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Introduction: The excessive use of lexical reductions affects all areas of knowledge and can bring interference to those involved in the communication process. Goals: to verify the contributions of Informatics to minimize the interference arising from the use of lexical reductions in the health context. Methodology: Exploratory research with a descriptive approach and guided by the Integrative Bibliographic Review. Based on MEDLINE, Brapci, PubMed, and Scopus databases. The research analyzed titles, abstracts, keywords or full texts, in the period from january 1989 to July 2019. Results: 570 articles in MEDLINE, 572 in PubMed, 217 in Scopus and 2 in Brapci, which 51 were related to the object of the research. The texts were made by researchers in the areas of Information Science, Bioinformatics, Medicine, among others, separated in the categories mapping and disambiguation, defined by the researchers. Alice and Allie softwares stands out as good tools for lexical reductions in scientific literature and for the creation of other natural language processing databases. Conclusion: the Integrative Bibliographic Review brings significant contributions to the advancement of knowledge related to lexical reductions in the context of health, highlighting the need for standardization and disambiguation in order to reduce interferences in the communication process. Introdução: O uso excessivo de reduções léxicas atinge todas as áreas do conhecimento e pode trazer interferências na comunicação entre os indivíduos. Objetivo: verificar as contribuições da Informática para minimizar as interferências oriundas do emprego de reduções léxicas no contexto da saúde. Metodologia: pesquisa exploratória com abordagem descritiva e pautada na Revisão Bibliográfica Integrativa. Empiria nas bases de dados MEDLINE, Brapci, PubMed, e Scopus. A pesquisa analisou títulos, resumos, palavras-chave ou textos completos, cobrindo o período de janeiro de 1989 a julho de 2019. Resultados: 570 artigos na MEDLINE, 572 na PubMed, 217 na Scopus e 2 na Brapci, dos quais 51 foram concernentes ao objeto da pesquisa. Os textos são de pesquisadores da área da Ciência da Informação, Bioinformática, Medicina, entre outras, separados nas categorias de mapeamento e desambiguação definidas pelos pesquisadores. Os softwares Alice e Allie, destacam-se como boas ferramentas visando as reduções léxicas na literatura científica e para a criação de outros bancos de dados de processamento em linguagem natural. Conclusão: a Revisão Bibliográfica Integrativa traz grandes contribuições para o avanço do conhecimento relativo às reduções léxicas no contexto da saúde, evidenciando a necessidade de padronização e desambiguação visando reduzir as interferências no processo de comunicação.

As tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) foram e estão sendo grandes aliadas da Educação no contexto da pandemia. Dessa maneira, não apenas as aulas previstas nas grades curriculares foram adaptadas para o modelo remoto, mas também a maior parte dos eventos e reuniões, sobretudo as de cunho científico. Trata-se de um relato de experiência, por meio do qual serão descritos os detalhes de como foram utilizadas as breakout rooms (salas simultâneas) do Google Meet como estratégia de facilitação de uma oficina realizada no VI Seminário Internacional de Informação para a Saúde (SINFORGEDS). Utilizou-se a estratégia da sala de aula invertida remota, com entrega prévia de conteúdo aos participantes, os quais desenvolveram de forma remota síncrona e colaborativa, recursos educativos digitais, com as ferramentas Canva, Google Sites, Google Forms e PowerPoint online, divididos em salas temáticas simultâneas através do Google Meet. Os participantes registraram satisfação com a estratégia adotada, empolgação com a experimentação prática do que aprenderam, e com a interação com os facilitadores, e ficaram desejosos de explorar as ferramentas das outras salas temáticas. Ofertas futuras da oficina devem ser planejadas de forma a promover a experiência completa aos participantes.

Introduction: With the emergence of the Covid-19 pandemic in 2020, the world had to change habits to contain the disease, and one of them was to fulfill social isolation. Several sectors had to use the Internet, and Education was one of them. In the city of Fortaleza, a public university, on an urgent basis, promoted workshops for teachers and student monitors, in order to plan their classes and produce their teaching materials. In these workshops, the presence of a reference librarian contributed to the online tutoring process. Methodology: Based on the experience of librarian practice in online Distance Education tutoring, a bibliographic and descriptive research with a qualitative nature was adopted, serving as a basis for the experience report. Results: It was observed that the librarian, in online tutoring, has skills to develop functions, such as: guidance on sources of information, research, curatorship, among others. Conclusion: The reference librarian has skills and abilities in his training, whether to act in person or virtually, and, therefore, is able to carry out informational tutoring in online distance education. Introducción: Con el surgimiento de la pandemia Covid-19 en 2020, el mundo tuvo que cambiar hábitos para contener la enfermedad, y uno de ellos fue cumplir con el aislamiento social. Varios sectores tuvieron que utilizar Internet, y la educación fue uno de ellos. En la ciudad de Fortaleza, una universidad pública, de manera urgente, promovió talleres para docentes y estudiantes monitores, con el fin de planificar sus clases y producir sus materiales didácticos. En estos talleres, la presencia de un bibliotecario de referencia contribuyó al proceso de tutoría en línea. Metodología: A partir de la experiencia de la práctica bibliotecaria en la tutoría de ED online, se adoptó una investigación bibliográfica y descriptiva de carácter cualitativo, que sirvió de base para el relato de experiencia. Resultados: Se observó que el bibliotecario, en la tutoría en línea, tiene habilidades para desarrollar funciones, tales como: orientación sobre fuentes de información, investigación, curaduría, entre otras. Conclusión: El bibliotecario de referencia tiene competencias y habilidades en su formación, ya sea para actuar de forma presencial o virtual, y, por tanto, es capaz de realizar tutorías informativas en educación a distancia online. Introdução: Com o surgimento da pandemia da Covid-19 em 2020, o mundo teve que mudar hábitos para conter a doença, e um deles foi cumprir o isolamento social. Vários setores tiveram que usar a Internet, e a Educação foi um deles. Na cidade de Fortaleza, uma universidade pública, em caráter de urgência, promoveu oficinas para docentes e discentes monitores, com o intuito de eles planejarem suas aulas e produzirem seus materiais didáticos. Nestas oficinas, a presença de uma bibliotecária de referência colaborou com o processo de tutoria on-line. Metodologia: A partir da vivência de atuação bibliotecária em tutoria de EaD on-line foi adotada uma pesquisa bibliográfica e descritiva com cunho qualitativo, servindo de base para o relato de experiência. Resultados: Observou-se que o bibliotecário, na tutoria on-line, possui habilidades para desenvolver funções, como: orientações sobre fontes de informações, pesquisa, curadoria, entre outras. Conclusão: O bibliotecário de referência tem em sua formação competências e habilidades, seja para atuar presencialmente ou virtualmente, e, portanto, está apto para realizar a tutoria informacional em EaD on-line.

