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El uso de la mascarilla resulta un elemento indispensable a la hora de limitar la propagación del COVID-19, siendo obligatoria en cualquier espacio público, incluidas las aulas de enseñanza. Por la posición que ocupa, este equipo de protección individual puede influir de manera notable en el mensaje hablado y, por tanto, en la comprensión oral por parte del receptor. El objetivo de esta investigación se centra en el estudio de la influencia de la mascarilla en la comprensión auditiva del alumnado y sus posibles efectos sobre el aprendizaje. El estudio se divide en cuatro bloques fundamentales. En primer lugar, se analizan los efectos de las mascarillas de uso más habitual (quirúrgica y FFP2) en el nivel de presión sonora emitido por el orador. Seguidamente, se determina su influencia sobre el mensaje hablado por medio de un análisis espectral. En tercer lugar, a partir de ensayos de audiometría verbal, se establece el nivel de inteligibilidad del oyente para cada muestra empleada. Para finalizar, con el objetivo de valorar tanto el grado de influencia de la mascarilla en la actividad docente como en el aprendizaje del alumno, se llevan a cabo encuestas en diferentes ámbitos de la comunidad educativa: secundaria, bachillerato y universidad. Los resultados muestran una influencia significativa de la mascarilla en el habla desde el punto de vista físico y perceptual.

Uno de los factores de éxito más importantes en el ámbito educativo corresponde a la motivación del alumno. Por tanto, resulta de vital importancia conocer sus expectativas y tenerlas en cuenta a la hora de establecer una planificación docente apropiada. El grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación en la Universidad de Alicante, cuenta con un itinerario formativo en el área de Ingeniería Acústica. Esta investigación surge como iniciativa para la mejora de la actividad docente en dicho itinerario y sus objetivos se centran en conocer las expectativas del alumnado en relación a diferentes aspectos del mismo. El estudio, de tipo cuantitativo, se llevó a cabo por medio de encuestas en las que participaron un total de 69 alumnos. Los resultados ponen de manifiesto un gran desconocimiento de las materias impartidas en el itinerario, así como de las salidas profesionales asociadas a la Ingeniería Acústica. De acuerdo con las preferencias del alumnado, resulta primordial orientar los programas docentes a las demandas del mercado laboral. Asimismo, los contenidos prácticos y la incorporación en el proceso formativo de charlas o debates realizados por expertos del sector pueden ayudar en gran medida a lo largo del proceso de aprendizaje. El presente trabajo contó con una ayuda del Programa de Redes-I3CE de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2019-20). Ref.: 4921.

El desarrollo de nuevas herramientas y recursos que faciliten y garanticen una formación de calidad constituye una de las principales líneas de trabajo en la investigación en docencia universitaria. Entre los recursos tecnológicos existentes, las plataformas softwares quizás sean unas de las elecciones más comunes por parte del profesorado gracias a su fácil escalabilidad y versatilidad de uso. Este trabajo presenta los resultados preliminares correspondientes del desarrollo de una plataforma software para el Itinerario de Ingeniería Acústica del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación. En concreto, la plataforma implementada permite servir como vehículo de aprendizaje de los métodos de caracterización de materiales acústicos, así como de los fundamentos teóricos subyacentes, en las asignaturas que conforman dicho itinerario. A partir de esta herramienta, el alumnado será capaz no solo de conocer en detalle los procedimientos normativos nacionales e internacionales utilizados habitualmente para dicho fin, sino también reforzar los conceptos teóricos asociados a los mismos desde un entorno virtual que complemente al de un laboratorio de medida.

La red de investigación en docencia universitaria cuyos resultados se resumen brevemente en la presente memoria propone una plataforma software para la caracterización de materiales acústicos que sirva de complemento a la plataforma experimental desarrollada en el mismo contexto durante el curso pasado. En concreto, se pretende dotar tanto al alumnado como al profesorado implicado en la docencia de las asignaturas del IIA (Itinerario de Ingeniería Acústica) del GISIT (Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación) de una herramienta que facilite el aprendizaje de los procedimientos nacionales e internacionales de caracterización de materiales acústicos desde un entorno virtual. Además, al valerse de un entorno de programación ampliamente utilizado durante la carrera, dicha herramienta no solo permite al alumnado implicarse en el desarrollo de la misma, sino que también ofrece interesantes posibilidades de escalabilidad en el futuro gracias a su estructura modular.

