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A contextualização no ensino de Química é uma ferramenta valorosa para proporcionar uma aprendizagem significativa e relevante aos estudantes. A utilização de temas socioambientais para contextualizar os conceitos químicos, além de contribuir para a compreensão do conteúdo, promove uma formação crítica ao estudante, oportunizando a conscientização de questões ambientais presentes em seu contexto. Este estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar uma sequência didática alinhada à realidade dos estudantes, abordando o conteúdo de termoquímica por meio do tema das queimadas. Para a estruturação da sequência didática, utilizamos como princípio os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti (2000). Os participantes foram 12 estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual do município de Mirante da Serra – RO. Os resultados obtidos demonstraram que houve assimilação dos conceitos estudados ao longo da sequência didática pelos estudantes, como também evidenciou a capacidade de associação dos termos e conceitos químicos com o tema das queimadas.

El propósito del estudio fue determinar cuáles son los organizadores gráficos (OG) más utilizados por los docentes de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador), así como precisar el nivel de habilidades que reconocen tener en la elaboración y aplicación de los OG. Se revisó la literatura especializada y se realizó una investigación de campo aplicándose un cuestionario a profesores de la mencionada universidad. Se evidenció que la principal dificultad para la elaboración de estos organizadores estriba en la estructuración de los contenidos y que los OG usados más frecuentemente son: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y mándalas. El 75% de los encuestados indicó usar dichas estrategias didácticas, aunque la frecuencia en su empleo es limitada. Las habilidades en su elaboración y aplicación son percibidas por los encuestados como insuficientes. Se plantea el enfoque constructivista y el uso de las nuevas tecnologías para superar las dificultades detectadas.

O ensino de física abrange estratégias e recursos a serem utilizados na execução de atividades que promovam a compreensão de fenômenos e a efetivação desse processo. A formação docente deve contemplar experiências que proporcionem condições para o exercício da didática. Nesse sentido, propõe-se uma intervenção com participantes em formação inicial, em que são discutidos os conceitos de eletrostática com simulações da plataforma PhET através de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI). Por meio de mapas mentais, foram apresentados os resultados de aprendizagem que incluem a apropriação de conhecimentos de carga, força e campo elétrico. Os relatos apresentados mostram que a discussão, a partir de simulações na sequência de atividades, proporcionou experiências a serem aplicadas na escola básica, de forma que se pode concluir que a SEI conduzida por recursos de simulação é uma estratégia que oportuniza vivências interativas e motivadoras.