Digital information and communication technologies (DICT) were and are being great allies of Education in the context of the pandemic. In this way, not only the classes provided for in the curricula were adapted to the remote model, but also most of the events and meetings, especially those of a scientific nature. This is an experience report, through which the details of how the breakout rooms (simultaneous rooms) of Google Meet were used as a strategy to facilitate a workshop held at the VI International Seminar on Health Information (SINFORGEDS). The remote inverted classroom strategy was used, with prior delivery of content to the participants, who developed, in a remote, synchronous, and collaborative way, digital educational resources, with the tools Canva, Google Sites, Google Forms and PowerPoint online, divided into simultaneous themed rooms through Google Meet. Participants registered satisfaction with the adopted strategy, excitement with the practical experimentation of what they had learned, and with the interaction with the facilitators, and were eager to explore the tools in the other thematic rooms. Future workshop offerings should be planned in a way that promotes the full experience for participants. As tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) foram e estão sendo grandes aliadas da Educação no contexto da pandemia. Dessa maneira, não apenas as aulas previstas nas grades curriculares foram adaptadas para o modelo remoto, mas também a maior parte dos eventos e reuniões, sobretudo as de cunho científico. Trata-se de um relato de experiência, por meio do qual serão descritos os detalhes de como foram utilizadas as breakout rooms (salas simultâneas) do Google Meet como estratégia de facilitação de uma oficina realizada no VI Seminário Internacional de Informação para a Saúde (SINFORGEDS). Utilizou-se a estratégia da sala de aula invertida remota, com entrega prévia de conteúdo aos participantes, os quais desenvolveram de forma remota síncrona e colaborativa, recursos educativos digitais, com as ferramentas Canva, Google Sites, Google Forms e PowerPoint online, divididos em salas temáticas simultâneas através do Google Meet. Os participantes registraram satisfação com a estratégia adotada, empolgação com a experimentação prática do que aprenderam, e com a interação com os facilitadores, e ficaram desejosos de explorar as ferramentas das outras salas temáticas. Ofertas futuras da oficina devem ser planejadas de forma a promover a experiência completa aos participantes.

Introduction: The active methods for teaching and learning occupy an important counterpoint to the traditional teaching methods, assuming innovation characteristics in the various areas in which they have been used. The increasing use of the Information and Digital Communication Technologies (IDCT) has revolutionized every sector of society, demonstrating also in education, undisputed and innovative impact, as shown by the advent of the Online Distance Education Programs. Despite the evidences showing good results for a combined application, as in the case of the Problem-Based Learning (PBL) using the online education programs, there is poor acceptance of a possible convergence of the active methods for teaching and learning, and the IDCT. Objective: This work aims to analyze the importance of the active methodologies in the use of the IDCT in online distance education programs, the relation of the learning skills and the strategies used for the continuing education, and the use of knowledge acquired on the job by professionals who perform courses by the distance education in health care. Methods: In the empirical research methodology, it analyzes the evaluations of tutors participating in courses offered by the Technologies Nucleus and Distance Education of the Federal University of Ceará/Brazil in the relation to active methodologies and use of the IDCT. Introdução: As metodologias ativas de ensino e aprendizagem ocupam um importante contraponto aos métodos tradicionais de ensino, assumindo características de inovação nas diversas áreas em que são utilizadas. O uso crescente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação Digital (TDIC) revolucionou todos os setores da sociedade, demonstrando também na educação impacto indiscutível e inovador, como demonstrado pelo advento dos Programas de Educação à Distância Online. Apesar das evidências mostrarem bons resultados para uma aplicação combinada, como no caso da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL, na sigla em inglês), utilizando os programas de educação on-line, há uma aceitação carente de uma possível convergência das metodologias ativas de ensino e aprendizagem e as TDIC. Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar a importância das metodologias ativas no uso das TDIC em programas de educação a distância on-line, a relação das habilidades de aprendizagem e as estratégias utilizadas para a educação continuada e o uso de conhecimentos adquiridos no trabalho por profissionais que realizam cursos de educação a distância em saúde. Método: Na metodologia de pesquisa empírica, analisa-se as avaliações dos tutores participantes em cursos oferecidos pelo Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará / Brasil (NUTEDS/UFC) na relação das metodologias ativas com o uso das TDIC.

