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La educación en el nivel inicial es un espacio diseñado para que los niños exploren nuevosconocimientos, descubran formas de expresar sus ideas y desarrollen habilidades, no obstante,el objetivo fue, determinar como la psicomotricidad ayuda en el desarrollo de la preescriturapor medio de la aplicación y práctica de actividades psicomotrices en los niños educacióninicial. La metodología tiene enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, la población es de22 estudiantes y 2 docentes; las técnicas para recolección de información son la observación,la encuesta y la entrevista, los instrumentos son la ficha de observación, el cuestionarioestructurado y el guion de entrevista. Los resultados revelan que la preescritura es una etapamuy difícil y frustrante para los niños, pero cuando se efectúa un correcto desarrollo motriz elproceso de preescritura se convierte en algo fácil y divertido que permite construir sus propiosconocimientos a través de las experiencias obtenidas

La observación en psicomotricidad tiene por objetivo poder descubrir las intenciones y el significado de la propia acción del niño. La falta de registros existentes que encajaran con las necesidades de la investigación desarrollada a lo largo de la tesis doctoral motivó la elaboración y posterior validación y utilización de un nuevo registro de observación. Objetivo: diseñar y validar un instrumento de observación psicomotriz usando las dimensiones de la Psicomotricidad de Integración (PMI) (Muniáin & Serrabona, 2006) para determinar la evolución de un individuo a través de este. Método: estudio de caso con dos niños, hermanos menores de dos niños con una discapacidad y que están escolarizados en una a una escuela pública de Barcelona. Resultados: la versión inicial del registro se sometió a juicio por 13 expertos en el ámbito de la psicomotricidad. La versión definitiva está compuesta por un total de cinco subdimensiones que se dividen en un total de 77 ítems para su observación. Conclusión: los porcentajes obtenidos en la utilización del registro de observación con cada uno de los sujetos estudiados en sus respectivas intervenciones psicomotrices determinan la viabilidad del registro para ser utilizado. Palabras clave: Instrumento; Discapacidad; Dimensiones; Psicomotricidad; Desarrollo infantil Abstract. Observation in psychomotor skills aims to discover the intentions and meaning of the child's own action. The lack of existing records that fit the needs of the research developed throughout the doctoral thesis motivated the elaboration and subsequent validation and use of a new observation record. Objective: to design and validate a psychomotor observation instrument using the dimensions of Psychomotor Integration (PMI) (Muniáin & Serrabona, 2006) to determine the evolution of an individual through it. Method: case study with two children, younger siblings of two children with a disability who are attending a public school in Barcelona. Results: the initial version of the registry was submitted to the judgement of 13 experts in the field of psychomotor skills. The final version is composed of a total of five sub-dimensions that are divided into a total of 77 items to be observed. Conclusion: the percentages obtained in the use of the observation register with each of the subjects studied in their respective psychomotor interventions determine the viability of the register to be used. Keywords: Instrument; Disability; Dimensions; Psychomotricity; Child Development

Introducción: Bajo el supuesto de que los infantes con anemia deben reposar para evitar debilitarlos; desconocen que la motricidad coadyuva reduciendo la anemia; se identificó dos grupos homogéneos en el Pretest mediante la T de student; luego durante 7 semanas hicieron psicomotricidades diariamente 30 minutos los del Grupo Experimental (GE) y 10 minutos el Grupo Control (GC), 5 minutos después se midieron psicomotricidades; obteniéndose mayores puntuaciones el GE. Objetivo: Determinar la contribución de la psicomotricidad al reducir la anemia en infantes de grupo piloto de preescolares peruanos de 4 años, durante el segundo trimestre del año 2023, distribuidos 50% en cada grupo. Metodología: Investigación con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo cuasiexperimental con Pretest y Postest, muestra piloto no probabilística de 12 infantes, Identificados con anemia (hemoglobina

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El desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial es crucial para su evolución cognitiva y motriz. Sin embargo, existe una carencia de estrategias claras y efectivas para estimular este aspecto en el entorno educativo, lo que lleva a problemas en el rendimiento académico y en habilidades motoras esenciales. El objetivo general de esta revisión sistemática es analizar metodologías y resultados de intervenciones psicomotoras para promover el desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática, consultando bases de datos como Scopus, PubMed, ERIC y Google Scholar. Se utilizaron estrategias de búsqueda específicas con términos clave en español y portugués, mediante el protocolo PRISMA se realizó la segmentación de estudios enfocados entre los años 2019 y 2024. Los resultados de aplicar este protocolo identificaron 152 estudios iniciales, de los cuales 17 fueron seleccionados para este estudio. La revisión reveló que las intervenciones psicomotoras tienen un impacto significativo en el desarrollo de la percepción temporo-espacial, mejorando la coordinación motriz y las habilidades cognitivas de los niños. Estas intervenciones son esenciales no solo para el desarrollo motor, sino también para la preparación académica y social de los niños, facilitando una transición más fluida a niveles educativos superiores. En conclusión se subraya la importancia de implementar programas psicomotores bien estructurados en el currículo de Educación Inicial, dado su impacto comprobado en el desarrollo integral de los niños, sugiriendo además la necesidad de más investigaciones para adaptarlas a diferentes contextos educativos.

