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Resumen NutriCOVer es un programa de investigación impulsado por Nutricia a nivel global para apoyar iniciativas de investigación clínica en 16 países de todo el mundo. El programa tiene como objetivo adaptar el cuidado nutricional a las necesidades de los pacientes con COVID-19 dados de alta de la unidad de cuidados intensivos. En España se están desarrollando tres proyectos de investigación, siendo un país de referencia dentro del programa NutriCOVer. Estos estudios analizan la evolución de los pacientes tras una COVID-19 grave desde el punto de vista nutricional, evaluando aspectos relevantes como la prevalencia y evolución de la desnutrición y la sarcopenia (estudio NUTRICOVID), la prevalencia y el impacto de la disfagia (estudio COVID-19-DN-OD) y los cambios de la composición corporal medida por ecografía nutricional y bioimpedanciometría (estudio NUTRIECOMUSCLE). En este artículo, los investigadores que lideran estos tres proyectos discuten todos los pasos que han seguido para el desarrollo de los estudios en el contexto de una pandemia mundial: desde la idea inicial, el diseño y el reclutamiento de pacientes hasta los problemas de ejecución que se han encontrado en el día a día o la política de publicación de los resultados. Además, ofrecen algunas impresiones sobre los resultados iniciales y las implicaciones que pueden tener estos estudios para cambiar la práctica clínica habitual.

Permanent Health Education (EPS) is based on the assumption of meaningful learning, by bringing the world of work closer to the world of education, where the learning environment is the very space of health services. Objective: The present study reports the experience of an interventionist action through the construction of an assistance protocol based on the assumptions of EPS mediated by conversation wheels, in a highly complex university hospital service in the state of Rio Grande do Sul. Results: During the interventions, the conversation wheels allowed horizontal conversation. The assistance protocol was produced collectively, alliances were made, discoveries of the weaknesses and potential of the service, we managed to create some ways in a collective way to facilitate assistance. Conclusion: We understand that EPS and its proposal for conversation circles allows the elaboration of many work actions, processes, flows and protocols and mainly, it allows us to discuss scientific evidence in an informal and collective way. La Educación Permanente en Salud (EPS) se basa en la suposición de un aprendizaje significativo, al acercar el mundo del trabajo al mundo de la educación, donde el ambiente de aprendizaje es el espacio de los servicios de salud. Objetivo: El presente estudio informa la experiencia de una acción intervencionista a través de la construcción de un protocolo de asistencia basado en las suposiciones de EPS mediadas por ruedas de conversación, en un servicio de hospital universitario altamente complejo en el estado de Rio Grande do Sul. Resultados: Durante las intervenciones, las ruedas de conversación permitieron la conversación horizontal. El protocolo de asistencia se produjo colectivamente, se hicieron alianzas, se descubrieron las debilidades y potencialidades del servicio, pudimos crear algunas formas colectivamente para facilitar la asistencia. Conclusión: Entendemos que EPS y su propuesta de círculos de conversación permiten la elaboración de muchas acciones, procesos, flujos y protocolos de trabajo y, principalmente, nos permite discutir evidencia científica de manera informal y colectiva. A Educação Permanente em Saúde (EPS) parte do pressuposto da aprendizagem significativa, ao aproximar o mundo do trabalho do mundo da educação, onde o ambiente de aprendizagem é o próprio espaço dos serviços de saúde. Objetivo: O presente estudo relata a experiência de uma ação intervencionista através da construção de um protocolo assistencial a partir dos pressupostos da EPS mediado por rodas de conversa, num serviço hospitalar universitário de alta complexidade no estado do Rio Grande do Sul. Resultados: No decorrer das intervenções, as rodas de conversas permitiram conversação horizontalizada. O protocolo assistencial foi produzido coletivamente, foram feitas alianças, descobertas das fragilidades e das potencialidades do serviço, conseguimos criar alguns caminhos de forma coletiva para facilitar a assistência. Conclusão: Compreendemos que a EPS e sua proposta de rodas de conversa permite a elaboração de muitas ações de trabalho, processos, fluxos e protocolos e principalmente, nos permite discutir evidências científicas de maneira informal e coletiva.

