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68 results on '"Secq, Yann"'

1. Computational Thinking: Focus on Pattern Identification

Author

Léonard, Marielle, Peter, Yvan, Secq, Yann, Fluckiger, Cédric, Goos, Gerhard, Founding Editor, Hartmanis, Juris, Founding Editor, Bertino, Elisa, Editorial Board Member, Gao, Wen, Editorial Board Member, Steffen, Bernhard, Editorial Board Member, Yung, Moti, Editorial Board Member, Hilliger, Isabel, editor, Muñoz-Merino, Pedro J., editor, De Laet, Tinne, editor, Ortega-Arranz, Alejandro, editor, and Farrell, Tracie, editor

Published
2022
Full Text
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2. Patterns and Loops: Early Computational Thinking

Author

Léonard, Marielle, Peter, Yvan, Secq, Yann, Goos, Gerhard, Founding Editor, Hartmanis, Juris, Founding Editor, Bertino, Elisa, Editorial Board Member, Gao, Wen, Editorial Board Member, Steffen, Bernhard, Editorial Board Member, Woeginger, Gerhard, Editorial Board Member, Yung, Moti, Editorial Board Member, Scheffel, Maren, editor, Broisin, Julien, editor, Pammer-Schindler, Viktoria, editor, Ioannou, Andri, editor, and Schneider, Jan, editor

Published
2019
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3. Actes de l'atelier APIMU 2023 @ EIAH : Apprendre la Pensée Informatique de la Maternelle à l'Université

Author

Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Teaching And Learning Enhanced by Technologies (IRIT-TALENT), Institut de recherche en informatique de Toulouse (IRIT), Université Toulouse Capitole (UT Capitole), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), Université de Toulouse (UT)-Toulouse Mind & Brain Institut (TMBI), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse Capitole (UT Capitole), Université de Toulouse (UT), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Laboratoire d'Informatique et de Mathématiques (LIM), Université de La Réunion (UR), Théodile-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université de Lille, Natural Language Processing : representations, inference and semantics (SYNALP), Department of Natural Language Processing & Knowledge Discovery (LORIA - NLPKD), Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Laboratoire d'Informatique Fondamentale d'Orléans (LIFO), Université d'Orléans (UO)-Institut National des Sciences Appliquées - Centre Val de Loire (INSA CVL), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

Groupe Thématique Apprentissage de la Pensée Informatique de la Maternelle à l’Université (APIMU) - Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation (ATIEF); Préface : Le Groupe Thématique Apprentissage de la Pensée Informatique de la Maternelle à l’Université (APIMU)s’inscrit dans le cadre de l’Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation (ATIEF). Il vise à fédérer une communauté de chercheuses et de chercheurs issu·e·s de différents champs disciplinaires autour de la problématique de l’apprentissage de la pensée informatique afin de bâtir une vision commune du domaine, en partager les problématiques et envisager les solutions possibles. Cet atelier s’est déroulé le 13 juin 2023 à Brest lors de la conférence Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH). Il a été organisé conjointement par le GT APIMU et le projet ANR IE-CARE. Il s’agit de la 6e occurrence d’une série d’ateliers qui se déroule traditionnellement durant la conférence EIAH ou les Rencontres Jeunes Chercheur·es en EIAH (RJC-EIAH). Pour cet atelier nous avons souhaité mettre l’accent sur la mise à l’épreuve des dispositifs et outils proposés : dispositifs expérimentaux, analyses qualitatives et quantitatives des outils et dispositifs mis en œuvre et leurs résultat.

Published
2023

4. Design Patterns for Environments in Multi-agent Simulations

Author

Mathieu, Philippe, Picault, Sébastien, Secq, Yann, Hutchison, David, Series editor, Kanade, Takeo, Series editor, Kittler, Josef, Series editor, Kleinberg, Jon M., Series editor, Mattern, Friedemann, Series editor, Mitchell, John C., Series editor, Naor, Moni, Series editor, Pandu Rangan, C., Series editor, Steffen, Bernhard, Series editor, Terzopoulos, Demetri, Series editor, Tygar, Doug, Series editor, Weikum, Gerhard, Series editor, Chen, Qingliang, editor, Torroni, Paolo, editor, Villata, Serena, editor, Hsu, Jane, editor, and Omicini, Andrea, editor

Published
2015
Full Text
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5. Using LCS to Exploit Order Book Data in Artificial Markets

Author

Mathieu, Philippe, Secq, Yann, Nguyen, Ngoc Thanh, Editor-in-chief, Hutchison, David, Series editor, Kanade, Takeo, Series editor, Kittler, Josef, Series editor, Kleinberg, Jon M., Series editor, Mattern, Friedemann, Series editor, Kobsa, Alfred, Series editor, Mitchell, John C., Series editor, Naor, Moni, Series editor, Nierstrasz, Oscar, Series editor, Pandu Rangan, C., Series editor, Steffen, Bernhard, Series editor, Terzopoulos, Demetri, Series editor, Tygar, Doug, Series editor, Weikum, Gerhard, Series editor, Kowalczyk, Ryszard, editor, Corchado, Juan Manuel, editor, and Bajo, Javier, editor