Desde la implantación del título de Ingeniería en Imagen y Sonido en Telecomunicación, los informes de seguimiento han permitido detectar problemas y mejorar la práctica docente. Este seguimiento permitió comprobar que en la asignatura de Electrónica Básica (EB), impartida el primer cuatrimestre del primer curso, faltaban conocimientos previos sobre semiconductores. Estos conocimientos se impartían en el último tema de la asignatura Fundamentos Físicos de la Ingeniería I (FFI1), que se imparte también el primer cuatrimestre de primer curso.

Como acción de apoyo a los alumnos de nuevo ingreso en titulaciones técnicas durante el curso 2017-2018 se diseñó y puso en marcha un curso ‘Cero’ online en formato NOOC (Nano Online Open Course). El NOOC: Iniciación a la Física para titulaciones de Ingeniería y Arquitectura, está destinado a reforzar algunas herramientas matemáticas y conocimientos de Física estudiados en el bachillerato que son imprescindibles para comenzar los estudios de grado en titulaciones de Ingeniería y Arquitectura. El curso está estructurado en cinco bloques temáticos: 1. Magnitudes Físicas, cambio de unidades y Geometría, 2. Trigonometría plana y manejo de calculadora científica, 3. Cálculo Vectorial (componentes, suma, productos), 4. Cinemática y Dinámica, 5. Trabajo y Energía. Además, se incluye un último bloque dedicado a la evaluación final del curso. Una vez concluido el plazo para realizar el NOOC, nos proponemos llevar a cabo una valoración de esta primera edición del curso con el fin de conocer el grado de aprovechamiento y satisfacción por parte de las personas matriculadas. Para ello analizamos tanto la participación de éstas en el curso y sus resultados, como también su valoración de los materiales docentes facilitados: resúmenes de teoría, guiones de problemas, videos y cuestionarios de autoevaluación. Esto nos permitirá determinar qué aspectos o recursos serían recomendables mejorar en futuras ediciones del NOOC.

Esta red de investigación que se enmarca en el Itinerario de Ingeniería Acústica (IIA) del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación (GISIT) de la Universidad de Alicante. Dicha red ha permitido diseñar y fabricar una plataforma experimental modular que sirva como vehículo de aprendizaje de aquellos conceptos comunes a las asignaturas que componen dicho itinerario, poniendo en valor la utilidad de herramientas que faciliten la docencia transversal dentro de la disciplina de Ingeniería Acústica. En concreto, dicha plataforma modular ha servido para presentar al alumnado los distintos procedimientos para la caracterización en laboratorio de materiales acústicos. Para evaluar la funcionalidad de la mima, se presentaron aquellos métodos más adecuados al contenido de cada una de las asignaturas en la sesión de prácticas correspondiente, realizando un ejercicio práctico al alumnado que incluía una encuesta. La red ha permitido al profesorado conocer aquellos conceptos que deben reforzarse en cada caso y qué métodos pueden resultar de mayor interés para el alumnado, además de generar una herramienta que sirva de nexo de unión entre las distintas asignaturas del IIA del GISIT.

En este trabajo se presentan los resultados correspondientes a una red de investigación que se enmarca en el Itinerario de Ingeniería Acústica (IIA) del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación (GISIT) de la Universidad de Alicante. Dicha red ha permitido diseñar y fabricar una plataforma experimental modular que sirva como vehículo de aprendizaje de aquellos conceptos comunes a las asignaturas que componen dicho itinerario, poniendo en valor la utilidad de herramientas que faciliten la docencia transversal dentro de la disciplina de Ingeniería Acústica. En concreto, dicha plataforma modular ha permitido presentar al alumnado los distintos procedimientos para la caracterización en laboratorio de materiales acústicos. Para evaluar la funcionalidad de la mima, se presentaron aquellos métodos más adecuados al contenido de cada una de las asignaturas en la sesión de prácticas correspondiente, realizando un ejercicio práctico al alumnado que incluía una encuesta. La red ha permitido al profesorado conocer aquellos conceptos que deben reforzarse en cada caso y qué métodos pueden resultar de mayor interés para el alumnado, además de generar una herramienta que sirva de nexo de unión entre las distintas asignaturas del IIA del GISIT.