A Educação Permanente em Saúde (EPS) parte do pressuposto da aprendizagem significativa, ao aproximar o mundo do trabalho do mundo da educação, onde o ambiente de aprendizagem é o próprio espaço dos serviços de saúde. Objetivo: O presente estudo relata a experiência de uma ação intervencionista através da construção de um protocolo assistencial a partir dos pressupostos da EPS mediado por rodas de conversa, num serviço hospitalar universitário de alta complexidade no estado do Rio Grande do Sul. Resultados: No decorrer das intervenções, as rodas de conversas permitiram conversação horizontalizada. O protocolo assistencial foi produzido coletivamente, foram feitas alianças, descobertas das fragilidades e das potencialidades do serviço, conseguimos criar alguns caminhos de forma coletiva para facilitar a assistência. Conclusão: Compreendemos que a EPS e sua proposta de rodas de conversa permite a elaboração de muitas ações de trabalho, processos, fluxos e protocolos e principalmente, nos permite discutir evidências científicas de maneira informal e coletiva. Permanent Health Education (EPS) is based on the assumption of meaningful learning, by bringing the world of work closer to the world of education, where the learning environment is the very space of health services. Objective: The present study reports the experience of an interventionist action through the construction of an assistance protocol based on the assumptions of EPS mediated by conversation wheels, in a highly complex university hospital service in the state of Rio Grande do Sul. Results: During the interventions, the conversation wheels allowed horizontal conversation. The assistance protocol was produced collectively, alliances were made, discoveries of the weaknesses and potential of the service, we managed to create some ways in a collective way to facilitate assistance. Conclusion: We understand that EPS and its proposal for conversation circles allows the elaboration of many work actions, processes, flows and protocols and mainly, it allows us to discuss scientific evidence in an informal and collective way. La Educación Permanente en Salud (EPS) se basa en la suposición de un aprendizaje significativo, al acercar el mundo del trabajo al mundo de la educación, donde el ambiente de aprendizaje es el espacio de los servicios de salud. Objetivo: El presente estudio informa la experiencia de una acción intervencionista a través de la construcción de un protocolo de asistencia basado en las suposiciones de EPS mediadas por ruedas de conversación, en un servicio de hospital universitario altamente complejo en el estado de Rio Grande do Sul. Resultados: Durante las intervenciones, las ruedas de conversación permitieron la conversación horizontal. El protocolo de asistencia se produjo colectivamente, se hicieron alianzas, se descubrieron las debilidades y potencialidades del servicio, pudimos crear algunas formas colectivamente para facilitar la asistencia. Conclusión: Entendemos que EPS y su propuesta de círculos de conversación permiten la elaboración de muchas acciones, procesos, flujos y protocolos de trabajo y, principalmente, nos permite discutir evidencia científica de manera informal y colectiva.