Published
2014
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7. Simulating Artificial Stock Markets with Efficiency

Author

Mathieu, Philippe, Secq, Yann, Pérez, Javier Bajo, editor, Sánchez, Miguel A., editor, Mathieu, Philippe, editor, Rodríguez, Juan M. Corchado, editor, Adam, Emmanuel, editor, Ortega, Alfonso, editor, Moreno, María N., editor, Navarro, Elena, editor, Hirsch, Benjamin, editor, Lopes-Cardoso, Henrique, editor, and Julián, Vicente, editor

Published
2012
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8. Pensée informatique : approche didactique de l’identification de motifs

Author

Léonard, Marielle, Secq, Yann, Peter, Yvan, Fluckiger, Cédric, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Théodile-CIREL, and Université de Lille-Université de Lille

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2022

10. Towards a Pragmatic Methodology for Open Multi-agent Systems

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Goos, Gerhard, editor, Hartmanis, Juris, editor, van Leeuwen, Jan, editor, Carbonell, Jaime G., editor, Siekmann, Jörg, editor, Zhong, Ning, editor, Raś, Zbigniew W., editor, Tsumoto, Shusaku, editor, and Suzuki, Einoshin, editor

Published
2003
Full Text
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11. Principles for Dynamic Multi-agent Organizations

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Goos, G., editor, Hartmanis, J., editor, van Leeuwen, J., editor, Carbonell, Jaime G., editor, Siekmann, Jörg, editor, Kuwabara, Kazuhiro, editor, and Lee, Jaeho, editor

Published
2002
Full Text
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12. Expérimenter la pensée informatique pour l'enseigner Contribution pour le colloque L'école du XXIème siècle

Author

Secq, Yann, Léonard, Marielle, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Théodile-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), and Université de Lille-Université de Lille

Subjects
ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION/K.3.2: Computer and Information Science Education
Abstract

International audience; Cet article présente un scénario de formation continue d'initiation à la pensée informatique. Ce scénario a été déployé auprès d'une soixantaine de professeur·e·s des écoles d'une même circonscription. Les objectifs de la formation sont de démystifier l'informatique, outiller conceptuellement les enseignant·e·s pour la réalisation d'activités d'initiation à la programmation, les mettre en confiance pour la mise en oeuvre de telles activités en classe. Le principe de la formation consiste à faire expérimenter aux formé·e·s la séquence proposée aux élèves en la complétant par des éclairages scientifiques et pédagogiques. e-Le scénario mobilise différentes modalités : des séquences débranchées, des séquences en ligne et une mise en oeuvre en classe avec leurs élèves. Les documents collectés auprès des enseignant·e·s (fiche de préparation, photos, vidéos ...), nous permettent d'apprécier leur degré d'appropriation des concepts.La séquence de formation est structurée en 3 étapes principales : unpremier temps de formation de 3h, un deuxième temps d'expérimentations en classe avant un troisième temps de formation en présentiel. Lors du premier temps, une activité de mise en contexte consiste à capter les représentations des participant·e·s sur ce qu'évoque le mot "informatique". Ensuite, une activité débranchée mobilisant des briques de construction permet d'expérimenter les notions de langage, d'algorithme, de machine de séquence et de répétition**. Ces mêmes notions sont ensuite renforcées au travers d'une activité **sur tablettes. Une institutionnalisation clôt ce premier temps de formation avec une incitation à expérimenter des variations des activités vécues ou d'en inventer de nouvelles avec leurs élèves. Lors du troisième temps, des retours d'expériences sont**échangés entre les participant·e·s et remis en contexte d'un point de vue pédagogique et scientifique par les formateurs et formatrices. Puis, d'autres activités en ligne sont proposées aux participant·e·s afin qu'ils poursuivent en auto-formation le développement de leurs compétences en programmation.

Published
2021

14. Éditorial

Author

Boulc'h, Laëtitia, Broisin, Julien, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Abstract

Boulc'h Laëtitia,Broisin Julien,Peter Yvan,Secq Yann. Éditorial. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 28 n°3, 2021. Numéro spécial. Technologies pour l'apprentissage de l'informatique de la maternelle à l'Université. pp. 7-12.