Objective: to develop affordable education course for the blind on the prevention of hypertension. Method: we used the Model of Development of Digital Educational Materials composed by the stages of analysis and planning; modeling; implementation; evaluation and maintenance; distribution. Results: we obtained fi fteen pages divided into six learning units. The study followed the accessibility standards of national and international documents. Evaluation and maintenance phase occurred during preparation of the course. Final considerations: to elaborate a course as assistive technology for the visually-impaired is a feasible task, provides knowledge about hypertension prevention and equality of access to digital educational materials. Objetivo: desenvolver curso de educação acessível para cegos sobre prevenção da hipertensão arterial. Método: utilizou-se Modelo de Desenvolvimento de Material Educativo Digital composto pelas fases de análise e planejamento; modelagem; implementação; avaliação e manutenção; distribuição. Resultados: obteve-se quinze páginas divididas em seis módulos didáticos. O estudo seguiu os padrões de acessibilidade dos documentos nacionais e internacionais. A fase de avaliação e manutenção ocorreu durante elaboração do curso. Considerações fi nais: construir curso como tecnologia assistiva para cegos é tarefa viável, oferece conhecimento sobre prevenção da hipertensão e igualdade de acesso a materiais educativos digitais. Objetivo: desarrollar un curso de educación accesible para ciegos sobre prevención de la hipertensión arterial. Método: se utilizó Modelo de Desarrollo de Material Educativo Digital compuesto por las fases de análisis y planifi cación; modelado; aplicación; evaluación y mantenimiento; distribución. Resultados: se obtuvieron quince páginas divididas en seis módulos didácticos. El estudio siguió los estándares de accesibilidad de los documentos nacionales e internacionales. La fase de evaluación y mantenimiento ocurrió durante la elaboración del curso. Consideraciones fi nales: construir curso como tecnología asistiva para ciegos es tarea viable, ofrece conocimiento sobre prevención de la hipertensión e igualdad de acceso a materiales educativos digitales.

Objective: understand the perceptions of adolescent students regarding the use of Facebook social media in sexual and reproductive health learning in the Family Health Strategy. Method: a qualitative, descriptive study developed with 96 adolescents from a public school and a private school in Fortaleza-CE who concluded an educational intervention using Facebook. The information was collected in the online environment itself, as well as in a questionnaire applied in person. For the collection and analysis of this information, netnography was used. Results: Facebook contributed to the sexual and reproductive health education in an interactive, playful and practical way, reducing the embarrassment of some adolescents to converse on the subject, and brought adolescents closer to the health service, by strengthening their bond with Health professionals. Final considerations: health professionals should recognize that such virtual spaces on the Internet offer potential for the production of health care, especially among adolescents. Objetivo: compreender as percepções de adolescentes escolares acerca do uso da mídia social Facebook na aprendizagem em saúde sexual e reprodutiva, na Estratégia Saúde da Família. Método: estudo qualitativo, descritivo, desenvolvido com 96 adolescentes de uma escola pública e outra particular de Fortaleza-CE que concluíram uma intervenção educativa mediada pelo Facebook. As informações foram coletadas no próprio ambiente on-line, bem como em um questionário aplicado presencialmente. Para coleta e análise dessas informações, utilizou-se a netnografi a. Resultados: o Facebook contribuiu para o aprendizado em saúde sexual e reprodutiva, de maneira interativa, lúdica e prática, amenizando a vergonha de alguns adolescentes para dialogar sobre a temática, e aproximou os adolescentes do serviço de saúde, mediante o fortalecimento do vínculo com os profi ssionais de saúde. Considerações fi nais: os profi ssionais de saúde devem reconhecer que esses espaços virtuais na Internet podem ser territórios de produção do cuidado em saúde, especialmente com adolescentes. Objetivo: comprender las percepciones de adolescentes en edad escolar acerca del uso del medio de comunicación social Facebook en el aprendizaje en salud sexual y reproductiva, en la Estrategia Salud de la Familia. Método: estudio cualitativo, descriptivo, desarrollado con 96 adolescentes de una escuela pública y otra particular de Fortaleza-CE que concluyeron una intervención educativa mediada por Facebook. Las informaciones fueron colectadas en el propio ambiente on-line, bien como en un cuestionario aplicado presencialmente. Para colecta y análisis de esas informaciones, se utilizó la netnografi a. Resultados: Facebook contribuyó para el aprendizaje en salud sexual y reproductiva, de manera interactiva, lúdica y práctica, aliviando la vergüenza de algunos adolescentes para dialogar sobre la temática, y aproximó los adolescentes del servicio de salud, mediante el fortalecimiento del vínculo con los profesionales de salud. Consideraciones fi nales: los profesionales de salud deben reconocer que esos espacios virtuales en Internet pueden ser territorios de producción del cuidado en salud, especialmente con adolescentes.

