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Resumen Introducción. El presente estudio se centra, desde la perspectiva de género, en la disponibilidad hacia el trabajo de un sector de la población universitaria. Es una aportación más al Proyecto I+D+i Retos investigación: RTI2018-098794-B-C31 DINARISK XXI, orientado a los retos de la sociedad, y del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) de la Unión Europea. Objetivo. Tiene dos objetivos básicos: por una parte, conocer la predisposición hacia el trabajo de estudiantes de postgrado y, por otra, realizar un perfil de las personas participantes a través de sus características personales, formativas y laborales. Metodología. Se ha contado con la participación de 176 estudiantes de postgrado, la mayoría mujeres con una frecuencia de 109 personas (61,9%) frente a 67 hombres (38,1%). Se ha hecho uso de una metodología basada en el análisis comparativo de datos de diferentes grupos, a través de puntuaciones medias, desviaciones típicas y T-Student, para establecer relaciones entre estos y explicar las variaciones manifestadas. Resultados y conclusiones. Los resultados destacan la preferencia de las mujeres frente a los hombres por empleos que impliquen un tenderete en la calle, que sean a jornada partida y que requieran formación continua. El instrumento usado permite caracterizar la muestra respecto a su predisposición al empleo y al área de conocimiento del máster que cursan, por lo que puede ser utilizado en otros estudios. Abstract Introduction. This study focuses on the availability to work of a sector of the university population from a gender perspective. It is a new contribution to the R+D+i Project “Research Challenges: RTI2018-098794-B-C31 DINARISK XXI,” oriented to society’s challenges; It is also a contribution of the European Regional Development Fund (ERDF) of the European Union. Objective. The study has two basic objectives. On the one hand, to know the predisposition towards work of the postgraduate students and, on the other hand, to create a profile of the participants through their personal, formative, and working characteristics. Method. To this end, 176 postgraduate students have participated; most of them were women, 109 (61.9%), and 67 were men (38.1%). The methodology based on the comparative analysis (through mean scores, standard deviations, and T-Student) of data from different groups has been used to establish relationships between these groups and explain the variations that occur in them. Results and conclusions. The results highlight women’s preference over men for jobs involving a market stand, part-time jobs, and jobs requiring continuous training. The instrument used allows us to characterize the sample regarding its predisposition to employment and the area of knowledge of the Master’s degree the participants are studying. Therefore, this instrument can be used in other studies. Resumo Introdução. Este estudo centra-se, numa perspectiva de género, na disponibilidade para trabalhar de um sector da população universitária. Trata-se de mais uma contribuição para o projeto de I+D+i “Desafios da Investigação”: RTI2018-098794-B-C31 DINARISK XXI, orientado para os desafios da sociedade, e do Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) da União Europeia. Objetivo. Possui dois objetivos básicos, por um lado, conhecer a predisposição para o trabalho do grupo de estudantes de pós-graduação e, por outro, fazer um perfil das pessoas participantes através das suas características pessoais, formativas e laborais. Metodologia. Participaram 176 estudantes de pós-graduação, na sua maioria mulheres, com uma frequência de 109 pessoas (61,9%) contra 67 homens (38,1%). Foi utilizada uma metodologia baseada na análise comparativa de dados de diferentes grupos, através de notas médias, desvios padrão e T-Student, para estabelecer relações entre estudantes e explicar as variações que aí se manifestam. Resultados e conclusão. Os resultados destacam a preferência das mulheres em relação aos homens por empregos que envolvem um espaço o posto na rua, que são a tempo parcial e que requerem formação contínua. O instrumento utilizado permite-nos caracterizar a amostra no que diz respeito à sua predisposição para o emprego e à área de conhecimento do mestrado em questão, para que possa ser utilizado em outros estudos.

espanolEste estudio pretende avanzar en la comprension de la relacion entre el profesor y el estudiante universitario con el objetivo de mejorar el rendimiento de los estudiantes. Se articula sobre tres ejes: el enfoque de rendimiento del estudiante, la relacion entre diversos aspectos del profesor y, fi nalmente, el efecto de estos aspectos sobre el rendimiento del estudiante. Los resultados obtenidos de una muestra de 45 profesores y 932 estudiantes muestran que la orientacion al estudiante por parte del profesor afecta al aprendizaje percibido y a la satisfaccion del estudiante. Se alcanzan otros interesantes resultados que permiten establecer ciertas conclusiones e implicaciones. EnglishThis research intends to advance the understanding of the university teacher-student relationship in the context of teachers’ market orientation with the aim to improve students’ performance. Thus, the study is articulated on three axes: the students’ performance approach, the relationship among diverse aspects of teachers, and, fi nally, the effect of these aspects on students’ performance. The results gained from a sample of 45 teachers and 932 students show that teachers’ student orientation infl uences perceived learning and student satisfaction. Other interesting results are also attained that lead to certain conclusions and implications.

Resumen tomado de la publicación Evaluación del desempeño adaptativo y su rol moderador en la relación entre el ajuste persona-organización y la ciudadanía organizacional. Antecedentes: el desempeño adaptativo es una variable crucial en las organizaciones actuales dado que la flexibilidad y la capacidad de adaptación son necesarias en un entorno laboral tan dinámico y cambiante como el actual. Los objetivos de este estudio fueron adaptar al castellano el instrumento de Charbonnier-Voirin y Roussel (2012), que mide el desempeño adaptativo y examinar si las dimensiones que configuran el desempeño adaptativo moderan la relación entre el ajuste persona-organización (PO fit) y las conductas de ciudadanía organizacional (OCBs). Se pronosticó que la relación entre PO fit y OCBs sería más intensa en aquellas personas con mayor desempeño adaptativo. Método: la muestra estuvo compuesta por 678 empleados/as (65% mujeres) del sector público del País Vasco, con edades comprendidas entre 21 y 63 años (M = 44.63; SD = 7.66). Resultados: los resultados muestran que la versión española de la escala posee buenas propiedades psicométricas. Además, la dimensión Adaptabilidad Interpersonal del desempeño adaptativo modera la relación entre el PO fit y las OCBs. En la predicción de las OCBs dirigidas a otros individuos, la Reactividad ante emergencias también modera la relación. Conclusiones: se discuten las implicaciones prácticas que pueden tener en el ámbito de la selección de personal los resultados derivados del estudio. ESP

[Abstract] Nursing has emerged as one of the main professions with a humanistic sense specialized in health care. The accent on personal development favored by training in humanities allows for questioning whether a training specifically focused on the workplace abilities enhances personal fulfilment at work. A pilot workshop on Ethics and Humanities at Work was offered in tertiary hospital to assess the influence of ethics and humanities in attitude toward work. Nineteen nurses completed the workshop; attitude towards change and attitude towards teamwork increased significantly. In this pilot study we found that the workshop influenced attitude towards change at work and teamwork. Since an attitude is made up of the cognitive, affective, and behavioral components, the change in one of these has the capacity to modify part of the others. [Resumen] La enfermería se ha perfilado como una de las principales profesiones con sentido humanista especializado en el cuidado de la salud. El acento en el desarrollo personal que favorece la formación en humanidades permite cuestionar si una formación centrada en las habilidades laborales potencia la realización personal en el trabajo. Se ofreció un taller piloto de Ética y Humanidades en el Trabajo en un hospital para evaluar la influencia de la ética y las humanidades en la actitud hacia el trabajo. Diecinueve enfermeras completaron el taller; la actitud hacia el cambio y actitud hacia el trabajo en equipo mejoraron significativamente. En este piloto encontramos que el taller influyó en la actitud hacia el cambio en el trabajo y el trabajo en equipo; dado que una actitud está formada por los componentes cognitivo, afectivo y conductual, el cambio en uno de estos tiene la capacidad de modificar parte de los demás.

El cansancio emocional, la despersonalización y la falta de realización personal son los tres rasgos característicos del burnout o Síndrome de Quemarse por el Trabajo (SQT), un síndrome conceptualizado como una respuesta emocional ante el estrés laboral crónico. El objetivo principal de esta investigación fue conocer la prevalencia del SQT en la Universidad de La Rioja. Se realizó un muestreo estratificado con afijación proporcional a los departamentos de esta universidad y 138 docentes respondieron al Maslach Burnout Inventory. Los resultados indicaron que un 9,4% de los docentes presenta niveles medios o altos de SQT, una cifra que indica, en congruencia con estudios de la misma naturaleza, una baja prevalencia de este síndrome. Asimismo, se sometió a la muestra a un análisis de clústeres que indicó la existencia de dos perfiles en función del riesgo al SQT (alto y bajo). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles de riesgo para estado civil, número de hijos y concordancia profesional (definida como la coincidencia entre la categoría profesional desempeñada y la acreditada). Estos resultados invitan a reflexionar sobre la influencia que los actuales cambios sociales, políticos y legislativos pueden tener sobre el riesgo al SQT. Emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal satisfaction are the three characteristics of burnout, a syndrome conceptualized as an emotional response to chronic job stress. The main objective of this study was to determine the prevalence of burnout syndrome at the University of La Rioja. For this purpose, a proportionate stratified sampling by the departments of this university was created. A total of 138 teachers completed the Maslach Burnout Inventory. The results indicated that 9.4% of teachers had moderate or high levels of burnout, a result that supports the low prevalence of this symdrome found in previous studies. Additionally, cluster analysis revealed the existence of two profiles based on the risk for burnout (high or low). Significant differences were found between the risk profiles for marital status, number of children and professional coherence (defined as the match between the performed and the accredited professional status). These findings invite us to reflect on the influence that current social, political and legislative changes can have on the risk for developing burnout.