Introducción: el entrenamiento de altura siempre es una probelmica actual para el deporte, por la divesidad de modificaciones que genera en el organismo humano, en el caso del arbitraje del fútbol también lo genera en este profesional, por las características especificas de sus funciones. Objetivo: diseñar una Alternativa metodológica para la preparación física del árbitro ante competencias en zona alta. Materiales y métodos: Se realiza una investigación no experimental y descriptiva con medición única, típico de los estudios tranversales. Para el mismo se utilizan métodos y técnicas tanto teóricos, como empíricos y matemáticos estadísticos. Resultados: los resultados obtenidos mediante la técnica de grupo nominal evidencian el nivel de pertinencia de la alternativa presentada. Conclusiones: se evidencia la necesidad de intrumentar propuesta metodológicas que transformen la situación actual del arbitraje del fútbol en altura.

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El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer los aportes que ha realizado la Universidad Católica del Maule al desarrollo de la psicomotricidad en Chile. Se utilizó una metodología de carácter documental-exploratoria y de tipo cualitativa-descriptiva, a través de la recopilación de antecedentes de carácter documental y bibliográfico. Los resultados demuestran que la Universidad Católica del Maule lideró los primeros pasos para incluir la psicomotricidad como especialización tanto a nivel de pregrado como de postgrado, dictando el primer diplomado en psicomotricidad educativa del país y con ello, titulando a la primera generación de psicomotricistas. Además, se recaba información sobre la participación de la Universidad Católica del Maule en una de las principales organizaciones de la disciplina, la Red Fortaleza de Psicomotricidad, siendo la única institución a nivel nacional en integrar dicha organización. Finalmente, el articulo permite considerar a la Universidad Católica del Maule como la primera escuela de formación de psicomotricistas del país, siendo la responsable de trazar las líneas iniciales en la formación, investigación, participación y publicación en la disciplina, aportando exponencialmente al desarrollo y a la construcción de la psicomotricidad a nivel nacional.

El recorrido de la psicomotricidad como metodología de intervención educativa en las últimas décadas nos ha llevado, a partir de evidencias desde la investigación y desde la propia práctica, a la revisión del dispositivo psicomotriz. En esta línea el objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la representación dentro de las sesiones de psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de tres años y que tiene como punto de partida el rol de psicomotricista de las autoras desde el que surgen inquietudes, cuestionamientos y búsqueda de nuevas maneras de ser y hacer en la educación infantil en un intento de profundizar, desde la investigación, en el marco de la intervención psicomotriz y el desarrollo infantil. En este estudio participó una muestra de 39 alumnos atendiendo a los criterios de inclusión y exclusión determinados por las características del instrumento Merrill-Palmer R. Los resultados muestran una mejora significativa en las escalas de Velocidad de Procesamiento, Motricidad, Memoria y Coordinación Visomotora en el grupo que realizó representaciones, al final de cada sesión de psicomotricidad, en comparación con el grupo que no realizó representaciones en ninguna sesión. Como conclusión, dada la mejora de rendimiento mostrada por todos los grupos, si se comparan los resultados en pre test y post test de la Bateria Cognitiva Merill-Palmer, parece detectarse un efecto positivo en la realización de las representaciones al final de las sesiones de la Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA) sobre el rendimiento cognitivo de los niños y niñas de tres años. Palabras claves: psicomotricidad, representación, cognición, acción Abstract. The path of psychomotor skills as a methodology of educational intervention in recent decades has led us to review the psychomotor device based on evidence from research and the practice itself. The aim of the study was to determine the correlation between the representation within the psychomotor sessions and the cognitive development of three-year-old children. The study's starting point is the role of the psychomotor therapist of the authors, from which concerns, questions, and the search for new ways of being and doing in early infant education arise in an attempt to deepen, from research, in the framework of psychomotor intervention and child development. A sample of 39 students participated in this study according to the inclusion and exclusion criteria determined by the characteristics of the Merrill-Palmer R instrument. The results show a significant improvement in the scales of Processing Speed, Motor Skills, Memory, and Visuomotor Coordination in the group that performed representations at the end of each psychomotor skills session, compared to the group that did not perform representations in any session. In conclusion, given the improvement in performance shown by all groups, if we compare the pre-test and post-test results of the Merill-Palmer Cognitive Battery, a positive fact seems to be detected in the performance of the representations at the end of the sessions of the Aucouturier Psychomotor Practice (APP) on the cognitive performance of three-year-old boys and girls. Key words: psychomotor, representation, cognition, action.