RESUMO Objetivo: avaliar acessibilidade automática de tecnologia assistiva, na modalidade de curso on-line, para surdos. Método: estudo avaliativo, orientado pela etapa de Avaliação e Manutenção proposta no Modelo de Desenvolvimento de Material Educativo Digital. Utilizou-se software Avaliador e Simulador de Acessibilidade de Sítios para análise do curso on-line "Educação em Saúde Sexual e Reprodutiva: uso dos preservativos", conforme normas de acessibilidade de sítios eletrônicos nacionais e internacionais. Resultados: relatório de erros gerado pelo programa identificou, em cada módulo didático, um erro e dois avisos relacionados a dois princípios internacionais e, seis avisos envolvidos com seis recomendações nacionais. Realizou-se correção das advertências pertinentes para os surdos, sendo o curso considerado acessível pela avaliação automática. Conclusão: conclui-se que as páginas do curso foram consideradas, pelo software utilizado, adequadas aos padrões de acessibilidade na Web. RESUMEN Objetivo: evaluar accesibilidad automática de dispositivos de autoayuda para sordos, en modalidad de curso online. Método: estudio evaluativo, orientado por la etapa de Evaluación y Mantenimiento propuesta en el Modelo de Desarrollo de Material Educativo Digital. Se utilizó software Evaluador y Simulador de Accesibilidad de Sitios para análisis del curso online "Educación en Salud Sexual y Reproductiva: uso del preservativo", conforme normas de accesibilidad de sitios web nacionales e internacionales. Resultados: el informe de errores generado por el programa identificó en cada módulo didáctico un error y dos avisos relacionados a dos principios internacionales, y seis avisos relacionados con seis recomendaciones nacionales. Se realizó la corrección de las advertencias correspondientes para sordos, siendo el curso considerado accesible por la evaluación automática. Conclusión: se concluye en que las páginas del curso fueron consideradas por el software utilizado como adecuadas a los estándares de accesibilidad en la Web. ABSTRACT Objective: to assess the automatic accessibility of assistive technology in online courses for the hearing impaired. Method: evaluation study guided by the Assessment and Maintenance step proposed in the Model of Development of Digital Educational Material. The software Assessor and Simulator for the Accessibility of Sites (ASES) was used to analyze the online course "Education on Sexual and Reproductive Health: the use of condoms" according to the accessibility standards of national and international websites. Results: an error report generated by the program identified, in each didactic module, one error and two warnings related to two international principles and six warnings involved with six national recommendations. The warnings relevant to hearing-impaired people were corrected, and the course was considered accessible by automatic assessment. Conclusion: we concluded that the pages of the course were considered, by the software used, appropriate to the standards of web accessibility.

As metodologias ativas na Educação, há tempos, ocupam um contraponto importante nos métodos tradicionais de ensino, assumindo características de inovação nas diversas áreas em que têm sido utilizadas. Paralelamente a estas, o uso crescente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) revolucionou todos os setores da sociedade, demonstrando, também na Educação, impacto indiscutível e inovador, como demonstra o advento da Educação a Distância online (EaD). Ainda há, entretanto, pouca aceitação da possível convergência entre as metodologias ativas e as TDIC, apesar de indicações sinalizando a ocorrência de melhores resultados quando se utiliza, por exemplo, a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) empregando EaD online. Frente a um aparente antagonismo, o objetivo deste estudo é refletir sobre a complementariedade, mais do que a antítese, entre as metodologias ativas e as tecnologias digitais, especificamente no que concerne à EaD baseada na web. Visa, ainda, analisar a importância das metodologias ativas no uso das TDIC em EaD online em relação às competências de aprendizagem e às estratégias utilizadas, no que tange à educação continuada e o uso do conhecimento adquirido em serviço por parte dos profissionais que realizam cursos em EaD na área da saúde. Metodologicamente, no âmbito da pesquisa empírica, analisa o que pensam os professores-tutores, que participam de cursos lato sensu ofertados pelo Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância, da Universidade Federal do Ceará/Brasi) (NUTEDS/UFC) em relação às metodologias ativas e o uso das TDIC, a partir do que é ofertado no Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Conclui-se que, ainda existe grande espaço a ser preenchido pelo uso das tecnologias digitais nos processos de ensino-aprendizagem, em todos os níveis, e o ensino superior, em qualquer área, não constitui uma exceção.

