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Este estudo teve como objetivos principais (i) apresentar valores normativos para os oito subtestes do Teste de Proficiência Motora Bruininks-Oseretsky (BOT-2) e (ii) contrastar com os valores sugeridos no manual do teste original. A amostra foi constituída por 931 crianças com idade entre os seis e 10 anos,de ambos os sexos, provenientes do município de Maringá-PR. Para a avaliação da profi ciência motora foi utilizado o BOT-2. A construção dos valores de referência percentílica foi efetuada com base no método LMS, implementado no software LMSchartmaker Pro versão 2.54. As meninas obtiveram maiores escores nos subtestes precisão motora fina, integração motora fina, destreza manual e equilíbrio. Os meninos apresentaram maiores escores na coordenação de membros superiores, velocidade e agilidade e força muscular. As crianças maringaenses avaliadas apresentaram valores superiores às crianças norte-americanas nos subtestes de coordenação bilateral, velocidade e agilidade, equilíbrio e coordenação dos membros superiores. Os resultados expressam a forte variabilidade interindividual em termos de profi ciência motora, bem como diferenças entre meninos e meninas. As curvas ilustram o aumento dos níveis de proficiência motora ao longo das idades, com trajetórias distintas para cada subteste. Desse modo, a utilização dos valores normativos apresentados neste estudo poderá auxiliar a ação pedagógica nos contextos escolares e esportivos, contribuindo para o planejamento de intervenções motoras mais efetivas.

El objetivo: evaluar la actividad física (AF), aptitud física (ApF) y competencia motora (CM) entre jóvenes caboverdianos en relación con el estado de peso. La altura, peso, ApF (fuerza de prensión, flexiones de brazos, abdominales, sentarse-alcanzar, una milla de carrera/caminata), CM (KTK) yAF (podómetros) se midieron en 343 niños y niñas de 12-14 años. Se utilizó ANCOVA. AF y CM no variaron consistentemente con el estado de peso. La aptitud cardiorrespiratoria y la fuerza de prensión de las niñas delgadas fueron significativamente mejores que las de peso normal y con sobrepeso/obesidad. Los niños con bajo peso se desempeñaron significativamente mejor que los niños normales y con sobrepeso/obesidad. En conclusión, las diferencias entre los jóvenes por estado de peso no fueron evidentes, excepto en la aptitud cardiorrespiratoria en las niñas y la fuerza de prensión en ambos sexos. CM se diferenciaba por el estado de peso solo entre las niñas Aim: evaluate physical activity (PA), physical fitness (PF) and motor competence (MC) relative weight status among Cabo Verde youth. Height and weight were measured in 343 boys and girls 12-14 years. PF tests included grip strength, push-ups, curl-ups, sit-and-reach, one-mile-run/walk. KTK tests were the indicator of MC. PA was estimated with pedometers. ANCOVA was used. PA and MC did not vary consistently with weight status. Cardiorespiratory fitness and grip strength per unit mass of thin girls was significantly better than normal weight and overweight/obese girls. Underweight boys performed significantly better in grip strength per unit mass than normal and overweight/obese boys. In conclusions, differences among youth by weight status were not apparent except for the one-mile run in girls and grip strength per unit body mass in both sexes. MC differed by weight status only among girls Objetivo: avaliar a atividade física (AF), aptidão física (ApF) e competência motora (CM) em jovens cabo-verdianos de acordo com o estatuto ponderal. Altura, peso, ApP (força de preensão, flexões de braços, elevações do tronco, sentar-alcançar, correr/caminhar uma milha), CM (bateria KTK) e AF (pedómetros) foram medidos em 343 meninos e meninas de 12-14 anos. ANCOVA foi usada. A AF e CM não variaram com o estatuto ponderal. Aptidão cardiorrespiratória e força de preensão de meninas magras foram melhores do que a das meninas com peso normal e com sobrepeso/obesidade. Rapazes com baixo peso tiveram desempenho melhor na força de preensão do que rapazes normais e com sobrepeso/obesidade. Conclusão, as diferenças entre os jovens por estatuto ponderal não foram evidentes, exceto para a corrida de uma milha em meninas e força de preensão por unidade de massa corporal em ambos os sexos. MC diferiu por estatuto ponderal apenas entre as meninas.

The objective of this study was to verify if the school environment and Physical Education classes modify the motor performance of children from public schools (EPb) and private schools (EPa) of basic education in a city in the south of Minas Gerais. The study involved the participation of 100 children, of both sexes, aged between six and nine years, from two educational institutions, one private and the other public. The school environment and children were assessed punctually, using three instruments: a) test to assess fundamental motor skills (TGMD-2); b) protocol of observations of physical education classes to assess their quality; c) checklist to assess the infrastructure, material resources and content worked on by the teacher. For data analysis, the “two-way ANOVA” with independent variables and the “ANCOVA” covariance test were used and the results showed that EPa students had better motor proficiency when compared to EPb. The analysis of covariance showed that the school environment is related to the process of developing fundamental motor skills, however, the teacher's pedagogical practice did not significantly interfere in the children's learning. El objetivo de este estudio fue verificar si el ambiente escolar y las clases de Educación Física modifican el desempeño motor de los niños de las escuelas públicas (EPb) y privadas (EPa) de educación básica en una ciudad del sur de Minas Gerais. El estudio contó con la participación de 100 niños, de ambos sexos, con edades comprendidas entre los seis y los nueve años, de dos instituciones educativas, una privada y otra pública. El ambiente escolar y los niños fueron evaluados puntualmente, utilizando tres instrumentos: a) prueba para evaluar las habilidades motoras fundamentales (TGMD-2); b) protocolo de observaciones de las clases de educación física para evaluar su calidad; c) checklist para evaluar la infraestructura, los recursos materiales y los contenidos trabajados por el docente. Para el análisis de los datos se utilizó el “ANOVA bidireccional” con variables independientes y la prueba de covarianza “ANCOVA” y los resultados mostraron que los estudiantes de EPa tuvieron mejor competencia motora en comparación con EPb. El análisis de covarianza mostró que el ambiente escolar está relacionado con el proceso de desarrollo de habilidades motoras fundamentales, sin embargo, la práctica pedagógica del docente no interfirió significativamente en el aprendizaje de los niños. O objetivo deste estudo foi verificar se o ambiente escolar e as aulas de Educação Física modificam o desempenho motor de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, de escolas da rede pública (EPb) e da rede particular (EPa) em um município ao Sul de Minas Gerais. O estudo contou com a participação de 100 crianças, de ambos os sexos, na faixa etária de seis a nove anos, de duas instituições educativas, sendo uma privada e a outra pública. O ambiente escolar e as crianças foram avaliadas pontualmente, por meio de três instrumentos: a) teste para avaliar as habilidades motoras fundamentais (TGMD-2); b) protocolo de observações das aulas de educação física para avaliar a sua qualidade; c) lista de checagem para avaliar a infraestrutura, os recursos materiais e conteúdos trabalhados pelo professor. Para análise dos dados foi utilizado o “ANOVA two-way” com variáveis independentes e o teste de covariância “ANCOVA” e os resultados mostraram que os estudantes da EPa apresentaram proficiência motora melhor quando comparado aos da EPb. A análise de covariância evidenciou que o ambiente escolar está relacionado ao processo de desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, porém, a prática pedagógica do professor não interferiu significativamente na referida aprendizagem das crianças.