Con el fin de tener un mejor entendimiento de la relación existente entre las actitudes académicas y el rendimiento académico en la adolescencia inicial, se lleva a cabo el presente estudio teniendo en cuenta el autoconcepto académico como mediador relevante. Un total de 1400 estudiantes de la provincia de Alicante, España (47% mujeres, M = 12.5 años), participan en el estudio. Se emplean análisis de mediación multinivel con intervalos de confianza Monte Carlo para medir los efectos intrasujetos al nivel del estudiante (L1), e intersujetos al nivel de la clase (L2). Las actitudes académicas (actitudes hacia el profesorado y actitudes hacia la escuela) y el autoconcepto académico se miden mediante escalas validadas, mientras que el rendimiento académico se mide a partir de las calificaciones que obtienen los estudiantes en nueve asignaturas. Los resultados muestran, en primer lugar, efectos significativos de las actitudes académicas sobre la variable mediacional y la variable dependiente en los niveles intra e inter. Además, se aprecia un efecto indirecto significativo del autoconcepto como mediador de las actitudes académicas en ambos niveles de análisis. Estos resultados muestran la importancia del autoconcepto académico durante la adolescencia inicial, y señalan la necesidad de considerar las actitudes académicas como variables fundamentales en el desarrollo y puesta en práctica de modelos educativos. This study was designed to examine academic self-concept as a potential mediator to better understand the relations between academic attitudes and academic achievement in early adolescence. A total of 1400 high school students from Alicante, Spain (47% female, M = 12.5 years), participated in the study. Multilevel mediation analyses with Monte Carlo confidence intervals were used to measure within-subject effects at the student level (L1) and between-subject effects at the class level (L2). Academic attitudes (attitudes towards teachers and attitudes towards school) and academic self-concept were measured with validated scales, whereas academic achievement was assessed using the end-of-term grades obtained by the students in nine subjects. The results show, first, significant effects of the academic attitude constructs on the mediational and dependent variables at both the within and between levels. Second, academic self-concept was an important mediator for all academic attitude constructs at both levels of analysis. These results highlight the importance of academic self-concept during early adolescence and suggest that academic attitudes are crucial for the future development of educational models.

Resumen tomado de la publicación Beneficios del entrenamiento en PsyCap sobre el bienestar del personal militar. Antecedentes: los riesgos laborales asociados a la vida castrense tienen un impacto negativo sobre el bienestar y desempeño profesional de los militares. No obstante, el Capital Psicológico ha mostrado un efecto modulador positivo sobre ellos. Este estudio pretende analizar si un programa de entrenamiento fundamentado en el Capital Psicológico permite mejorar y proteger tanto el bienestar psicológico como el propio Capital Psicológico, beneficiando tanto al individuo como a la organización militar. Método: para determinar la eficacia del programa de entrenamiento propuesto se aplicó un ANOVA de dos factores de efectos fijos y se calculó el tamaño del efecto para las variables estudiadas en una muestra de 90 militares por la comparación de las medidas pre y post de los 41 participantes del programa con las del grupo control (N = 49). Resultados: al comparar ambos grupos experimentales (tratamiento y control) se observa una diferencia positiva significativa de un 15,18% para el Capital Psicológico, y del 8,04% para el Bienestar Psicológico a la finalización del estudio. Conclusiones: la aplicación de un programa de entrenamiento fundamentado en el Capital Psicológico produce mejoras en sí mismo y ayuda a mantener los niveles de bienestar del personal militar. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Título, resumen y palabras clave también en español Resumen basado en el de la publicación El engagement académico hace referencia a la participación e implicación de los estudiantes en la vida académica, Se demuestra en la dedicación, pasión, implicación, ilusión y actuación del alumnado. Se analiza el nivel de engagement académico de 307 estudiantes de segundo de Bachillerato en función de sus resultados previos en los estudios, en particular, de si han repetido curso o si han tenido dificultades en su proceso formativo. Para la recogida de datos se diseña el “Cuestionario sobre engagement académico y rendimiento en los estudios del alumnado de Bachillerato”, basado en la escala “Utrecht Work Engagement Scale for Students” (Carmona-Halty, Schaufeli y Salanova, 2017). Los análisis confirman que el alumnado que obtuvo valores más elevados en la escala de engagement eran los que en su trayectoria formativa no habían repetido curso, ni habían tenido dificultades en el proceso de aprendizaje previo. Los datos obtenidos son relevantes para la práctica educativa y el desarrollo de programas de orientación preventiva. ESP

Resumen tomado de la publicación Salud percibida, resiliencia y compromiso en policías españoles durante la pandemia por COVID-19. Antecedentes: durante la pandemia por COVID-19, el colectivo policial ha sido uno de los más expuestos a posibles contagios, además de sufrir situaciones estresantes que afectan a la salud. Esta investigación tiene como objetivo evaluar independientemente la relación entre las variables demográficas, del trabajo y COVID-19, y la resiliencia, el engagement y la percepción sobre la salud, así como evaluar qué variables tienen más peso a la hora de predecir la percepción sobre la salud. Método: se evaluó a 640 policías españoles mediante un diseño transversal y encuesta online. Resultados: la falta de equipos de protección individual, creer que es fácil infectarse por COVID-19 o trabajar como agente se asocian a niveles bajos de engagement y resiliencia y peor percepción de la salud. El aumento en los años de experiencia en el cuerpo policial se asocia a peor salud y a bajos niveles de engagement y resiliencia. El engagement y la resiliencia serían variables protectoras de la salud. Conclusiones: es necesario fomentar prácticas relacionadas con el engagement y la resiliencia en el colectivo policial. Se destaca que los policías con más experiencia muestran menos engagement y resiliencia. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés La tenacidad es un constructo relacionado con la perseverancia y la pasión por conseguir los objetivos propuestos. Su relación con el rendimiento académico ha sido ampliamente investigada, si bien los resultados no son concluyentes. Se analiza la estabilidad temporal de la tenacidad y su relación con el rendimiento académico de los adolescentes. Se utilizó una muestra de 5.371 estudiantes, que fueron evaluados en dos momentos temporales separados por un periodo de cuatro años. Se utilizó un diseño longitudinal, analizando los datos mediante análisis de varianza, análisis factorial y modelos de ecuaciones estructurales. La tenacidad y rendimiento académico descienden entre los 10 y los 14 años. Los de mayor tenacidad académica mostraron mejores resultados escolares. Ambos constructos están correlacionados, por lo que el uso de programas de intervención para mejorar la tenacidad académica podría ser clave para mejorar su rendimiento académico. ESP

Resumen tomado de la publicación Reflexividad cognitiva, satisfacción con la vida, equilibrio emocional y desempeño en el puesto de trabajo. Antecedentes: la relación del desempeño ocupacional con variables de diferencias individuales se ha investigado durante casi un siglo, aunque su relación con la reflexividad cognitiva (RC), la satisfacción con la vida (SCV) y el equilibrio emocional (EE) ha sido escasamente estudiada, por ello, el objetivo principal de este artículo es examinar la relación entre RC, SCV y EE con el desempeño en el trabajo. Método: participaron 245 directivos (140 hombres y 105 mujeres) de empresas de diferentes sectores económicos. Resultados: SCV y EE fueron predictores válidos del desempeño en el puesto pero no RC. Análisis de regresión múltiple indicaron que ni RC ni EE añadían validez sobre la SCV para predecir el desempeño en el puesto. Conclusiones: los resultados sugieren que RC podría no ser una variable relevante en el lugar de trabajo, al menos en relación con el desempeño ocupacional, y que no se trata de un constructo totalmente cognitivo, ya que una parte de su varianza podría estar explicada por rasgos motivacionales y de la personalidad. ESP

El presente estudio se centra, desde la perspectiva de género, en la disponibilidad hacia el trabajo de un sector de la población universitaria. Es una aportación más al Proyecto I+D+i “Retos Investigación”: RTI2018-098794-B-C31 DINARISK XXI, orientado a los retos de la sociedad, y del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) de la Unión Europea. Objetivo. Tiene dos objetivos básicos, por una parte, conocer la predisposición hacia el trabajo de los estudiantes de postgrado y, por otra parte, realizar un perfil de las personas participantes a través de sus características personales, formativas y laborales. Metodología. Se ha contado con la participación de 176 estudiantes de postgrado, siendo la mayoría mujeres con una frecuencia de 109 personas (61,9%) frente a 67 hombres (38,1%). Se ha hecho uso de una metodología basada en el análisis comparativo de datos de diferentes grupos, a través de puntuaciones medias, desviaciones típicas y T-Student, para establecer relaciones entre ellos y explicar las variaciones que se manifiestan en los mismos. Resultados y conclusiones. Los resultados desde un enfoque general muestran diferencias significativas que ofrecen conclusiones entre las distintas modalidades de empleo y la predisposición hacia las mismas, en función del área de conocimiento al que pertenecen los estudios que cursan y en función del género.