RESUMEN: El objetivo de este estudio fue exponer el papel que tienen los foros en los ambientes virtuales de aprendizaje para la formación estudiantes de posgrado de educación en salud de una universidad pública colombiana. La metodología adoptada en este estudio cualitativo, siguiendo los lineamientos metodológicos de la Teoría Fundada y bajo el marco interpretativo del interaccionismo simbólico, utilizó la entrevista semi-estructurada como técnica de recolección de información y un cuestionario a cada participante con preguntas sociodemográficas. El análisis de los datos identificó la hoja de ruta del foro virtual como elemento determinante para el éxito del foro y el logro de los objetivos de aprendizaje. La hoja de ruta del foro virtual se relaciona con la preparación técnica y didáctica de la estrategia, la definición de objetivos, planeación de la evaluación, por medio de la definición de las “reglas del juego”. Los participantes destacaron las ventajas de los foros virtuales en los procesos de aprendizaje y de formación integral. En conclusión, el desarrollo de una hoja de ruta en los foros virtuales es fundamental para favorecer el éxito en un ambiente virtual de aprendizaje y el aprovechamiento de la estrategia, de acuerdo con sus beneficios y potencialidades. ABSTRACT: The purpose of this study was to expose the role that forums have in virtual learning environments for postgraduate education in health education in a Colombian public university. The methodology adopted for this qualitative study, following the methodological guidelines of the Founded Theory and under the interpretive framework of symbolic interactionism, used the semi-structured interview as an information gathering technique and a questionnaire for each participant with sociodemographic questions. The data analysis identified the virtual forum roadmap as a determining element for the forum's success and the achievement of the learning objectives. The roadmap of the virtual forum is related to the technical and didactic preparation of the strategy, the definition of objectives, planning of the evaluation, through the definition of the “rules of the game”. The participants highlighted the advantages of virtual forums in the processes of learning and integral education. In conclusion, the development of a roadmap in virtual forums is essential to favor success in a virtual learning environment and the use of the strategy, according to its benefits and potential.

El presente trabajo se centra en la investigación crítica y analítica de los comportamientos derivados de las opiniones públicas en la red. Los foros de discusión y opinión, como vehículos de transmisión de debate y disertación, centran el estudio. A partir de un criterio personal reflejado en un artículo periodístico, en este caso concreto la crítica cinematográfica, se sucede una consecución de comentarios y opiniones que reflejan determinadas actitudes comunes. Los juicios de valor fundamentados en creencias subjetivas, los veredictos sin base delictiva, los convencimientos más primitivos y las sentencias menos democráticas, son eje de participación habitual y consentida en el llamado ciberespacio. Los foros públicos tienen su origen en la libertad de expresión, la democratización de ideas, y el respeto hacia los diferentes puntos de vista e ideas, afines o no, a nuestro modo de sentir. A través de la comparativa y estudio del pensamiento crítico como núcleo de razonamiento, y de influencias de la psicología y la sociología, el objetivo es analizar y comprender las conductas frecuentes. La crítica cinematográfica puede ser controvertida en cuanto refleja una idea particular. Los diarios o espacios que invitan a los profesionales a argumentar su posición respecto a una obra, mantienen unas políticas de convivencia y uso para facilitar la comunicación educada. Del mismo modo los usuarios conocen esas normas cuando se inscriben en los foros. Sin embargo, el resultado dista mucho del propósito y de la finalidad perseguida. De buscar el engagement del público con respecto al objeto debatido, a convertir el producto en un blanco de reproches, censuras y falsedades. El present treball se centra en la investigació crítica i analítica dels comportaments derivats de les opinions públiques a la xarxa. Els fòrums de discussió i opinió, com a vehicles de transmissió de debat i dissertació, centren aquest estudi. A partir d'un criteri personal reflectit en un article periodístic, en aquest cas concret la crítica cinematogràfica, se succeeix un assoliment de comentaris i opinions que reflecteixen determinades actituds. Els judicis de valor fonamentats en creences subjectives, els veredictes sense base delictiva, els convenciments més primitius i les sentències menys democràtiques, són l'eix de participació habitual a l'anomenat ciberespai. Els fòrums públics tenen el seu origen en la llibertat d'expressió, la democratització d'idees, i el respecte cap als diferents punts de vista i idees, afins o no, a la nostra manera de sentir. A través de la comparativa i estudi del pensament crític com a nucli de raonament, i d'influències de la psicologia i la sociologia, l'objectiu és analitzar i comprendre les conductes freqüents. La crítica cinematogràfica pot ser controvertida quan reflecteix una idea particular. Els diaris o espais que conviden als professionals a argumentar la seva posició respecte a una obra, mantenen unes polítiques de convivència i d'ús per facilitar la comunicació educada. De la mateixa manera els usuaris coneixen aquestes normes quan s'inscriuen en els fòrums. No obstant això, el resultat dista molt del propòsit i de la finalitat perseguida. De buscar l'engagement del públic pel que fa a l'objecte debatut, a convertir el producte en un blanc de retrets, censures i falsedats. The following paper focuses on the critical and analytical research of behaviors derived from public opinion on the internet. The study focuses on discussion and opinion forums, as vehicles of transmission of debate and dissertation. From a personal criterion reflected in a newspaper article, in this case, film criticism, several comments and opinions show certain common attitudes. The most primitive convictions and least democratic judgement become the most usual and easily spoiled axis of participation in the so called cyberspace. Public forums have their origin in the freedom of expression, democratization of ideas and respect towards different points of view and ideas, related or not, to our way of feeling. Through comparison and study of critical thinking as core of reasoning, and influences of psychology and sociology, the aim is to analyze and understand frequent behaviors. Film criticism can be controversial as it shows a particular idea. The newspapers or spaces that invite professionals to argue their opinion about a work, maintain coexistence and use policies to facilitate a correct communication. In the same way users know those rules when they sign up for the forums. Nevertheless, the results remain far from the aim and purpose intended. From seeking the interest of the public regarding the object under discussion to turn the product into a target of reproaches, censures and falsehoods.