Made available in DSpace on 2020-12-28T16:20:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7793_16372.pdf: 2576094 bytes, checksum: 2d00f75553c60bba87c4a61cc8830366 (MD5) Previous issue date: 2020-07-23

This study aimed to (1) create percentile curves and norms for the eight subtests of the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, 2nd edition (BOT-2) for 6- to 10-year-old Brazilian children and to (2) compare them to the values of the original test manual. To that, we tested a sample of 931 Brazilian children (477 girls, 454 boys) with ages between 6 to 10 with the BOT-2 assessment. The LMS method was used to generate the percentile curves and normative values, with the LMSchartmaker Pro software version 2.54. Results demonstrate that girls had significantly higher scores for the fine motor precision, fine motor integration, manual dexterity and balance subtests, while boys had significantly higher scores on upper-limb coordination, running speed and agility, and the strength subtests. The findings also indicated higher values for the Brazilian group in the subtests of bilateral coordination, running speed and agility, balance, and upper-limb coordination when compared to the North American normative sample. The percentile curves illustrate the increase in motor proficiency levels as age increases, with different trajectories for each subtest. Future studies should continue the investigation of cultural norms and appropriate assessments for the Brazilian population. Here, the creation of percentile curves and norms that are better suited for the Brazilian population can significantly help with assessment and intervention for motor development in distinct settings and with typical and atypical school-age children. Resumo Este estudo objetivou (1) criar curvas e normas percentílicas para os oito subtestes do Teste de Proficiência Motora Bruininks-Oseretsky, 2ª edição (BOT-2) para crianças brasileiras de 6 a 10 anos e compará-las com os valores do manual de teste original. Para tanto, testamos uma amostra de 931 crianças brasileiras (477 meninas, 454 meninos) com idades entre 6 a 10 anos com a avaliação do BOT-2. O método LMS foi usado para gerar as curvas de percentil e valores normativos, utilizando o software LMSchartmaker Pro versão 2.54. Os resultados demonstram que as meninas tiveram escores significativamente mais altos nos subtestes de precisão motora fina, integração motora fina, destreza manual e equilíbrio, enquanto os meninos tiveram escores significativamente mais altos nos subtestes de coordenação de membros superiores, velocidade de corrida e agilidade e força. Os resultados também indicaram valores mais elevados para o grupo brasileiro nos subtestes de coordenação bilateral, corrida de velocidade e agilidade, equilíbrio e coordenação dos membros superiores quando comparados com a amostra normativa norte-americana. As curvas percentílicas ilustram o aumento nos níveis de proficiência motora à medida que a idade aumenta, com diferentes trajetórias para cada subteste. Estudos futuros devem continuar a investigação de normas culturais e avaliações apropriadas para a população brasileira. Neste estudo, a criação de curvas e normas percentílicas mais adequadas para a população brasileira pode ajudar significativamente na avaliação e intervenção para o desenvolvimento motor em diferentes contextos e com crianças em idade escolar típicas e atípicas.