Los informes de seguimiento del grado en Telecomunicación han permitido, en general, una mejora en la excelencia docente anticipando la detección de problemas de diferente índole. En este sentido, una de las incidencias más significativas tuvo lugar en el curso 2012-2013, donde se comprobó una falta alarmante de conocimientos previos sobre semiconductores en la asignatura de Electrónica Básica (EB), base conceptual que se impartía en el tema 9, y último, de la asignatura Fundamentos Físicos de la Ingeniería 1 (FFI1), que se imparte también el primer cuatrimestre de primer curso. En el curso 2013-2014 se reordenó el contenido, en la que el último tema de FFI1 pasó a ser el nuevo tema 1. Transcurridos 4 cursos se analizaron las tasas de éxito de ambas asignaturas comparando los años anteriores (2010/11 a 2012/13) y posteriores (2013/14 hasta 2016/17) a la implantación de la reordenación, no pudiendo concluir que esta hubiese tenido efectos evidentes. Es por ello que en el presente curso académico hemos realizado una nueva reordenación del contenido de la asignatura FFII, cuya implantación y primera evaluación es objeto de esta red I3CE, que ha consistido en la división del contenido en semiconductores en los temas 7 y 8.

The main purpose of this study is to compare length, lexical density and types of titles in letters, research papers and popular science articles published in the most prestigious journals of astrophysics written in English in order to find the differences and/or similarities between them. Our results may be summarized as follows: 1) average length, lexical density and frequency of appearance of compound groups are similar in titles of letters and research papers, which confirms that both genres are aimed at a very specialized audience; 2) the greater presence of adverbs, pronouns and possessives in letter and popular science article titles are used to give them a journalistic tone in order to reach a wider audience; 3) simple and nominal titles prevail over compound and verbal titles in the three genres, although the higher incidence of verbal constructions in letter and popular science article titles may lead to a certain generalization of the ideas presented which, however, would be somewhat reduced in letter titles thanks to a higher presence of interrogative structures. These results reveal that the titles of letters are situated halfway between those of research papers and popular science articles since they contain characteristics of both genres.

La evaluación continua en los Grados basados en el EEES es la metodología para la evaluación del alumnado que sin duda alguna es objeto de crítica dado la aparente excesiva carga de trabajo que supone para el docente y para el alumnado. Este objeto de crítica ha motivado desde hace varios años que en la EPS se realice un trabajo de coordinación y planificación al respecto por asignatura para cada curso con la finalidad de evitar una sobre saturación de pruebas de evaluación y carga para el docente y para el alumnado en determinadas fechas del calendario. Para ello se realizan diversas reuniones de coordinación entre los distintos profesores de cada curso con el objeto de elaborar un calendario de evaluación lo más consensuado y equilibrado posible. En este proyecto de investigación docente se pretende revisar y valorar el trabajo empleado por parte del profesorado para la preparación y corrección de las pruebas de evaluación continua así como el tiempo estimado por parte del alumno para la preparación y realización de la misma con el objeto de conseguir un buen sistema de evaluación que repercuta en una mejora de la calidad docente y en los resultados académicos del alumnado que cursa los distintas asignaturas del tercer curso del Grado en Ingeniería de Sonido e Imagen en Telecomunicación.

La evaluación de las asignaturas en los grados, basados en el EEES, se realiza de forma continua durante todo el curso académico. Desde la puesta en marcha de los grados, la evaluación continua ha sido criticada por la carga de trabajo que representa tanto para el alumnado como el profesorado. Continuando con el trabajo llevado al cabo durante el curso académico 2015-2016, el objetivo de este proyecto es seguir coordinando todas las evaluaciones, controles, y actividades obligatorias o voluntarias de evaluación en todas las asignaturas del 1º curso del Grado de Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. Asimismo se ha llevado a cabo una encuesta sobre satisfacción del alumnado en relación a las guías docentes y el proceso de evaluación continua de las asignaturas del primer cuatrimestre, cuyos resultados se presentan y se analizan en función del grupo de clase teórica y la cantidad de asignaturas superadas.

