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136 results on '"Schneeberger, Patricia"'

2. Education Catching up with Science: Preparing Students for Three-Dimensional Literacy in Cell Biology

Author

Kramer, IJsbrand M., Dahmani, Hassen-Reda, Delouche, Pamina, Bidabe, Marissa, and Schneeberger, Patricia

Abstract

The large number of experimentally determined molecular structures has led to the development of a new semiotic system in the life sciences, with increasing use of accurate molecular representations. To determine how this change impacts students' learning, we incorporated image tests into our introductory cell biology course. Groups of students used a single text dealing with signal transduction, which was supplemented with images made in one of three iconographic styles. Typically, we employed realistic renderings, using computer-generated Protein Data Bank (PDB) structures; realistic-schematic renderings, using shapes inspired by PDB structures; or schematic renderings, using simple geometric shapes to represent cellular components. The control group received a list of keywords. When students were asked to draw and describe the process in their own style and to reply to multiple-choice questions, the three iconographic approaches equally improved the overall outcome of the tests (relative to keywords). Students found the three approaches equally useful but, when asked to select a preferred style, they largely favored a realistic-schematic style. When students were asked to annotate "raw" realistic images, both keywords and schematic representations failed to prepare them for this task. We conclude that supplementary images facilitate the comprehension process and despite their visual clutter, realistic representations do not hinder learning in an introductory course. (Contains 7 figures.)

Published
2012
Full Text
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3. Analysis of Students' Aptitude to Provide Meaning to Images that Represent Cellular Components at the Molecular Level

Author

Dahmani, Hassen-Reda, Schneeberger, Patricia, and Kramer, IJsbrand M.

Abstract

The number of experimentally derived structures of cellular components is rapidly expanding, and this phenomenon is accompanied by the development of a new semiotic system for teaching. The infographic approach is shifting from a schematic toward a more realistic representation of cellular components. By realistic we mean artist-prepared or computer graphic images that closely resemble experimentally derived structures and are characterized by a low level of styling and simplification. This change brings about a new challenge for teachers: designing course instructions that allow students to interpret these images in a meaningful way. To determine how students deal with this change, we designed several image-based, in-course assessments. The images were highly relevant for the cell biology course but did not resemble any of the images in the teaching documents. We asked students to label the cellular components, describe their function, or both. What we learned from these tests is that realistic images, with a higher apparent level of complexity, do not deter students from investigating their meaning. When given a choice, the students do not necessarily choose the most simplified representation, and they were sensitive to functional indications embedded in realistic images. (Contains 8 figures and 5 tables.)

Published
2009
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4. Interactions among Children in Scholastic Contexts and Knowledge Acquisition in Biology

Author

Ponce, Corinne and Schneeberger, Patricia

Abstract

This article presents the first results of an investigation in a scholastic context aimed a determining the conditions that favour the acquisition of knowledge in biology within interactions in groups of 4 pupils. There were three work sessions in small groups, and some sessions in class groups. The pupils' conceptions were assessed at the beginning and the end of learning as well as at the beginning of the first and second group sessions. The pupils had to compare their ideas and draw one or several pictures with a caption or some sentences to explain if necessary. Interactional analysis showed that the co-development-type interactive dynamics (according to Gilly) contribute to constructing the conceptual field studied owing to the questions the pupils ask one another. Conflicting comparison-type dynamics are beneficial providing that each pupil does not put forward only arguments that contribute to confirming his own opinions. Moreover, it seems that the quality of the interactions depends on the tasks the pupils are requested to accomplish. (Contains 6 figures, 2 tables, and 6 notes.)

Published
2002

5. Écrire en sixième un texte explicatif en sciences

Author

Schneeberger, Patricia, Rebière, Maryse, Jaubert, Martine, Orange Ravachol, Denise, Lhoste, Yann, Badin, Flora, Schneeberger, Patricia, Rebière, Maryse, Jaubert, Martine, Orange Ravachol, Denise, Lhoste, Yann, and Badin, Flora

Abstract

info:eu-repo/semantics/published

Published
2022

6. Précis de didactique des SVT pour enseigner au collège et au lycée

Author

Schneeberger, Patricia, Orange, Christian, Ravachol, Denise Orange, Lhoste, Yann, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), and Université de Lille

Subjects
[SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

7. Jérôme Santini, Comprendre des concepts. L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique

Author

Schneeberger, Patricia

Abstract

Dans cet ouvrage, Jérôme Santini situe d’emblée son travail dans le cadre d’une théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) et s’inscrit dans la continuité des recherches anciennes et récentes portant sur la question du jeu épistémique dans une perspective actionnelle. Il reprend en partie les études conduites au sein d’un collectif de chercheurs réunis autour du Séminaire action (Sensevy et al., 2021) auquel il participe depuis 2005. Ce livre offre une contribution intéressante et ori...

