Search

Local wisdom plays a role in helping to face every day challenges. Indonesia's society is multicultural and has a variety of local wisdom. Local wisdom is a product of thoughts, views of life, behavior, habits, and other elements produced by certain communities that show the identity and uniqueness of that community. The diversity of local wisdom can be accessed and cultivated through education because education is a place for the nation's future generations to learn and be guided as citizens and leaders. Through its network of members spread across various parts of the country, Muhammadiyah has established a large number of educational institutions from early childhood to tertiary institutions spread across the archipelago. The motivation is the da'wah of Islam through educational institutions. At the same time, Muhammadiyah carries the spirit of inclusivity as it has organised education for all. It can be said that Muhammadiyah adjusts itself to the local wisdom by accepting students regardless of religious, ethnic, citizenship and economic background. This inclusivity of Muhammadiyah educational institutions is proven by the fact that it is mostly Christian students who attend many Muhammadiyah schools and universities in the eastern parts of Indonesia. The teachers play the most important role in ensuring that a democratic, peaceful and enriching schooling eco-system comes into existence. The training of the teachers and support staff can be perceived as emphasising on three major parts: awareness, knowledge, and skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Latar Belakang: Guru memiliki peran penting dalam pendidikan sehingga harus tetap produktif. Namun, sebagian guru mengalami gizi lebih karena waktu kerja mereka dihabiskan pada kegiatan yang minim aktivitas fisik. Penelitian sebelumnya di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kota Bogor menemukan bahwa 37,3% guru terindikasi obesitas tingkat I dan 10,7% obesitas tingkat II. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berhubungan dengan masalah gizi lebih pada guru Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Bogor dan menganalisis perbedaan faktor risiko gizi lebih antara kelompok sekolah negeri dan swasta. Metode: Penelitian menggunakan desain cross sectional dengan metode total sampling, yang melibatkan 121 guru yaitu 60 guru sekolah negeri dan 61 guru sekolah swasta. Data diperoleh melalui kuesioner dan pengukuran antropometri, dianalisis menggunakan uji Chi-Square dan Mann-Whitney. Hasil: Hasil menunjukkan bahwa usia (p-value0,05) tidak berhubungan dengan gizi lebih. Terdapat perbedaan signifikan pada aktivitas fisik (p-value

Abstrak: Penelitian bertujuan untuk mengetahui proses implementasi P5 di SMA Islam Al-Maarif Singosari dengan 40% peserta didik sebagai anak pondok pesantren yang memiliki batas waktu diluar pondok. Penelitian dilakukan menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus. Data penelitian diperoleh melalui observasi secara partisipan, wawancara semi terstruktur, serta dokumentasi primer dan sekunder secara langsung oleh peneliti dengan analisis data dari Creswell dan teknik pembuktian data melalui triangulasi sumber dan triangulasi metode observasi. Hasil dalam penelitian ini ini antara lain: (1) guru sebagai pengelola dan fasilitator berperan penting dalam implementasi P5 sehingga perlu memiliki pemahaman dan mampu beradaptasi dengan implementasi P5 untuk menghindari terjadinya miskonsepsi, dan (2) Implementasi P5 di SMA Islam Al-Maarif melalui tahap perancangan, pelaksanaan, dan tindak lanjut berupa evaluasi dan refleksi yang memuat beberapa aspek dalam tiap tahapannya untuk mengoptimalisasikan P5. Abstract: This study aims to determine the implementation process of P5 at Al-Maarif Singosari Islamic High School where 40% of the students are boarding school students who have limited time outside the pesantren. The research was conducted using a qualitative method with a case study design. Research data were obtained through participant observation, semi-structured interviews, and primary and secondary documentation conducted directly by researchers with data analysis from Creswell and data validity techniques through source triangulation and observation method triangulation. The results in this study include: (1) teachers as managers and facilitators have an important role in the implementation of P5 so they need to understand and collaborate in the implementation of P5 to avoid misconceptions, and (2) Implementation of P5 at Al-Ma'arif Islamic High School through the stages of design, implementation, and follow-up in the form of evaluation and reflection which contains several aspects of activities at each stage to optimize P5.