Published
2021

15. Actes de l'atelier APIMU 2021 @ EIAH : Apprendre la Pensée Informatique de la Maternelle à l'Université

Author

Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Parmentier, Yannick, APPEL À PROJETS GÉNÉRIQUE 2018 - INFORMATIQUE A L'ÉCOLE : CONCEPTUALISATIONS, ACCOMPAGNEMENT, RESSOURCES - - IECARE2018 - ANR-18-CE38-0008 - AAPG2018 - VALID, Pensée Informatique et Algorithmique - ERASMUS+ PIAF - 2018 – 2021 - INCOMING, Service IntEgration and netwoRk Administration (IRIT-SIERA), Institut de recherche en informatique de Toulouse (IRIT), Université Toulouse Capitole (UT Capitole), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), Université de Toulouse (UT)-Toulouse Mind & Brain Institut (TMBI), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse Capitole (UT Capitole), Université de Toulouse (UT), Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Nantes (INSPÉ Nantes), Université de Nantes (UN), Laboratoire d'Informatique et de Mathématiques (LIM), Université de La Réunion (UR), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Théodile-CIREL, Université de Lille-Université de Lille, Natural Language Processing : representations, inference and semantics (SYNALP), Department of Natural Language Processing & Knowledge Discovery (LORIA - NLPKD), Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Inspé de Lorraine (Inspé), Laboratoire d'Informatique Fondamentale d'Orléans (LIFO), Université d'Orléans (UO)-Institut National des Sciences Appliquées - Centre Val de Loire (INSA CVL), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA), Julien BROISIN (Université de Toulouse), Christophe DECLERCQ (INSPÉ de Nantes), Cédric FLUCKIGER (Université de Lille), Yannick PARMENTIER (Université de Lorraine), Yvan PETER (Université de Lille), Yann SECQ (Université de Lille), ANR-18-CE38-0008,IECARE,INFORMATIQUE A L'ÉCOLE : CONCEPTUALISATIONS, ACCOMPAGNEMENT, RESSOURCES(2018), European Project: 2018 – 2021,ERASMUS+ PIAF, Université Toulouse 1 Capitole (UT1), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Toulouse 1 Capitole (UT1), and Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées

Subjects
[INFO.INFO-CL] Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2021

18. L’informatique, objets d’enseignements enjeux épistémologiques, didactiques et de formation

Author

Caron, Pierre-André, Fluckiger, Cédric, Marquet, Philippe, Peter, Yvan, Secq, Yann, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Pierre-André Caron, Cedric Fluckiger, Philippe Marquet, Yvan Peter, Yann Secq, Trigone-CIREL, Université de Lille-Université de Lille, and Théodile-CIREL

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, apprentissage de l'informatique, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [INFO]Computer Science [cs]
Abstract

International audience; Depuis 1988, les colloques de didactique de l’informatique, puis le colloque Didapro – DidaSTIC explorent les thèmes autour de l’enseignement et l’apprentissage de l’informatique. La huitième édition du colloque a eu lieu à l’Université de Lille, enFrance, du 5 au 7 février 2020. Pour l’occasion, les thématiques principales suivantes ont servi de lignes directrices:• Pratiques d’enseignement, activités d’apprentissage • Ressources, dispositifs, scénarios et environnements pour l’enseignement de l’informatique• Politiques publiques, curricula, institutions, formation des enseignants

Published
2020

19. L'informatique, objets d'enseignements -enjeux epistémologiques, didactiques et de formation. Editorial des actes du colloque

Author

Caron, Pierre-André, Fluckiger, Cédric, Marquet, Philippe, Peter, Yvan, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Théodile-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Nouveaux Outils pour La Coopération et l'Education (NOCE), and Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
Abstract

International audience; Le colloque Didapro-Didastic 8 rend compte de l'évolution de l'enseignement de l'informatique, au moment où la France remet en place options et spécialités dans le secondaire et préconise des enseignements dès l'école primaire. D'autres pays connaissent des enseignements de plus longue date et le colloque, dans la continuité des précédents, permet de croiser tant les expériences que les recherches sur ces enseignements. Mots-clé : didactique, informatique, numérique, enseignements sco-laires 1Évolutions curriculaires,évolutions de la recherche Le colloque Didapro-Didastic 8 est organisé, début 2020,à un moment charnière pour l'enseignement de l'informatique. Depuis quelques années, no-tamment en France, de nouvelles options et spécialités ontété créées au niveau lycée et 2020 sera la première année d'un tout nouveau concours de recrutement d'enseignants (CAPES). Ces enseignements posent un certain nombre de problèmes,à tous les ni-veaux :-dès le primaire, où des enseignements liés aux usages ouà l'algorithmique et la robotique sont prescrits ;-dans le secondaire, avec la construction de ressources pédagogiques, ou la nécessité d'une meilleure compréhension des obstacles didactiques pour lesélèves ;-ou dans le supérieur qui a en charge la formation des enseignants. Il n'est guère surprenant que parallèlementà cette présence plus grande de l'informatique, entendue dans un sens large, dans l'enseignement, les colloques Didapro-Didastic témoignent d'une réaffirmation plus nette de préoccupations didactiques concernant l'informatique. Il ne s'agit plus désormais uniquement de décrire des activités instrumentées, mais bien de comprendre les processus d'enseignement/apprentissage spécifiques lorsqu'on enseigne (et qu'on apprend) de l'informatique.