Published
2021

8. Construire le texte du savoir en SVT

Author

Schneeberger, Patricia and Rebière, Maryse

Subjects
recrutement des enseignants, formation des enseignants, enseignant, Education
Abstract

1. Introduction L’étude que nous présentons s’intègre dans le projet de recherche collaborative, entre trois IUFM, « Mise en texte et pratiques des savoirs » (MET) dirigé par C. Orange, dans le cadre d’une collaboration étroite entre didacticiens du français et didacticiens des sciences pour comprendre le rôle du langage dans les apprentissages en sciences. Des travaux récents ont montré l’importance de l’élaboration de textes écrits dans la construction du savoir. Cette articulation entre sc...

Published
2021

9. Didactiques et formation des enseignants

Author

Amans-Passaga, Christine, Artaud, Michèle, Ben Jomâa, Hejer, Beucher, Claude, Blanchard-Laville, Claudine, Boilevin, Jean-Marie, Bossard, Louis-Marie, Brandt-Pomares, Pascale, Briquet-Duhazé, Sophie, Broccolichi, Sylvain, Brossais, Emmanuelle, Butlen, Denis, Buznic-Bourgeacq, Pablo, Calmettes, Bernard, Camus, Marie-France, Carlier, Ghislain, Carnus, Marie-France, Chaouachi, Abderrazak, Charles-Pézard, Monique, Chatoney, Marjolaine, Chevallard, Yves, Choquet, Christine, Cirade, Gisèle, Clerx, Marie, Dumon, Alain, Fondeville, Bruno, Gandit, Michèle, Garcia-Debanc, Claudine, Ginestié, Jacques, Guillaud, Jean-Claude, Huez, Juliette, Jourdan, Isabelle, Kapala, Frédéric, Kouakou, Innocent, Leroy, Jean-Luc, Malabry, Yvan, Masselot, Pascale, Matheron, Yves, Montaud, Dominique, Moussi, Dalila, Nonnon, Élisabeth, Orange, Christian, Ouertatani, Latifa, Panissal, Nathalie, Paolacci, Véronique, Pédèches, Pierre, Poriau, Stéphanie, Rebière, Maryse, Roditi, Éric, Roustan, Christiane, Schneeberger, Patricia, Simonneaux, Jean, Simonneaux, Laurence, Terrien, Pascal, Terrisse, André, Touboul, André, Triquet, Éric, Vandercleyen, François, Verdier-Gioanni, Catherine, Vieu, Christophe, Weber, Jean-Marie, Zouri, Fouad, Calmettes, Bernard, Carnus, Marie-France, Garcia-Debanc, Claudine, and Terrisse, André

Subjects
recrutement des enseignants, formation des enseignants, enseignant, Education
Abstract

Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d’années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l’éducation et de l’enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d’interroger les fondements de la transmission des savoirs, d’analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels. Cet ouvrage est composé d’un ensemble d’études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d’étudiants, d’inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l’enseignement, de l’éducation et de la recherche.

Published
2021

11. ÉCRIRE EN SIXIÈME UN TEXTE EXPLICATIF EN SCIENCES

Author

Schneeberger, Patricia, Rebière, Maryse, Jaubert, Martine, Orange-Ravachol, Denise, Lhoste, Yann, Badin, Flora, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), Théodile-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Laboratoire Ligérien de Linguistique (LLL), Bibliothèque nationale de France (BnF)-Université d'Orléans (UO)-Université de Tours (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Badin, Flora

Subjects
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics, [SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2021

13. Emiliano Sfara, Georges Canguilhem inédit. Essai sur une philosophie de l’action

Author

Schneeberger, Patricia

Abstract

Ce livre est une version intégrale de la thèse de doctorat de l’auteur, intitulée La philosophie de Georges Canguilhem à travers son enseignement, 1929-1971 : examen du concept d’action (2015). La thèse d’Emiliano Sfara s’appuie sur la lecture de textes inédits de Canguilhem, accessibles depuis peu (2008), qui correspondent aux nombreux cours préparés par le philosophe pendant la période où il a enseigné, de 1921 à 1971, dans les lycées et les universités. Son travail permet de mettre à jour ...