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The teaching of psychomotricity is one of the most important areas within the early ages. A correct implementation manages to develop children with motor, cognitive, social and emotional integrity, so that, in the future, they can function in society without problems. The main objective of this research is to analyze the perception of knowledge, real knowledge and how the teaching of psychomotricity was carried out during the pandemic. A shared mixed survey was carried out with Physical Education teachers and Preschool Educators and with students of these careers who are doing internships. Identifying a low level in the implementation of psychomotricity during the pandemic, thus concluding the weak knowledge about this discipline. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Introducción: La psicomotricidad ha tomado un papel relevante en el ámbito educativo, pues el desarrollo motor está estrechamente relacionado con el aprendizaje (Berruezo y Adelantado, 2000). Una buena interiorización del esquema corporal permitirá una adecuada construcción de hitos posteriores del desarrollo y la mejora de un equilibrio emocional y personal (Cremades, 2015). Este estudio pretende demostrar que la metodología de Psicomotricidad Vivenciada de Bernard Aucouturier (2004), permite una mejora del retraso madurativo motor en niños de 4 años. MÉTODO: se realizó una intervención cuasi experimental con una fase de pretest, fase de intervención y fase postest con un grupo de 18 niños de 4 años de edad. Para ello, se utilizaron varios instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo: pre-evaluación cualitativa (Hernández, 2015), Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (De la Cruz y Mazaira, 1998) (cuantitativa) y cuaderno de campo (cualitativo), utilizado por los investigadores. RESULTADOS: el modelo de Psicomotricidad Vivenciada procura una mejora significativa del desarrollo motor en la muestra analizada, sobre todo, en el equilibrio, la coordinación de brazos y piernas y el esquema corporal (en sí mismos y respecto a los demás). DISCUSIÓN: las mejoras obtenidas en el desarrollo motor convergen con las mejoras afectivas y actitudinales que hemos observado de manera individual en los niños, favoreciendo e impregnando al resto del grupo. Palabras clave: educación infantil, prevención, psicomotricidad, psicomotricidad vivenciada, retraso. Abstract. Introduction: Psychomotricity has taken on an important role in the educational field, since motor development is closely related to learning (Berruezo & Adelantado, 2000). A good internalization corporal scheme will allow an adequate construction of later development milestones and the improvement of an emotional and personal balance (Cremades, 2015). This study aims to demonstrate that Bernard Aucouturier's (2004) Psychomotor Practice methodology allows an improvement in motor development backwardness in 4-year-old children. METHOD: A quasi-experimental intervention was carried out with a pre-test phase, an intervention phase and a post-test phase with a group of 18 children of 4-year-old. For this, qualitative and quantitative instruments were used: qualitative pre-assessment (Hernández, 2015), Preschool Psychomotricity Assessment Scale (De la Cruz & Mazaira, 1998) (quantitative) and field notebook (qualitative), used by researchers. RESULTS: the Experienced Psychomotricity model seeks a significant improvement in motor development in the analyzed sample, especially in balance, arm and leg coordination, and body schema (in themselves and with respect to others). DISCUSSION: the improvements obtained in motor development converge with the affective and attitudinal improvements that we have observed individually in children, favoring and impregnating the rest of the group. Keywords: pre-school education, prevention, psychomotor activity, practice psychomotor; backwardness.

El objetivo del estudio fue elaborar una propuesta de un programa educativo para fortalecer la motricidad fina en la Unidad Educativa Copacabana. El desarrollo de motricidad fina en cuanto a manipular y agarrar correctamente los objetos con las manos y movimientos finos con la muñeca y dedos es una de las principales debilidades en la educación inicial en las niñas del nivel inicial de 4 a 5 años, por ello, se propone una acción psicopedagógica para fortalecer la motricidad fina. Bajo un enfoque cuantitativo y diseño experimental descriptivo se bordó el método de la investigación. Los resultados develan deficiencias principalmente en el área viso-manual. Se concluyó que a partir de la elaboración de la propuesta se favoreció a las niñas que presentan dificultades en la motricidad fina; para que en lo posterior los educadores se puedan valer de técnicas psicopedagógicas innovadoras.