Esta revisión de literatura examinó los estudios realizados sobre el rol de la supervisión de Terapia Dialéctica Conductual (TDC) en el síndrome de burnout de estos terapeutas con la finalidad de guiar futuras investigaciones sobre métodos de supervisión clínica. Este artículo evalúa los factores protectores del modelo de supervisión individual y grupal de la TDC como herramienta para el manejo del síndrome de burnout en diferentes tipos de proveedores de salud mental. La modalidad individual entrena a las terapeutas en el manejo de pacientes categorizados como retantes. Por otro lado, la modalidad grupal propicia un ambiente equilibrado entre lo personal (p. ej. validación y percepción de logro) y lo profesional (p. ej. menor estigma y apatía). Finalmente, sugerimos próximas áreas a investigar ya que encontramos una disponibilidad muy limitada de investigaciones en el mundo hispanohablante realizadas sobre este tema; con lo que, instamos a investigadores/as hispanohablantes a iniciar su aportación investigadora, This literature review examined the findings about the Dialectical Behavioral Therapy (DBT) supervisor’s role on the supervisees’ burnout with the goal of guiding future research about clinical supervision methods. This article evaluates protective factors of DBT individual and group supervision as a tool for managing the burnout of different types of mental health providers. The individual modality trains the therapists on how to manage clients categorized as challenging. On the other hand, group modality propitiates a balancing environment between the personal (e.g. validation and success perception) and the professional (e.g. less stigma and apathy). Finally, we suggest future areas to research as we found a very limited availability of Spanish research conducted about this topic; with this, we urge hispanophone researchers to provide their research contribution

Given the recent relevance of non-cognitive skills for consequential outcomes in the educational, personal, and professional domains, the objective of this systematic review was to synthesize the quality of the evidences on grit as predictor and outcome of educational, professional, and personal success. A pre-specified systematic review protocol was designed and implemented to synthesize the qualitative finding. A systematic literature search was conducted across diverse platforms and databases. A narrative content analysis was adopted to analyze the results. The final sample of studies reviewed was 90. The following analytical themes were identified: grit as a predictor of educational, professional, and personal success, and grit as outcome of demographic, educational, professional, and personal success. The results suggest that the evidences of effectiveness of grit as a predictor are largely stronger than those of grit as outcome. Additionally, our findings unveil that research on this construct is off to a good start, even though higher-quality research is needed. Dada la reciente importancia de las habilidades no cognitivas para obtener resultados significativos en los ámbitos educativo, personal y profesional, el objetivo de esta revisión sistemática es sintetizar la calidad de la evidencia de la tenacidad como predictor y resultado del éxito educativo, profesional y personal. Se diseñó y aplicó un protocolo de revisión sistemática preespecificado para sintetizar los resultados cualitativos. Se llevó a cabo una búsqueda sistemática de literatura en diversas plataformas y bases de datos. Se adoptó un análisis del contenido narrativo para analizar los resultados. La muestra final de estudios revisados fue de 90. Se identificaron los siguientes temas analíticos: tenacidad como predictor del éxito educativo, profesional y personal y tenacidad como resultado del éxito demográfico, educativo, profesional y personal. Los resultados indican que la evidencia acerca de la eficacia de la tenacidad como predictor es en gran medida mayor que de la tenacidad como resultado. Además, nuestros hallazgos revelan que la investigación sobre este constructo es prometedora, aunque necesita mejorar su calidad. This work is an outcome of the EU-funded collaborative research project CUPESSE (Cultural Pathways to Economic Self-Sufficiency and Entrepreneurship; Grant Agreement No. 613257). Correspondence: fdfernan@ugr.es (F. D. Fernández-Martín).

Título, resumen, palabras clave en español e ingles Resumen basado en el de la publicación Se analizan las asociaciones entre inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y dimensiones de engagement (vigor, dedicación y absorción) en una muestra de 312 docentes de educación secundaria. Además, se examina el papel mediador del afrontamiento resiliente en la relación entre inteligencia emocional y dimensiones de engagement. Los resultados apoyaron las hipótesis propuestas sobre el papel de la inteligencia emocional y el afrontamiento en la predicción de los niveles de engagement del profesorado. Estos hallazgos apuntan a la necesidad de incluir el desarrollo de las habilidades emocionales y el afrontamiento resiliente en la formación del profesorado. ESP

Resumen tomado de la publicación Explorando patrones diarios de engagement en docentes: una aproximación mediante modelos de crecimiento latente. Antecedentes: partiendo del modelo de demandas y recursos, este estudio pretende explorar distintos patrones semanales de oscilación en el compromiso laboral de una muestra de maestros, y observar cómo dichos patrones se relacionan con los niveles de afecto y satisfacción en su ámbito extralaboral. Método: las trayectorias se fijaron mediante varios modelos de curva latente (LCGA) en dos dimensiones del compromiso laboral (vigor y dedicación). Luego, una serie de MANCOVA de medidas repetidas exploraron la relación entre dichas trayectorias y los niveles de afecto y satisfacción extra laboral. Resultados: se localizaron dos trayectorias distintas para ambas dimensiones. No obstante, no se observaron grandes oscilaciones temporales. Asimismo, las trayectorias se relacionaron con diferencias individuales en los niveles de afecto y satisfacción en contexto extralaboral. No se apreciaron efectos intra-sujeto (tiempo) reseñables. Conclusiones: a pesar de evidencias previas, los análisis parecen indicar que el compromiso laboral se comporta de forma estable. Por otro lado, se observó un efecto de contagio entre el nivel de compromiso laboral, el afecto y la satisfacción en el contexto extralaboral, añadiendo evidencia a la relación entre el compromiso y los recursos personales de los trabajadores. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

[ES] El empleo, en permanente transformación, se erige como el gran reto impulsor del crecimiento económico. Nuestras sociedades necesitan modelos que favorezcan y revitalicen dicho crecimiento, la generación de empleo y la innovación empresarial. Así, las iniciativas emprendedoras cobran un importante papel como alternativa posible para la consecución de estos objetivos. El emprendimiento ha sido abordado desde muchas perspectivas, todas diferentes y complementarias entre sí. En el presente trabajo, revisaré la literatura escrita sobre el emprendedor, centrándome en la que trata de delimitar la llamada personalidad emprendedora, identificando aquellos rasgos de personalidad que le caracterizan y diferencian. Tras describir y analizar las variables de personalidad, consideraremos los principales factores culturales que influyen en el emprendizaje, Para ello, introduciremos los significados de cultura y emprendimiento, así como su importancia en el desarrollo económico, para después analizar los valores culturales que inciden en la intención de emprender. El objetivo básico de esta investigación será tratar de identificar qué tiene más peso en la intención emprendedora los rasgos de personalidad, o los valores culturales adquiridos, socialmente por el emprendedor. Para nuestro análisis, contaremos con una muestra de emprendedores, empresarios en activo que abrieron su propio negocio, es decir, partiremos del análisis de la conducta emprendedora ya ejecutada. Compararemos a estos emprendedores, subdividiéndolos en base a la zona geográfica donde abrieron su negocio, al objeto de tratar de identificar si lo que mantiene, a día de hoy, su intención emprendedora es la tenencia de ciertos rasgos de personalidad ó variables de tipo sociodemográficas (sexo, edad, nivel de estudios) y culturales (zona geográfica y valores). Partimos de la premisa de que los rasgos psicológicos del emprendedor, siendo decisivos, no son suficientes para emprender. Intentaremos explicar y fijar cómo otros elementos sociales, los valores, como componente básico de la cultura, median en la intención de emprender, [EN] The labour, in constant transformation, stands as the great challenge driver of economic growth. Our society needs to encourage and revitalize models such growth, job creation and business innovation. Thus the charge entrepreneurship an important role as a possible alternative for achieving these objectives. The project has been approached from many perspectives, all different and complementary. In this paper, I will review the literature written about the entrepreneur, focusing on trying to define the so-called entrepreneurial personality, identifying those personality traits that characterize and differentiate. After describing and analyzing personality variables, we will consider the main cultural factors that influence entrepreneurship, To do this, we will introduce the meanings of culture and entrepreneurship, as well as its importance in economic development, and then analyze the cultural values that influence intend to undertake. The basic objective of this research will try to identify what has more weight on entrepreneurial intention personality traits, or cultural values acquired by the entrepreneur socially. For our analysis, we will have a sample of entrepreneurs, active entrepreneurs opened their own business, ie, we start the analysis of entrepreneurial behavior and executed. We will compare these entrepreneurs, subdividing based on the geographical area where they opened their business in order to try to identify if what remains, to this day, his entrepreneurial intention is to hold certain personality traits or demographic type variables (sex, age, educational level) and cultural (geographical area and values). We start from the premise that the psychological characteristics of the entrepreneur, being decisive, not enough to undertake. Try to explain and establish how other social elements, values, as a basic component of culture, mediate the intention to undertake

