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This article seeks to work on concepts and practices of computational thinking for problem solving by students at a high school in the municipality of Panambi, Rio Grande do Sul. They aim to operate the four pillars of computational thinking, which are abstraction, by encouraging students to read problems and identify what is important; decomposition, which allows students to divide the problem into smaller parts; pattern recognition, encouraging students to recognize patterns they have already used in similar problems, and algorithms, which seek to establish a set of steps to solve the problem. To complement the methodological path, the study relies on applied research, with a qualitative approach, which includes a complex network of terms, concepts and assumptions, related to cultural and interpretive studies, with a view to learning computational thinking. The research findings point to a qualified teaching and learning process, by presenting more than 50% of the activities carried out efficiently, contemplating the concepts presented, even if the students live with traditional methodologies, which glimpses the potential of thinking computational, in pedagogical practices, identifying the protagonism of the students. Este artículo busca trabajar conceptos y prácticas del pensamiento computacional para la resolución de problemas por parte de estudiantes de una escuela secundaria del municipio de Panambi, Rio Grande do Sul. Su objetivo es operar los cuatro pilares del pensamiento computacional, que son la abstracción, al alentar a los estudiantes a leer problemas e identificar lo que es importante; descomposición, que permite a los estudiantes dividir el problema en partes más pequeñas; reconocimiento de patrones, animando a los estudiantes a reconocer patrones que ya han utilizado en problemas similares, y algoritmos, que buscan establecer un conjunto de pasos para resolver el problema. Para complementar el camino metodológico, el estudio se apoya en la investigación aplicada, con un enfoque cualitativo, que incluye una red compleja de términos, conceptos y supuestos, relacionados con los estudios culturales e interpretativos, con miras al aprendizaje del pensamiento computacional. Los hallazgos de la investigación apuntan a un proceso de enseñanza y aprendizaje calificado, al presentar más del 50% de las actividades realizadas de manera eficiente, contemplando los conceptos presentados, aunque los estudiantes viven con metodologías tradicionales, lo que vislumbra el potencial del pensamiento computacional, en las prácticas pedagógicas, identificando el protagonismo de los estudiantes. O presente artigo busca trabalhar conceitos e as práticas do pensamento computacional, para a resolução de problemas, por educandos, de uma escola do ensino médio, no município de Panambi, no Rio Grande do Sul. Têm como meta operar os quatro pilares do pensamento computacional, que são estes a abstração, ao incentivar os educandos lerem os problemas e identificarem o que é importante; a decomposição, que oportuniza os educandos dividirem o problema em partes menores; o reconhecimento de padrões, estimulando os educandos a reconhecem os padrões que já utilizaram em problemas parecidos, e os algoritmos, que buscam estabelecer um conjunto de passos para solucionar o problema. Para complementar o caminho metodológico, o estudo conta com a pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, que contempla uma complexa rede de termos, conceitos e suposições, relacionados aos estudos culturais e interpretativos, tendo em vista a aprendizagem do pensamento computacional. Os achados da pesquisa apontam um processo de ensino e aprendizagem, qualificado, ao apresentar, mais de 50% das atividades realizadas de forma eficiente, contemplando os conceitos apresentados, mesmo que os educandos convivem com as metodologias tradicional, o que vislumbra o potencial do pensamento computacional, na nas práticas pedagógicas, identificando o protagonismo dos educandos.

The study sought to comparatively analyze two soil analyzes, a soil sample from a plot of land that is in a vegetable production system, with a non-certified agroecological base, in operation for approximately 4 years, and the other soil sample from the same glebe but in the form of a control containing only a soil correction with calcite limestone. Physical and chemical aspects were analyzed through soil analysis. The data were cataloged, analyzed and compared. The evolution of the chemical levels of the soil analysis was based on the analysis of the organic com-post used in the form of fertilization. It was identified that there is an increase in al-most all macro and micronutrients present in the analysis, with emphasis on phosphorus and potassium. Only one micronutrient, manganese, showed a decrease in the index available in the soil. El estudio buscó analizar comparativamente dos análisis de suelo, una muestra de suelo de una parcela que se encuentra en un sistema de producción vegetal, con base agroecológica no certificada, en exploración por aproximadamente 4 años, y otra muestra de suelo de la misma gleba pero en forma de un control que contiene solo una corrección del suelo con caliza calcítica. Los aspectos físicos y químicos se analizaron mediante análisis de suelos. Los datos fueron catalogados, analizados y comparados. La evolución de los niveles químicos del análisis del suelo se basó en el análisis del compost orgánico utilizado en forma de fertilización. Se identificó que hubo un aumento en casi todos los macro y micronutrientes presentes en el análisis, especialmente fósforo y potasio. Solo un micronutriente de manganeso mostró una disminución en el contenido disponible en el suelo. O estudo buscou analisar de forma comparativa duas análises de solo, uma amostra de solo de uma gleba que encontra-se em sistema produtivo de hortaliças, com base agroecológica não certificada, em exploração há aproximadamente 4 anos, e a outra amostra de solo da mesma gleba porém na forma de testemunha contendo apenas uma correção de solo com calcário calcítico. Foram analisados os aspectos físicos e químicos através de análise de solo. Os dados foram catalogados, analisados e comparados. Baseou-se a evolução dos níveis químicos da análise de solo com a análise do composto orgânico utilizado na forma de adubação. Identificou-se que houve elevação em quase todos os macros e micronutrientes presentes na análise, com destaque para fósforo e potássio. Apenas um micronutriente manganês apresentou diminuição no índice disponível no solo.