Esta investigación que presentamos pretende profundizar en las señales de alarma más frecuentes de los niños y las niñas diagnosticados con TEA, atendiendo a su nivel de desarrollo lingüístico. Para ello, analizamos los resultados obtenidos de una muestra de 142 niños y niñas evaluados en los cinco últimos años en el Servicio de Psicomotricidad de la Universidad de La Laguna. El instrumento utilizado es el ADOS-2 y para realizar el análisis estadístico hacemos uso del SPSS. Las conclusiones obtenidas hacen referencia a la ausencia de lenguaje durante los 3 primeros años de vida y a un aumento del porcentaje de sujetos con lenguaje adquirido a partir de esta edad; al escaso uso de la mirada, poco uso de la expresividad facial y gestualidad limitada en la interacción social; o la falta de respuesta cuando se les llama por su nombre solo en sujetos carentes de lenguaje, como algunas de las características más evidentes en las personas con TEA. En general, las variables en interacción social están más estrechamente relacionadas entre sí que en el resto de los ámbitos evaluados.

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La investigación tuvo como objetivo determinar como la psicomotricidad puede ser una estrategia para el aprendizaje en los estudiantes de la IE José Andrés Rázuri- Cura Mori. Piura. La metodología utilizada de investigación tipo descriptiva y diseño no experimental de enfoque interpretativo dado que propulsa una propuesta de sesión de aprendizaje basada en la teoría de Zamudio y desde un análisis documentario DATA Siagie, del Minedu, se establece los logros de aprendizaje de los estudiantes de primer grado de primaria considerados en la escala de destacado, satisfactorio, proceso e inicio. Concluyendo en que existe la necesidad de que la psicomotricidad sea la estrategia para mejora de los aprendizajes dado que permite el desarrollo motriz y del pensamiento según los autores que fundamentan el estudio; es decir el niño/a se desarrollará cognitivamente desde el movimiento y así realizar actividades educativas significativas, además alcanzar mejores niveles de demanda cognitiva y de esta forma ellos mismos, puedan descubrir sus capacidades creativas de aprendizaje a través de los diferentes movimientos corporales. Esta investigación implica inicialmente la realización de una encuesta a un grupo representativo de usuarios (en este caso a estudiantes del 1er grado) con el fin de indagar la el impacto de la psicomotricidad y el aprendizaje.

El presente artículo es producto de una investigación, el cual tuvo como propósito dar a conocer la importancia de los juegos tradicionales para fortalecer el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años. El estudio se llevó a cabo a través de una investigación acción desde la practica educativa en la que participaron 75 niños y 4 docentes de la “Unidad Educativa Magaly Masson del Valle Carrera” para ello fue necesario seguir cuatro etapas importantes: Diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. En la etapa de diagnóstico se determinó que los niños presentan algunas debilidades psicomotrices, las docentes poco planifican acciones para potenciar el área, así como también no hacen uso de los juegos tradicionales para tal propósito. Esto condujo a realizar la planificación enmarcadas en los juegos tradicionales A través de la ejecución de las acciones y estrategias se observó un cambio significativo en los niños en el área motriz demostrando con ello que los juegos tradicionales son una estrategia lúdica importante dentro de hacer educativo.

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Autism is currently considered a neurodevelopmental disorder that originates and manifests in childhood, and is characterized by difficulties in social interaction, communication problems in communication and with behaviour patterns, restricted and repetitive behaviour patterns, interests and activities. in function of the peculiar characteristics of this condition, the diversity of its forms and the seriousness that this ailment can have in a girl or boy clinical picture professionals and researchers positioned from different paradigms are focused committed to its understanding and on the development of methodologies that allow early detection as well as interventions for a therapeutic approach. The purpose objective of this article is to identify the trends in therapeutic approaches for the treatment of children with autism in the publications of scientific journals from 2018 to 2021, and trying to find, at the same time, the existence of scientific publications in the area of psychomotor therapy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El objetivo de la investigación es la elaboración de un sistema de juegos para el desarrollo de la psicomotricidad de niños débiles visual que revele las particularidades esenciales del proceso. Entre los antecedentes fundamentales del tema aparecen Gladis Bécquer (2002); López, R. (2012); Hernández, R. (2015); quienes han ofrecido fundamentos epistemológicos en las dimensiones motriz, cognitiva y afectiva de los escolares; sin embargo sus aportaciones no se dirigen a los niños baja visión. Para la investigación se emplearon métodos como el: análisis – síntesis, sistémico estructural funcional y técnicas estadísticas – matemáticas. La propuesta contribuye desde la base de los gustos y preferencias de los niños y la estructuración de etapas, orientar y desarrollar acciones psicomotrices para favorecer su calidad de vida e inserción social.