Artigo I: A atividade física (AF) tem demonstrando inúmeros benefícios para a saúde, sendo fundamental a sua prática regular por pessoas com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID), apesar da tendência para a inatividade física. Esta revisão sistemática objetiva analisar o estado de arte da AF das pessoas com DID, em Portugal. Diversas bases de dados foram pesquisadas, e a avaliação metodológica dos estudos foi realizada pela Quality Assessment Tool for Quantitative Studies. Dos 8740 estudos iniciais, apenas 6 corresponderam aos critérios pré-estabelecidos, com um total de 145 participantes, sendo apenas um classificado como moderado e os restantes como fortes. É visível a escassez de estudos, apesar dos existentes reportarem a importância da AF na saúde, bem-estar e qualidade de vida dos indivíduos com DID. A implementação de programas de AF estruturados revela melhorias na capacidade aeróbica, bem como na capacidade funcional, funcionamento executivo, força muscular e composição corporal de praticantes com DID de AF, quando comparado com os pares sedentários. As evidências a nível nacional ainda são escassas, recomendando-se a aposta na investigação com amostras mais representativas e significativas para a implementação de programas, em diversos contextos ajustados e validados. Article I: Despite all the positive evidences from the physical activity (PA) engagement, sedentarism still appears as one of the risk factors for the low health indexes presented by persons with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD). This systematic review aims to present an overview of the state of art about the PA engagement of persons with IDD in Portugal. Several databases were researched and the Quality Assessment Tool for Quantitative Studies was used for the methodological evaluation of the studies. Results: Of the 8740 studies initially found, six corresponded to the established criteria, with a total of 145 participants. The lack of scientific evidences is still a concern in Portugal. Nevertheless, the studies analyzed reported the PA engagement’ importance in health, wellbeing and quality of life of this subgroup. Structured PA programs improves aerobic capacity, as well as functional capacity, executive functioning, muscular strength and body composition of PA practitioners (with IDD) when compared to sedentary peers. The need for more research with more representative and significant samples, covering all age groups with IDD and support needs is one of the recommendations for more adjusted practices. Artigo II: A relação positiva entre atividade física (AF), funcionalidade, saúde e qualidade de vida (QdV) apesar de referida na literatura internacional, caracteriza-se pela escassez de evidências nacionais na área. Embora as competências motoras não concorram para o diagnóstico de DID, parece haver uma correlação significativa entre proficiência motora e desenvolvimento cognitivo-funcional, pelo que o objetivo deste artigo é analisar o efeito de um programa de AF adaptada ao nível da capacidade adaptativa, proficiência motora e QdV de 8 adultos com DID, entre 26 e 61 anos (40±6.32), institucionalizados. As versões Portuguesas das escalas Comportamento Adaptativo, Pessoal de Resultados, Fullerton e o teste de proficiência motora de Bruininks-Oseretsky foram aplicadas em três momentos: baseline (antes do programa), final (após o programa) e retenção (após um mês sem o programa). Os dados da baseline permitiram planear o programa, de 20 semanas com sessões bissemanais de 50minutos, considerando o perfil individual e interesses dos participantes. A comparação inter e intragrupos ao longo do tempo foi analisada pelos testes Mann-Whintey e Wilcoxon Os resultados indicam melhorias da capacidade funcional, aptidão física, comportamento adaptativo, competências psicomotoras e QdV, evidenciando a necessidade de intervenções adequadas e regulares de AF com adultos com DID. Article II: The positive and linear relation between physical activity (PA), functionality, health and quality of life (QOL) although evidence-base at international terms, still lacks of evidence in Portugal. Although motor competences are not an intellectual disability’ diagnosis criteria, they show a strong correlation with cognitive and functional development. Therefore, our goal is to analyze the effects of an PA program on adaptive behavior, motor proficiency and QOL of 8 adults, between 26 and 61 years (40±6.32), with intellectual disability, all institutionalized, aiming to provide further insight into the role PA plays in health, status of this subgroup. The instruments applied were the Portuguese versions of: Adaptive Behavior Scales, Personal Outcomes Scale, Bruininsky-Oseretsky Test of Motor Proficiency and Fullerton scale. All measures were applied twice before the program (baseline), after the program (final) and one month after (retention). The baseline data allow the planning of an adjusted, 20-weeks program, with 2 sessions per week (of 50 minutes each). Intra and intergroup comparison were analyzed through Mann-Whitney and Wilcoxon tests. Results showed improvements in some adaptive domains, fitness and functional capacity, psychomotor competences and QOL of the participants. Our findings call for tailor-made interventions to improve PA levels among adults with intellectual disability.

O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais, do Mestrado em Reabilitação Psicomotora da Faculdade de Motricidade Humana. Inclui a intervenção no Centro de Atividades Ocupacionais do Centro de Educação Especial, Reabilitação e Integração de Alcobaça (CEERIA), no ano letivo 2017-2018. A partir da informação teórica e da avaliação realizada, a intervenção psicomotora foi estabelecida para adultos com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais e desenvolvida num período de oito meses, em sessões grupais multicontextuais. Para tal, procedeu-se à caracterização da instituição de acolhimento e à abordagem teórica das principais perturbações presentes nas pessoas com que o estagiário atuou. Estes dois pontos, bem como o estabelecimento de relação com os clientes, permitiram planificar a atuação do estagiário, possibilitando estabelecer os objetivos e a planificação de programas psicomotores centrados nas pessoas, permitindo a análise do progresso dos clientes e da intervenção do estagiário. Toda a intervenção tiverteveam como enquadramento a qualidade de vida. Foi realizado um projeto de investigação-ação no âmbito da proficiência motora de adultos com DID, bem como outras atividades concretizadas pelo estagiário. As principais conclusões, bem como a reflexão pessoal sobre o conjunto de vivências termina este relatório. This report was developed within the final Internship for the depth of Professional Competences, Psychomotor Therapy’ Master of Faculdade de Motricidade Humana. The report includes the trainee intervention on the Centro de Educação Especial, Reabilitação e Integração de Alcobaça (CEERIA), throughout the academic year 2017-2018. Psychomotor observation and intervention was established for adults with Intellectual and Developmental Disabilities (IDD), and developed over a period of eight months, in group sessions, and in specific settings such as gymnasium, aquatic environment and community context. Firstly, it will be presented the institution characterization for a more comprehensive approach, as well a theoretical description of main developmental disorders of most clients. These contents and the establishment of a professional relation with all participants, allowed the trainee intervention’ planification from the inicial evaluation, which results allowed the establishment of goals and a centred-person psychomotor program’ design, till the final assessment to analyze the progress of the participants and the trainee intervention. All the intervention was done under the quality of life construct framework. An action-research project is summarized in the field of motor proficiency of adults with IDD, as well other activities performed by the trainee. Main conclusions and a personal reflection end this report.