Published
2020

20. Reconnaissance et synthèse de motifs redondants avec des élèves de 6-7 ansMOTIFS.MOTIFS.MOTIFS. ⟺ 3 x MOTIFS. 3 x MOTIFS

Author

Léonard, Marielle, Peter, Yvan, Secq, Yann, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
programmation, ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION/K.3.1: Computer Uses in Education, notion de répétition, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Pensée informatique, algorithmique
Abstract

International audience; Cet article présente une expérimentation d'initiation à la pensée informatique pour de jeunes élèves de classe préparatoire (6-7 ans). L'objectif de la séquence pédagogique proposée est de développer la capacité de reconnaissance de motifs redondants et leur expression sous la forme de répétitions. Pour cela, des activités débranchées et en ligne sont proposées aux élèves, puis leurs traces d'activités sur la plateforme sont ensuite analysées. Cette étude illustre le fait que la détection de motifs et son expression sous forme de répétition est accessible pour cet âge dans un contexte où le code utilisé et les éléments du motif sont similaires visuellement. Lorsque le contexte implique en plus des compétences d'orientation spatiale, la détection de motif devient difficile pour la plupart des élèves de cet âge.

Published
2020

21. Reconnaissance de motifs redondants et répétitions : introduction à la Pensée Informatique

Author

PETER, Yvan, SECQ, Yann, LÉONARD, Marielle, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Université de Lille

Subjects
Primary school, Programmation, ACM: K.: Computing Milieux/K.3: COMPUTERS AND EDUCATION/K.3.2: Computer and Information Science Education/K.3.2.1: Computer science education, 4. Education, Pedagogical Sequence, EIAH, séquence pédagogique, école primaire, programmation, Pensée informatique, cole primaire, Computational Thinking, École primaire, learning and technology, Programming, TICE, Computational thinking, programming, pedagogical sequence, primary school, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, technologie de l'information pour l'éducation et la formation, Séquence Pédagogique, Pensée Informatique, STICEF
Abstract

This article presents an experimentation to introduce Computational Thinking to primary school pupils. The aim is to enhance their capability to spot repetitive patterns and to express them as loops through unplugged and plugged-in activities. The results show a positive impact of the activities and the competencies acquired., Cet article présente une expérimentation d’initiation d’élèves de primaire à la pensée informatique. L’objectif est de développer la capacité de reconnaître des motifs et de les exprimer sous la forme de répétitions via des activités déconnectées et en ligne. Les résultats montrent un impact positif des activités ainsi que les compétences acquises., Peter Yvan,Secq Yann,Léonard Marielle. Reconnaissance de motifs redondants et répétitions : introduction à la pensée informatique. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 27 n°in, 2020. Numéro spécial : Sélection de la conférence EIAH 2019. pp. 11-34.

Published
2020

23. Reconnaissance de Motifs et Répétitions : Introduction à la Pensée Informatique

Author

Peter, Yvan, Léonard, Marielle, Secq, Yann, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
Programmation, École primaire, Séquence pédagogique, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Pensée Informatique
Abstract

International audience; Cet article présente une expérimentation d'initiation d'élèvesde primaire à la pensée informatique. L'objectif est de développer lacapacité de reconnaissance de motifs et leur expression sous la forme derépétitions via des activités déconnectées et en ligne. Une analyse destraces et des questionnaires pré et post activités ont été réalisés afin demesurer l'évolution des compétences. Cet article porte sur la session 2018impliquant 20 classes de CM1/CM2. Les résultats montrent un impactpositif des activités et mettent en relief les compétences acquises.

Published
2019

26. « Partir Ensemble Séniors » (PartEnS) : une plate-forme de repérage d’affinités et d’appariement pour promouvoir les vacances des séniors

Author

Delelis, Gérald, Naveteur, Janick, Antoine, Pascal, Secq, Yann, Laboratoire Sciences Cognitives et Sciences Affectives - UMR 9193 (SCALab), Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Laboratoire d'Automatique, de Mécanique et d'Informatique industrielles et Humaines - UMR 8201 (LAMIH), Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis (UVHC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Sciences Cognitives et Sciences Affectives (SCALab) - UMR 9193 (SCALab), and Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis (UVHC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-INSA Institut National des Sciences Appliquées Hauts-de-France (INSA Hauts-De-France)

Subjects
[SDV]Life Sciences [q-bio], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2017

28. Votre stratégie bat-elle la mienne ?

Author

Mathieu, Philippe, Secq, Yann, Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Rémy Courdier, Jean-Paul Jamont

Subjects
marchés financiers artificiels, stratégies d'investissement, compétition écologique, [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], systèmes multi-agents, economie artificielle, [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation, [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

International audience; Les marchés boursiers sont des systèmes complexes dans lesquels la dynamique des prix est conséquence du comportement des traders, qui eux-mêmes prennent leurs décisions en regardant (entre-autres) les prix, formant ainsi une boucle de rétroaction. Chaque trader possède sa propre stratégie d'investissement, en général codée à travers un automate de trading ou un agent artificiel. On pourrait imaginer que dans le cadre des marchés financiers artificiels, l'un des plus formels du monde des SMA, l'évaluation d'une stratégie soit plus aisée que dans d'autres domaines aplicatifs.Nous montrons que malheureusement, bien qu'il existe plusieurs méthodes d'évaluation pour mesurer la performance d'une stratégie de trading dans un contexte hétérogène, il est très difficile d'établir avec certitude la supériorité d'une stratégie par rapport à une autre.La hiérarchie de méthodes que nous proposons apporte néanmoins une première réponse à la question de la supériorité d'une stratégie par rapport à une autre et peut facilement se généraliser à d'autre domaines applicatifs des SMA.