Published
2020

17. In M. Niwese, J. Lafont Terranova & M. Jaubert (éd.). Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes

Author

Niwese, Maurice, Schneeberger, Patricia, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), and Schneeberger, Patricia

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2019

18. Appropriation par des enseignants d’une nouvelle prescription d’enseigner par « tâches complexes » en Sciences de la vie et de la Terre (SVT) : analyse de deux pratiques déclarées au collège et lycée général

Author

Pierre, FEYDEL, Schneeberger, Patricia, Lhoste, Yann, Schneeberger, Patricia, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), and Université de Bordeaux (UB)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2019

19. Construire une conception scientifique du vivant avec des élèves de 5-7 ans : approche didactique pour mieux comprendre les processus d’apprentissage et les enjeux développementaux

Author

Grancher Céline, Lhoste Yann, and Schneeberger Patricia

Subjects
Social Sciences
Abstract

Cet article s’intéresse au vivant en tant qu’objet de savoir et aux phénomènes d’enseignement-apprentissage de ce concept au début de l’école primaire en France (élèves de 5-7 ans, classes de CP-CE1). Nous nous interrogeons sur les contenus à enseigner et les situations possibles à mettre en oeuvre dans les classes pour que des élèves construisent une conception scientifique du vivant. Nous délimitons d’abord le concept de vivant dans une perspective d’enseignement à de jeunes élèves. Puis nous identifions un des enjeux de l’enseignement-apprentissage du vivant : permettre aux élèves de construire un autre rapport au vivant que celui de la vie de tous les jours. Nous abordons les situations scolaires comme des processus d’acculturation scientifique scolaire. Les élèves sont en effet incités à entrer dans une culture scientifique en s’appropriant à la fois des savoirs relatifs au vivant et des pratiques de la biologie. À partir de deux séquences d’enseignement réalisées en CP puis en CE1 avec les mêmes élèves, nous repérons des indicateurs qui témoignent de la construction d’une conception scientifique du vivant par les élèves. Nous montrons également que les processus d’acculturation scientifique dans lesquels les élèves sont engagés ont des effets sur leur développement.

Published
2015
Full Text
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22. La compétence scripturale, un indicateur de la construction des savoirs conceptuels en SVT ?

Author

PERRON, SÉVERINE, SCHNEEBERGER, PATRICIA, and ORANGE RAVACHOL, DENISE

Subjects
Scriptural competence, textual genetics, conceptual knowledge, science, Savoir conceptuel, Compétence scripturale, Sciences, Génétique textuelle
Abstract

This paper aims to explain how scriptural competence could be an indicator, in class, of the evolution of the construction of conceptual knowledge in SVT. This study, part of an interdisciplinary research project, the ECRICOL project, is based on a frame of reference articulating three constructs: scriptural competence, textual genetics and conceptual knowledge in science. Different versions of an explanatory text written by sixth graders (11-year-old students) are collected and analyzed using the Medite software and a grid constructed a priori. The first results highlight the possible usefulness of scriptural competence, both for the teacher and for the pupil, to follow the acquisition of the notions concerned., Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, Vol. 6, N. 1 (2019) - Colloque SIEST Méditerranée, Patras 2019

Published
2019

23. Rapports aux savoirs d’élèves de seconde générale aux SVT et pratiques d’enseignement et d’étude en classe

Author

Cappiello, Pascale, Venturini, Patrice, and Schneeberger, Patricia

Subjects
teaching practices, learning practices, joint action in didactics, rapport aux savoirs des SVT, pratiques d’étude, pratiques enseignantes, action conjointe, relation to knowledge about Life and Earth science, engagement in learning
Abstract

Cet article rend compte d’une étude des relations entre les rapports entretenus par des élèves de seconde avec les savoirs des SVT et les pratiques d’étude et d’enseignement dans le cas de l’étude de l’apport sanguin aux muscles en activité. Ainsi, après avoir identifié les rapports aux savoirs des élèves dans le cadre de l’approche socio-anthropologique, nous avons analysé les pratiques à l’aide de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique puis mis en relation les résultats obtenus dans chacun des cas. Les méthodologies correspondantes ont été empruntées à des études déjà réalisées et sont respectivement basées pour l’une sur des bilans de savoirs et des entretiens, pour l’autre sur un corpus regroupant des vidéos de classe, des entretiens avec l’enseignant et les élèves ainsi que les documents préparatoires de l’enseignant et ceux distribués et remplis en classe par les élèves. Les résultats obtenus montrent que le rapport aux savoirs des élèves peut être envisagé comme un des déterminants de l’action conjointe. Ils montrent aussi que les pratiques d’enseignement observées dans une situation ordinaire pourraient contribuer à accentuer les phénomènes concourant dans les processus constitutifs des rapports aux savoirs, à la mobilisation des élèves les plus mobilisés dans leurs apprentissages, ou à la démobilisation des élèves les moins mobilisés. This paper is about relations between teaching and learning practices and relationship to knowledge linked to biology and Earth science, in the case of blood supply to organs in grade 10. The methods used to deal with this question are borrowed to other studies and are based on classroom videos, interviews of students and teacher, and teacher’swork paper, students’handouts. Our findings show that relationships to knowledge are determinant in the joint action. Also, they suggest that learning and teaching practices in the ordinary context of teaching practices have an influence on the evolution of relationships to knowledge.