Submitted by Paulo Pessoa (pfep@ubi.pt) on 2017-02-08T10:57:17Z No. of bitstreams: 1 Tese definitiva - PhD Carla Lourenço.pdf: 10513781 bytes, checksum: 330bd2af4878a2d9ff992006cfa5989a (MD5) Approved for entry into archive by Paulo Pessoa (pfep@ubi.pt) on 2017-02-08T10:57:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese definitiva - PhD Carla Lourenço.pdf: 10513781 bytes, checksum: 330bd2af4878a2d9ff992006cfa5989a (MD5) Made available in DSpace on 2017-02-08T10:57:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese definitiva - PhD Carla Lourenço.pdf: 10513781 bytes, checksum: 330bd2af4878a2d9ff992006cfa5989a (MD5) Previous issue date: 2016-12

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório final foi elaborado tendo como base a análise reflexiva e descritiva inerente a todo o processo de estágio pedagógico, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, exercido na da Escola Básica do 1º ciclo com Pré-Escolar do Caniçal, tendo como base as linhas orientadoras que regulam o estágio pedagógico, que expõem detalhadamente todo o procedimento, de forma a caracterizar o contexto de integração dos professores estagiários na escola onde são evidenciadas as competências a adquirir ao longo do ano letivo. Numa primeira instância neste documento será realizada uma reflexão sobre as atividades de ensino aprendizagem, atividades de relação escola-meio e as tarefas de extensão à comunidade, desenvolvidas ao longo do estágio, assim, como, as dificuldades encontradas e consequentes estratégias utilizadas para as colmatar. Na segunda parte apresentamos o estudo desenvolvido subordinado ao tema “Caraterização de uma aluna portadora de Deficiência Intelectual Acentuada através da proficiência motora, crescimento somático e atividade física”, em formato de artigo científico elaborado na escola Básica do 1º Ciclo com pré-escolar do Caniçal, onde os principais objetivos foram: i) avaliar a influência das características somáticas na capacidade de proficiência motora (CM) e ii) avaliar a influência da atividade física, iii) analisar diferenças no desempenho da proficiência motora. A amostra deste estudo foi constituída por n= 27 sujeitos, dos quais 15 do sexo feminino (com uma média de idade 9.10±0.66 anos, com uma estatura de 1.42±0.07 cm, massa corporal de 37.91±6.94 Kg e um índice de massa corporal 19.68±3.28%), sendo 12 do sexo masculino (com uma média de idade 9.18±19.56 anos, com uma estatura de 1.37±0.06 cm, uma massa gorda 33.73±18.74% e um índice de massa corporal 18.50±2.49%) e uma aluna portadora de Deficiência Intelectual Acentuada (Feminina) (DIA: média de idade 14.47 anos, com uma estatura de 1.52 cm, massa corporal de 62.91Kg e um índice de massa corporal 26.84%), residentes do concelho de Machico. Sendo o estágio pedagógico, uma das etapas na formação de professor de educação física, este permite um conjunto de tarefas desempenhadas ao longo de todo o ano lectivo, sob supervisão dos professores orientadores, facultando conhecimentos e dificuldades associados ao primeiro contacto com a profissão de docente. Em suma, este relatório relata uma realidade de um contexto particular, da disciplina de Expressão Físico motora, que poderia ser distinta numa outra realidade escolar. This final report was prepared based on the inherent throughout the process of teaching practice, integrated into the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, exercised in the School 1st cycle with Preschool reflexive and descriptive analysis reedbed, based on the guidelines governing the practicum, which expose in detail the entire procedure in order to describe the context of integration of trainee teachers at the school are evidenced to acquire skills throughout the school year. In the first instance this document reflect on the activities of teaching learning, school-support activities and tasks of community outreach, developed over the stage, will be held as well as the difficulties encountered and consequent strategies used to address them . In the second part we present the study developed entitled "Characterization of a carrier student of Intellectual Disability Enhanced by motor proficiency, somatic growth and physical activity" format of a scientific article written in Primary School 1st Cycle preschool Caniçal where the main objectives were: i) to evaluate the influence of somatic characteristics on the ability of motor proficiency (CM) and ii) evaluate the influence of physical activity, iii) to analyze the differences in performance of motor proficiency. The study sample consisted of n = 26 subjects, including 15 females (average age 10.9 ± 0.66 years, with a height 1.42 ± 0:07 cm, body mass 37.91 ± 6.94 kg and body mass index body 19.68 ± 3.28%) and 12 males (average age 18.9 years ± 19:56, with a height 1.37 ± 0:06 cm, a fat mass 33.73 ± 18.74%, and a body mass index 18:50 ± 2:49%) carrier and a student of Intellectual Disability Accent (Women) (DAY: mean age 14:47 years, with a height 1.52 cm, body mass 62.91Kg and body mass index 26.84%), residents of the municipality of Machico. Being the practicum, one of the steps in the formation of a physical education teacher, this allows a set of performed throughout the school year, under the supervision of mentor teachers tasks, providing knowledge and difficulties associated with the first contact with the profession of teaching . In summary, this report describes a reality of a particular context, the discipline of Physical Expression motor, which could be different in another school reality.

Apoiado no Modelo Bioecológico, o objetivo do estudo foi investigar como os processos proximais eram conduzidos para desenvolver as habilidades motoras fundamentais nos microssistemas escola e projetos sociais esportivos e, verificar se a competência motora das crianças nessas habilidades motoras direcionava seu engajamento em outros contextos (intercâmbio social). Crianças do Ensino Fundamental I de um município localizado no Semiárido do Brasil foram avaliadas através do Test of Gross Motor Development-2. A investigação do contexto de desenvolvimento e dos processos proximais realizou-se por meio de observação assistemática não participante e entrevistas a professores de educação física em diferentes escolas e comunidades. As entrevistas foram analisadas mediante o uso do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados evidenciam uma prevalência de 100 % de atrasos motores; desempenhos mais pobres foram evidenciados por meninas e em crianças não assistidas por programas sociais esportivos. A carência de aulas de educação física na escola e de propostas pedagógicas para promover o desenvolvimento de habilidades motoras foi observada no contexto, contribuindo para os atrasos detetados. Os microssistemas escolas e programas sociais são influenciados pela omissão do poder público (exo e macrosistemas), repercutindo no desempenho das crianças investigadas., Motricidade, Vol 12 No 2 (2016)