Published
2014

30. Impact des politiques de synchronisation dans les simulations réparties d'agents situés

Author

Mathieu, Philippe, Rihawi, Omar, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

National audience; No abstract

Published
2013

31. Stratégies d'agents pour apprendre des ordres

Author

Gaciarz, Matthis, Mathieu, Philippe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

National audience; No abstract

Published
2013

33. A formal framework for inter-agents dialogue to reach an agreement about a representation

Author

Morge, Maxime, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Dujardin, Tony, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Dipartimento di Informatica [Pisa], University of Pisa - Università di Pisa, Dipartimento di Informatica [Pisa] (DI), Ferrario, Roberta and Guarino, Nicola and Prevot, Laurent, Lifl, Hal, and Ferrario, Roberta and Guarino, Nicola and Prevot, Laurent

Subjects
[INFO.INFO-AI] Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI], [QFIN.GN] Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-LO] Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-GT] Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-CE] Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-MA] Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

We propose in this paper DIALOCR, i.e. a framework for inter-agents dialogue to reach an ontological agreement, which formalize a debate in which the divergent representations are discussed. For this purpose, we propose an argumentation-based representation framework which manages the conflicts between representations with different relevances for different audiences to compute their acceptance. Moreover, we propose a model for the reasoning of agents where they justify the definition to which they commit and take into account the definitions of their interlocutors. This framework bounds a dialectics system in which two agents play a dialogue to reach an agreement about a conflict of representation.

Published
2006

34. Comment atteindre un accord sur une représentation ?

Author

Morge, Maxime, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Dujardin, Tony, Lifl, Hal, Chevrier, Vincent, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Dipartimento di Informatica [Pisa], University of Pisa - Università di Pisa, and Dipartimento di Informatica [Pisa] (DI)

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-AI] Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI], [QFIN.GN] Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-LO] Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-GT] Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-CE] Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-MA] Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

Dans cet article, nous proposons DIALROA un dispositif formel au travers duquel deux agents dialoguent pour aboutir a? un consensus ontologique. A? cette intention, nous proposons un mode?le de repre?sentation argumentatif qui permet de ge?rer les conflits entre des descriptions ayant des pertinences diffe?rentes selon l?agent qui les e?value. Nous pre?sentons e?galement un mode?le de raisonnement pour agents au travers duquel chacun justifie la de?finition sur laquelle il s?engage en prenant en compte les de?finitions de ses interlocuteurs. Dans le dispositif que nous avons circonscrit, deux agents dialoguent pour obtenir un accord malgre? leur représentation conflictuelle. We propose in this paper DIALROA, i.e. a framework for inter-agents dialogue to reach an ontological agreement. We formalize a debate in which the divergent representations are discussed. For this purpose, we propose an argumentation-based representation framework which manages the conflicts between representations with different relevances for different audiences to compute their acceptance. Moreover, we propose a model for the reasoning of agents where they justify the definition to which they commit and take into account the definitions of their interlocutors. This framework bounds a dialectics system in which two agents play a dialogue to reach an agreement about a conflict of representation.

Published
2006

35. Runnable specifications of interactions protocols for open multi-agent systems

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Goharian, Nazli

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

No abstract

Published
2003

36. RIO: Rôles, Interactions et Organisations

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Herzig, Andreas and Chaib-draa, Brahim and Mathieu, and Philippe

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

No abstract

Published
2003

37. Using agents to build a distributed calculus framework

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

No abstract

Published
2002

38. RAGE : An agent framework for easy distributed computing

Author

Mathieu, Philippe, Routier, Jean-Christophe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), and Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

No abstract

Published
2002

39. Dynamic Skill Learning: A Support to Agent Evolution

Author

Routier, Jean-Christophe, Mathieu, Philippe, Secq, Yann, Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Lille (LIFL), Université de Lille, Sciences et Technologies-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Systèmes Multi-Agents et Comportements (SMAC), Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Kudenko, Daniel and Alonso, and Eduardo

Subjects
[QFIN.GN]Quantitative Finance [q-fin]/General Finance [q-fin.GN], [INFO.INFO-GT]Computer Science [cs]/Computer Science and Game Theory [cs.GT], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-CE]Computer Science [cs]/Computational Engineering, Finance, and Science [cs.CE], [INFO.INFO-LO]Computer Science [cs]/Logic in Computer Science [cs.LO], [INFO.INFO-AI]Computer Science [cs]/Artificial Intelligence [cs.AI]
Abstract