[ES] El trabajo realizó en un primer paso establecer una visión de conjunto de la evolución histórica del concepto entrepreneurship/emprendimiento desde sus orígenes en la terminología anglosajona de la que parte su configuración inicial y las diferentes aportaciones que a lo largo de los años hasta hoy en día han hecho los diferentes campos del conocimiento para llegar a la conceptualización actual, como medio para transmitir de forma contundente la importancia y el alcance de éste nuevo ámbito de conocimiento. El trabajo tiene como enfoque global intentar encontrar los mecanismos y factores que mueven al individuo a emprender nuevos proyectos. Estos mecanismos pueden ser fomentados y favorecidos por factores sociales y colectivos o externos, o bien por factores internos o intrínsecos del individuo, objeto central del trabajo que intenta establecer cuál es el factor desencadenante de la decisión de emprender desde el ámbito de la psicología. La intención emprendedora se sitúa pues como el factor clave de estudio, considerándolo como el elemento que explica todas las actuaciones posteriores del individuo emprendedor y que activan posteriormente el proceso emprendedorEn relación a estos factores internos, se hace el planteamiento de base sobre la que actualmente se aborda el estudio de la personalidad y ésta aplicada de forma específica al estudio de la figura del emprendedor. Se tomará de referencia el enfoque de rasgos de personalidad para determinar cuáles son los rasgos más comúnmente atribuidos en la actualidad a una personalidad emprendedora Esto no es incompatible con aceptar que esta perspectiva tiene encontradas y múltiples debilidades que son descritas en el trabajo para posteriormente describir nuevos caminos que los investigadores están tomando para adoptar otros aspectos de la personalidad del emprendedor, ya sea mediante ¿el modelo de los cinco grandes de la personalidad¿ o el ¿modelo de las configuraciones¿.Bajo esta base teórica, el trabajo establece como modelo más adecuado la teoría de la conducta planificada que sirve para explicar cualquier conducta de estas características. El estudio que contiene el trabajo se centra en el mundo de la formación por ser más que evidente que constituye un entorno de una muy fuerte influencia sobre el desarrollo personal del individuo y en el que las diferentes propuestas pedagógicas pueden tener una fuerte influencia sobre la personalidad y la conducta de la persona.Igualmente se toma a los estudiantes universitarios como la muestra de población más adecuada dentro del ámbito de la formación por ser los que están en el punto más inmediato de toma de decisión sobre su carrera profesional y los que mejor pueden otorgar resultados en ese sentido.Se realizó el estudio sobre una muestra de unos 1.000 estudiantes universitarios en casi su totalidad, principalmente de la Comunidad autónoma de Castilla y León. En esta muestra se estudia la influencia directa sobre la intención emprendedora de los factores de personalidad seleccionados; locus de control interno, toma de riesgo o propensión al riesgo, auto-eficacia y proactividad. Igualmente se estudia la influencia mutua que se ejercen entre si todos ellos. A partir de un modelo teórico se intenta llegar a un modelo empírico en el que se demuestra la influencia directa de autoeficacia y el riesgo sobre la intención de emprender. Este es un estudio que ha de contemplarse dentro de otros muchos que necesariamente han de realizarse en este ámbito para determinar de una forma más precisa cuáles son las razones intrínsecas que llevan a un individuo a emprender, como base inicial sobre la que entender posteriormente el comienzo del proceso emprendedor.Objetivos propuestos-Realización de una revisión general de la evolución del concepto emprendimiento y emprendedor desde sus orígenes y su situación respecto de diferentes disciplinas y áreas de conocimiento, como marco conceptual de partida-Centrar el foco del estudio en aspectos ligados a componentes personales que son influidos por aspectos externos y por factores directamente relacionados con la personalidad.-Determinar y concretar los factores influyentes en la personalidad emprendedora según diversos modelos.-Propuesta y estudio de un modelo que explique la influencia de ciertos factores de personalidad en la ¿intención de emprender¿ como elemento fundamental de la toma de decisiones de la carrera emprendedora en el ámbito de la psicología.-Definir la importancia de este trabajo y sus resultados y conclusiones para la toma de decisiones por parte de entes y autoridades públicas que quieran poner en marcha actuaciones que fomenten la actitud emprendedora de las personas.Hipótesis de estudio.El estudio se centrará en estudiar la relación en de los siguientes rasgos por ser considerados por la literatura los más identificadores para la predicción de la conducta emprendedora y sobre los que plantearemos las hipótesis correspondientes.Locus de control interno . 1 - El locus de control influye directamente sobre la intención emprendedora.Toma de riesgo 2. La asunción de riesgos influye directamente sobre la intención emprendedora.Autoeficacio 3-La autoeficacia influye directamente sobre la intención emprendedora.Proactividad 4 La proactividad influye directamente sobre la intención emprendedora.Y se añade la siguiente 5. Todas ellas se influyen mutuamente., [EN]The study's overall approach to try to find the mechanisms and factors that drive the individual to undertake new projects. Entrepreneurial intention is therefore positioned as the key factor study, considered as the element that explains all subsequent actions of the individual entrepreneur and subsequently activate the entrepreneurial process Reference will be made the focus of personality traits to determine which features are most commonly attributed today to an entrepreneurial personality.

Resumen tomado de la publicación Procesos cognitivos de regulación emocional, burnout y engagement en el trabajo. Antecedentes: los trabajadores apelan constantemente a procesos cognitivos de regulación emocional para lidiar con las emociones que experimentan en el trabajo. Estos procesos se pueden distinguir en dos modos de procesamiento, uno es preconsciente y rápido, llamado “automático”; y otro es consciente y más lento, llamado “elaborativo”. El objetivo de este trabajo fue determinar el papel de estas variables en el entorno de trabajo y analizar su relación con el afecto positivo y negativo, el burnout y el engagement. Método: 350 trabajadores (54,8% hombres y 45,2% mujeres) completaron varios instrumentos que miden burnout, engagement, afecto y estrategias cognitivas de regulación emocional en un estudio prospectivo. Se testeó un modelo explicativo a través del análisis de ecuaciones estructurales. Resultados: se obtuvieron valores aceptables en los índices de ajuste y un valor explicativo significativo tanto para el burnout (61%) como para el engagement (58%). El uso de estrategias cognitivas de regulación emocional “automáticas” se relacionó con la presencia de afecto negativo y burnout, mientras que el uso de procesos “elaborativos” se relacionó con la experiencia de afecto y compromiso positivo. Conclusiones: estos resultados corroboran la importancia del papel de la regulación cognitiva de las emociones en el entorno organizacional. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Título, resumen, palabras clave en español e ingles Resumen basado en el de la publicación Se evalua el nivel de estrés percibido y su relación con variables sociodemográficas y las estrategias de afrontamiento predominantes en el personal de enfermería del servicio de ortopedia. La muestra estuvo compuesta por 15 enfermeros, evaluados con la Escala de Estrés Percibido (EEP) de Cohen, Kamarak, y Mermelstein (1983) y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (IEA) de Lazarus y Folkman (1986). Los resultados mostraron un alto nivel de estrés percibido según la Escala de Estrés Percibido, así como una alta percepción de desamparo y pérdida de control y una baja percepción de autoeficacia o control de las situaciones. No se encontraron diferencias significativas entre las Estrategias de Afrontamiento con los datos demográficos. Es esencial desarrollar intervenciones que faciliten la adquisición de habilidades de afrontamiento en el personal de enfermería que mejoren sus patrones de comportamiento y pensamiento e incrementen su nivel de autoeficacia. ESP

Resumen El interes en desarrollar un sistema educativo de alta calidad requiere una investigacion constante sobre diferentes aspectos de la diversidad (p. ej., sexo). El objetivo de este estudio es doble: (1) analizar el uso de diferentes estrategias de afrontamiento desde una perspectiva de sexo en estudiantes universitarios y (2) investigar el efecto de las estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios en su bienestar psicologico (p. ej., engagement academico) y exito academico (p. ej., rendimiento y satisfaccion) segun su sexo. Una muestra de 767 estudiantes (59.7% mujeres) se extrajo de una universidad espanola. Los analisis ANOVA muestran que el uso de algunas estrategias de afrontamiento difiere segun el sexo: las mujeres perciben un mayor nivel de busqueda de apoyo, mientras que los hombres reportan un mayor nivel de afrontamiento centrado en el significado. Los resultados de ecuaciones estructurales multigrupo revelan que solo el afrontamiento de evitacion y el afrontamiento centrado en el problema estan relacionados con el rendimiento y la satisfaccion a traves del engagement. Para las mujeres, el engagement media la relacion entre el afrontamiento centrado en el problema y la satisfaccion y el rendimiento, asi como entre el afrontamiento de evitacion y la satisfaccion y el rendimiento. Para los hombres, el engagement media la relacion entre el afrontamiento centrado en el problema y la satisfaccion, mientras que media parcialmente la relacion entre el afrontamiento centrado en el problema y el rendimiento. Se discuten implicaciones teoricas y practicas, asi como futuras direcciones de investigacion.