Dissertação apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial domínio Cognitivo e Motor. A população com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais (DID) apresenta limitações ao nível do Comportamento Adaptativo e da Proficiência Motora, que resultam em limitações/barreiras na funcionalidade diária desta população. O principal objetivo desta investigação é avaliar a eficácia de um programa de Intervenção Psicomotora com adultos com e sem DID no sentido de analisar o seu progresso em relação ao Comportamento Adaptativo e à Proficiência Motora. A amostra do estudo é constituída por 15 indivíduos divididos por três grupos de 5 participantes cada: um grupo com DID de diversas etiologias, um grupo com o diagnóstico de Trissomia 21 e um grupo de controlo com um desenvolvimento típico, para comparação posterior. As idades variaram entre os 22 e os 31 anos (M=26,5; sd=3,76), 6 eram do género feminino e 9 do género masculino. Os adultos com DID estavam todos institucionalizados e a frequentar o mesmo Centro de Atividades Ocupacionais de uma instituição na Covilhã. Os adultos sem DID foram selecionados por conveniência com idades no intervalo indicado. Foram considerados todos os procedimentos éticos inerentes a uma investigação desta natureza. Foram aplicados os instrumentos de avaliação: a Escala de Comportamento Adaptativo versão Portuguesa (ECAP) e o Teste de Proficiência Motora de Bruininks-Oseretsky (TPMBO-2). Após a avaliação inicial, foi delineado um programa de Intervenção Psicomotora para os grupos com T21/DID, com a duração de 3 meses, constituído por sessões individuais e de grupo, onde os principais objetivos a trabalhar se reportavam à coordenação motora (equilíbrio, destreza manual, coordenação manual, praxia fina e global), à atividade económica e atividade pré-profissional, ao comportamento, à área académica e verbal. Inicialmente, os resultados apresentados pelas populações com e sem DID eram significativamente diferentes, sendo que a população com DID apresentava valores inferiores. Após a aplicação do programa de Intervenção Psicomotora, os resultados apontam para a aquisição de melhorias significativas na população com DID ao nível da Proficiência Motora e do Comportamento Adaptativo destas populações. Estes resultados parecem indiciar a eficácia da Intervenção Psicomotora junto destas populações. People with intellectual and developmental disabilities (IDD) usually present limitations at adaptive behavior and motor skills, which lead to limitations/barriers in their daily independent functioning. The main goal of this research is to analyze the efficacy of a Psychomotor Intervention Program on adults with and without IDD, through an assessment of their progress both in adaptive behavior competences and motor proficiency skills. This study sample comprised 15 participants divided by three groups of 5 individuals each: one group with IDD (with different ethiology), another one with Down Syndrome and the third with typical development. Ages ranged from 22 to 31 years-old (M=26,5; St. Deviation=3,76), 6 were females and 9 males. All adults with IDD were all institutionalized at an Occupation Activities Centre from Covilhã, and adults without ID were selected by convenience, with ages comprised within the selected range. All groups were compared through the application of two instruments: the Portuguese version of Adaptive Behavior Scale (PABS) and Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test (BOT-2). Both tests were applied according to original protocols. Ethics requisites were fulfilled. After the initial assessment, a Psychomotor Intervention Program was designed specifically for participants with IDD. This program integrated individual and group sessions during 3 months, and the main goals of the program were related to motor coordination (balance, manual dexterity and coordination, global and fine praxis), economic activity and vocational activities, academic and verbal skills. Initial results showed statistical significant differences between groups with and without IDD, with this last presenting lower scores. After the psychomotor intervention, assessments showed great improvements in both motor proficiency and adaptive behavior levels, by the participants with IDD. At the adaptive behavior levels, there were no significant improvements observed after the intervention, despite the fact that the overall performances of the participants with IDD improved. These results may indicate that Psychomotor Interventions could strengthen and improve the areas assessed, although these findings should be interpreted with caution, due to the reduce sample.

Objetivo. Este estudo teve como objetivo averiguar a existência de associações entre as variáveis atividade física (AF), temperamento e proficiência motora. Tivemos também como objetivo investigar as diferenças entre sexos para as variáveis mencionadas e ainda comparar os níveis de AF com as recomendações da Organização Mundial de Saúde (WHO, 2010). Método. Participaram neste estudo 32 crianças, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 6 e 7 anos. A recolha de dados de AF foi efetuada através de acelerometria, onde foi estabelecido como critério de inclusão, um mínimo de 600 minutos diários de uso do acelerómetro, durante 3 dias. Na recolha de dados referentes ao temperamento foi utilizado o Children’s Behavior Questionnaire (CBQ), versão reduzida, adaptado para português por Lopes (2011). Para os dados de proficiência motora utilizou-se o Bruininks-Oseretsky, segunda edição, forma reduzida (BOT-2) e itens do Bruininks-Oseretsky, primeira edição, forma reduzida. Resultados. Verificaram-se poucas associações significativas entre as variáveis de AF, temperamento e proficiência motora. Destacam-se as associações encontradas entre escala Foco Atencional do CBQ e as variáveis de AF, e ainda as associações encontradas entre a escala Timidez do CBQ e os itens da BOT-2, sendo esta a única escala que apresenta uma associação com a pontuação total da bateria de testes. Verificaram-se diferenças entre sexos para todas as variáveis de AF. Os rapazes permaneceram mais tempo em AF e em maior intensidade. Encontraram-se poucas diferenças significativas entre sexos para as variáveis de proficiência motora, tendo as raparigas apresentado melhor desempenho na área Controlo da Motricidade Fina da BOT-2. Cerca de 90% das crianças não cumpriram com os 60 minutos diários de AF moderada a vigorosa, recomendados pela Organização Mundial de Saúde (WHO, 2010). Conclusões. Concluímos com este estudo que existem poucas associações entre variáveis de AF, temperamento e proficiência motora. Destacam-se as correlações entre a escala Foco Atencional e as variáveis de AF, e a correlação entre a escala Timidez e a variável proficiência motora Pontuação Total. Verificaram-se diferenças entre sexos para todas as variáveis de AF. Não se verificaram diferenças entre sexos para as variáveis de temperamento. Encontraram-se poucas diferenças significativas entre sexos para as variáveis de proficiência motora. As crianças passaram pouco tempo em AF moderada a vigorosa; ### Association between motor skills, physical activity levels and temperament in children between 6 and 7 years Abstract Objective. This study aimed to ascertain the existence of associations between the variables physical activity (PA), temperament and motor skills. We also investigated gender differences for the mentioned variables and even compare the PA levels with the recommendations of the World Health Organization (WHO, 2010). Method. This study involved 32 children, both genders, between 6 and 7 years. The PA data collection was made by accelerometry, where was established an inclusion criterion: a minimum of 600 minutes daily use of accelerometer, for 3 days. In the temperament data collection was used the Children’s Behavior Questionnaire (CBQ), short form, adapted to portuguese by Lopes (2011). It was used Bruininks-Oseretsky, second edition, short form (BOT-2) and items from Bruininks-Oseretsky, first edition, short form, to the motor skills data. Results. There were few significant associations between the variables PA, temperament and motor skills. The associations between Attentional Focus scale of the CBQ and PA variables, and the associations between Shyness scale of CBQ and the BOT-2 items were stand out from each other. The last scale was the only one that show an association with the total score from this test battery. Gender differences were noticed for all PA variables. Boys remained longer and more intensively in PA than girls. We have found few significant differences between genders for variables motor skills, with girls showing better performance in the area of Fine Motor Control of BOT-2. About 90% of the children didn’t accomplished the 60 minutes of moderate to vigorous PA, recommended by World Health Organization (WHO, 2010). Conclusions. Based on this study, it’s concluded the existence of a few associations between the variables physical activity, temperament and motor skills. Stand out the associations found between Attentional Focus scale of the CBQ and the variables of PA, and the associations between Shyness scale of CBQ and the variable Total Score of motor skills. There were differences between genders in all PA variables. There were no gender differences for the variables of temperament. We have found few significant gender differences for the variables of motor skills. Children spend short time in moderate to vigorous physical activity.