School Cartography has many didactic resources for teaching and learning in Geography, including the mind map, which is not just a drawing but a resource available for the representation of a particular theme or place. This work aimed to use the mind map with 1st year students of the Elementary School in a public school in Sorocaba-SP. We chose to use the mind map as a resource for graphic representation for the study of the place because students are in the literacy process and drawing has become a favorable mean for recording. The mind map proved to be very useful as a didactic resource for the problematization of the place in which the students are inserted, as the students' drawings were able to record their daily observations and served as elements for the discussion of the problems experienced in the neighborhood in which they live. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The gender study is of difficult treatment for the discrimination to which it is linked. In the present day, it is suspected that breaches exist among what is legislated and its practice in Ecuador. For this, the main aims of the present article is to analyze the problem related with the equality and non discrimination in the Ecuadorian educational environment. For their development we carried out a study of the case of the Ecuadorian reality and we analyzed the main causes that limit the applicability of the legislation. The study was carried out with 104 Ecuadorian professors selected with simple random sampling, divided in two groups, one of them corresponding to professors of primary level and the other one to middle higher level. To both groups they were asked to fill a questionnaire of 9 questions on this thematic, and the answers of the two groups were compared by means of the test U of Mann-Whitney. We obtained as a result that there was a significant difference between both groups and both of them showed some limitations in this subject. Additionally we obtained mental maps which serve to propagate the knowledge in genre equality in the school framework. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article addresses the expectations of future teachers regarding the benefits of the augmented mind map in puzzle technique in the teaching-learning processes of students. The study sample comprised 388 students from the bachelor's degree programs in early childhood and primary education, as well as the Master in Inclusive Education at the University of Cordoba, Spain. The data were collected using a 5-point Likert scale questionnaire created ad hoc and composed of twelve items that were distributed in three dimensions: development of personal skills, development of interpersonal skills, and development of learning-focused skills. The data were subjected to descriptive analysis, comparative means, correlations, and the study of linear regressions. The results show that future teachers view the possibilities of this technique positively for developing the personal, interpersonal, and learning-focused skills of their students and consider it a good resource to use in the classroom as educators. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Envolver os alunos é um desafio para o docente, assim como a necessidade de desenvolver métodos que possam ser usados para atender as expectativas de eficácia e qualidade da aprendizagem. Nesse contexto, existe a aprendizagem ativa que muda o foco do professor para o aluno, ou seja, o aluno é incentivado a aumentar seu envolvido no processo de ensino-aprendizagem e o Mapa Mental é uma estratégia usada para isso. O Mapa Mental é um diagrama visual usado para organizar informações e facilitar as conexões cognitivas entre ideias. Uma revisão sistemática da literatura que usou as recomendações PRISMA foi realizada em relação aos Mapas Mentais aplicados no ensino. Essa pesquisa teve o objetivo de responder três questões. Entre os resultados dessa pesquisa foram encontrados que a maior utilização dos Mapas Mentais é no apoio a aprendizagem ativa e o tipo de curso que mais os utilizam é o curso de medicina. Foi proposto um projeto de intervenção baseado na revisão bibliográfica. Essa intervenção consiste de seis atividades para o uso de Mapas Mentais em qualquer disciplina de um curso do IFCE. Devido à pandemia do COVID-19 essa proposta não foi aplicada, mas a revisão bibliográfica demonstrou os benefícios da utilização de Mapas Mentais no processo de aprendizagem.

El presente artículo tiene por objetivo mostrar las expectativas que los futuros docentes tienen sobre los beneficios de la técnica del mapa mental aumentado en puzle en los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado. La muestra del estudio estuvo formada por 388 estudiantes de los grados de Educación Infantil y Primaria, así como del máster en Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba (España). Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario creado ad hoc y conformado por una escala Likert (1-5) con doce ítems distribuidos entre tres dimensiones: «Desarrollo de las capacidades personales», «Desarrollo de las capacidades interpersonales» y «Desarrollo de las capacidades centradas en el aprendizaje». Los datos obtenidos se sometieron a análisis descriptivos, comparativa de medias, correlaciones y estudio de regresiones lineales. Los resultados muestran una valoración positiva de los futuros docentes ante las posibilidades de esta técnica a la hora de desarrollar las capacidades personales e interpersonales, así como las capacidades centradas en el aprendizaje de su futuro alumnado, por lo que la consideran un buen recurso a emplear en las aulas como educadores.

Existe un creciente interés por medir el conocimiento previo y la adquisición de competencias y contenidos por parte del alumnado y del futuro profesorado, algo que, en los últimos años, también se ha extendido al ámbito de la geografía. El objetivo de esta investigación es analizar la alfabetización en geografía de una muestra de estudiantes universitarios del grado en Maestro de Educación Primaria por su posible efecto multiplicador, ya que serán ellos quienes enseñen geografía a las generaciones futuras. Para alcanzar el objetivo formulado se contó con la participación de 168 estudiantes de la Universidad de Salamanca, que respondieron un cuestionario compuesto por preguntas de carácter sociodemográfico y por una pregunta en la que debían dibujar un mapa mental sobre la división político-administrativa de España. Los resultados indican que los encuestados tienen ciertas dificultades para situar las provincias de nuestro país, especialmente aquellas más alejadas de su lugar de procedencia.

