grupo focal. Os participantes da pesquisa deste estudo foram os pais selecionados da quinta à sexta série da Escola Primária Nangan, que geralmente tinham muitas atribuições em comparação com as séries mais baixas. Os seguintes temas emergiram da análise com base nas perspectivas das entrevistas dos participantes: a política de não dever de casa pode ser opcional; a política de não dever de casa é desfavorável e prejudicial aos alunos; a política de não dever de casa faz com que os alunos se tornem irresponsáveis; e a política de não dever de casa causa menos aprendizagem entre os alunos. No que se refere às experiências dos pais no trato com as atribuições dos filhos, cinco grandes temas se manifestaram, tais como: dificuldade em responder aos deveres de casa; ser capaz de ajudar crianças; se divertindo ao fazer a tarefa; ser incapaz de terminar o trabalho ou tarefas domésticas; e oportunidade de vínculo. Além disso, aos participantes sobre seus desafios em lidar com as atribuições de seus filhos, emergiram quatro grandes temas: entender como responder à lição; ter equilíbrio e gerenciamento de tempo; dando encorajamento; e ter acompanhamentos e regras. Por fim, suas sugestões quanto à política de não-dever de casa revelaram quatro temas emergentes: os pais devem ser sempre responsáveis e prestativos com seus filhos; os pais devem ter controle do tempo e equilíbrio; os professores devem dar trabalhos de casa apropriados, simples e baratos; e os professores devem dar lição de casa aos alunos para que aprendam continuamente.