In the field of education, teachers play a crucial role as role models for children, someone who is admired and mimicked. An essential component of excellent behavior is discipline. However, many teachers and staff at SMA Muhammadiyah 1 ignore time discipline by arriving late to school. This quantitative study utilized action research, pretest and posttest analysis, and sequential explanatory designs to investigate whether coaching interventions for two employees and four teachers may enhance the time disciplined, including on-time school attendance, of staff members at SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Primary data were collected through self-discipline questionnaires and group coaching, and secondary data were obtained from teacher and staff discipline records. The results of the pretest and posttest analysis using the wilcoxon signed ranks test showed that there was an insignificant difference in discipline scores in coachees before and after being given coaching intervention. However, time discipline behavior of coachees did show a difference before and after the coaching intervention. Furthermore, differences in discipline were also found in all teachers and employees of SMA Muhammadiyah 1 Gresik. These results indicate that the coaching intervention for the six coachees had a positive impact, both on the six coachees themselves and on their work environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of this study is to describe the findings and discussions related to the Mahaarah Kalam learning process, as well as identify psychological problems and their impacts. This study uses a qualitative approach with a case study method to gain an in-depth understanding of the Mahaarah Kalam learning process. The data collection technique was carried out through observation at the research site, interviews with a teacher and five students, and documentation of learning activities in the classroom. The sampling technique used is purposive sampling, which aims to select participants who are relevant to the research topic. The results of the study show that there are three stages carried out by teachers in learning mahaarah kalam, namely at-Takhthiith, at-Tanfiidz, and at-Taqyiim. The psychological problems found include lack of confidence, embarrassment, nervousness, and anxiety. Teachers overcome it with approaches, relevant games, and ice breaking so that these psychological problems can be solved. In conclusion, the efforts made by teachers have proven to be effective, with student scores reaching above the Minimum Completeness Criteria (KKM). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study examines the correlation between the body shape and physical appearance of physical education (PE) teachers and the motivation of secondary school students in PE classes in Malaysia. Using a correlational research design, the study sampled 590 students aged 15-18 from urban, suburban, and rural secondary schools in Malaysia. Data collection was facilitated through a self-developed questionnaire: Physical Education Teacher Body Shape (PETBS), Physical Education Teacher Physical Appearance (PEPA), and Physical Education Intrinsic and Extrinsic Motivation (PEIEM). The scales Cronbach's alpha values are between 0.850 and 0.929. Descriptive statistics, T-tests, and Pearson's correlation analyses were performed using SPSS version 29. The results indicated significant differences in students' perceptions of their PE teachers' body shape and appearance and students' motivation varied by school type. Perceptions at urban schools were significantly lower than those in suburban and rural schools, with suburban schools significantly lower than rural schools. There were strong positive correlations between the teachers' body shape (r = 0.952) and appearance (r = 0.935) and the student's motivation in PE classes. These findings underscore the significant influence of PE teachers' physical characteristics on student motivation, highlighting the importance of considering these attributes in teacher recruitment and professional development. Future research should consider employing experimental and longitudinal study designs, as well as mixed-methods approaches, to further investigate their implications for educational practices. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Utilization of student data can help teachers and school administration staff for management efficiency. This community service program in the form of Google Sites training seeks to help improve the skills and knowledge of teachers and administration staff. This community service program is inseparable from the SDG's elements as the basic foundation for program implementation, namely: Quality Education (4th indicator), and Industry, Innovation, and Infrastructure (9th indicator). This aims to increase the skills and knowledge of teachers and administration staff and ultimately encourage innovation in creating student data management that can support school infrastructure. The method used as an effort to improve skills is by providing training as well as pre-tests and post-tests for participants. Based on statistical tests, there is a significant difference between the Pre-Test and Post-Test values, namely with an average value of 7.5 (Pre-Test) and 8.2 (Post-Test). Based on the Wilcoxon sign rank test, it also shows that there is a difference between the Pre-Test and Post-Test values with a Wcount value

Copyright of Tadbir Muwahhid is the property of Universitas Djuanda and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) is the property of Dinasti Publisher and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Kemampuan mengajar guru dan adiminisrasi madrasah adalah hal yang harus dikuasai oleh seluruh guru bukan hanya sebagian saja. Pasalnya semuanya mendapatkan tanggungjawab yang sama dalam mengelola madrasah dan Meningkatkan kualitas pendidikan peserta didiknya. Namun tidak meratanya lulusan pendidikan tinggi atau minimnya akses studi lanjut menjadikan stagnasi guru beberapa guru di madrasah oleh sebab itu perlu adanya perhatian khusus yang mengarah kepada guru-guru tersebut dalam rangka pemerataan Keterampilan mengajar profesional. Salah satu Upaya yang dilakukan adalah dengan memberikan pelatihan microteaching dan kemampuan digital. Kegiatan pengabdian kepad amasyarkat ini bertujuan untuk memfasilitasi pelatihan microteaching dan kemampuan digital. Metode yang digunakan adalah penelitian aksi partisipasif (PAR) melalui pemenuah kebutuhan praktis pada masyarkat. Kegiatan dilakukan dengan rangkatan pemberian pelatihan dan penyampaian materi. Output yang didapatkan dari kegiatan pengabdian ini adalah peningkatan keterampilan mengajar profesional guru Madrasah Diniyah dan keterampilan digital guru dengan hasil pembuatan jurnal mengajar para guru madrasah serta penggunaan rapot digital madrasah. Adapun implikasi dari kegiatan peningkatan kemampuan microteaching adalah kualitas pembelajaran jauh lebih baik, para guru madrasah mengikuti standar pengajaran dan pembelajaran, pengembangan kompetensi berkelanjutan. Sedangkan implikasi dari peningkatan keterampilan digital adalah efisiensi administrasi dan Pembelajaran, penguatan kompetensi abad ke-21, transparansi dan akuntabilitas perkembangan siswa Madrasah Diniyah yang diketahui wali murid.

Penelitian ini mengkaji terkait implementasi nilai-nilai filsafat pendidikan dalam mengemban tugas secara profesional pada guru sekolah dasar di Jabodetabek. Profesionalisme guru memiliki peranan penting terhadap keberhasilan belajar siswa. Untuk itu guru dituntut mampu menjunjung tinggi dan mengimplementasikan sikap profesionalismenya sebagai seorang pendidik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data menggunakan teknik random sampling dalam bentuk angket dengan model skala likert. Pengambilan data dilakukan secara(daring) melalui wadah GoogleForm sejak September-November, Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa dari data angket survei implementasi nilai-nilai filsafat pendidikan terhadap profesionalisme dalam mengemban tugas bagi guru sekolah dasar, dengan sampel penelitian ini 88 guru, dengan dua indikator profesionalisme dan kode etik sebagai acuan menunjukan sikap profesionalisme dalam kategori sedang dengan persentase yang ditunjukan dari masing-masing indikator dengan skala persentase tertinggi adalah 100%, yaitu ditinjau pada aspek profesionalisme menunjukan persentase sikap profesionalitas dengan kategori sedang sebesar 54,7%, ditinjau pada aspek kode etik menunjukan persentase sikap profesionalitas dengan kategori sedang sebesar 57%. Maka dengan demikian berdasarkan data temuan terkait implementasi nilai-nilai filsafat pendidikan terhadap profesionalisme dalam mengemban tugas bagi guru sekolah dasar menunjukan sikap profesionalisme dengan kategori sedang. Hal ini menunjukan perlu adanya peningkatan motivasi bagi guru dalam upaya pengimplementasian sikap profesionalisme melalui internalisasi nilai-nilai filsafat pendidikan sebagai pedoman profesionalisme guru, baik dalam bentuk program pembinaan guru dan pelatihan kepemimpinan guru.