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The purpose of the article is to identify the information services for creating mind maps in the process of linguistic training of future philologists at the seminars. A comparative analysis of the most used software products for creating mind maps was carried out based on an expert survey. The results of this analysis made it possible to choose a software product using mind maps. The results of the pedagogical experiment confirmed the assumption that mind maps are an effective means of mastering the knowledge of future philologists at the seminars. The use of mind maps in the processes of understanding information in the classroom affects the activity of students' listening, makes it possible to systematize information through personal understanding and structuring, and promotes effective memorization. The next areas of scientific research on the presented problem are the analysis of the effectiveness of mind maps in the independent work of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente trabajo muestra el proceso de construcción y un estudio psicométrico del Cuestionario MMAP elaborado con el objetivo de recoger las opiniones de los estudiantes respecto al aprendizaje de la técnica del Mapa Mental Aumentado en Puzle. Dicha técnica es el resultado de la combinación de la estrategia de los mapas mentales con la tecnología de realidad aumentada y la técnica de aprendizaje cooperativo Jigsaw. El cuestionario diseñado fue creado ad hoc con una escala Likert de 5 opciones de respuesta y tres dimensiones, que son: valoración general de la dinámica del Mapa Mental Aumentado en Puzle, vertiente cooperativa de la técnica y combinación del mapa mental con la realidad aumentada. Se han realizado dos estudios descriptivos por encuesta de carácter transversal. El cuestionario se aplicó, en un primer momento, a una muestra de 192 estudiantes; y, en segundo lugar, a un total de 388 estudiantes de las titulaciones de educación de la Universidad de Córdoba (España). Los datos fueron sometidos a un análisis correlacional, así como a un estudio de la consistencia interna y de la estructura factorial mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados obtenidos muestran que el modelo de instrumento planteado es apropiado y coherente con los supuestos teóricos iniciales, al presentar unos índices de bondad de ajuste elevados y una validez y fiabilidad altas.

El presente trabajo tiene por objetivo validar una escala sobre el aprendizaje del mapa mental como técnica de estudio. El cuestionario fue administrado a una muestra de 206 y 409 estudiantes del Máster de Educación Inclusiva y los Grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Córdoba (España) respectivamente. Los datos fueron sometidos a análisis de fiabilidad y de validez a través de análisis factoriales exploratorio y confirmatorio. Los resultados revelan un instrumento con una validez y fiabilidad correctas, que demuestran que el modelo es consistente y coherente con los supuestos teóricos de partida.

This article deals with the effect of the Harmonic Mind Maps (HMM) in the comprehension of narrative texts of university students. To achieve this purpose, a quasi-experimental research was carried out within the quantitative approach. From a population of 1500 students belonging to the I Semester of university, a sample of 83 students was taken, and they were divided into two groups: one of control (43) and the other one experimental (40). For the collection of data, adaptations of the PISA Test, 2015 were used. After the application of the HMM, it is concluded that its use positively influences the comprehension of narrative texts.