No abstract

Published
2001

41. Enseigner SQL en NSI

Author

Desmontils, Emmanuel, Monceaux, Laura, Laboratoire des Sciences du Numérique de Nantes (LS2N), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-IMT Atlantique (IMT Atlantique), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-École Centrale de Nantes (Nantes Univ - ECN), Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes université - UFR des Sciences et des Techniques (Nantes univ - UFR ST), Nantes Université - pôle Sciences et technologie, Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université (Nantes Univ)-Nantes Université - pôle Sciences et technologie, Nantes Université (Nantes Univ), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Subjects
SQL, Bases de données, Didactique en informatique, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], NSI
Abstract

National audience; Dans cet article, nous présentons une démarche systématique d'exploration des situations didactiques qui peuvent être envisagées pour enseigner SQL en lycée. En effet, partant du constat que les propositions, aussi bien dans la littérature, les manuels scolaires ou les ressources en ligne, se contentent de proposer des exercices uniquement de la forme "écrire une requête qui recherche...", nous cherchons à diversifier les types de questions. A la suite de ces réflexions, nous développons une application web permettant à un enseignant de proposer des exercices sur diverses bases de données.

Published
2023

42. Donner du sens à l’objet numérique dans la formation des futur·e·s professeur·e·s des écoles

Author

Parmentier, Yannick, Kirchmeyer, Sylvie, Natural Language Processing : representations, inference and semantics (SYNALP), Department of Natural Language Processing & Knowledge Discovery (LORIA - NLPKD), Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Laboratoire d'Informatique Fondamentale d'Orléans (LIFO), Université d'Orléans (UO)-Institut National des Sciences Appliquées - Centre Val de Loire (INSA CVL), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA), Inspé de Lorraine (Inspé), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lorraine (UL)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lorraine (UL)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA), and Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lorraine (UL)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lorraine (UL)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)

Subjects
numérique, [INFO.INFO-CL] Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], école primaire, mathématique, algorithmique, numération, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL]
Abstract

National audience; Dans la formation des futur·e·s enseignant·e·s du premier degré, les compétences numériques sont considérées au travers du prisme des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation (TICE). Autrement dit, le numérique réfère à un outil au service des apprentissages, dont la maîtrise s'acquiert principalement par la pratique, et nécessite des conditions particulières (par exemple avoir du matériel à disposition). Cette vision restrictive du numérique est un frein à l'acquisition de compétences sur l'objet numérique lui-même, compétences dont bénéficieraient les pratiques éducatives utilisant les TICE. Nous décrivons ici une introduction transdisciplinaire à l'objet numérique en lien avec les mathématiques, co-conçue par une formatrice en mathématiques et un formateur au numérique. Celle-ci se propose d'expliciter et de faire manipuler deux concepts fondamentaux communs aux deux domaines : la numération et l'algorithmique, en adoptant des points de vues complémentaires, avec entre autres pour ambition d'ainsi donner plus de sens à l'objet numérique dans la formation des futur·e·s professeur·e·s des écoles.

Published
2021

43. Changer la représentation de l’informatique chez les jeunes:recommandations

Author

Henry, Julie, Lombart, Cecile, Dumas, Bruno, Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Subjects
atelier, représentation erronée, K12, didactique, Enseignement de l'informatique
Abstract

La Belgique francophone ne développe pas les compétences numériques dans l’enseignement primaire et secondaire. En conséquence, de nombreux jeunes ont une représentation incomplète de ce qu’est l’informatique, ce qui entraîne un manque d’intérêt de leur part pour ce domaine et les métiers associés. Pour pallier à ce problème, des ateliers ont été développés, permettant d’initier aux concepts-clé de l’informatique et de ses sous-domaines (programmation, robotique, réseaux informatiques, l’intelligence artificielle et la cybersécurité. Pendant deux ans, des données ont été collectées permettant de mesurer l’impact de ces ateliers sur les représentations de plus de 200 élèves de 12 à 15 ans, dans six écoles différentes. L’analyse des données met en évidence le rôle important joué tant par les thèmes abordés que par le discours de l’enseignant à leur sujet. En particulier, la comparaison des résultats obtenus lorsque les ateliers étaient animés par un expert ou par des enseignants souligne le problème du manque de formation des enseignants.

Published
2021

44. Une approche méta-design du jeu sérieux pour l’enseignement de l’informatique à l’école élémentaire

Author

Xavier Nédélec, Bertrand Marne, Mathieu Muratet, Karim Sehaba, Jean Lapostolle, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Modèles et Outils en ingénierie des Connaissances pour l'Apprentissage Humain (MOCAH), LIP6, Sorbonne Université (SU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Sorbonne Université (SU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Situated Interaction, Collaboration, Adaptation and Learning (SICAL), Laboratoire d'InfoRmatique en Image et Systèmes d'information (LIRIS), Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-École Centrale de Lyon (ECL), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-École Centrale de Lyon (ECL), Université de Lyon-Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-École Centrale de Lyon (ECL), and Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
jeux sérieux, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [INFO.INFO-CL] Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, genèse instrumentale, praxéologie, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, recherche collaborative orientée par la conception, méta-design, [SHS.INFO] Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], pensée informatique
Abstract