Published
2018

26. Scriptural Competence and Construction of Conceptual Knowledge in Biology. An example in Secondary School

Author

13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) (26-30 août 2019: Bologne), Lhoste, Yann, Perron, Séverine, Schneeberger, Patricia, Orange Ravachol, Denise, 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) (26-30 août 2019: Bologne), Lhoste, Yann, Perron, Séverine, Schneeberger, Patricia, and Orange Ravachol, Denise

Abstract

info:eu-repo/semantics/nonPublished

Published
2019

27. Les apports d’une recherche collaborative sur la lecture documentaire en sciences

Author

Les rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF) (8-11 juillet 2019: Toulouse, Université Jean-Jaurès), Champagne-Vergez, Martine, Lhoste, Yann, Schneeberger, Patricia, Les rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF) (8-11 juillet 2019: Toulouse, Université Jean-Jaurès), Champagne-Vergez, Martine, Lhoste, Yann, and Schneeberger, Patricia

Abstract

info:eu-repo/semantics/nonPublished

Published
2019

28. Pratiques discursives en sciences

Author

Pautal, Éliane, CHAMPAGNE-VERGEZ, Martine, Schneeberger, Patricia, Schneeberger, Patricia, Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville (ENSFEA), Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), and Université de Bordeaux (UB)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2016

29. Enseigner la genèse des magmas sous une dorsale : exemple de la fusion partielle en classe de première scientifique

Author

Schneeberger, Patricia, Kaspar, Caroline, Goix, Hervé, Marcelle, Goix, Schneeberger, Patricia, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), and Université de Bordeaux (UB)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2016

33. Apprendre les sciences et les technologies. Enseigner les sciences et les technologies

Author

Boilevin, Jean-Marie, Schneeberger, Patricia, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, and ARDiST & ESPE de Lyon

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience

Published
2016

34. Modification des pratiques et développement professionnel ; Le rôle de la mise en texte des savoirs en sciences au lycée

Author

Schneeberger, Patricia, Rebière, Maryse, Schneeberger, Patricia, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), and Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2013

35. Education Catching Up with Science: Preparing Students for Three-Dimensional Literacy in Cell Biology

Author

Kramer, Ijsbrand, Dahmani, Hassen-Reda, Schneeberger, Patricia, Schneeberger, Patricia, Centre de recherche Cardio-Thoracique de Bordeaux [Bordeaux] (CRCTB), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2-CHU Bordeaux [Bordeaux]-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), and Université de Bordeaux (UB)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2012

36. Entre profils de compétences et gestes professionnels. Comment penser la professionnalité des enseignants en sciences ?

Author

Schneeberger, Patricia, Schneeberger, Patricia, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), and Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2011

38. Le rôle de l'enseignant dans l'évolution du questionnement des élèves en classe de sciences de le vie et de la vie et de la Terre (SVT)

Author

Schneeberger, Patricia, Lhoste, Yann, Schneeberger, Patricia, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), and Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2010

39. Construire le texte du savoir en SVT, un objet de formation

Author

Schneeberger, Patricia, Rebiere, Maryse, Schneeberger, Patricia, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), and Université de Bordeaux (UB)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2010

40. Le travail collaboratif par l’écrit. Comment un dispositif privilégiant le travail par l’écrit permet-il le développement de gestes professionnels en sciences de la vie et de la Terre ?