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The national project Trinity of Languages announced in Kazakhstan has brought forward multilingual education throughout the country. The project requires the implementation of rigorous learning tools to master the Kazakh, Russian and English languages within trilingualism. An e-dictionary to be used in content and language integrated learning is among modern e-tools promoted in a trilingual school environment. A user-friendly biological e-dictionary will help high school learners grasp fundamental concepts in natural sciences. The article aims to describe how to analyze and systemize the lexicographic material selected for developing a trilingual e-dictionary of biological terms for Kazakhstani school learners. Determining sources of vocabulary chosen was based upon a linguocultural approach, which highlights the cultural aspect embodied in the language, and mind-mapping, which allows deconstructing complex topics graphically. Twenty-eight items were selected to cover the biology school course, which was later analyzed and systemized to consistently present generic and species features via mind-mapping. Then organic unification of the items and compositional parameters of the e-dictionary were determined. The obtained findings show that a linguocultural component is embedded in a trilingual e-dictionary of biological terms that are taken from relevant Kazakh and Russian school textbooks (grades 6-11). The selected items are classified and subject to linguocultural analysis in conceptual groups which may show phytonyms and zoonima. The items are supplied with an adequate linguocultural commentary taken from English-language reference books and websites. The conceptual groups and linguistic analysis are displayed via the mind map Coggle used for the e-dictionary frame formation. The proposed linguocultural component embedded in the edictionary is rare in other existing trilingual e-dictionaries since they focus primarily on lexicographic material and their visual representation. Overall, the trilingual e-dictionary created in mind-mapping software is an effective etool for high school learners to study biological terms with their linguocultural commentaries. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article aims to discuss and reflect about some results of a research which main objective was to know and analyse the symbolic field of the city of Porto and its representations through the students of the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. By choosing a convenience sample, an online questionnaire survey was applied resulting in a set of 108 valid answers. In order to know the mental images of the students, 5 mental maps were collected. The results make it possible to know and deconstruct the city by the student's eyes through a reading of their mental organization they do from it and the elements that they identify as guiding in the space. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of this paper is to validate a scale about mind map learning as a study technique. The questionnaire was administered to a sample of 206 and 409 students from Master of Inclusive Education and Childhood and Primary Education Degrees, respectively, at the University of Córdoba (Spain). The data were subjected to factorial analysis through exploratory and confirmatory factorial analyses. The results reveal an instrument with correct validity and reliability that demonstrates that the model is stable and consistent with the starting theoretical assumptions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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ENVIRONMETAL PERCEPTION OF RURAL COMMUNITIES IN NORTHEAST SEMIARID: the case of the communities around of the Pilões reservoir (Rio Grande do Norte State) PERCEPCIÓN AMBIENTAL DE COMUNIDADES RURALES DEL SEMIARIDO DEL NORDESTE: caso de las comunidades del entorno del embalse de Pilões (RN) No semiárido nordestino, os reservatórios desempenham um importante papel na vida social e econômica das cidades e comunidades rurais. No município de Pilões (RN), o reservatório público local enfrenta no