Abstract Teachers need to be more competent in understanding and implementing the value of energy-saving ethics, which affects the process of instilling its value in students. In fact, there are many subjects in Indonesia's national and religious education curriculum that contain the value of energy-saving ethics. The purpose of this research is to design a training and competency development program for Islamic school (madrasah) teachers integrated with the boarding school system (pesantren). The design stages included needs analysis, textbook analysis for Islamic Religious Education, Science, and Language in grades VII-IX, competency analysis, and curriculum and syllabus design. At each stage, we conducted interviews with Islamic Religious Education teachers, energy conservation instructor, curriculum development experts, and linguists. We also carry out benchmarking based on the curriculum and syllabus documents developed by training institutions. The research results led us to design a training program that emphasizes the ability to internalize religious ethical value messages related to energy-saving learning. The implementation uses a place-based education approach and a blended learning format that is highly flexible in terms of resource availability for teachers and schools. We discuss the implications of the research results, emphasize the use of local green energy issues and resources as learning resources, and establish partnerships with universities and human resource development institutions, as well as local teacher learning communities in the energy field. Abstrak Guru harus lebih kompeten dalam memahami dan menerapkan nilai etika hemat energi sehingga memberikan dampak pada proses penanaman nilai tersebut kepada peserta didik. Faktanya, banyak mata pelajaran dalam kurikulum pendidikan nasional dan agama di Indonesia yang mengandung nilai etika hemat energi. Tujuan penelitian ini adalah desain program pelatihan dan pengembangan kompetensi guru sekolah Islam atau madrasah yang terintegrasi dengan sistem pondok pesantren. Tahapan desain meliputi analisis kebutuhan, analisis buku teks pelajaran Pendidikan Agama Islam, sains, dan bahasa kelas VII-IX, analisis kompetensi, serta desain kurikulum dan silabus. Pada setiap tahap, wawancara dilakukan dengan guru sekolah, instruktur konservasi energi, ahli pengembangan kurikulum, dan ahli bahasa. Benchmarking dilakukan juga berdasarkan dokumen kurikulum dan silabus yang dikembangkan oleh lembaga pelatihan. Hasil penelitian mengarahkan kami untuk mendesain program pelatihan yang menekankan pada kemampuan internalisasi pesan nilai etika agama terkait pembelajaran hemat energi. Penerapannya menggunakan pendekatan place-based education dan format blended learning yang sangat fleksibel dalam hal ketersediaan sumber daya bagi guru dan sekolah. Kami membahas implikasi hasil penelitian, menekankan pada penggunaan isu dan sumber daya energi hijau lokal sebagai sumber belajar, dan menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi dan lembaga pengembangan sumber daya manusia, serta komunitas belajar guru lokal di bidang energi. How to Cite: Rohmatulloh, Rohman, A., Rosenda, D., & Nadia, M. A. (2024). Improving Energy-Saving Competencies: Needs Analysis and Training Program Design for Islamic School Teachers. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 47-64. doi:10.15408/tjems.v11i1.40160.