En este trabajo de investigación docente pretendemos actualizar los contenidos de la asignatura de Aislamiento y Acondicionamiento Acústico impartida en el tercer curso de la titulación de Grado en Sonido en Imagen en Telecomunicación para incluir la actualizaciones en la normativa ISO vigente que afectan a los contenidos de dicha asignatura de manera que el alumnado adquiera de forma correcta las competencias asignadas para esta materia y que contemplan estos aspectos. Además también se revisarán las prácticas de la asignatura de Acústica para mejorar la calidad de la misma con el objetivo de mejorar aún más si cabe la adquisición de las competencias asignadas a esta parte de la asignatura y que resultan de vital importancia puesto que se trata de una asignatura fundamental en la titulación de Grado en Sonido e Imagen en Telecomunicación cuya compresión es básica para poder abordar con éxito asignaturas de cursos posteriores basadas conceptos de acústica básicos.

In this study we carry out a comparative analysis between titles of research papers published in the most authoritative specialized European and US-based astrophysics journals written in English and titles of articles on astrophysics published in Scientific American Magazine, the most prestigious English-written journal in the divulgation of science. We specifically address issues related to three linguistic variables: title length, title lexical density and title type. Our main results show that titles of research papers published in scientific journals are much longer than titles of articles published in Scientific American Magazine. Lexical density is also higher in scientific titles than in popular science ones. Scientific American Magazine titles are formulated in a clear and direct way, with no syntactic complexity. They consist primarily in simple and nominal constructions with a low presence of adjectives, compound groups and technical terminology. The predominance of nominal compounds over adjectival ones and the use of proper names, which mainly refer to well-known stars, planets, satellites and galaxies, imply that popular science titles usually deal with more global and well established concepts. The higher number of verbal titles and of definite articles in popular science titles when compared to scientific titles may also be interpreted as a greater desire to generalize the ideas presented. This study may be applied to languages other than English and would surely be of the utmost importance to determine the design of titles of scientific and popular science papers, not only in astrophysics but also in other fields.

Introduction. We report an investigation on collaboration practices in research papers published in the most prestigious English-medium astrophysics journals. Method. We propose an evaluation method based on three numerical indicators to study and compare, in absolute terms, three different types of collaboration (international, national and local) and authors' mobility on the basis of co-authorship. Analysis. We analysed 300 randomly selected research papers in three different time periods and used the student's t-test to determine whether the paired two-sample differences observed were statistically significant or not. Results. International collaboration is more common than national and local collaboration. International, national and local authors' mobility and intra-national collaboration do not seriously affect the indicators of the principal levels of collaboration. International collaboration and authors' mobility are more relevant for authors publishing in European journals, whereas national and intra-national collaboration and national mobility are more important for authors publishing in US journals. Conclusions. We explain the observed differences and patterns in terms of the specific scope of each journal and the socio-economic and political situation in both geographic contexts (Europe and the USA). Our study provides a global picture of collaboration practices in astrophysics and its possible application to many other sciences and fields would undoubtedly help bring into focus the really big issues for overall research management and policy.

Tras la renovación de la acreditación de las titulaciones se hace necesario un periodo de reflexión y análisis de la situación actual con la finalidad de contribuir en una mejora continua de las mismas. Concretamente en este trabajo de investigación docente se realiza una puesta en común de los resultados obtenidos en las evaluaciones de distintas asignaturas relacionadas con la acústica impartidas en el Grado en Sonido e Imagen en Telecomunicación. Además se revisan los contenidos y la evaluación que actualmente aparecen en las guías docentes de las asignaturas involucradas en esta red docente con la finalidad de mejorar la coordinación entre dichas asignaturas y mejorar la adquisición de las competencias asignadas a cada una de ellas en el caso de que fuera necesario. Por último se compararan y analizarán los resultados obtenidos en los grupos ARA sólo en aquellos casos en los que la asignatura disponga de este grupo. Con todo ello se pretende mejorar la calidad de cada una de las asignaturas incluidas en el trabajo de investigación repercutiendo de manera positiva en el aprendizaje del alumnado.