atual momento escassez hídrica, realidade vivenciada pela maioria dos municípios localizados no semiárido potiguar. Este trabalho objetiva estudar a relação dos moradores de três comunidades rurais situadas no entorno desse manancial. A metodologia empregada consistiu na aplicação de um questionário semiestruturado, que visou delinear o perfil socioeconômico da amostragem pesquisada e explorar as relações socioambientais dos entrevistados, e também a produção de mapas mentais, a partir do encontro com os moradores das comunidades. Os resultados permitiram conhecer a percepção e as relações socioambientais desenvolvidas nas comunidades e aspectos do cotidiano que demonstram afinidade e dependência em relação ao reservatório. Os moradores das comunidades têm consciência de que suas atitudes podem afetar de alguma forma, a qualidade ambiental. Os mapas mentais produzidos por eles mostraram-se eficientes ao revelarem as particularidades inerentes à vivência do lugar, ao unir os processos sensoriais aos mentais, tendo como produto uma representação sociocultural do lugar, rica de estilos de vidas. Palavras-chave: Representação Ambiental; Mapa Mental; Reservatório. ABSTRACT In the northeastern semiarid region, reservoirs play an important role in the social and economic life of cities and rural communities. In the Pilões (Rio Grande do Norte State) municipality, the local public reservoir is currently facing water scarcity, a reality experienced by most of the municipalities located in the semi-arid region of Potiguar. This paper aims to study the relationship of the residents of three rural communities located around this reservoir. The methodology used consisted of the application of a semistructured questionnaire, which aimed to delineate the socioeconomic profile of the surveyed sample and to explore the socioenvironmental relations of the interviewees, as well as the production of mental maps, based on the encounter with the residents of the communities. The results allowed to know the perception and socioenvironmental relations developed in the communities and everyday aspects that show affinity and dependence in relation to the reservoir. Community residents are aware that their attitudes can affect environmental quality in some way. The mental maps produced by them proved to be very effective in revealing the peculiarities inherent in the experience of the place. It was possible to unite the sensorial processes to the mental ones, having like product a sociocultural representation of the place, rich of lifestyles and symbologies Keywords: Environmental Representation; Mental Map; Reservoirs. RESUMEN En el noreste semiárido, embalses desempeñan un papel importante en la vida social y económica de las ciudades y las comunidades rurales. En el municipio de Pilões (Estado del Rio Grande do Norte/Brasil), el embalse público local se enfrenta en la actualidad la escasez de agua, la realidad experimentada por la mayoría de los municipios de la región semiárida Potiguar. Este trabajo tiene como objetivo estudiar la relación de los residentes de tres comunidades rurales situadas alrededor de esta fuente. La metodología consistió en la aplicación de un cuestionario semi-estructurado, que tiene por objeto describir el perfil socio-económico de la muestra encuestada y explorar las relaciones sociales y ambientales de los entrevistados, y también en la producción de mapas mentales, a partir de reunirse con residentes de la comunidad. Los resultados mostró las relaciones de percepción y ambientales desarrollados en las comunidades y aspectos de la vida cotidiana que demuestran afinidad y la dependencia en el embalse. Los residentes de las comunidades son conscientes de que sus actitudes pueden afectar de alguna manera, la calidad del medio ambiente. Los mapas mentales producidos por ellos demostraron ser muy eficiente en la revelación de las peculiaridades inherentes a experimentar el lugar. Fue posible combinar los procesos sensoriales para mental, con el producto de una representación sociocultural del lugar, estilos de vida ricos y simbologías. Palabras clave: Representación Ambiental; Mapas Mentales; Embalses.