Objective: to analyze the literature using the Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle) for accessibility of people with limitations, disabilities, low educational level and elderlies to the virtual environment. Method: a descriptive study, literature review, from the issue: ‘Is the Moodle environment accessible?’ We used the Portal Periodicals Capes and Google Scholar using the terms "moodle and accessibility" and "moodle and inclusion". Were amounted 17 documents which were fully read critically, organized and presented in figures. The analysis proceeded according to the method of descriptive statistics. Results: prevailed publications in academic Google (16/17), 2009 (09/17), Brazilian (17/17), Southern (8-47%), of universities (15-88.2%) in Education (06/17), qualitative studies (5/17) and facing blind people (7/17). The majority (13/17) considered the Moodle partially accessible. Final Considerations: Moodle has more features of accessibility than barriers. Objetivo: analisar na literatura o uso do Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle) para a acessibilidade das pessoas com limitações, deficiência, baixa escolaridade e idosos ao ambiente virtual. Método: estudo descritivo, revisão de literatura, a partir da questão O ambiente Moodle é acessível? Utilizaram-se o Portal Periódicos Capes e o Google Acadêmico com os termos “moodle e acessibilidade” e “moodle e inclusão”. Somaram-se 17 documentos os quais foram lidos na íntegra de forma crítica, organizados e apresentados em figuras. A análise procedeu conforme o método de estatística descritiva. Resultados: predominaram publicações no Google acadêmico (16/17), de 2009 (09/17), Brasileiras (17/17), região Sul (8-47%), de universidades (15-88.2%), na área da Educação (06/17), estudos qualitativos (5/17) e voltados para pessoas cegas (7/17). A maioria (13/17) considerou o Moodle parcialmente acessível. Considerações finais: o Moodle apresenta mais características de acessibilidade do que barreiras. Objetivo: analizar en la literatura el uso del Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle) para la accesibilidad de las personas con limitaciones, discapacidades, bajo nivel educativo y adultos mayores al ambiente virtual. Método: se realizó un estudio descriptivo, revisión de la literatura, desde la pregunta “¿El ambiente Moodle es accesible?” Se utilizaron los Portal Periódicos Capes y el Google Académico utilizando los términos "Moodle y accesibilidad" y "Moodle y la inclusión." Ascendió a 17 documentos que fueron leídos completamente de forma crítica, organizados y presentado en figuras. El análisis realizado de acuerdo con el método de estadística descriptiva. Resultados: prevalecieran las publicaciones en el Google académico (16/17), de 2009 (09/17), Brasileños (17/17), Región Sur (8-47%), de universidades (15-88,2%) en Educación (06/17), estudios cualitativos (5/17) y vueltos a las personas ciegas (7/17). La mayoría (13/17) consideró el Moodle parcialmente accesible. Consideraciones finales: el Moodle presenta más características de accesibilidad que barreras.

Although distance learning is not a recent educational model, its new format, which has been modernized with the insertion of information and communication technologies, especially the computer and the Internet, has brought resources that enable interaction at a higher level, totally modifying its function and potential results. Motivated by these new functionalities and potentialities, which the use of computer and Internet has brought, this Doctoral Dissertation has as its objective to test a hypothesized model involving the relation between technological expertise, interaction and collaborative learning from an online distance learning course. In order to achieve this objective, as a pioneer initiative in that research area, the analyses were carried out through the application of structural equations modeling which confirmed the existence of a triple relation between student technical practice, teacher-student and student-student interactions and collaborative learning process. The general model showed acceptable goodness of fit as well as the structural equations showed significant coefficients, the construct reliabilities were quite high and R2 exhibits good explanation power of the endogenous variables. It has been observed also the frequent use of the internet and communication tools (such MSN, Yahoo Messenger, among others) made available through e-mails and chat-rooms – for discussion, along with other communication tools, such as, those which have directly influenced the technological advances of online distance learning students, making this technological expertise absolutely necessary for a good development of an online distance learning course. It has been noticed the interactions between teacher-student and student-student through the communication tools and collaborative activities characterize the interactions that occur in online distance learning, and contribute effectively in the learning process of students in this type of learning environment. At the end it is emphasized that the students who have mastered an adequate technological capacity will have the ability to acquire a more strong interaction which will consequently influence and bring positive impact to their learning in an online course. Embora a educação a distância (EaD) não seja uma modalidade educativa recente, seu novo formato, modernizado com a inserção das TIC, sobretudo do computador e da Internet, lhe aduz recursos de interação que modificam totalmente suas funcionalidades e resultados potenciais. Motivada por essas novas funcionalidades e potencialidades disponíveis na EaD pelo emprego do computador e da Internet, esta tese teve como objetivo testar um modelo hipotético supondo a relação entre as variáveis endógenas domínio tecnológico, interação e aprendizagem “colaborativa” em curso de EaD on-line. Para concretização desse objetivo, como iniciativa pioneira nessa área de pesquisa, aplicou-se a modelagem com equações estruturais, mediante a qual foi confirmada a existência de uma tríplice relação entre o domínio tecnológico dos alunos, as interações tutor-aluno e aluno-aluno e a aprendizagem “colaborativa”. O modelo geral apresentou qualidade de ajuste aceitável, assim como as equações estruturais mostraram boa confiabilidade de construto e R2 com bons poderes de explicação da variabilidade das variáveis latentes. Ademais, a investigação constatou, também, que a freqüência de uso da Internet e das ferramentas e-mail e fóruns para discussão, bem como de ferramentas de comunicação (tais como MSN, Yahoo Messenger, entre outras) influenciam diretamente o domínio tecnológico do aluno de EaD, sendo o domínio tecnológico realmente necessário para um bom desempenho em um curso de EaD on-line. A investigação constatou, ainda, que as interações tutor-aluno e aluno-aluno, mediadas pelas ferramentas de comunicação e atividades “colaborativas”, se fazem de forma significativa na EaD on-line, e contribuem efetivamente para aprendizagem dos alunos nesta modalidade de ensino. Conclui-se, então, que alunos possuidores de uma capacitação tecnológica adequada terão condições de realizar interações mais fortes, o que, conseqüentemente, influenciará positivamente sua aprendizagem em um curso de EaD on-line.