This article is the result of research centered on the figure of the primary school teacher practicum mentor. The article aims to determine and identify the main professional competencies that these mentors should assume and acquire and that will contribute to the future primary school teachers training during their teacher-practicum period. Additionally, we wish to explore how prepared the teachers’ mentors feel to undertake their role as mentors./nThe research specific goals are, /nDetermine which competencies the mentors of future primary school teachers should assume and acquire.Contribute to the training of the mentors in order enable them to fulfill their roles.This research uses a quantitative analysis methodology. A questionnaire utilizing the Likert scale has been elaborated and applied to practicum mentors of the Community of Madrid with the purpose of collecting as much information as possible about the specific competencies assumed by the mentors during the practicum period. During the 2012-2013 school year, 105 schools took part in the research. The real sample consists of 674 teachers. The fiability of the questionnaire was obtained by Cronbach’s Alpha with a 0,859 fiability in the blocs: the tutor and the teaching institutions on one hand and the tutor and the development of the teacher’s specific competencies during the practicum. SPSS 20.0 software has been used to analyze the results and back-testing has been done with ANOVA. For segmentation analysis, Chaid’s growth method has been used in order to identify the mentor’s level of satisfaction with their ability to exercise their role as mentors., /nAmong the results obtained, we emphasize the importance of the relationship between mentor and student on one hand that will establish an atmosphere of trust and counseling that will facilitate their further professional development. On the other hand, we have corroborated the mentors’ abilities and professionalism in the performance of their roles. The conclusions and suggestions focus on the necessity of offering mentors continued training that will enhance their performance as mentors and advisors for the future primary school teachers., Este artículo es el resultado de un proceso de investigación centrado en la figura del maestro mentor de prácticas. La finalidad del artículo persigue determinar e identificar las competencias profesionales clave que deben tener asumidas y adquiridas y que contribuyen a la formación de los futuros maestros, cuando éstos realizan el periodo de prácticas de magisterio. Por otra parte, queremos explorar cómo se sienten de preparados y formados los maestros mentores para el ejercicio de su labor de mentor. Los objetivos específicos se centran en:/nDeterminar cuáles son las competencias que deben tener asumidas y adquiridas para formar al futuro maestro. Contribuir a la formación de los maestros mentores para el desempeño de sus funciones. En el estudio se ha utilizado una metodología de carácter cuantitativo. Se ha elaborado un cuestionario con escala tipo Likert que se ha aplicado a los maestros mentores de colegios de toda la Comunidad de Madrid con el fin de recoger la mayor información posible sobre las competencias específicas desempeñadas por los mentores durante el periodo de prácticas de enseñanza de los futuros maestros. Participaron 105 colegios durante el curso 2012-2013. La muestra real participante de maestros mentores está constituida por 674. La fiabilidad del cuestionario se obtuvo mediante el alpha de Cronbach con fiabilidad del 0,859, en los bloques: el mentor y el centro escolar, por una parte, y, por otra, el mentor y el desarrollo de competencias específicas docentes del alumno en prácticas. Se utilizó para el análisis de resultados el programa estadístico SPSS 20.0, la prueba de contraste mediante ANOVA y para el análisis de segmentación se utilizó el método de crecimiento CHAID para identificar el nivel de satisfacción de los mentores con respecto a su formación y capacidad para ejercer su función de mentor. Entre los hallazgos encontrados destacamos la importancia de la relación entre el mentor y el estudiante en prácticas, por un lado, al establecer un clima de confianza y asesoramiento que facilitará su desarrollo profesional, y, por otro, queda constatada la profesionalidad y capacitación que poseen los mentores en el ejercicio de su labor. Como conclusiones y propuestas futuras de formación se evidencia la necesidad de ofrecer a los mentores una formación continua que facilite el desempeño de sus tareas en el acompañamiento del estudiante de magisterio en prácticas., Cet article est le résultat d’un processus de recherche focalisé dans la figure du mentor de stage. Le but de l’article cherche à déterminer et à identifier les compétences professionnelles clés qui doivent être acquises et qui contribuent à la formation des futurs enseignants quand ils réalisent le stage d’enseignement. D’une autre part, nous voulons explorer s’ils se sentent préparés et formés pour mener à bien le rôle de responsable de stage./nLes objectifs spécifiques sont les suivants, /nDéterminer quelles sont les compétences qui doivent être acquises pour former au futur enseignant.Contribuer à la formation des enseignants mentors pour l’accomplissement de leurs fonctions.Dans l’étude on a utilisé une méthodologie à caractère quantitative. On a élaboré un questionnaire avec une échelle de type Likert qui a été appliqué aux enseignants mentors des écoles de la Communauté de Madrid afin de recueillir autant d’informations que possible sur les compétences spécifiques accomplies par des enseignants mentors pendant le stage des futurs enseignants. 105 écoles ont participé pendant l’année 2012-2013. L’échantillonnage participant réel d’enseignants mentors se compose de 674 personnes. La fiabilité du questionnaire a été obtenue par l’alpha de Cronbach avec une fiabilité de 0,859 dans les blocs: l’enseignant mentor et l’école d’une part et, d’autre part, l’enseignant mentor et le développement des compétences spécifiques d’enseignement des stagiaires. Le programme statistique SPSS 20.0 a été utilisé pour l’analyse des résultats, le test de contraste en utilisant ANOVA et pour l’analyse de segmentation a été utilisé la méthode de croissance CHAID pour déterminer le niveau de satisfaction des enseignantes mentors en ce qui concerne leur formation et la compétence pour exercer son rôle d’enseignant mentor., /nParmi les résultats obtenus on peut souligner l’importance de la relation entre l’enseignant mentor et le stagiaire d’une part, en établissant un climat de confiance et d’assistance qui facilitera leur développement professionnel, et d’autre part, il est prouvé le professionnalisme et les compétences qui ont les enseignants mentors dans l’exercice de leur travail. Comme conclusions et propositions futures de formation, il est prouvé le besoin de donner aux enseignants mentors une formation continue afin de faciliter l’accomplissement de leurs tâches pendant l’accompagnement de l’élève stagiaire.

En 2014, Frederic Laloux propuso un nuevo sistema de organización en red conocido como ‘teal evolutivo’, el cual representa un interesante potencial para solucionar los problemas actuales de los empleados de las empresas debido a la sociedad en red y la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Este trabajo pretende estudiar qué conocimientos poseen los millenials, en especial los pertenecientes a la ETSII, acerca de competencia emocionales básicas necesarias para el buen funcionamiento del sistema empresarial: la escucha empática, el autoconocimiento y la atención plena. Otra finalidad de este trabajo es implementar una metodología de trabajo para el desarrollo de estas competencias en un grupo reducido de alumnos, y estudiar sus resultados para una posible implementación similar que abarque a un mayor número de estudiantes. Las empresas han empezado a preocuparse por el bienestar de sus empleados, buscando fomentar la conciliación de la vida laboral y personal, pues un trabajador feliz es más productivo y pasa más horas en su puesto de trabajo. En la era de internet, es cada vez más difícil mantener la motivación de los empleados, pues la mayoría de las empresas siguen la filosofía “always on”, lo que implica que los empleados no puedo desconectar del todo, en su tiempo libre, de las obligaciones laborales. Según una encuesta realizada por Adecco a finales de 2017, un 23,4% de los empleados españoles afirman no ser felices en sus puestos de trabajo. Todos ellos reclaman un buen ambiente laboral, una flexibilidad horaria y un buen jefe. Más del 51% indican que las empresas no hacen lo suficiente por mantener felices a sus empleados. En definitiva, debido a la evolución de las empresas hacia el paradigma teal, es imprescindible que las personas desarrollen ciertas capacidades sociales necesarias para desenvolverse en este tipo de empresas. Tales capacidades deben ser desarrolladas desde que son pequeños para llegar al mercado laboral con los conocimientos suficientes, ayudando a las empresas a liberarse de la necesidad de invertir tiempo y dinero en el desarrollo de estas competencias. Madrid ESP