"Este artículo presenta un diseño pedagógico basado en un sistema de actividad de cognición distribuida con el objetivo de mejorar la escritura epistémica. Participaron 25 estudiantes universitarios en dos fases secuenciadas. En la primera, trabajaron en pequeños grupos en un régimen de regulación social compartida actuando como co-planificadores, co-escritores y co-revisores para la construcción de protocolos de escritura para aprender (usando foros de discusión y wikis asíncronos) y para escribir ensayos académicos. En la segunda fase, los participantes trabajaron de forma individual los mismos protocolos de escritura para aprender y la escritura de ensayos, practicando lo aprendido. Los resultados demostraron que los estudiantes lograron mejores aprendizajes de los contenidos curriculares y escribieron mejores ensayos en ambas fases como consecuencia de su participación en el sistema de actividad."

Las interacciones en entornos virtuales de aprendizaje expresan percepciones que contribuyen a entender los fenómenos sociales desde la visión de los individuos. El objetivo fue analizar las percepciones de estudiantes de ingeniería sobre la globalización en un foro virtual. Los participantes fueron de diez y nueve estudiantes de ingeniería industrial, quienes participaron en un foro virtual en Moodle. El método empleado fue el análisis del discurso, propuesto por Ibáñez (2016) y utilizado por Jociles (2005), Sandoval y Carvallo (2019), quienes consideraron tres niveles de análisis: nuclear, autónomo y sýnnomo. Los resultados indican que las intervenciones estudiantiles emplean las funciones lingüísticas conativa e informativa para desarrollar razonamientos inductivos; los cuales, parten de la reflexión individual para después socializarlos. Los estudiantes explican el concepto de globalización de manera clara y certera; en estas interacciones destacan las valoraciones negativas de la globalización por sobre la descripción del fenómenos o de sus beneficios Interactions in virtual learning environments allow us to express perceptions that contribute to understanding social phenomena. The objective was the written perceptions of engineering students about globalization in a virtual forum. The participants were nineteen industrial engineering students, who participated in a virtual forum in Moodle. The method used was the analysis of the discourse, proposal by Ibáñez (2016) and used by Jociles (2005), Sandoval y Carvallo (2019) who considered three levels of analysis: nuclear, autonomous and sýnnomo. The results show that student interventions employ conative and informative linguistic functions to develop inductive reasoning; which, depart from individual reflection and then socialize them. Students explain the concept of globalization in a clear and accurate way; these interactions emphasize the negative valuations of globalization over the description of the phenomena or its benefits