As técnicas e metodologias de compreensão e aprendizagem deverão ser ações integradas de atividades que o acadêmico priorize. Assim, os mapas mentais devem ser manipuláveis e ser adaptáveis, seguindo a necessidade da disciplina. A imunologia animal procura a compreensão de como o estado de equilíbrio influencia na qualidade de vida e sobrevivência dos animais. Sob a visão da psicopedagogia, o estudo do comportamento sob a influência do ensino/aprendizado, aqui expressa pelos quadros mentais tende a apresentar um melhor resultado dos atos empregados na sala de aula. Com a revisão bibliográfica e pesquisa participante, foi possível observar que o ensino/aprendizado sob a atuação dos mapas mentais influenciam significativamente na perspectiva da aprendizagem, favorecendo o crescimento dos educandos de medicina veterinária.

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The university education of the language teacher presents itself as a challenge. In a short period, the individuals need to rebuild their identity, reaffirming themselves as an autonomous and literate teacher. The teacher literacy development is influenced by text genres and it is always linked to them that circulate inside and outside the academic environment. In this context, the objective of this work is to present, describe and argue in favor of the use of mind maps (BUZAN, 1995) as a learning tool throughout graduation, considering its potentialities for individuals' cognition development, creativity and literacy. The text is based on the studies of Street (1984, 1995, 2008, 2009, 2010), Mattos (2014), Terra (2013). It is also described a pedagogic proposal to use mind maps, presenting three models of interaction, that aim the reflection and analysis of the productions by the students themselves. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Ao contrário dos métodos lineares de registro das informações, o Mapa Mental é um instrumento que auxilia o educando a registrar e organizar as informações processando os pensamentos, ideias ou fatos de acordo com o tema central. Este não depende de grandes quantidades de texto escrito, mas linhas, símbolos, palavras-chave, cores e imagens ou qualquer outra forma de comunicação estabelecida pelo usuário. Este artigo tem por objetivo analisar a percepção dos acadêmicos quanto à eficácia do uso do mapa mental na produção científica textual. A pesquisa bibliográfica aborda conceitos do processo metacognitivo, de auto-regulação e a inclusão desta ferramenta em estudo no processo de aprendizagem. Tem abordagem quantitativa e qualitativa, sendo que se caracteriza como um estudo exploratório-descritivo para o qual se utilizou, como procedimento metodológico, o emprego de um questionário com perguntas fechadas e abertas, as quais exigiram uma análise descritiva e de discurso. O questionário é uma adaptação do instrumento criado e validado por Wille (2010). A população investigada é composta por 104 acadêmicos de duas instituições do ensino superior do Estado de Santa Catarina. O estudo emprega o método de abordagem indutivo e também se utiliza do método de procedimento comparativo, por meio do qual se investigam fatos nas duas instituições e se busca explicá-los segundo suas semelhanças e diferenças. Notadamente, o mapa mental se mostra um instrumento regulatório da aprendizagem e um facilitador do processo de produção textual assim como um gerenciador na aquisição do conhecimento por se tratar de um instrumento autorregulatório do processo metacognitivo da aprendizagem, podendo ser utilizado no cotidiano do estudante desde que este esteja motivado e tenha objetivos claros e bem definidos.

This article deals with the effect of the Harmonic Mind Maps (HMM) in the comprehension of narrative texts of university students. To achieve this purpose, a quasi-experimental research was carried out within the quantitative approach. From a population of 1500 students belonging to the I Semester of university, a sample of 83 students was taken, and they were divided into two groups: one of control (43) and the other one experimental (40). For the collection of data, adaptations of the PISA Test, 2015 were used. After the application of the HMM, it is concluded that its use positively influences the comprehension of narrative texts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente ensayo parte de la necesidad de operativizar el Aprendizaje Basado en Proyectos para su implementación en educación formal. Para lograrlo, proponemos la aplicación del Design thinking y el uso de los mapas mentales -creados con la herramienta Popplet-, que actuarían como orientadores de la actividad proyectual. Los mapas dibujan la cartografía del proyecto y actúan como un organismo vivo que se construye y reconstruye a medida que se desarrolla el proyecto. El mapa mental es la mesa de operaciones donde los aprendices organizan, dialogan, contrastan, reflexionan, generan ideas, valoran alternativas e interaccionan unos con otros buscando construir significados conjuntos.

La problemática que coexiste hoy en día en cuestiones socioeconómicas en políticas relacionadas con la actividad asistencial del anciano desde distintos puntos de vista, lo afecta claramente a él y al entorno más inmediato, incluido al personal de enfermería que vela por su salud. Para hacer un análisis de la percepción que tiene el anciano sobre el personal de enfermería más joven, se ha hecho uso de los "mapas mentales" descritos por Buzán. El motivo principal se basa en la relación que de ambos se deriva, sobre todo, en centros geriátricos. Los mapas mentales nos ilustran sobre ideas preconcebidas y socialmente aprendidas que tiene el anciano desde la infancia, en torno a la segregación de género a nivel personal, social y profesional. Todo ello dificulta la labor del personal, ya de por sí estresado debido a la inexperiencia y a la dura transición al mercado laboral, traduciéndose, con el paso del tiempo, en conductas no deseables de los residentes y problemas de salud para los trabajadores.The problem that exists today in socio-economic issues in policies related to the activity care of the elderly from different points of view, it affects clearly to him and the immediate surroundings, including the nursing personnel that ensures their health. To make an analysis of the perception of the elderly on the nursing personnel more young has been made use of the "mental maps" described by Buzán. The main reason is based on the relationship of both stems, especially in geriatric centers. The mental maps illustrate us on preconceived ideas and socially learned that has the elder since childhood around gender segregation to personal level, social and professional. All this makes the work of the staff, already stressed due to inexperience and the harsh transition to the labor market, translated with the passage of time in conduct not desirable for residents and health problems for workers.