National audience; Le méta-design est une approche de conception participative dans laquelle des utilisateurs finaux sont rendus concepteurs des ressources, y compris durant les phases d’utilisation. C’est à partir de cette méthode que nous souhaitons développer notre projet autour du jeu sérieux Blockly Maze visant à permettre aux enseignants du primaire d’enseigner la pensée informatique en classe. Blockly Maze est un jeu de programmation par blocs centré sur l’apprentissage de l’algorithmique. Nous voulons que les enseignants puissent l’adapter en fonction de leurs besoins d’enseignement, des parcours d’apprentissage des élèves et des usages observés sur le terrain. À cette fin, nous nous inscrivons dans une optique de recherche collaborative orientée par la conception dans laquelle des enseignantes de cycle 3 sont parties prenantes du projet. Elles contribuent à part entière au processus d’adaptation du jeu sérieux Blockly Maze et à l’élaboration de méthodes de méta-design qui se veulent génériques.

Published
2021

45. Machine Notionnelle et Pratiques de la Programmation: Mieux Apprendre avec le Développement Progressif

Author

Charles Boisvert, Sheffield Hallam University, Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Subjects
machine notionnelle, développement progressif, [INFO.INFO-CL] Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], ressources éducatives, Scratch, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL]
Abstract

National audience; Cet article définit les problèmes de développement progressif comme des problèmes dont les solutions partielles ou erronées sont utiles au progrès vers une solution complète. Appliquant cette définition a des exemples Scratch, il présente trois exercices (un jeu simple, un en trois dimensions et une simulation mécanique de bielle-manivelle) qui peuvent être traités comme des problèmes de développement progressifs, et montre comment cette présentation permet d’encourager les apprenants a développer des pratiques de programmation efficaces et une machine notionnelle —- un modèle mental de l’interprétation du code —- plus juste.

Published
2021

46. Pensée informatique et activités de programmation : quels outils pour enseigner et évaluer ?

Author

Sigayret, Kevin, Blanc, Nathalie, Tricot, André, Dynamique des capacités humaines et des conduites de santé (EPSYLON), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Subjects
Programmation, Robotique éducative, Pensée informatique, Activités débranchées, Scratch, Evaluation, Apprentissage, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL]
Abstract

National audience; Au cours de cet atelier, nous présenterons une revue des outils d’évaluation de la pensée informatique et de leurs limites. Nous proposerons également deux nouveaux outils, que nous avons mis au point, et qui permettent de distinguer deux aspects fondamentaux de cette pensée informatique : la compréhension des notions et la capacité à résoudre des problèmes. Nous réaliserons ensuite une analyse comparative des trois principaux dispositifs d’enseignement de la programmation à l'école (activités débranchées, logiciels éducatifs et robotique). Nous verrons qu'il est aujourd'hui impossible de conclure sur l'efficacité relative de ces dispositifs pour développer la pensée informatique, par manque d'études fiables. Nous terminerons par un retour d'expérience relatif à des expérimentations que nous avons menées récemment et qui visaient à recueillir davantage de données empiriques concernant l'impact de ces dispositifs sur la capacité à acquérir la pensée informatique.

Published
2021

47. Changer la représentation de l’informatique chez les jeunes : recommandations

Author

Henry, Julie, Lombart, Cécile, Dumas, Bruno, NADI - University of Namur (UNamur), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, and Secq, Yann

Subjects
atelier, enseignement de l’informatique, représentation erronée, [INFO.INFO-CL] Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], K12, didactique, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL]
Abstract

National audience; La Belgique francophone ne développe pas les compétences numériques dans l’enseignement primaire et secondaire. En conséquence, de nombreux jeunes ont une représentation incomplète de ce qu’est l’informatique, ce qui entraîne un manque d’intérêt de leur part pour ce domaine et les métiers associés. Pour pallier à ce problème, des ateliers ont été développés, permettant d’initier aux concepts-clé de l’informatique et de ses sous-domaines (programmation, robotique, réseaux informatiques, l’intelligence artificielle et la cybersécurité. Pendant deux ans, des données ont été collectées permettant de mesurer l’impact de ces ateliers sur les représentations de plus de 200 élèves de 12 à 15 ans, dans six écoles différentes. L’analyse des données met en évidence le rôle important joué tant par les thèmes abordés que par le discours de l’enseignant à leur sujet. En particulier, la comparaison des résultats obtenus lorsque les ateliers étaient animés par un expert ou par des enseignants souligne le problème du manque de formation des enseignants.