Resumen tomado de la publicación Los efectos del work engagement y la auto-eficacia en la iniciativa personal y el desempeño. Antecedentes: los conceptos work engagement e iniciativa personal están relacionados pero son conceptos diferentes. Este trabajo se basa en el modelo de la iniciativa personal de Frese y Fay (2001) y lo amplía incluyendo el work engagement como antecedente de la iniciativa personal, junto con la autoeficacia y el desempeño como resultado. Método: se realizaron dos estudios (estudio 1 con un diseño transversal N = 396 participantes de 22 organizaciones y estudio 2 con un diseño longitudinal con dos tiempos y N = 118 participantes de 15 organizaciones) para contrastar las hipótesis. Resultados: se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales y el Macro de SPSS Process para contrastar el rol mediador de la iniciativa personal entre el work engagement y el desempeño, mostrando los resultados los efectos indirectos del work engagement sobre el desempeño a través de la iniciativa personal. Conclusión: los resultados de los dos estudios confirman nuestras hipótesis. Work engagment y autoeficacia llevan a una mayor iniciativa personal, que implica una mejora del desempeño. Junto a considerar el work engagment un antecedente de la iniciativa personal, los resultados permiten considerar a la iniciativa un antecedente del desempeño. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Resumen tomado de la publicación Versión española de la Escala Job Crafting. Antecedentes: una revisión de la literatura revela que no existen instrumentos de medida del job crafting en lengua española. Este artículo presenta la traducción, adaptación y validación de una escala para medir el comportamiento del job crafting (Spanish Job Crafting Scale -SJCS; Tims, Bakker, & Derks, 2012). Método: la escala fue aplicada a una muestra de 896 empleados (52,6% mujeres y 47,4% hombres). Se han testeado la fiabilidad y la validez factorial de un instrumento con 21 ítems. Resultados: después de realizar análisis confirmatorio (CFI= .858, TLI= .838, IFI= .860, RMSEA= .067), los resultados obtenidos confirman una estructura constituida por cuatro factores: Aumento de los recursos estructurales del empleo, Disminución de las demandas de trabajo, Aumento de los recursos sociales del empleo, Creciente demanda de desafíos en el trabajo. Estos cuatro factores tienen una fiabilidad adecuada y se constatan evidencias de validez con otras escalas que hacen referencia al Engagement en el trabajo y la Proactividad. Conclusiones: el cuestionario puede ser una herramienta útil para la evaluación del job crafting y para su uso en la investigación en el contexto de los países de lengua española. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se describe cómo los estudios en neurociencia explican las bases biológicas de por qué es importante asociar las experiencias de aprendizaje con el placer, ya que aprender es placentero por naturaleza. Como describía muy bien Sócrates hace siglos: «El conocimiento comienza en la sorpresa». Se presentan los mecanismos neurales subyacentes a esta afirmación. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

El propósito de esta investigación es determinar la relación entre el estrés laboral y actitud hacia el trabajo en los trabajadores asistenciales del hospital de Juanjui II-E, 2017. Con este fin se aplicó los cuestionarios Sobre estrés laboral y escala de Tipo de Actitud a una muestra de 38 trabajadores asistenciales. La selección de los trabajadores asistenciales a la cual se aplicó el instrumento se hizo mediante el muestreo no probabilístico intencionado. En relación a la técnica e instrumento de recolección de datos se utilizó la encuesta mediante un cuestionario elaborado por el propio investigador. El método utilizado fue cuantitativo de tipo descriptivo correlacional; no experimental y transversal. Los resultados conllevan a determinar que el nivel de estrés laboral prevalente en los trabajadores asistenciales del Hospital de Juanjuí II-E 2017, es el nivel regular con 47.37%. A su vez, las dimensiones del estrés laboral en los trabajadores asistenciales del Hospital de Juanjuí II-E, 2017, en primer lugar, aparece el agotamiento emocional con 42.11%; a su vez la despersonalización se presenta en un 34.21% y la realización personal, solo en un 23.68% y en lo relacionado al tipo de actitud hacia el trabajo más frecuente en los trabajadores asistenciales de la Provincia de Mariscal Cáceres, 2017, es el tipo reactivo con 63.16%. Después de haber llevado a cabo la investigación se concluye que existe relación entre estrés laboral y actitud hacia el trabajo en los trabajadores asistenciales del Hospital de Juanjuí II-E, 2017. Tarapoto Escuela de Posgrado Administración del Talento Humano

La Universidad juega un papel fundamental en la formación no solo de capacidades técnicas, sino también en el desarrollo de actitudes. En este sentido, una de sus responsabilidades es el fomento y apoyo del espíritu emprendedor entre sus estudiantes, en muchos casos en forma de empresas de participación. Sin embargo, estas actitudes emprendedoras se verán afectadas por elementos culturales y nacionales. El presente artículo desarrolla un estudio con el objetivo de estudiar los antecedentes de la actitud emprendedora en estudiantes universitarios de dos países el cual puede ser de gran utilidad en los procesos de selección en programas universitarios de formación y fomento de empresas. Para estudiar tal objetivo, se llevó a cabo un estudio transcultural con 499 estudiantes universitarios chilenos (n=226) y españoles (n=273) de tres ramas del conocimiento (empresas, tecnológicas y otras). De los resultados obtenidos, se observó que la muestra española estaba más influenciada por factores sociales y familiares que en la muestra chilena en la cual prevalecían otros factores de carácter más individual. En cualquier caso, se observó también la importancia del apoyo de la Universidad en el proceso de creación de empresas. El estudio muestra, finalmente, perfiles actitudinales específicos distintos de emprendimiento atendiendo a diferencias culturales., University plays a fundamental role in the training not only of technical abilities, but also in the development of attitudes. In this sense, one of its responsibilities is the promotion and support of the entrepreneurial spirit among its students, in many cases in the form of participative companies. However, these entrepreneurial attitudes will be affected by cultural and national elements. This article develops a study carried out with university students from two countries proposing a model of enterprising attitudes that can be very useful in student selection processes for training and promotion programs of participation-based enterprises. In order to study this objective, a cross-cultural study was performed with 499 university students from Chile (n=226) and Spain (n=273) enrolled in three different fields of knowledge (business, technology and other). From the obtained results, it was found that the Spanish sample was more influenced by social and family factors than the Chilean sample, where more individual factors prevailed. Anyway, it was also found the importance of the university support in business set-up processes. Finally, the study shows different attitudinal profiles towards entrepreneurship according to cultural differences.

Esta tesis pretende aportar una visión diaria sobre los procesos presentes en el desarrollo del síndrome burnout y engagement (conocido como ‘trabajador quemado’ y ‘compromiso’, respectivamente). Para ello, se ha recurrido a un estudio de diario multinivel que evalúa aspectos intra e interpersonales, vinculados al ámbito laboral como personal del colectivo de docentes en España. El proyecto plantea como objetivos generales analizar del efecto de las demandas (sobrecarga) y recursos laborales (feedback, afecto, apoyo social y relación con el alumnado) sobre la salud laboral de los docentes (burnout-engagement); examinar el efecto de las puntuaciones diarias burnout-engagement sobre la salud general de los profesionales; y, por último estudiar el efecto que tienen variables como el afecto y el apoyo social, tanto dentro como fuera del trabajo, en la salud general diaria. Para alcanzar estos objetivos, se llevó a cabo un estudio sobre una muestra de 60 profesores que imparten docencia en etapas educativas de Primaria, a partir de 4º de curso, y Secundaria en cuatro provincias españolas: Guipúzcoa, Lugo, Madrid y Toledo. Durante una semana laboral hábil, los docentes respondieron al cuestionario diariamente durante dos veces al día, al finalizar la jornada de trabajo; y antes de acostarse. Para limitar la carga de nuestros participantes, y para motivar la participación regular, en los estudios de diario se ha recomendado el uso de medidas breves. Siguiendo esta recomendación se seleccionaron un número limitado de ítems de cada escala original, en función de la carga factorial y de la correlación ítem-total de cada escala. Debido a la estructura multinivel de los datos, días agrupados en personas, se realizaron análisis multinivel con estructuras jerárquicas mediante el programa estadístico MLwiN 2.24. Los resultados muestran el efecto positivo del feedback diario en relación a la dedicación diaria de los docentes. Fuera del contexto laboral, las experiencias de recuperación han favorecido el estado de salud general de los docentes. El distanciamiento, una vez finalizada la jornada de trabajo, junto con el afecto positivo, repercuten positivamente en la salud de los docentes. Madrid ESP

La presente investigación buscó establecer la comparación de la actitud hacia el trabajo entre docentes de una institución acreditada y otra no acreditada de Lima, ambas de gestión privada. El diseño fue no experimental y de tipo descriptivo comparativo. Para la muestra de la institución educativa acreditada, se tomó en cuenta la población total de 38 docentes, mientras que, para la institución educativa no acreditada, se aplicó la técnica de muestreo aleatorio simple a una población total de 154 docentes, obteniéndose los 38 sujetos requeridos para la comparación y a quienes se les aplicó la Escala de Actitud hacia el Trabajo adaptada de Fernández Miranda (2014). Se halló que la actitud hacia el trabajo de los docentes de ambas instituciones es positiva, no obstante, comparativamente existe una diferencia significativa entre ambos, observándose mejor actitud hacia el trabajo en los docentes del colegio acreditado. Así también, se determinó que los docentes del colegio no acreditado expresan mayor satisfacción laboral que los del colegio acreditado, aunque las diferencias estadísticas no son significativas. En conclusión, los docentes del colegio acreditado demuestran mejor actitud hacia el trabajo que los docentes del colegio no acreditado, aunque la satisfacción con su entorno laboral no sea la esperada. The present research sought to establish the comparison of attitude towards work between teachers of an accredited institution and another non - accredited institution of Lima. The design was non-experimental and descriptive-comparative. For the sample of the accredited educational institution, the total population of 38 teachers was taken into account, whereas for the non-accredited educational institution, the simple random sampling technique was applied to a total population of 154 teachers, obtaining the 38 subjects Required for the comparison and to whom the Attitude Scale adapted to the Work of Fernández-Miranda (2014) was applied. It was found that the attitude towards the work of the teachers of both institutions is positive, however, comparatively there is a significant difference between both, observing a better attitude toward work in the teachers of the accredited college. Likewise, it was determined that the teachers of the non-accredited school express greater job satisfaction than those of the accredited college, although the statistical differences are not significant. In conclusion, the teachers of the accredited school show a better attitude towards work than the teachers of the non-accredited school, although satisfaction with their work environment is not what is expected. Tesis