With the intensive use of technologies, in particular, digital information and communication technologies (TDIC's), Information Science is an interdisciplinary area that encompasses several sciences, including Library Science, which since its existence promotes the collection, organization , dissemination and use of information. The university library is immersed in this context of great informational volume and needs to use efficiently new technologies such as, for example, the DSpace for the creation and implementation of the Institutional Repository, an online database that brings together, in an organized manner, the scientific production of a academic and scientific institution. Digital repositories are databases developed to gather, organize and make the scientific production of researchers more accessible and provide the maximization of access to scientific information, aiming to contribute to the production of knowledge. This research aims to "analyze the usability of the Institutional Repository of UNILAB, from the perspective of undergraduate students of the institution". The specific objectives are: “to analyze - in the light of the theory studied about the structure and functioning of the repositories - its possibilities of interface with users; “Analyze the Institutional Repository of UNILAB, with a view to assessing the degree of knowledge of it by the students / users of the university; analyze - based on the theory of searching and retrieving information in repositories - how users evaluate the repository; assess the librarian's mediation with students in the use of the repository during the workshop; analyze the intervention during the workshop, with a view to assessing the students' prior knowledge of the repository. Of a qualitative nature, a pre-test and a questionnaire were applied to answer part of UNILAB's objectives and quantitative data (Repository statistics), to meet criteria of this nature. The scientific method of this exploratory study used was Functionalism, supported by an intervention to undergraduate students, through a workshop, where it was possible to perceive the usability of the Institutional Repository and its forms of use. Com o uso intensivo das tecnologias, em especial, as tecnologias digitais de informação e de comunicação (TDIC’s), a Ciência da Informação é uma área interdisciplinar onde abrange diversas ciências, dentre elas a Biblioteconomia, que desde a sua existência promove a coleta, organização, disseminação e uso da informação. A biblioteca universitária está imersa nesse contexto de grande volume informacional e necessita utilizar eficientemente as novas tecnologias como, por exemplo, o DSpace para a criação e implantação do Repositório Institucional, base de dados online que reúne, de maneira organizada, a produção científica de uma instituição acadêmica e científica. Os repositórios digitais são bases de dados desenvolvidas para reunir, organizar e tornar mais acessível a produção científica dos pesquisadores e proporcionam a maximização do acesso à informação científica, objetivando contribuição para a produção de conhecimento. Esta pesquisa objetiva “analisar a usabilidade do Repositório Institucional da UNILAB, na perspectiva dos discentes de graduação da instituição”. Os objetivos específicos são: “analisar – à luz da teoria estudada sobre a estrutura e funcionamento dos repositórios – as suas possibilidades de interface com os usuários; “analisar o Repositório Institucional da UNILAB, com vistas a aferir o grau de conhecimento dele pelos alunos/usuários da universidade; analisar – com base na teoria sobre busca e recuperação da informação em repositórios – como os usuários avaliam o repositório; aferir a mediação do bibliotecário com os alunos no uso do repositório durante a oficina; analisar a intervenção durante a oficina, com vistas a aferir o conhecimento prévio dos alunos sobre o repositório. De natureza qualitativa, aplicou-se pré-teste e questionário para responder parte dos objetivos e de dados quantitativos (estatística do Repositório) da UNILAB, para atender a critérios desta natureza. O método científico deste estudo exploratório utilizado foi o Funcionalismo, apoiou-se em uma intervenção aos discentes de graduação, por meio de uma oficina, onde foi possível perceber a usabilidade do Repositório Institucional e suas formas de uso.

Mobile apps have been used as a lightweight hard technology tool for health promotion. Apps for guidance in pregnancy can be useful as a complementary way to access information. This study developed and validated a mobile platform app for pregnant women Health Promotion. The methodological, technological and quantitative-qualitative study was carried out in three phases: situational diagnosis (scientific production via Bireme and technological via Google Play); Gestar prototype development (via Horst Rittel linear model and Design Thinking method using the Adobe XD tool) and validation by midwifery and computer judges. The group of midwifery judges, composed of health professionals (nurses and physiotherapists) with average working time with educational media of 4.8 years (± 3.7 years) and teaching / research 8.0 ± (6.2 years), validated content and appearance. Computer judges had a background in computing and digital media 7.6 years (± 4.7 years) and evaluated usability. Online forms were used via Google Forms (sociodemographic, appearance validation, content and usability). Data collection was performed after approval by the Comitê de Ética em Pesquisa of the Universidade Federal do Ceará (no. 3,262,855). The data was exported in Microsoft Office Excel® 2010 for Windows. IVC analyzes were performed using SPSS® version 20® software. The scientific production consisted of 10 studies with low methodological rigor and none presented data related to the validation phases, although they evaluated usability. In the technological production were found 250 applications available, 161 paid and 89 free, in which the average star was 4.2, and the final sample of 13 apps. The available apps provide fragmented and sparse information. The prototype Gestar app was developed and its content is organized into Main Menu and Submenus. For the first use, you must perform the registration. After registration and every time