El estudio del liderazgo ha evolucionado desde modelos basados en las características de la personalidad y conducta del líder, hasta modelos centrados en aspectos relacionados con la trasformación de las personas y las organizaciones. Uno de estos últimos modelos es el liderazgo transformacional, que ha demostrado ser capaz de lograr niveles altos de implicación y rendimiento en los seguidores. Dentro del ámbito educativo, se ha demostrado que este liderazgo es uno de los que más beneficios puede aportar al desarrollo y crecimiento del alumnado. Esta propuesta didáctica pretende alcanzar tres objetivos: 1) potenciar el liderazgo transformacional en el docente de Educación Física (EF) en Educación Infantil; 2) fomentar la participación activa del alumnado en EF en Educación Infantil a través del liderazgo transformacional del docente; y 3) lograr niveles de disfrute altos en el alumnado cuando están en EF. Se propone una Unidad Didáctica de ocho sesiones de 45 minutos destinada al alumnado de cinco años. Se presentan objetivos didácticos, competencias básicas trabajadas y las estrategias docentes implementadas para promover las cuatro dimensiones del liderazgo transformacional: consideración individualizada, motivación inspiradora, influencia individualizada y estimulación intelectual. Se plantea una metodología de investigación mixta con el Transformational Teaching Questionnaire a modo de autoevaluación docente, entrevistas al alumnado y el sonrisómetro para evaluar el disfrute del alumnado. Esta propuesta didáctica supone una herramienta educativa útil para los docentes que deseen implementar un liderazgo transformacional para potenciar la evolución de la competencia motriz y favorecer con ello un desarrollo integral del alumnado de Educación Infantil. Abstract. The study of leadership has evolved from models based on the leaders’ personality characteristics and behavior, to models focused on aspects related to the transformation of people and organizations. One of these latter models is transformational leadership, which has shown to be capable of achieving high levels of involvement and performance in followers. Within the field of education, it has been shown that this leadership model is one of the most beneficial ones that can contribute to the development and growth of students. This didactic proposal aims to achieve three objectives: 1) promoting transformational leadership in the Physical Education (PE) teacher in Early Childhood Education; 2) encouraging the active participation of students in PE in Early Childhood Education through the teacher’s transformational leadership; and 3) achieving high levels of enjoyment in students when they are in PE. It is proposed a lesson plan of eight 45-minute sessions for five years old students in Early Childhood Education. Didactic aims, developed basic competencies, and teaching strategies implemented are shown to promote the four dimensions of transformational leadership: individualized consideration, inspiring motivation, individualized influence, and intellectual stimulation. A mixed research methodology is raised with the Transformational Teaching Questionnaire as a teacher self-assessment, interviews with the students and the smileyometer to evaluate the enjoyment of the students during the practice in the lesson plan. This didactic proposal is a useful educational tool for teachers who pretend to implement transformational leadership to enhance the development of motor skills and thereby promote a comprehensive development of Early Childhood Education students.

The objective of the study was to correlate the Reynolds Rias Intelligence Scale (RIAS) and the McCarthy Scale of Skills and Psychomotor Skills for Children (MSCA), for the evaluation of cognitive development in children between 4 and 6 years of age, by means of a cross-sectional correlational study, with a sample of 70 children. The results obtained through a simple regression model confirm that there is a statistically significant correlation between the RIAS and MSCA variables, with a correlation coefficient of .865 and an adjusted R-squared of 98.5%, which indicates the high level of explanation of the model, also fulfilling all the residual tests to corroborate the quality of the prognostic model. Evidencing the significant validity of using the RIAS Scale in the evaluation of cognitive development in children from 4 to 6 years old. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective is to present the process of evaluating and confirming the indicators of High Abilities/Giftedness of a student, pre and post-offer for intracurricular and extracurricular enrichment. The research is descriptive, of the casuistic type. A student with indicators of High Abilities/Giftedness, enrolled in the early years of Elementary School from a state public school in the state of São Paulo, participated in the study. Data collection was carried out at the school and at the Applied Psychology Center of a Public University in the city through a multimodal assessment, involving a battery of instruments applied to the mother and student, including pedagogical, psychological and psychomotor assessment. The results indicated that the student has strong indicators of High Abilities/Giftedness, demonstrating above-average performance, especially in mathematics, reading and writing, which could be confirmed by both the pedagogical and psychological assessment, and high performance in the area of psychomotricity. Offering intra and extra-curricular enrichment has contributed to improving the student's performance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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