Published
2021

48. Permettre l’évaluation par les pairs de projets tuteurés en informatique : une grille critériée adaptée aux jeux sérieux

Author

Liu, Ying-Dong, Gossa, Julien, Schmoll, Laurence, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC), Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Université de Lorraine (UL), Laboratoire des sciences de l'ingénieur, de l'informatique et de l'imagerie (ICube), École Nationale du Génie de l'Eau et de l'Environnement de Strasbourg (ENGEES)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Institut National des Sciences Appliquées - Strasbourg (INSA Strasbourg), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Matériaux et nanosciences d'Alsace (FMNGE), Institut de Chimie du CNRS (INC)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Chimie du CNRS (INC)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Réseau nanophotonique et optique, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Strasbourg (UNISTRA), Linguistique, Langues et Parole (LILPA), Université de Strasbourg (UNISTRA), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Les Hôpitaux Universitaires de Strasbourg (HUS)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Matériaux et Nanosciences Grand-Est (MNGE), Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Institut de Chimie du CNRS (INC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Institut de Chimie du CNRS (INC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Réseau nanophotonique et optique, and Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Strasbourg (UNISTRA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
jeux sérieux, grille d’évaluation critériée, enseignement supérieur, Évaluation entre pairs, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL]
Abstract

National audience; L'article présente un retour d'expérience à propos de l'utilisation d'une grille critériée pour l'évaluation de jeux sérieux conçus dans le cadre d'un projet tuteuré de DUT informatique. Ce projet se base sur une collaboration entre des étudiants en informatique, chargés du développement, et des doctorants en sciences sociales, chargés de présenter une notion scientifique que le jeu doit transmettre au joueur. 24 jeux ont été produits, et leur évaluation a été faite par les pairs. Afin d'objectiver l'évaluation de jeux sérieux, une grille critériée est développée puis utilisée, portant sur trois aspects (pragmatique, hédonique et technique) en s'appuyant sur une enquête auprès des étudiants.

Published
2021

49. Hypothèse de la « distance » appliquée à la robot-pédagogie pour les enfants en maternelle

Author

Julian Alvarez, Katell Bellegarde, Julie Boyaval, Vincent Hurez, Jean-Jacques Flahaut, Thierry Lafouge, University of Lille, Centre de Recherche en Informatique, Signal et Automatique de Lille - UMR 9189 (CRIStAL), Centrale Lille-Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Lille - Hauts-de-France (INSPE LHdF), Université Lille Nord de France (COMUE), Equipe de recherche de Lyon en sciences de l'information et de la communication (ELICO), Sciences Po Lyon - Institut d'études politiques de Lyon (IEP Lyon), Université de Lyon-Université de Lyon-École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques (ENSSIB), Université de Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques (ENSSIB), Université de Lyon-Université de Lyon-Sciences Po Lyon - Institut d'études politiques de Lyon (IEP Lyon), and Université de Lyon

Subjects
Distance, Maternelle, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], Etude
Abstract

National audience; Le projet Blue Bot a impliqué 230 élèves de cinq ans en troisième année de maternelle dans la région Nord-Pas de Calais (France). L'objectif était de les initier au codage, au décodage et à la conception de la programmation. Une séance ludopédagogique a été proposée. Elle comportait trois modalités : corps, robot et tablette. Les résultats statistiques ont confirmé la fiabilité de l'expérience scientifique et mis en avant que la bi-modalité associant robot et tablette a recensés les scores de performance les plus élevés dans une méthode évaluative de type pré et post tests. L’objectif de cette communication est d’exposer l’hypothèse de la « distance » pour tenter d’expliquer ce phénomène.

Published
2021

50. Construction d'un programme combinant exécution partielle et manipulation directe

Author

Michel, Adam, Moncef, Daoud, Frison, Patrice, Université de Bretagne Sud - Lorient (UBS Lorient), Université de Bretagne Sud (UBS), Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires (IRISA), Université de Rennes (UR)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Bretagne Sud (UBS)-École normale supérieure - Rennes (ENS Rennes)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-CentraleSupélec-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-IMT Atlantique (IMT Atlantique), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT), Broisin, Julien, Declercq, Christophe, Fluckiger, Cédric, Parmentier, Yannick, Peter, Yvan, Secq, Yann, Université de Bretagne Sud (UBS)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-École normale supérieure - Rennes (ENS Rennes)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Rennes 1 (UR1), and Université de Rennes (UNIV-RENNES)-CentraleSupélec-IMT Atlantique Bretagne-Pays de la Loire (IMT Atlantique)

Subjects
visualisation d'algorithmes, boucles imbriquées, programmation par manipulation directe, environnements d’apprentissage interactifs, [INFO.INFO-CL]Computer Science [cs]/Computation and Language [cs.CL], concept de boucles
Abstract

National audience; La programmation est un art difficile à maîtriser. Dans le cas de la programmation impérative, la boucle est l'un des concepts majeurs à connaître. Pour les programmeurs novices, c'est aussi l'un des concepts les plus difficiles à comprendre et à mettre en oeuvre. Cette difficulté est d'autant plus grande quand un algorithme nécessite la mise en place d'une boucle à l'intérieur d'une autre boucle. On parle alors de boucles imbriquées. Dans cet article, nous proposons une méthode associée à un outil facilitant la conception et la programmation d'algorithmes avec boucles imbriquées. Cette méthode originale combine alternativement l'exécution partielle de la boucle externe du programme avec l'exécution manuelle par le programmeur de la boucle interne.

Published
2021

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