Objetivo: el objetivo del presente estudio fue establecer los factores que inducen a los profesionales de enfermería a presentarengagementen su entorno laboral. Método: estudio cualitativo, usando la metodología comunicativa, entre profesionales de enfermería de centros públicos y privados de la ciudad de Huesca. Los discursos se recogieron mediante relatos comunicativos y grupos de discusión comunicativos. Resultado: la metodología usada ha permitido establecer un conjunto medidas de promoción delengagement en el entorno estudiado. Estas medidas se enmarcan en las tres categorías principales analizadas: las variables sistémicas o estructurales, las variables que se refieren al sujeto, y las que se refieren a las relaciones entre los sujetos. Conclusión: conocer cuál es la situación delengagemententre los profesionales, y las cuestiones que fomentan o dificultan su aparición, son fundamentales para poder establecer medidas que contribuyan a su desarrollo. El uso de las técnicas cualitativas ha permitido descubrir situaciones que hubieran pasado desapercibidas. Tras analizar las entrevistas y los grupos de discusión, ha quedado patente la importante falta de reconocimiento que experimentan los participantes, y que contribuiría, en su opinión, a la aparición del síndrome deburnout, así como la escasa cohesión como colectivo. Objetivo: O objetivo deste estudo foi estabelecer os fatores que induzem os profissionais de enfermagem a apresentarengagement em seu ambiente de trabalho. Método: Estudo qualitativo, utilizando a abordagem comunicativa, conduzido com profissionais de enfermagem de centros públicos e privados da cidade de Huesca. Os discursos foram coletados por meio de relatos comunicativos e grupos de discussão comunicativa. Resultados: A metodologia utilizada permitiu o estabelecim ento de um conjunto de medidas de promoção doengagement no ambiente estudado. Essas medidas são enquadradas nas três categorias principais analisadas: as variáveis ​​sistêmicas ou estruturais, as variáveis ​​que se referem aos sujeitos e as que se referem às relações entre os sujeitos. Conclusão: Conhecer a situação deengagementdos profissionais e as questões que estimulam ou dificultam sua manifestação são essenciais para estabelecer medidas que contribuam para o seu desenvolvimento. O uso de técnicas qualitativas nos permitiu descobrir situações que teriam passado despercebidas sem sua utilização. Após analisar as entrevistas e os grupos de discussão, destacou-se a importante falta de reconhecimento que os participantes vivenciam, o que contribuiria, na opinião deles, para o surgimento da síndrome deburnout, bem como a falta de coesão coletiva. Objective: The objective of this study was to establish the factors that induce nursing professionals to present engagement with their work environment. Method: Qualitative study, using the communicative methodology, with nursing professionals from public and private centers in the city of Huesca. The statements were collected through communicative stories and discussion groups. Result: The methodology used has allowed the establishment of a set of engagement promotion measures in the studied environment. These measures are framed in the three main categories analyzed: the systemic or structural variables, the subject-oriented variables, and those that refer to the relationships between the subjects. Conclusion: Knowledge of the situation regarding engagement among professionals, and the issues that encourage or hinder its appearance, is essential in establishing measures that contribute to its development. The use of qualitative techniques has allowed for the discovery of situations that would have gone unnoticed. After analyzing the interviews and the discussion groups, the following were present: an important lack of recognition that the participants experience, and that contribute, in their opinion, to the appearance of burnout syndrome, and, the lack of cohesion as a collective.

Objective: The objective of this study was to establish the factors that induce nursing professionals to present engagement with their work environment. Method: Qualitative study, using the communicative methodology, with nursing professionals from public and private centers in the city of Huesca. The statements were collected through communicative stories and discussion groups. Result: The methodology used has allowed the establishment of a set of engagement promotion measures in the studied environment. These measures are framed in the three main categories analyzed: the systemic or structural variables, the subject-oriented variables, and those that refer to the relationships between the subjects. Conclusion: Knowledge of the situation regarding engagement among professionals, and the issues that encourage or hinder its appearance, is essential in establishing measures that contribute to its development. The use of qualitative techniques has allowed for the discovery of situations that would have gone unnoticed. After analyzing the interviews and the discussion groups, the following were present: an important lack of recognition that the participants experience, and that contribute, in their opinion, to the appearance of burnout syndrome, and, the lack of cohesion as a collective.