Las investigaciones en didáctica de la física ponen de manifiesto que el alumnado tiene dificultades para plantear la resolución de problemas que presentan situaciones novedosas, es decir, aquellos problemas en los que carecen de modelos resueltos previamente. Una forma de evaluar el aprendizaje de la física es mediante la resolución de problemas aplicados a situaciones propias de la ingeniería o de la arquitectura. Un método para reconocer si el alumnado ha adquirido los conceptos básicos de los fundamentos físicos consiste en el planteamiento de problemas abiertos que carecen de datos numéricos o la realización de prácticas con instrumentos de medida al alcance de cualquier estudiante. De esta forma, el alumnado debe plantearse cómo resolver la situación planteada y el conocimiento de sus razonamientos en la resolución nos ayuda a mejorar los enunciados de los problemas. En este trabajo presentamos una selección de los problemas diseñados para iniciar esta estrategia de aprendizaje, el uso de los blogs para complementar esta actividad y una revisión estadística de los materiales desarrollados hasta el momento por nuestra red docente.

En este trabajo se resumen los avances realizados por la red constituida por los autores en la elaboración de herramientas interactivas enfocadas a la docencia universitaria. En particular, se han desarrollado y mejorado dos herramientas destinadas a suplir y mejorar facetas en la docencia dentro del área de la Ingeniería Acústica en el Grado en Ingeniería Sonido e Imagen en Telecomunicación de la Universidad de Alicante. La primera de las tareas realizadas ha sido la elaboración de un módulo que permite el cálculo del tiempo de reverberación sobre la aplicación implementada en MATLAB VSLM. La segunda tarea ha sido reelaborar la aplicación basada en diferencias finitas que permite la visualización del campo vibratorio en problemas de análisis modal en barras. En este trabajo se explican el desarrollo y elaboración de dichas herramientas así como su funcionamiento básico. Finalmente se enumerarán las conclusiones obtenidas de este trabajo, las líneas futuras de continuidad, así como las dificultades encontradas a la hora de abordar este tema.

This article reports the findings of a diachronic study of acknowledgement practices in 300 randomly collected research papers published during three different periods (1998, 2004 and 2012) in the most prestigious American and European astrophysics journals written in English. In order to investigate the influence of these practices on authorship patterns, we analyzed the distribution over time of a series of quantitative variables (number, length and types of acknowledgements, mean number of words/number of acknowledgements per research paper and mean number of acknowledgements/number of authors per research paper, number of named and unnamed acknowledgees, number of identified and anonymous referees, and number of emotionally charged-words). Comparisons between periods were carried out and Student’s t-tests were applied to the quantitative results. Our main findings show that acknowledgements are very common in astrophysics since they are present in 96% of the whole corpus. Financial, mainly public, and instrumental supports are the most frequently acknowledged categories. The number and length of acknowledgements and the mean number of words/number of acknowledgements per research paper grow over time. Financial, instrumental and conceptual assistance, unnamed individuals and anonymous referees increase over time, whereas moral, editorial and unclassified supports, named individuals and identified referees, and emotionally-charged words decline. If we focus on each journal publication context, we can observe that the research papers published in the American journals include more and longer acknowledgements, with a higher mean number of acknowledgements per author, more financial and instrumental supports, and a lower percentage of emotionally-charged words, whereas the European journals contain more conceptual and editorial supports. All these data can be understood in the frame of growing scientific professionalism, while a detailed cross-journal analysis may occasionally suggest honorary/guest/gift authorship. Este trabajo presenta los resultados de un estudio diacrónico de los agradecimientos en una muestra de 300 artículos de investigación recogidos al azar y publicados durante tres periodos diferentes (1998, 2004 y 2012) en las más prestigiosas revistas de astrofísica, americanas y europeas, escritas en inglés. Con el fin de estudiar la influencia de los agradecimientos sobre los patrones de autoría, hemos analizado la evolución de una serie de variables cuantitativas (número, longitud y tipos de agradecimientos, media del número de palabras/número de agradecimientos por artículo y media del número de agradecimientos/número de autores por artículo, número de personas agradecidas identificadas y no identificadas, número de árbitros mencionados por su nombre y anónimos, y número palabras con carga emocional). Hemos utilizado la prueba t de Student para comparar los resultados cuantitativos entre periodos. Nuestros resultados principales muestran que los agradecimientos son muy comunes en astrofísica ya que están presentes en el 96% de todo el corpus. Las ayudas económicas, principalmente públicas, instrumentales y conceptuales son las más frecuentes. El número y la longitud de los agradecimientos, así como la media del número de palabras/número de agradecimientos por artículo, crecen paulatinamente. El apoyo económico, instrumental y conceptual, los individuos no identificados y los árbitros anónimos también aumentan, mientras que el apoyo moral, editorial y no clasificado, los individuos y los árbitros identificados, y las palabras con carga emocional decrecen. Si nos centramos en el contexto de cada publicación, observamos que los artículos publicados en las revistas americanas incluyen más agradecimientos y que éstos son más largos, con una media mayor del número de agradecimientos/número de autores, más ayudas económicas e instrumentales, y un menor porcentaje de palabras con carga emocional, en tanto que los artículos publicados en las revistas europeas incluyen más ayudas conceptuales y editoriales. Todos estos datos se pueden entender en el marco de una creciente profesionalización de la ciencia, mientras que un análisis detallado de cada revista puede ocasionalmente sugerir la existencia de una autoría honoraria/invitada/regalada.