In Switzerland, dual vocational education and training (VET), which alternates learning at school and training in a host-company, is the most common educational pathway followed by young people after compulsory school. The active involvement of companies in the system provides a strong tie with the labour market and its logics. Consequently, VET functions as its antechamber by preparing young people for gender segregation and discrimination as they are experienced in everyday working life. Based on a qualitative analysis from 46 interviews, this paper analyses VET as a place of occupational, but also of gender socialisation. During their first experience in VET, young people are confronted with the sexual division of labour and the hierarchy between the sexes. In parallel, they learn gender norms related to a specific occupation in a segregated context. At the working place, in relation to co-workers, socialisation can be quite rough for these young people. Finally, the paper will highlight how the apprentices renegotiate the norms and codes and how they resist these assignations, in particular using gender strategies such as defensive virility or muliebrity., En Suiza, la formación profesional (FP) dual, que combina el aprendizaje en la institución docente y la formación en una empresa mediante un convenio, es la vía más seguida por los jóvenes después de la enseñanza obligatoria. La participación activa de las empresas en el sistema dual proporciona un fuerte vínculo con el mercado laboral y sus lógicas. En consecuencia, la FP funciona como una antesala del mundo productivo, donde los jóvenes conviven con la discriminación y la segregación del trabajo en función del género. Basado en un análisis cualitativo de 46 entrevistas, este artículo pretende analizar la FP como lugar de socialización laboral, pero también de género. Durante su primera experiencia en la FP, los jóvenes se enfrentan a la división del trabajo y a las diferentes normas existentes en función del género. Al mismo tiempo, aprenden las normas de género vinculadas a las ocupaciones específicas en un contexto segregado. En el lugar de trabajo, en relación con sus compañeros, la socialización puede ser bastante abrupta para los jóvenes. Finalmente, el artículo pondrá de relieve cómo los aprendices renegocian las normas y los códigos, cómo ellos se resisten a aceptar estas imposiciones y, en particular, el uso de las estrategias de género., A Suïssa, la formació professional (FP) dual, que combina l'aprenentatge a la institució docent i la formació en una empresa mitjançant un conveni, és la via més seguida pels joves després de l'ensenyament obligatori. La participació activa de les empreses en el sistema dual facilita que s'estableixi un fort vincle amb el mercat laboral i amb les lògiques que el regeixen. En conseqüència, la formació professional funciona com una avantsala del món productiu, on els joves conviuen amb la discriminació i la segregació del treball en funció del gènere. Basat en una anàlisi qualitativa de 46 entrevistes, aquest article pretén analitzar la formació professional com a lloc de socialització laboral, però també de gènere. Durant la seva primera experiència en la formació professional, els joves s'enfronten a la divisió del treball i a les diferents normes existents en funció del gènere. Al mateix temps, aprenen les normes de gènere vinculades a les ocupacions específiques en un context segregat. En el lloc de feina, en relació amb els seus companys, la socialització pot ser bastant abrupta per als joves. Finalment, l'article posarà en relleu com els aprenents renegocien les normes i els codis, com ells es resisteixen a acceptar aquestes imposicions i, en particular, l'ús de les estratègies de gènere.

Resumen basado en el de la publicación Se analiza la percepción que tienen tutores y empresas colaboradoras de los programas de cualificación profesional inicial sobre el perfil competencial de los jóvenes en relación con las competencias básicas de empleabilidad. Se muestra cómo el diseño y el desarrollo de estos programas formativos facilitan la adquisición de dichas competencias. Se emplea una metodología de carácter cualitativo, donde se analizan y se interpretan los datos obtenidos a partir de entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra de 17 tutores y 9 responsables de empresas de 17 PCPI, realizadas en 7 municipios del área metropolitana de Barcelona. Los resultados muestran una complementariedad entre la visión académica de los tutores de los centros docentes y la visión laboral de las empresas, al mismo tiempo que presentan una divergencia entre la valoración positiva del perfil competencial de los jóvenes por parte de las empresas y la valoración no tan positiva por parte de los tutores. ESP

Cuando hablamos de actitud del profesorado hacia la enseñanza de las ciencias nos estamos refiriendo a lo que ello engloba de una manera implícita: la disposición hacia el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias, la motivación, el agrado, el entusiasmo… Las actitudes positivas de los profesores ante la enseñanza de estas disciplinas en particular, y de todas en general, promueven la creación de situaciones de enseñanza de calidad. En este trabajo se ha realizado un análisis de las actitudes ante la enseñanza de las ciencias de los maestros y futuros maestros de Educación Infantil. Asimismo, para completar el estudio sobre el tema elegido, se presenta una propuesta educativa dirigida a los alumnos de Educación Infantil, con el fin de enfocar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de manera que propicie y fomente en los niños el desarrollo de una actitud positiva hacia el aprendizaje de estas materias., Grado en Educación Infantil

Resumen tomado de la publicación Invirtiendo la pirámide de las necesidades: la psicología positiva y la nueva lógica del éxito laboral. Antecedentes: los psicólogos positivos defienden haber demostrado una relación causal entre la felicidad y el éxito en la vida, siendo la primera la razón de por qué hay gente a la que le va mejor que a otra, especialmente en el ámbito del trabajo. Método: analizamos el papel que juegan los repertorios y las técnicas de la felicidad de los psicólogos positivos en el ámbito laboral actual. Resultados: los repertorios y técnicas de los psicólogos positivos no solamente satisfacen las nuevas demandas laborales surgidas en las últimas décadas a raíz de las transformaciones en las nociones de “trabajo” y “trabajador”, sino que también introducen una lógica completamente nueva de la construcción de la subjetividad de los trabajadores, de acuerdo con la cual la felicidad deviene en un estado psicológico necesario que todo trabajador debe alcanzar y desarrollar con el fin de tener éxito. Discusión: esta lógica emergente, sin embargo, no se circunscribe únicamente al mundo laboral, sino que es síntoma de un fenómeno económico y cultural más amplio. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Resumen tomado de la publicación Estudio predictivo de las variables antecedentes de la adicción al trabajo. Antecedentes: estudios recientes han sugerido que hay relación entre variables de personalidad, engagement y el estilo de vida de los trabajadores con la adicción al trabajo. En el presente trabajo nos hemos planteado el objetivo de realizar un estudio predictivo de las variables antecedentes de la Adicción al Trabajo. Método: los participantes han sido 513 trabajadores (48,1 % hombres, 51,9 % mujeres), obtenidos mediante un muestreo no probabilístico. Se han utilizado los programas FACTOR (versión 7.2) y SPSS 20.0. Resultados: se determina la capacidad predictiva de variables como Personalidad, Engagement, Autoeficacia, componente obsesivo-compulsivo (ICO), Satisfacción por la vida y Estilo de vida sobre la Adicción al Trabajo y la Pasión por el trabajo. Conclusiones: la Adicción al Trabajo se puede predecir a través de determinadas variables (Personalidad, Engagement, Autoeficacia, ICO, Satisfacción por la Vida y Estilo de Vida), contribuyendo la presente investigación a un mayor conocimiento de la Adicción al Trabajo y a la potenciación de un estilo de vida saludable que se puede ver afectado por la Adicción al Trabajo. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

Trabajo fin de Grado Curso 2015-2016, [ES]Se explora la relación entre las variables optimismo fundado (OF), optimismo disposicional (OD), estrés de rol (ER), “corazón” de burnout (CB) y bienestar subjetivo (BS), haciendo énfasis en la distinción entre indefensión ambiental (HA) e indefensión personal (HP). Conforman la muestra 147 docentes de educación secundaria y bachillerato procedentes de 8 centros diferentes de las provincias de León y Salamanca. En cuanto a los instrumentos de medida, se utilizó la BEEGC-R28 para medir optimismo fundado, indefensión ambiental e indefensión personal, el LOT-R, el MBI-GS, el CBP-R, para medir optimismo disposicional, burnout, estrés de rol, respectivamente, y las escalas SWLS y PANAS para medir satisfacción con la vida y afecto (positivo y negativo), siendo estos dos últimos los componentes cognitivo y emocional del bienestar subjetivo. Análisis correlacionales previos muestran una fuerte correlación, como cabía esperar, entre optimismo fundado y optimismo disposicional (r=.70). Un análisis de regresión lineal “Stepwise” muestra la gran capacidad predictora del estrés de rol (ß=-.33 p

En este estudio se analizan los efectos que un programa de meditación para el entrenamiento y desarrollo de la conciencia plena (mindfulness), puede tener sobre los niveles de burnout y de resiliencia en un grupo de docentes de educación secundaria. Para ello, se contó con la participación de un grupo experimental que recibió dicha intervención en conciencia plena, y un grupo control que no fue sometido a dicha intervención, realizándose en ambos grupos tres medidas de las respectivas variables (pretest-postest-seguimiento). Los análisis estadísticos realizados muestran la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control en las variables estudiadas una vez finalizado el programa de intervención. Concretamente, se obtuvo una reducción significativa en el grupo experimental respecto al grupo control en sus niveles de burnout, así como un incremento significativo en las puntuaciones de resiliencia. Dichas diferencias se mantuvieron cuatro meses después de finalizada la intervención. This study analyzes the effects of a mindfulness training and development meditation program on burnout and resilience in a group of secondary school teachers. An experimental group which was given a mindfulness course and a control group which was not, participated in the study. Variables were measured in both groups with the same three tests (pretest/posttest and follow-up). The statistical analysis done when the intervention program was over showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the variables studied. Burnout was reduced significantly more in the experimental group than in the control group, and there was a significant increase in resilience scores. These differences were maintained four months after the end of the intervention.