The Ministry of Education Malaysia has taken various initiatives to improve the quality of teacher instruction, yet there are still teachers who do not emphasize quality in learning and facilitation (LF). This study aims to examine the relationship between teachers' continuous professional development (CPD) practices and the quality of LF among primary school teachers in Sarawak. Teachers' CPD practices have five dimensions: professional level, experimentation, reflection and feedback, peer collaboration, and school collaboration, while the quality of teachers' LF has three dimensions: PdPc planning, PdPc implementation, and PdPc assessment, each dimension having its own role. A total of 113 teachers participated as respondents. Data were analyzed using Statistical Package for the Social Sciences 29 (SPSS) to examine the level and relationship of both variables. The findings show that the level of teachers' CPD practices is high, while the quality of teachers' PdPc is very high. The results also indicate that there is a relationship between teachers' CPD practices and the quality of their PdPc. In terms of its implications, this study demonstrates the importance of emphasizing CPD practices in improving the quality of LF among primary school teachers. The findings of this study can be utilized by education stakeholders to plan and implement more effective professional development programs to enhance the quality of teacher instruction. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The development and progress of a nation can be seen from the development of education where superior education is education accompanied by a teacher profile which is a brief description of an educator according to his or her competencies. Through this research the author wants to reveal the profile of teachers from the perspective of Islamic educational institutions. The object of this research is one of the well-known Islamic educational institutions in Indonesia, namely the Pondok Modern Darussalam Gontor educational institution. This research uses a library method by collecting data from books, journals, and literature that discusses teacher profiles in general and from the perspective of Pondok Modern Darussalam Gontor with stages of data analysis, data filtering, data writing, and drawing conclusions. The results of this research show that the teacher profile according to Pondok Modern Darussalam Gontor is an educator and teacher who has noble character and morals, always improves and develops himself both intellectually and spiritually as an example for students and has a tough mentality, as well as a leadership spirit that will always oversee the activities and assignments of santri as a form of educational process for the santri. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Linguistika: Buletin Ilmiah Program Magister Linguistik Universitas Udayana is the property of Program Studi Magister Linguistik Program Pascasarjana Universitas Udayana and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) is the property of Dinasti Publisher and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Scholarly works have extensively explored the marginalized positions of transgender individuals in Pakistan. However, there is a noticeable gap in literature concerning the profound impact of cis-heteropatriarchal parental control on young Khawaja Sara and Hijra individuals—members of the transgender community—particularly when they reside in their parental homes in Peshawar, Pakistan. Grounded in Foucault's panopticon concept, this study seeks to illuminate the pervasive surveillance experienced by young Khawaja Sara and Hijra within the confines of their familial environments. The study employed a qualitative methodology, which involved conducting face-to-face interviews with 10 members of the Khawaja Sara and Hijra communities in Peshawar. The findings demonstrate that trans identities are perceived as a breach of honor in the local Pashtun culture, leading to disrespect and disgrace for the family name. In this way, a meticulous monitoring through regular surveillance creates a neo-panoptic environment within their parental households. This pervasive surveillance not only obstructs their access to quality health services, educational facilities, and employment opportunities but also compels many transgender individuals to abandon their parental homes and migrate to urban areas in Peshawar for their security and protection. Despite grappling with societal pressures, encompassing corporal punishment, sexual abuse, and homelessness, the findings underscore the remarkable resilience and resistance displayed by young Khawaja Sara and Hijra members. Their resilience and resistance serve as a potent challenge against the entrenched cis-heteropatriarchal parental control in Peshawar, Pakistan. The study concludes on highlighting the harsh circumstances confronted by transgender individuals within their parental households in Peshawar, where their trans subjectivities label them as dishonorable. Despite enduring societal pressures, the resilience exhibited by young Khawaja Sara and Hijra emerges as a formidable challenge to the deeply entrenched cis-heteropatriarchal control. This describes the indomitable strength of the transgender community in overcoming systemic adversities in Peshawar. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Jurnal Ilmu Hukum, Humaniora dan Politik (JIHHP) is the property of Dinasti Publisher and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