In the framework of an ongoing programme, we have developed strategies to discover and characterize optical/infrared unknown counterparts to X-ray binary systems using the standard tools of the Virtual Observatory. First, we have selected some potential candidates from different X-ray catalogues. Then we have used the Virtual Observatory tools to search for optical and infrared point data sources that were coincident with the position of the X-ray source. In this work we present some examples of our ongoing programme showing the potential of the Virtual Observatory as a discovery tool. Part of this work was supported by the Spanish Ministry of Education and Science project number AYA2010-15431, by the Vicerectorat d'Investigació, Desenvolupament i Innovació de la Universitat d'Alacant project number GRE12-35, and by the Generalitat Valenciana project number GV2014/088. JJRR acknowledges the support by the Matsumae International Foundation Research Fellowship program 2014, No14G04.

La preparación previa del alumnado que cursa la asignatura de Fundamentos Físicos en primer curso de grado implantado en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, es muy heterogénea. Además, se da la circunstancia que en los últimos cursos alrededor de un 50% del alumnado no ha cursado nunca una asignatura de física anteriormente, aunque esta situación depende del grado concreto. En este trabajo presentamos un análisis de los resultados obtenidos en el curso 14-15 en dos grupos teóricos de Fundamentos Físicos de la Informática a lo largo del curso. Nuestro objetivo es mejorar la metodología de la asignatura en actividades como cursos de iniciación, distribución homogénea del alumnado en los grupos teóricos, o adaptación de la guía docente al contexto particular de cada grupo. Otro aspecto que trabaja la red es el desarrollo de materiales para el autoaprendizaje de la física. Nuestro objetivo es facilitar que el alumnado pueda prepararse la asignatura de Fundamentos Físicos utilizando estos materiales. Entre ellos destacamos la elaboración de libros de resolución de problemas y la elaboración de blogs educativos.