Todo el mundo quiere ser innovador y creativo en su trabajo y estar mentalmente sano. Sin embargo la monotonía y el exceso de trabajo pueden perjudicar este hecho. Obviamente hay cosas que no se pueden controlar del trabajo porque ya vienen impuestas, pero hay múltiples aspectos que se pueden mejorar con una adecuada reflexión y planificación. Se anima a plantear la forma en que se realiza el trabajo a diario, y a buscar la manera de ser un mejor profesional, pues una persona no estresada transmite al alumnado una tranquilidad y serenidad esenciales para crear un clima de trabajo relajado en una clase. El viaje puede empezar con reservar cinco minutos al día para reflexionar sobre los diferentes aspectos de la tarea diaria. Se aseguran magníficos frutos. ESP

Resumen tomado de la publicación Se parte de una investigación más amplia que versa sobre el funcionamiento de los consejos técnicos escolares en las escuelas de educación básica del estado de Durango, México. En esta parte, se plantean como objetivos: a) identificar cuál es el nivel de implicaciones de la función que desempeñan los directivos y docentes; b) cuáles son las implicaciones de la función que desempeñan los directivos y docentes respecto al cumplimiento de los objetivos en las escuelas de educación básica del estado de Durango y c) cuáles son las implicaciones de la función que desempeñan los directivos y docentes respecto al ejercicio de las atribuciones en las escuelas de educación básica del estado de Durango, México. Se afirma que las implicaciones de la función que desempeñan los docentes respecto a la eficacia en el funcionamiento de los consejos técnicos escolares en las escuelas de educación básica del estado de Durango presentan un nivel bajo. Dirección General de Política Educativa; Avda. Gómez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496 ESP

Maestría en Gerencia del Talento Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este proyecto, se enmarco en la implementación del modelo de gestión humana, en la Policía Nacional y tiene como finalidad correlacionar las características entre el clima laboral y la adaptación al cambio, del personal adscrito al Plan Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrante de la Policía Metropolitana de Santiago de Cali (MECAL). El proyecto se realizó dentro del enfoque empírico analítico, y fue apoyado en la clasificación de Montero y León (2007) como un estudio mediante encuestas con muestras probabilísticas, metodología cuantitativa, descriptivo de poblaciones y de corte transversal. Los instrumentos utilizados para evaluar fueron producidos por el Departamento Administrativo de la Función Pública según la metodología propuesta en la escala Likert, mostrando ser la más apropiada para la medición de actitudes frente a los fenómenos sociales que se estudian. La aplicación de estos permitirá la evaluación y retroalimentación a la alta dirección sobre el impacto surtido en los servidores públicos en la implementación de programas y acciones de mejoramiento que incidan en la disposición de los servidores para que tengan un ajuste adecuado y contribuyan con su desempeño al logro de objetivos de los programas de renovación de la administración pública. Se espera, que al analizar el clima laboral y la adaptación al cambio organizacional, logremos la identificación de las variables que se deben mejorar para así tener un desempeño y desarrollo integral del policía. Igualmente incentivar la creación de una línea de investigación sobre modelo de gestión por competencias inscrita a la Vicerrectoría de Investigación de la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional. Este proyecto deberá aportar comprensión a las dinámicas organizacionales, fundamentado en competencias y logrará, a partir de los resultados, nuevas plataformas que signifiquen la calidad de vida laboral en las políticas institucionales y los objetivos de la Dirección General. El Plan Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes (PNVCC), es una propuesta de trabajo que recoge las mejores experiencias nacionales e internacionales en materia de vigilancia policial y las integra en un modelo de gestión ajustado a las expectativas y realidades de las ciudades colombianas. La institución busca la optimización del servicio, mediante la asignación de responsabilidades concretas a los policías que prestan su servicio en un territorio pequeño, denominado cuadrante. Es así como se incorporan los procesos y mecanismos requeridos para organizar el trabajo policial de una manera efectiva, con diagnósticos locales, tablas de acciones ajustadas a las problemáticas identificadas, monitoreo, seguimiento permanente y evaluación externa. Esto garantiza que el trabajo policial se desarrolle de manera organizada y su seguimiento por parte de la ciudadanía sea posible. Adicionalmente, el Plan Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes asegura mayor acercamiento e integración con la comunidad, el cual, además de facilitar las acciones educativas y de prevención que desarrolla normalmente la policía, también permite que se identifiquen acertadamente los problemas más arraigados y que afectan la seguridad, la convivencia y la calidad de vida de los vecindarios; incentivando de esta forma al policía a participar en la efectiva solución de los problemas. Es importante definir que el Plan Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes tiene el potencial para lograr la transformación de la relación ciudadano-policía-Estado y para mejorar progresivamente la seguridad y convivencia ciudadana. Policía Nacional- Policía Metropolitana Santiago de Cali.

Maestría en Gerencia del Talento Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La globalización caracterizada por la transnacionalización de los mercados ha generado cambios en muchos aspectos ,es allí donde las empresas y organizaciones se han visto en la necesidad de implementar cambios para mantenerse vigentes en los diferentes mercados naciones e internacionales , adquiriendo prácticas como la lexibilización laboral y más específicamente con la flexibilidad numérica posibilitando adaptar el volumen de trabajadores o de horas laboradas para responder a las necesidades del mercado. El presente trabajo de investigación pretendió contrastar esta realidad en veintidós (22) empresas Colombianas, medianas y grandes, de los sectores industrial y de servicios, determinando el papel de la gestión humana en las prácticas de flexibilidad numérica, demostrando la generación de relaciones desiguales entre los empresarios y los colaboradores, donde las empresas postulan nuevas formas de contratación y los empleados no tiene otra opción que aceptarlas; generando con ello pérdida del sentido de pertenencia frente a la organización, perdida de la estabilidad laboral y precarización en general del trabajo. En este orden de ideas el papel que juegan las áreas de talento humano es la organización es primordial para la creación de estrategias que disminuyan los impactos negativos propios de la flexibilidad numérica.

Bibliografía al final del artículo Se trata de una acción formativa orientada al bienestar docente. En formato de seminario quincenal pretende crear un espacio de propio conocimiento como fundamento de una vida personal y profesional más plena. Se combinan diversos medios destinados a poner palabra a lo que ya ocurre en la interioridad. Este hecho permite a los participantes realizar un proceso personal en un entorno seguro, acompañados durante un tiempo significativo. Es el punto de partida clave para iniciar y profundizar en la denominada educación emocional de nuestros niños y niñas y jóvenes. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Monográfico con el título: “Universidad y excelencia" La investigación educativa desde la perspectiva de la corriente SAL (Students´ Approaches to Learning) ha explorado los mecanismos implicados en el aprendizaje, así como los factores que influyen en los enfoques de aprendizaje. Partiendo del modelo 3P de Biggs (1987) y de la revisión de factores de Baeten, Kyndt, Struyven, y Dochy (2010), se realizó una revisión sistemática para seleccionar y recuperar evidencias empíricas de factores personales y contextuales que pueden influir en los enfoques de aprendizaje. Se siguió el procedimiento de revisión sistemática y se extrajeron estudios en función de unos criterios de selección determinados. Muchos de los estudios seleccionados coinciden en sus resultados y evidencian la influencia de diversos factores (motivación, conocimientos previos, concepciones de aprendizaje, creencias epistemológicas, cantidad de trabajo, percepción de los criterios de evaluación, concepciones y métodos de enseñanza de los profesores, titulación y tipo de tarea y contenido) sobre los enfoques de aprendizaje. Sin embargo, no existen resultados concluyentes sobre otras variables (sexo, edad, cociente intelectual, tipo de evaluación). Se observan desequilibrios en la atención prestada al estudio de determinadas variables, así que la presente revisión puede servir de guía en cuanto a qué factores requieren mayor nivel de análisis en futuras investigaciones. El conocimiento fundado sobre los factores involucrados en el aprendizaje universitario permitiría desarrollar acciones que mejoren cualitativamente el aprendizaje y promuevan el aprendizaje significativo. ESP