Fort Mir, Josep Maria, López Besora, Judit, Hernández Falagán, David, Ros Ballesteros, Jordi, Espinosa Bejarano, Mª Carmen, Fort Mir, Josep Maria, López Besora, Judit, Hernández Falagán, David, Ros Ballesteros, Jordi, and Espinosa Bejarano, Mª Carmen
Avui dia, l'educació està començant a adaptar-se al canvi constant que pateix la nostra societat. La meva generació ha crescut amb mètodes educatius i pedagogies similars a la generació anterior, però sembla que aquesta tendència està canviant. L'educació ha despertat: cada cop és més comú trobar escoles amb pedagogies noves i diferents. En aquest sentit, comença a emergir una arquitectura escolar que pretén allunyar-se de la idea d'escola convencional, d'una escola-corredor, una escola basada en l'aula. Apareixen escoles en les quals desapareix el ‘passadís’, espai que per a nosaltres serveix de transició des que arribes a l'escola fins que entres a la classe. Aquest espai deixa de ser de pas per a tenir el seu propi paper pedagògic. Ara serveix de transició, tant del punt de vista de l'ús, del lloc, com en l'evolució de l'arquitectura escolar. Per aquesta raó, aquests espais de transició seran el principal objecte d'estudi en aquesta recerca. Es definiran, explicaran i identificaran en diferents casos. A través de l'anàlisi de diferents escoles, de pedagogia i temporalitat diverses, s'intentarà entendre la seva evolució al llarg del temps i la seva possible tendència futura., Hoy en día, la educación está empezando a adaptarse al cambio constante que sufre nuestra sociedad. Mi generación ha crecido con métodos educativos y pedagogías similares a la generación anterior, pero parece que esta tendencia está cambiando. La educación ha despertado: cada vez es más común encontrar escuelas con pedagogías novedosas y diferentes. En este sentido, comienza a emerger una arquitectura escolar que pretende alejarse de la idea de escuela convencional, de una escuela-corredor, una escuela basada en el aula. Aparecen escuelas en las que desaparece el ‘pasillo’, espacio que para nosotros sirve de transición desde que llegas a la escuela hasta que entras a la clase. Este espacio deja de ser de paso para tener su propio papel pedagógico. Ahora sirve de transición, tanto del punto de vista del uso, del lugar, como en la evolución de la arquitectura escolar. Por esta razón, estos espacios de transición serán el principal objeto de estudio en esta investigación. Se definirán, explicarán e identificarán en diferentes casos. A través del análisis de diferentes escuelas, de pedagogía y temporalidad diversas, se intentará entender su evolución a lo largo del tiempo y su posible tendencia futura., Nowadays, education is adapting itself to the constant change that is taking place in our society. My generation has grown up with similar educational methods and pedagogies that the previous generation, but it seems that this trend is changing. Education has awakened: as time goes by, it is more common to find schools with new pedagogies. In this way, it is emerging a new school architecture whose objective aims to move away from the idea of a conventional school, from a corridor-school, a classroom school based. Now, schools without corridors are appearing. For us, the corridor works as a transition from the entry to the classroom at school. But this space is not a transition place anymore, now it has its own pedagogic function. Not only it serves as a transition of use and place, but also in the evolution of school architecture. For this reason, these transitional spaces will be the main object of study in this research. They will be defined, explained and identified in different cases. Through the analysis of different schools with different pedagogy and temporality, it will be attempted to be understood its evolution through the time, and its possible future trend., Award-winning