you open the app, the pregnant woman will have access to the Main Menu called "Agenda" (guidance on vaccination, gestational calculations, reminders, notes and contraction counter). At the bottom of the screen you can choose "Prenatal", "Where I go", "Childbirth", "Tip and doubts" and "Postpartum". In the validation, it was observed that, in the appearance category, the average of the proportions of the items considered relevant was 47% and the average of the values of the separately calculated items 0.47 (± 0.09), with excellent agreement (IVC = 0.93). In the content category, the average of the proportions of the items considered relevant was 34% and the average of the separately calculated item values 0.34 (± 0.20) with good agreement (IVC= 0.68). The average proportion of the items considered relevant in the usability category was 28.10% and the average of the separately calculated item values was 0.31 (± 0.11) with good agreement (CVI = 0.62). Aplicativos móveis têm sido usados como ferramenta de tecnologia leve-dura para promoção da saúde. Apps para orientação na gestação podem ser úteis, como forma complementar de acesso à informação. Este estudo desenvolveu e validou um app em plataforma móvel para Promoção da Saúde de gestantes. O estudo metodológico de cunho tecnológico e quanti-qualitativo foi realizado em três fases: diagnóstico situacional (produção científica via Bireme e tecnológica via Google Play); desenvolvimento do protótipo Gestar (via modelo linear de Horst Rittel e método de Design Thinking utilizando a ferramenta Adobe XD) e validação por juízes da área da obstetrícia e informática. O grupo de juízes da área da Obstetrícia, composto por profissionais de saúde (enfermeiras e fisioterapeutas) com tempo médio de atuação com mídias educativas de 4,8 anos (± 3,7 anos) e no ensino/pesquisa 8,0 (± 6,2 anos), validaram conteúdo e aparência. Os juízes da área de informática tinham background em computação e mídias digitais há 7,6 anos (± 4,7 anos) e avaliaram a usabilidade. Foram utilizados formulários online via Google Forms (sociodemográfico, validação de aparência, conteúdo e usabilidade). A coleta de dados foi realizada após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Ceará (no. 3.262.855). Os dados foram exportados no Microsoft Office Excel® 2010 para Windows. As análises de IVC foram realizadas no software SPSS® versão 20®. A produção científica constituiu-se de 10 estudos com baixo rigor metodológico e nenhum apresentou dados relacionados às fases de validação, embora tenham avaliado usabilidade. Na produção tecnológica foram localizados 250 aplicativos disponíveis, sendo 161 pagos e 89 gratuitos, nos quais a média de estrelas foi de 4,2, sendo a amostra final de 13 apps. Os apps disponíveis fornecem informações fragmentadas e escassas. Foi desenvolvido o protótipo do app Gestar, que tem seu conteúdo organizado em Menu Principal e Submenus. Para o 1º uso, deve-se realizar o cadastro. Após o cadastro e todas as vezes que abrir o app, a gestante terá acesso ao Menu principal denominado “Agenda” (orientações sobre vacinação, cálculo gestacional, lembretes, anotações e contador de contrações). Na parte inferior da tela poderá optar por “Pré-natal”, “Onde vou”, “Parto”, “Dica e dúvidas” e “Pós-parto”. Na validação, foi observado que, na categoria aparência, a média das proporções dos itens considerados relevantes foi 47% e a média dos valores dos itens calculados separadamente 0,47 (± 0,09), com concordância excelente (IVC = 0,93). Na categoria conteúdo, a média das proporções dos itens considerados relevantes foi 34% e a média dos valores dos itens calculados separadamente 0,34 (± 0,20) com boa concordância (IVC = 0,68). A média das proporções dos itens considerados relevantes na categoria usabilidade equivaleu a 28,10% e a média dos valores dos itens calculados separadamente de 0,31 (± 0,11) com boa concordância (IVC = 0,62).

The current exponential growth in data production is result of the development and use of Information and Communication Technologies. The phenomenon, known as Big Data, promotes a production of data in a scale never seen before brings to surface the challenge to mantain and preserve these digital objects. In this context the digital curatorship proposes actions to take care of and protect data in digital systems offering conditions for its use and future access. In this regard the curatorship acts upon the steps of a life cycle with the objective of guaranteeing that the necessary actions for management and preservation to be properly implemented. Within the digital environments, the warehouse is presented as an information system with framework capable of storing and disseminating the data in an efficient way. In view of that, the study achieved to identify the process of digital curatorship of academic documents produced by a Higher Education Institute from the standpoint of data lifespan of Sant’Ana(CVD-CI). Through the specific objectives, it was possible to verify the management (technology, processes and team) of academic documents of the chosen institution; verify the framework and planning of digital environments and analyse actions of the curatorship under the perspective of the lifespan steps chosen. The methodology used, of qualitative approach, consisted in a study case of management and preservation of digital documents produced in a Higher Education Institute located in Fortaleza, Ceará. The analysis' focus were the data and digital environment of the institution, in this way, as derived data were verified the steps of the Sant’Ana cycle regarding the final graduation works, dissertations and thesis, and the library management system and DSpace as environment. The data analyses presented the gathering, storage, recovery and disposal, led by the Sant’Ana lifespan, to identify that actions were taken by the institution or needed improvement. The results were based by the literature and presented suggestions for the management and preservation of the documents, as the necessity of an automatic collection for exemple. As conclusion the results obtaind presented solutions to improve the curatorship of digital academic documents in the institution, among them the creation of a digital contents policy. O atual crescimento exponencial na produção de