La Ensenanza para la Comprension (EPC) entiende a la comprension como capacidad de desempeno flexible. Propone “desempenos de comprension” y sugiere la progresion en categorias: - etapa de exploracion, - etapa de investigacion guiada; y - proyecto final de sintesis. La modalidad Semipresencial de Profesorado en Uruguay, presenta caracteristicas que la hacen ideal para el trabajo en un marco de EPC. Este trabajo analiza un foro de discusion de Fisiologia humana, como instancia para la presentacion de un topico generativo y el trabajo en la etapa de exploracion. Los resultados muestran su riqueza para el logro de los objetivos propuestos por la EPC a estos efectos.

31 páginas y anexos. Algunos usos del lenguaje para representar a la corrupción pueden servir para justificar de manera simbólica las actuaciones públicas y privadas. En ese sentido, conocer lo que las personas en Colombia entienden por corrupción y cuáles son las metáforas asociadas a este concepto pueden tener efecto en la forma en que se formulan políticas públicas para evitar las actitudes corruptas. Este trabajo pretende ubicar, presentar y analizar los usos metafóricos asociados a la corrupción a través de un análisis de contenido de las columnas de opinión y los comentarios que ellas reciben en los foros de discusión de las páginas web de los medios donde fueron publicadas desde la teoría de las metáforas de la vida cotidiana (Metaphors We Live By). Some uses of language can be a justification of how corruption is understood on a symbolic way. Therefore, what Colombians understand as corruption and which metaphors can be associated with the concept can affect the way public policy is formulated and implemented. This article wants to locate, present and analyze the metaphoric uses associated to corruption through a content analysis of online forums on Op-Ed pages on the national newspapers and magazines in Colombia, from the Theory of Metaphors We Live By. Maestría Magíster en Gobierno y Políticas Públicas

"En este texto reflexionamos sobre la comunicación y la colaboración como dos aspectos centrales en el diseño de los ambientes virtuales de aprendizaje; en buena parte de los cursos que se ofrecen, el diseño instruccional no se enfoca hacia la construcción de comunidades de aprendizaje, sino a la elaboración de una serie de actividades académicas que mantienen un esquema de control por parte del docente a través de la moderación de los foros y las instrucciones, que deja poco margen de autonomía y autogestión entre los alumnos. Llevamos a cabo una revisión del curso masivo abierto en línea (MOOC) Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación, impartido en la plataforma Coursera. La metodología de trabajo se basó en la revisión de los principales conceptos abordados y el análisis de cuatro aspectos del curso: los hilos de discusión de los foros; la gestión de los alumnos en comunidades de aprendizaje; la participación en varios canales de comunicación; y los resultados del curso. Esto permitió obtener resultados importantes sobre la idea de viabilidad de estos cursos; uno de ellos fue que la comunicación entre comunidades de aprendizaje y los grados de autonomía para realizar actividades colaborativas entre cientos de participantes, que generen productos colaborativos elaborados de manera voluntaria, se fundamenta en la motivación por compartir un lenguaje e incentivos similares."