Mestrado em Reabilitação Psicomotora Parte teórica: A síndrome de Asperger (S.A.) é uma perturbação neurocomportamental, incluída nas perturbações do espectro autista (PEA). Com forte componente genética, é diagnosticada através de um conjunto de critérios de avaliação comportamental e manifesta-se por alterações na interação social, comunicação verbal e não verbal e, sobretudo, por alterações comportamentais. Pelas suas características específicas, a investigação mais recente indica os oito anos como sendo a idade média para o diagnóstico. O estudo do comportamento da criança nos primeiros anos de vida mostra-nos que, muito antes do desenvolvimento da comunicação verbal e do desenvolvimento social, o conhecimento do ser humano se faz pelos gestos e pelos movimentos, sendo assim que a criança inicia a sua interação com o mundo que a rodeia. O reconhecimento de que algo não está bem no desenvolvimento motor da criança é, geralmente, observado muito precocemente pelos pais. Embora se verifique descoordenação motora em diversas alterações do desenvolvimento, não estando diretamente relacionada com a S.A., o que a investigação sugere é que 50% a 90% das crianças e adultos com S.A. têm problemas de coordenação motora (Ehlers & Gillberg, 1993; Ghaziuddin et al., 1994; Gillberg & Gillberg, 1989; Szatmari et al., 1990; Tantam, 1991), que afectam capacidades relacionadas quer com a motricidade global, quer com a motricidade fina. O presente estudo pretende contribuir para a verificação e especificação de perturbações motoras existentes ao nível da motricidade global e fina, em crianças e jovens com S.A., e, por conseguinte, ao nível da sua proficiência motora. Pretende verificar a possibilidade de definição, se possível, de um padrão específico do perfil de comportamento motor nesta perturbação e comparar a proficiência motora destes jovens com a de jovens da mesma faixa etária sem qualquer perturbação do desenvolvimento. Neste estudo foi utilizada a forma reduzida da bateria de testes de proficiência motora de Bruinings-Oseretsky, visto ser desde 1978 o método de medição normalizado mais utilizado no estudo da proficiência motora na população com deficiência, fornecendo informações acerca de um amplo espetro de capacidades motoras e identificando défices da capacidade motora em indivíduos com problemas ligeiros a moderados de controlo motor. Parte prática: Este estudo tem como objectivos: (1) identificar dificuldades motoras específicas em crianças e jovens com S.A. (2) verificar a possibilidade de definição de um perfil motor típico na S.A. e (3) relacionar os perfis de proficiência motora da criança com S.A. com os perfis de proficiência motora da criança atípica. Os valores utilizados na comparação da proficiência motora dos jovens com S.A. e jovens sem qualquer perturbação do espetro autista, foram os referidos e padronizados na bateria de testes de proficiência motora de Bruininks-Oserestky. Foi aplicada a forma reduzida do teste de proficiência motora de Bruininks-Oserestsky a uma amostra de 11 jovens do sexo masculino, com S.A. comprovado por atestado médico, com idades compreendidas entre os 8 anos e 4 meses e os 18 anos e 5 meses. Em relação aos resultados obtidos estes referem dificuldades motoras em todos os jovens da amostra, verificando-se alguma variabilidade nestas dificuldades mas, sendo possível traçar-se um perfil motor específico, em virtude das áreas fracas e fortes identificadas se situarem ao nível das mesmas componentes motoras. Os melhores resultados na motricidade fina foram encontrados no subtestes - precisão motora fina e os resultados mais fracos no subteste – destreza manual. Na motricidade global verificaram-se os melhores resultados no subteste - coordenação bilateral e os desempenhos mais baixos no subteste – força. Em relação à totalidade dos subitens verificaram-se as melhores pontuações no subitem - desenhar linhas através de percursos- labirintos e os desempenhos mais baixos no subitem - flexões de braços com pernas em flexão. A proficiência motora dos jovens situou-se muito abaixo da esperada para as suas idades, quando comparados com jovens da mesma idade, sem perturbações do movimento e com a mesma problemática - S.A. Não se verificaram diferenças na proficiência motora dos dois grupos de idades, ao contrário do que seria de esperar. Verificou-se uma correlação significativa da variável atenção e esforço com a motricidade fina e uma correlação altamente significativa da variável compreensão com a motricidade global.