dados é resultado do desenvolvimento e uso de Tecnologias digitais de Informação e de Comunicação. Neste cenário, o fenômeno conhecido como Big Data, promove a produção de objetos digitais em uma escala nunca antes vista, trazendo a tona o desafio de manter e preservá-los. Diante disto, a curadoria digital propõe ações para cuidar e salvaguardar dados em sistemas automatizados oferecendo condições para seu reúso e acesso futuro. Em um conceito ressignificado, a curadoria com a predicação digital atua por meio de um ciclo de vida com o objetivo de garantir que as ações necessárias à gestão e preservação sejam devidamente implementadas. Dentre os ambientes digitais, o repositório é apresentado como um sistema de informação com estrutura capaz de armazenar e disseminar os dados de forma eficiente. Diante disso, o estudo se propôs a identificar e avaliar o processo de curadoria digital de documentos acadêmicos produzidos por uma Instituição de Ensino Superior, localizada em Fortaleza, sob a ótica do ciclo de vida dos dados (CVD-CI) de Sant’Ana. Por meio dos objetivos específicos, foi possível verificar a gestão (tecnologia, processos e equipe) de documentos acadêmicos da instituição escolhida; verificar a estrutura e o planejamento dos seus ambientes digitais e; analisar ações de curadoria sob a perspectiva das etapas do ciclo de vida escolhido. A metodologia empregada, pauta-se na abordagem qualitativa, tendo sido feito um estudo de caso da gestão e preservação de documentos digitais produzidos na instituição pesquisada. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas, análise documental e observação. As entrevistas foram aplicadas em um grupo focal com bibliotecários e um analista de tecnologia, realizadas em duas fases, a primeira sobre o ambiente digital e segunda sobre os objetos digitais. De forma separada, também foi realizada uma entrevista com o analista de tecnologia para verificação da infraestrutura tecnológica e o processo de implantação do DSpace na Instituição. Os encontros foram registrados em áudio e com anotações complementares em um caderno de pesquisa. O foco de análise concentrou-se nos dados e ambiente digital da instituição, tendo-se verificado as etapas do ciclo de Sant’Ana. Os corpora da pesquisa foram: Trabalhos de Conclusão de Cursos da Graduação, Dissertações e Teses, e como ambiente, o sistema de gestão da biblioteca e o DSpace. A análise dos dados apresentou as categorias de coleta, armazenamento, recuperação e descarte, orientadas pelo ciclo de vida de Sant’Ana, para identificar quais foram ações realizadas pela instituição e se necessitavam de melhorias. Os resultados foram embasados pela literatura e permitiram a elaboração de sugestões como a necessidade de utilizar um mecanismo de coleta automatizado. Como conclusão, apresentaram-se algumas estratégias de soluções para a melhoria da curadoria dos documentos acadêmicos digitais na instituição, dentre elas a mudança do fluxo de catalogação da insituição; utilização de um software para apoio na Preservação Digital e a criação de uma política de conteúdos digitais.

With technological advances, society has modified its way of acting in several spheres and, in the professional scope, this is well accentuated. For many areas, the use of digital information and communication technologies has become essential for efficient professional performance, whereas accelerated technological development requires constant improvement. In this context, Distance Education (DE) online has been highlighted as an appropriate educational modality for both continuing and continuing education of professionals from various fields. DE, however, involves a series of processes, or phases, from planning and implementation/production, to the actual course offer, and its development involves the work of a specialized multidisciplinary team. The objective of this work is to analyze the role of the librarian in online DE teams and their perspectives of insertion in this area. This is an exploratory study with a qualitative approach, to understand the thinking of librarians working in Fortaleza, regarding their participation in DE. The results revealed that, although the librarian still does not know his potential for acting in the DE, upon discovering him, he is competent, creative, innovative and able to strongly influence the quality of the courses carried out in this modality. It is concluded that Distance Education is a new area for the librarian, who is responsible for the appropriation and development of the skills and abilities necessary for this new work space, as well as for its training institutions, to support it in this challenge. Com os avanços tecnológicos, a sociedade modificou sua maneira de agir em várias esferas e, no âmbito profissional, isso está bem acentuado. Para muitas áreas, o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação tornou-se essencial para um desempenho profissional eficiente, ao passo que, o acelerado desenvolvimento tecnológico requer aperfeiçoamento constante. Nesse contexto, a Educação a Distância (EaD) online tem-se destacado como modalidade educacional adequada tanto à educação continuada quanto permanente de profissionais dos mais diversos campos. A EaD, contudo, envolve uma série de processos, ou fases, desde planejamento e implementação/produção, até a oferta de cursos propriamente dita, e seu desenvolvimento envolve o trabalho de uma equipe multidisciplinar especializada. O trabalho tem como objetivo analisar a atuação do bibliotecário em equipes de EaD online e suas perspectivas de inserção nessa área. Trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, para compreender o pensamento dos bibliotecários que atuam em Fortaleza, referente à sua participação em EaD. Os resultados revelaram que, embora o bibliotecário ainda desconheça seu potencial de atuação na EaD, ao descobri-lo, revela-se competente, criativo, inovador e habilitado para influenciar fortemente a qualidade dos cursos realizados nessa modalidade. Conclui-se que a Educação a Distância constitui uma nova área de atuação para o bibliotecário, cabendo a este a apropriação e desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para atuação nesse novo espaço de trabalho, bem como às suas instituições formadoras apoiá-lo nesse desafio.