En este Trabajo de Fin de Grado se analizaron datos sobre un Massive Open Online Course (MOOC) sobre introducción a la programación en Java, llevado a cabo en la Universidad Carlos III de Madrid y desplegado en la plataforma edX. Dichos datos contenían las publicaciones de los usuarios en los foros de discusión, las notas finales de dichos usuarios y los mensajes intercambiados a través de la red social Twitter con el hashtag del curso (#javaedxuc3m). A partir de los datos mencionados, este trabajo apuntaba a dos objetivos principales. Por un lado, comprobar si ciertas características de este MOOC coincidían con las de otros cursos estudiados en varios artículos de investigación, lo cual podrá facilitar la creación de modelos generales que ayuden a comprender e incluso contribuir a mejorar el desarrollo de futuros cursos. Por otro lado, investigar las cualidades de los top contributors e intentar identificarlos poco después de comenzar el curso. Éstos son los participantes que más aportaciones han realizado en un MOOC y poseen una especial importancia dado que en ocasiones pueden llegar a desempeñar acciones propias del equipo docente. Mediante la programación de algoritmos para automatizar el proceso de obtención de información y generar distintas gráficas, se llegaron a varias conclusiones según los objetivos anteriormente mencionados. Por una parte, en cuanto a características generales del curso, se asemejan a las de otro MOOC que se tomó como referencia, como la gran afluencia de mensajes presentes los primeros días por la emoción del comienzo del curso. Por otra parte, se dan algunas conclusiones sobre los top contributors para este MOOC, como que responden más en hilos ya creados en vez de crear nuevas discusiones. Aunque también se da algún dato sobre su pronta caracterización, serán necesarios más estudios sobre este asunto, como por ejemplo examinar distintos MOOCs de temáticas y duraciones diferentes o buscar características comunes entre los perfiles de los mayores contribuidores. In this Bachelor’s thesis, data about a Massive Open Online Course (MOOC) was analyzed. This course was an introduction to Java programming carried out in Universidad Carlos III de Madrid and deployed in the platform edX. Said data contained the users’ contributions to the discussion forum, their final marks and the messages that were exchanged via the social network Twitter with the course hashtag (#javaedxuc3m). From the aforementioned data, this work aimed for two main objectives. On one side, checking if certain characteristics from this MOOC coincided with the ones derived from other research papers that studied other courses. This could facilitate the creation of general models to help understanding these courses and contributing to improve the progress of future ones. On the other side, investigating top contributors’ qualities and trying to identify them soon after the course starts. These are the users that make the most contributions in a course and they have a notable importance since in some cases they may perform actions expected from teachers. By programming several algorithms to systematize the process of obtaining information and generating some graphs, different conclusions were noted according to the previous objectives. On one hand, respect to general course characteristics, they are similar to the ones from other MOOC used as reference, like the large number of messages during the first days of the course due to the excitement created around it. On the other hand, some conclusions about the top contributors of this course are given, like the fact that they mostly comment in already created threads instead of creating new ones. Although some data about their early identification are also given, additional studies of this issue will be required, as inspecting different MOOCs with distinct thematic and duration or searching for common characteristics among the top contributors’ profiles, for example Ingeniería de Sistemas Audiovisuales

El presente trabajo tiene como principal objetivo efectuar un análisis de los beneficios que los foros de discusión, como espacio de comunicación e intercambio de información, ofrecen en el marco de la docencia virtual. A través de una aplicación empírica en la modalidad de enseñanza virtual en un contexto universitario, la investigación describe la implantación de esta herramienta en varias asignaturas pertenecientes a un grado de empresa, constatando su utilidad y beneficios de cara a mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se profundiza en la importancia de los factores que favorecen el empleo de esta herramienta por parte de los estudiantes, poniendo de relieve la influencia de las motivaciones sociales y personales como precursores del empleo de estas herramientas, más allá del impacto de las percepciones extrínsecas. Finalmente, el trabajo discute las implicaciones de estos resultados para las instituciones académicas, ofrece recomendaciones para un mejor uso y comprensión de los foros de discusión, y establece una serie de consejos que permitirán sacar mayor provecho a esta herramienta