Author

Schneeberger, Patricia, Schneeberger, Patricia, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), and Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2010

41. Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire : analyse de situations enclasse de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant

Author

Grancher, Celine, Schneeberger, Patricia, Lhoste, Yann, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), Équipe Épistémologie et Didactique Des Disciplines (E3D/LACES (EA4140)), Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LACES), and Université de Bordeaux (UB)-Université de Bordeaux (UB)

Subjects
ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2015

42. Le développement professionnel des étudiants dans un dispositif de formation initiale : Impact des apports des recherches en didactique des sciences de la vie et de la Terre

Author

Schneeberger, Patricia, Lhoste, Yann, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), Université des Antilles - Faculté des Lettres et Sciences humaines (UA FLSH), Université des Antilles (Pôle Martinique), Université des Antilles (UA)-Université des Antilles (UA), and LHOSTE, Yann

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2015

43. Quelle place pour la modélisation dans l’enseignement scientifique ? Etude comparée en mathématiques et en sciences de la vie et de la Terre

Author

Briand, Joel, Schneeberger, Patricia, Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Techniques (DAESL), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, and Schneeberger, Patricia

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2009

44. Changer de position énonciative pour construire des objets de savoirs en sciences : le rôle de l’argumentation

Author

Rebière, Maryse, Schneeberger, Patricia, Jaubert, Martine, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, and Schneeberger, Patricia

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2009

45. Développer des pratiques d’oral et d’écrit en sciences Quels enjeux pour les apprentissages à l'école ?

Author

Schneeberger, Patricia, Vérin, Anne, Schneeberger, Patricia, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés - Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Langagiers (LACES DAESL), and Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2009

46. Parler-lire-écrire en biologie sur la naissance

Author

Champagne, Martine, Schneeberger, Patricia, Schneeberger, Patricia, Laboratoire de psychologie:Santé et qualité de vie, Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, and Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Techniques (DAEST)

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2004

47. 'Functiones de los lenguajes en el aprendizaje cientifico'

Author

Schneeberger, Patricia, Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Techniques (DAESL), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, and Schneeberger, Patricia

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2004

48. Denise Orange-Ravachol. Didactique des sciences de la vie et de la Terre : entre phénomènes et événements

Author

Schneeberger, Patricia

Abstract

L’ouvrage de Denise Orange-Ravachol développe les travaux réalisés dans le prolongement de sa thèse pour apporter de nouveaux éclaircissements sur la prise en compte du temps dans les explications géologiques produites par les scientifiques et les élèves de collège et de lycée. Il témoigne du travail d’un chercheur en didactique des sciences qui s’appuie sur des études épistémologiques exigeantes (sur l’actualisme, sur la causalité complexe, sur la contingence, etc.) pour conduire des analyse...

Published
2014

49. Comparative analysis of the activity of two teachers in terms of pupil's acculturation to science

Author

Schneeberger, Patricia, Lhoste, Yann, Peterfalvi, Brigitte, Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux (Lab-E3D), Université de Bordeaux (UB), Université des Antilles - Faculté des Lettres et Sciences humaines (UA FLSH), Université des Antilles (Pôle Martinique), Université des Antilles (UA)-Université des Antilles (UA), Sciences Techniques Éducation Formation (STEF), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-École normale supérieure - Cachan (ENS Cachan), LHOSTE, Yann, and École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-École normale supérieure - Cachan (ENS Cachan)

Subjects
problem- based learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, language interactions, professional gestures, Acculturation to science
Abstract

International audience; French curriculum places great emphasis on problem-based learning because scientific problems are supposed to have an essential part in the construction of scientific concepts. For researchers in didactics, the students’ appropriation of scientific problems is necessary to allow them to start assimilating scientific culture and to build knowledge.In this paper, we study how two teachers (a student and an experienced teacher) conduct a phase of problem building involved in acculturation to science.In the analysis of the teachers’ actions during those sessions, we identified two kinds of sequences: times of convergence and times of divergence. During the phases of convergence, the teacher’s actions (through problems building and solving) engage students in a process of acculturation to scientific ways of knowing, whereas during the phases of divergence, the teacher’s actions, even if they stick to the topic, don’t support this process but aim to fulfill other requirements of school teaching. We found that the occasions of convergence were more numerous in the session led by the inexperienced teacher, while those of divergence were more common in the session led by the experienced teacher. Our study tries to identify the differences between the two teachers and to explain their source.

Published
2014

50. Nature et fonctionnement des activités expérimentales dans la classe

Author

Laugier, André, Schneeberger, Patricia, Didactique et Anthropologie des Enseignements Scientifiques et Techniques (DAEST), Université Bordeaux Segalen - Bordeaux 2, Laboratoire de Didactique et anthropologie des Enseignements Scientifiques et Techniques (DAEST), and Schneeberger, Patricia

Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2003

Catalog

Books, media, physical & digital resources
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