En este trabajo se presentan los primeros resultados derivados del desarrollo de un laboratorio virtual para el estudio de las ondas mecánicas en barras con diferentes condiciones de contorno. La aplicación permite visualizar tanto las ondas dentro del sólido como las ondas sonoras producidas por la barra sometida a un impacto. Esta aplicación pretende ser la base de un laboratorio virtual completo que cubra diferentes situaciones didácticas dentro del campo de la Acústica. La interfaz gráfica se ha realizado en MATLAB para que el alumno pueda configurar la experiencia sin tener conocimientos avanzados de programación. La herramienta permite variar de forma sencilla los parámetros físicos de las barras a simular, así como el tipo de fijación en la barra y el punto de excitación. La aplicación representa en tiempo real la distribución de velocidades en el interior de la barra y en aire que la rodea, permitiendo al estudiante identificar de forma visual los diferentes fenómenos que se producen en estos sistemas: ondas longitudinales, ondas transversales y ondas superficiales Love y/o Rayleigh. Se pretende distribuir la herramienta de forma libre a los estudiantes en el siguiente curso académico para evaluar el impacto que este tipo de estrategias tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este trabajo se presentan los primeros resultados derivados del desarrollo de un laboratorio virtual para el estudio de las ondas mecánicas en barras con diferentes condiciones de contorno. La aplicación permite visualizar tanto las ondas dentro del sólido como las ondas sonoras producidas por la barra sometida a un impacto. Esta aplicación pretende ser la base de un laboratorio virtual completo que cubra diferentes situaciones didácticas dentro del campo de la Acústica. La interfaz gráfica se ha realizado en MATLAB para que el alumno pueda configurar la experiencia sin tener conocimientos avanzados de programación. La herramienta permite variar de forma sencilla los parámetros físicos de las barras a simular, así como el tipo de fijación en la barra y el punto de excitación. La aplicación representa en tiempo real la distribución de velocidades en el interior de la barra y en aire que la rodea, permitiendo al estudiante identificar de forma visual los diferentes fenómenos que se producen en estos sistemas: ondas longitudinales, ondas transversales y ondas superficiales Love y/o Rayleigh. Se pretende distribuir la herramienta de forma libre a los estudiantes en el siguiente curso académico para evaluar el impacto que este tipo de estrategias tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los autores desean agradecer la financiación de la Universidad de Alicante vía los proyectos GITE-09006-UA, GITE-09014-UA, y al ICE de la Universidad de Alicante a través de la convocatoria de Proyectos de Redes 2013-2014 y su soporte a la red 3092.

Cuando finalice el curso 2013-14 se producirá la salida de la primera promoción de graduados en la Escuela Politécnica Superior (EPS). Teniendo en cuenta que antes de que transcurran seis años se debe renovar la acreditación de los títulos oficiales de Grado, consideramos adecuado efectuar un análisis crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo presentamos los resultados del seguimiento realizado en el contexto educativo de los fundamentos físicos en los títulos de grado de la EPS. Estos resultados muestran la necesidad de abordar los cambios necesarios para corregir las deficiencias detectadas y mejorar la calidad del aprendizaje. Conviene recordar que el cambio que se pretendía realizar en la enseñanza universitaria era para centrarse en el aprendizaje del alumnado. Además incluimos un estudio de la evolución del aprendizaje de la física analizando las calificaciones de acceso en física y matemáticas y comparándolas con las obtenidas en los fundamentos físicos de los diferentes grados impartidos en la EPS. También presentaremos buena parte de las actividades realizadas para facilitar el aprendizaje continuo de nuestro alumnado mediante el uso de nuevas herramientas informáticas, como blogs, OpenCourseWare, materiales audiovisuales (pUAs), etc.

This paper explores authorship practices from a diachronic perspective in a corpus of 300 randomly selected research papers published in the most prestigious Astrophysics English-medium journals. Our main results show that 21 variants were recorded in the number of authors in the whole sample and that multi-authored research papers far outnumber single-authored ones. They also reveal a growth not only in the number of authors, but also in the number of multi-authored research papers over time, mainly in those contributed by more than seven authors. From a specific diachronic perspective, each journal has its own authorship variation patterns and variants, which are analysed and explained in relation to their specific scope and to the socio-economic and political situation in each geographic context (European countries and the USA). En este artículo hemos analizado las prácticas autoriales en una muestra seleccionada al azar compuesta por 300 artículos de investigación publicados en tres periodos diferentes (1998, 2004 y 2012) en las más prestigiosas revistas de Astrofísica publicadas en inglés en Europa y Estados Unidos de Norteamérica. Hemos hallado una gama de 21 variantes en el número de autores en toda la muestra analizada. También hemos apreciado que los artículos de investigación con autoría colectiva son muchos más numerosos que los de autoría individual. Asimismo, hemos observado que no sólo ha ido creciendo el número de autores, sino también el número de artículos con autoría colectiva, principalmente en aquellos redactados por más de siete autores. En términos diacrónicos específicos, hemos comprobado que cada revista posee sus propias variantes y patrones de variación autoriales, que hemos explicado en relación a su ámbito específico y a la situación socio-económica y política en ambos contextos geográficos (países europeos y EE.UU.). Françoise Salager-Meyer was supported by Grant No. CDCHTA-M-1039-13-06 from the University of Los Andes Research Centre.