Mestrado em Desenvolvimento da Criança na variante de Desenvolvimento Motor A proficiência motora constitui-se como um indicador relevante na avaliação do desenvolvimento da criança. Deste modo, é importante encontrar um material de avaliação reconhecido e validado para populações clínicas que permita consolidar o trabalho de avaliação e posterior intervenção terapêutica. Assim, definimos 5 objectivos. O primeiro objectivo foi avaliar a proficiência motora em crianças com perturbações do desenvolvimento (perturbação do desenvolvimento da coordenação - PDC, perturbação da hiperactividade e défice de atenção - PHDA, perturbação do espectro do autismo - PEA), com 5, 6 e 7 anos (n=33). Verificámos que o perfil de proficiência motora é heterogéneo para a população do grupo de estudo, não existindo diferenças entre o comportamento individual e a análise do grupo. No segundo objectivo verificámos a homogeneidade do perfil nas áreas do desenvolvimento motor em função das diferentes perturbações, com PDC (n= 15), PHDA (n= 8), PEA (n= 10). Concluímos que cada um dos três grupos de diagnóstico apresenta, na globalidade, resultados de pontuações médias heterogéneas. O terceiro objectivo foi comparar o perfil do desenvolvimento motor em crianças com perturbações do desenvolvimento (n=33) e sem perturbação do desenvolvimento (n=33), tendo sido observadas diferenças evidentes no desenvolvimento motor entre estes dois grupos de crianças. O quarto objectivo consistiu na comparação do perfil do desenvolvimento motor com hábitos de vida (n=33). Não encontrámos diferenças entre a prática de actividade física e a pontuação final no TPMBO-2. No quinto objectivo pretendemos verificar a pertinência da aplicação do instrumento em avaliação clínica para as idades 5 (n=11), 6 (n=10) e 7 (n=12). Percebemos que o TPMBO-2 é um instrumento de avaliação que contribui para conhecer o perfil de desenvolvimento motor de crianças, podendo constituir-se como um importante contributo no diagnóstico diferencial. ABSTRACT : Motor proficiency is a relevant indicator in the assessment of children’s development. Thus, for clinical populations, it is important to have a recognized and validated assessment instrument that consolidates evaluation with subsequent therapeutic intervention. In this sense, here we defined five objectives. The first consisted of the evaluation of motor proficiency in children (5, 6 and 7 years old, n = 33) with developmental disorders (developmental coordination disorder DCD, attention deficit and hyperactivity disorder - ADHD, autism spectrum disorder - ASD). We found that the profile of motor proficiency was heterogeneous for the study’s population sample, with no differences between individual behavior and group analysis. In the second objective we verified the profile homogeneity in the various motor development areas in function of the different disorders, comprising DCD (n = 15), ADHD (n = 8), and ASD (n = 10). We concluded that each of the three diagnostic groups presented, overall, heterogeneous results regarding the average scores. The third objective consisted of comparing the profile of motor development between children with developmental disorders (n = 33) and children without developmental disorders (n = 33), with clear differences observed in motor development between the groups. In the fourth objective we sought to compare the motor development profile with lifestlyle habits (n = 33). No differences were found between physical activity and the TPMBO-2 final score. Lastly, in the fifth objetive we verified the appropriatedness of the instrument in clinical evaluation settings for ages 5 (n = 11), 6 (n = 10) and 7 (n = 12). We determined that the TPMBO-2 is a valuable instrument in the assessment of the motor development profile of children, and might represent an important contribution to differential diagnosis.

The aim of this investigation is to verify the difference between children with learning disabilities and children without learning disabilities through motor proficiency test of Bruininks and Ozeretsky (1978). The sample was constituted by 30 children, with 8-year average age, 15 males and 15 females, subdivided into two groups of 15 children from both sexes: children without learning disabilities attending 3rd grade and children with learning disabilities attending 2nd grade having failed a term once. All of them came from a middle class background, according to Grafar scale (adapted by Fonseca, 1991). All children presenting any other disabilities were excluded from the sample. Intelligence factor “G” was controlled by using a percentile, higher or equal to 50 (middle and high level), measured by Raven’s (1974) progressive combinations test. In motor proficiency, children with learning disabilities showed significant differences when compared with normal children of the same age, in all components of global, composed and fine motricity. The tests administered showed a strong correlation between the variables of the motor proficiency components. The results lead to the conclusion that there were significant differences in motor proficiency between normal children and children with learning disabilities, who showed specific motor difficulties evincing a more vulnerable motor profile and not the presence of neurological dysfunction signs. Neste estudo investigativo sobre crianças com dificuldades de aprendizagem, procurou-se verificar a existência de diferenças com relação às crianças que não apresentavam dificuldades, através da utilização do teste de proficiência motora de Bruininks e Ozeretsky (1978). Participaram desta investigação 30 crianças, sendo 15 do sexo masculino e 15 do sexo feminino, subdivididas em dois grupos de 15 crianças de cada sexo, as normais, freqüentando o 3º ano de escolaridade básica e as portadoras de D.A. freqüentando o 2º ano, portanto com uma repetência. A média de idade considerada foi de 8 anos, pertencentes ao nível socioeconômico médio, segundo a escala de Grafar (adaptada por Fonseca, 1991). Foram excluídas do trabalho crianças que pudessem apresentar qualquer tipo de deficiência, que não a reprova, controlando-se ainda o Fator "G" de inteligência, utilizando um percentil, maior ou igual a 50 (nível médio a superior), medido pelo teste das Matrizes Progressivas de Raven (1974). Em termos de proficiência motora, as crianças com dificuldades de aprendizagem exibem diferenças significativas quando comparadas com crianças normais da mesma idade, em todas as componentes da motricidade global, composta e fina. Os testes aplicados evidenciaram também a existência de forte correlação entre as variáveis das componentes da proficiência motora. Ao final, pode-se concluir, em função dos resultados, existir diferenças significativas na proficiência motora entre crianças normais e crianças com dificuldades de aprendizagem, assinalando nestas últimas dificuldades motoras específicas, refletindo que elas apenas evidenciam um perfil motor mais vulnerável, e não a presença de sinais neurológicos disfuncionais.