El presente trabajo rescata la experiencia lograda en un curso desarrollado en modalidad de EaD en una institución de la ciudad de Córdoba, que dada las características similares a la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) - UNC, resulta útil para realizar una propuesta de aplicación en la cátedra de Introducción a la Administración en modalidad EaD de dicha institución. En la institución y cátedra mencionada, la metodología de casos es empleada como eje del desarrollo de prácticos en la modalidad presencial y distancia, sin el uso de foros al efecto. Con el empleo de estos últimos, se podrían mejorar de manera significativa los resultados en términos de aplicación de la metodología y de aprendizaje colaborativo en materia disciplinar. Es por ello que el trabajo pretende basarse en la experiencia lograda mediante el empleo de foros para el desarrollo de la metodología de casos, en términos de aprendizaje colaborativo y de dominio de la propia metodología, destacando los elementos útiles al modelo de EaD de la FCE, para realizar una propuesta adaptada a Introducción a la Administración. Como parte del trabajo se describieron las funciones de los foros de discusión con aplicación de método de casos para el curso en el que se usó y sus resultados en términos de aprendizaje colaborativo. Esto se hizo a través del análisis de los registros de los foros y las encuestas a los alumnos, para luego describir cómo podría incorporarse en la cátedra de la FCE – UNC. Fil: Ricci, María Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina. Otras Ciencias de la Educación

Producción Científica, Este estudio explora los retos y oportunidades del filtrado colaborativo para recomendar hilos en foros de discusión de cursos MOOC. Se consideran métricas clásicas y nuevas para estimar la similitud entre usuarios, se discute la definición de una ground truth y se plantea un estudio experimental, llevado a cabo con datos reales, en el que el sistema hace recomendaciones no obvias con la información disponible en cada día del curso., Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (Project TIN2014-53199-C3-2-R), Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación - Ref. VA277U14)

Aquest treball de tesi proposa aportar una infraestructura de programari per donar suport a nous tipus de metodologies i recursos d'aprenentatge col·laboratiu augmentats pedagògicament i a través d'una plataforma d'aplicació innovadora anomenada Plataforma de Virtualització de Sessions Col·laboratives (VCSF de l'angles Virtualized Collaborative Sessions Framework). El VCSF ajuda a satisfer els requisits pedagògics exigents de l'aprenentatge col·laboratiu en línia d’avui en dia, com ara augmentar la participació de l'estudiant i millorar el rendiment de l'aprenentatge durant la col·laboració. Al seu torn, l'aplicació sistemàtica de la plataforma VCSF, enriquida amb tecnologies semàntiques, permet als desenvolupadors d'e-learning aprofitar experiències d'aprenentatge col·laboratiu prèvies a través de la reutilització de programari, estalviant temps de desenvolupament i esforç. La plataforma ha sigut prototipada i provada amb èxit en entorns reals, el que demostra la capacitat de reutilització del programari i els beneficis pedagògics de l'enfocament VCSF., Este trabajo de tesis propone aportar una infraestructura de software para apoyar a nuevos tipos de metodologías y recursos de aprendizaje colaborativo aumentados pedagógicamente ya través de una plataforma de aplicación innovadora llamada Plataforma de Virtualización de Sesiones Colaborativa (VCSF del inglés Virtualized Collaborative Sessions Framework). El VCSF ayuda a satisfacer los requisitos pedagógicos exigentes del aprendizaje colaborativo en línea de hoy en día, tales como aumentar la participación del estudiante y mejorar el rendimiento del aprendizaje durante la colaboración. A su vez, la aplicación sistemática de la plataforma VCSF, enriquecida con tecnologías semánticas, permite a los desarrolladores de e-learning aprovechar experiencias de aprendizaje colaborativo previas a través de la reutilización de software, ahorrando tiempo de desarrollo y esfuerzo. La plataforma ha sido prototipada y probada con éxito en entornos reales, lo que demuestra la capacidad de reutilización del software y los beneficios pedagógicos del enfoque VCSF., This thesis project aims to provide a software infrastructure to support new types of pedagogically augmented collaborative learning methodologies and resources by means of an innovative application framework called Virtualized Collaborative Sessions Framework (VCSF). The VCSF helps meet challenging pedagogical requirements in online collaborative learning, such as increasing students' engagement and learning performance during the collaboration. In turn, the systematic application of the VCSF platform, enriched with semantic technologies, enables e-learning developers to leverage successful collaborative learning experiences through software reuse, saving in both development time and effort. The framework has been prototyped and successfully tested in real environments, thus showing the software reuse capability and the pedagogical benefits of the VCSF approach.