O objectivo deste trabalho foi o de estudar possíveis influências da etnia sobre o desenvolvimento motor. Para tal foi constituída uma amostra de 60 crianças de ambos os géneros com 7, 8 e 9 anos de idade: 30 crianças ciganas que frequentavam uma escola do 1º ciclo em Moura; 30 crianças não ciganas que frequentavam uma escola do 1º ciclo em Lisboa. Para estudo e comparação dos níveis de desenvolvimento motor dos dois grupos da amostra, foi utilizada a forma reduzida do Teste de Proficiência Motora de Bruininks-Oseretsky. Concluiu-se que as crianças não ciganas em comparação com crianças de etnia cigana, apresentavam valores significativamente superiores da motricidade global (p=0,015), da motricidade fi na (p=0,000) e da própria proficiência motora (p=0,005)., Motricidade, Vol 3 No 1 (2007)

Dissertação de Mestrado em Educação Física e Desporto, Especialização em Desenvolvimento da Criança Existem diversos fatores que podem influenciar o desenvolvimento da criança, entre eles, o contexto socioeconómico e educacional. Estes fatores associados à vida sedentária das crianças, com a passagem de grande parte do seu dia sentadas, promovem o desenvolvimento da motricidade fina (MF) em detrimento da motricidade global (MG). Desde o ensino pré-escolar as crianças são colocadas em salas com dimensões reduzidas, dificultando as atividades que recorrem à motricidade global, debilitando não só a sua proficiência motora (PM), assim como a sustentabilidade de possíveis aprendizagens escolares. Neste contexto, a presente investigação foi organizada em três estudos com os seguintes objetivos: (i) - caracterizar de acordo com o género, a proficiência motora e a motricidade global e fina, de crianças do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), (ii) - verificar a influência do contexto socioeconómico e educacional na motricidade global e na motricidade fina, de crianças do 1º ano do 1º CEB e (iii) - comparar a proficiência motora das crianças do 1º ano do 1º CEB, de acordo com as vivências educacionais anteriores ao préescolar. A amostra dos três estudos incluiu 72 crianças (34 rapazes e 38 raparigas), com idades compreendidas entre os 5 e 7 anos (78,31meses ± 3,45). Os dados sobre o contexto socioeconómico e educacional da criança foram recolhidos através de um questionário e foi aplicado o Teste de Proficiência Motora de Bruininks-Oseretsky-2 Forma Reduzida (TPMBO-2 FR) para avaliar a PM, a MG e a MF. Os resultados do estudo-1 revelam que a maioria das crianças apresenta uma PM média (65,3%). Embora não se tenham verificado diferenças significativas entre a MG e a MF, a MF (68,22%) revela-se superior em ambos os géneros. As raparigas mostraram-se significativamente superiores aos rapazes nas tarefas de coordenação bilateral (p=0,050). Enquanto os rapazes foram significativamente superiores nas tarefas de coordenação dos membros superiores (p=0,003). Os resultados do estudo-2 evidenciam que relativamente à MG não se verificou nenhuma variável preditiva, ainda assim observamos que 10,7% da variância da MF foi explicada pelas habilitações literárias e profissão da mãe (p=0,008). O estatuto socioeconómico da mãe mostrou-se influente no desempenho da MF. No estudo-3 os resultados mostram que relativamente aos contextos educacionais anteriores ao pré-escolar não se registaram diferenças significativas na PM. Concluindo, a maioria das crianças do 1º ano do 1º CEB apresenta uma proficiência motora média. A motricidade fina revelou-se a motricidade mais desenvolvida em ambos os géneros, sendo que o estatuto socioeconómico da mãe se mostrou uma influência positiva no seu desempenho. There are several factors that can influence the child's development, some of them are, the socio-economic and educational context. These factors associated with children's sedentary lifestyle, spending most of their day sitting, promotes the development of fine motor skills (FMS) at the expense of gross motor skills (GMS). Since preschool, children are placed in rooms with small dimensions, hampering the activities that appeal to gross motor skills, undermining not only their motor proficiency (PM) as well as the support of possible school learning’s. In this context, this research was organized in three studies with the following goals: (i) - characterize motor proficiency and gross and fine motor skills of the children in the 1st year of the 1st Cycle of Basic Education (CBE), according to gender, (ii) - determine the influence of socioeconomic and educational context on gross motor and fine motor skills, of the children in the 1st year of the 1st CBE, and (iii) - compare motor proficiency of the children in the 1st year of the 1st CBE, according to educational experiences before preschool. The sample for the three studies included 72 children (34 boys and 38 girls), aged between 5 and 7 years (78,31 months ± 3,45). The data from the child’s socio-economic and educational contexts was retrieved through a questionnaire, and was applied the Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency-2, Brief Form (BOT-2 BF) to evaluate the MP, the GMS and the FMS. The results from the study-1 revealed that the majority of the children have an average MP (65,3%). Although there wasn’t significant differences between the GMS and FMS, both genders presented higher values in FMS (68,22%). The girls were significantly better than the boys in bilateral coordination tasks (p=0,050). Meanwhile the boys were significantly superior in the upper limbs coordination (p=0,003). The results from the study-2 show that regarding to the GMS there wasn’t any predictive variable, but still we observed that 10,7% of the FMS variance was explained by the mother’s highest level of education and the mother's occupation (p=0,008). The mother’s socioeconomic status showed a positive influence in FMS performance In the study-3 the results show that regarding to educational contexts before entering preschool there were no significant differences in MP. In conclusion, most of the children of the 1st year of the 1st CBE evaluated have an average motor proficiency. The FMS was revealed as the most developed motor skill in both genders, being that the mother’s socioeconomic status showed a positive influence in its performance.