A deep understanding of the content of the Jawi subject is crucial for teachers to plan and implement effective and engaging teaching. Teachers with a good grasp of Jawi content and teaching methods can deliver lessons in a way that is easier for students to understand. This study aims to identify the level of mastery Content Knowledge (CK) in the Jawi subject among Jawi Education Teachers (JETs) and to explore the necessity of mastering Content Knowledge (CK) in the Jawi subject among JETs. The study employs an 'Explanatory Mixed Methods Design', combining a quantitative approach through surveys and a qualitative approach through a case study. For the quantitative research, a set of Jawi education CK questionnaires was prepared to obtain the general CK mean of Jawi education teachers. In the qualitative study, three Jawi education teachers currently teaching in primary schools were selected as study participants. Data was collected through questionnaires and in-depth interviews. SPSS 21 software was used to analyse quantitative data to obtain descriptive statistics, while thematic analysis was used to analyse qualitative data. The quantitative study results show that the construct of CK mean of Jawi education teachers is at a high level and very high level. The findings indicate that knowledge of Jawi subject content, Jawi curriculum knowledge, teacher readiness and belief in the Jawi subject are essential for mastering the content of the Jawi subject being taught. Therefore, training on the latest Jawi spelling system and Jawi teaching and learning techniques needs to be intensified by the relevant authorities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Guru SMPN 4 Kubung sudah memiliki kompetensi dasar yang baik namun kurang dalam memaksimalkan teknologi dengan keterbatasan pelatihan-pelatihan. Selain dari pada itu sekolah sudah memiliki sarana kelas yang dilengkapi dengan proyektor dan layar infocus, serta ketersediaan perangkat lainnya seperti komputer 15 unit, crome book 15 unit dan tablet 82 unit. Sehingga dengan ketersediaan sarana tersebut yang belum dimaksimalkan penggunaannya dalam proses pembelajaran. Proses, melalui program PKM yang dilaksanakan yaitu pemanfaatan teknologi didukung dengan adanya smart board dan AI maka akan terciptanya pembelajaran era digitalisasi yang lebih interaktif.Metode pelaksanaan pengabdian sosialisasi, pelatihan kepada 15 orang guru, penerapan teknologi AI dalam proses pembelajaran di SMPN 4 Kubung, pendampingan dan evaluasiPelaksanaan program pengabdian di SMPN 4 Kubung dengan fokus pada peningkatan dokumen aksi nyata menunjukkan hasil yang signifikan. Hasil analisis data yang akurat dari pelaksanaan pengabdian di SMPN 4 Kubung menunjukkan bahwa penerapan teknologi AI secara signifikan meningkatkan kualitas dokumen aksi nyata yang disusun oleh para guru. Dengan memanfaatkan aplikasi seperti ChatGPT, Gemini, Canva, Quizizz, dan Wordwall, guru-guru dapat menghasilkan dokumen yang lebih terstruktur dan informatif. Kegiatan pengabdian masyarakat dengan judul "Peningkatan Kualitas Aksi Nyata pada Plafon Merdeka Mengajar melalui Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI)" di SMPN 4 Kubung telah berhasil mencapai beberapa tujuan. meningkatkan pemahaman guru tentang AI, meningkatkan kemampuan guru dalam mengintegrasikan AI dalam pembelajaran, meningkatkan kualitas aksi nyata guru, meningkatkan efektifitas dan efisiensi proses pembelajaran di SMPN 4 Kubung.

Students with small speech limitations have low self-confidence which makes it difficult for them to interact with other students. The first aim of writing this article is to describe the role of teachers in increasing the self-confidence of students with limited speech in elementary schools. Second, to describe the self-confidence of students with limited speech in elementary school. This research uses qualitative research. The subjects in this research were teachers, school principals and students with mild speech impairment. The results of this study show that students with limited speech have low self-confidence and have sensitive feelings. The teacher's role is to create a friendly, comfortable environment, provide equal attention, provide opportunities for opinions, and carry out group activities as an effort to increase the self-confidence of students with disabilities. In this research it can be concluded that teachers have an important role in increasing self-confidence in students, especially those who have speech limitations or are speech impaired. Peserta didik dengan keterbatasan bicara ringan, memiliki kepercayaan diri rendah yang membuat mereka sulit berinteraksi dengan peserta didik lainnya. Tujuan pertama dari penulisan artikel ini yaitu untuk mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan kepercayaan diri peserta didik dengan keterbatasan berbicara ringan di sekolah dasar. Kedua, untuk mendeskripsikan kepercayaan diri peserta didik dengan keterbatasan berbicara ringan di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru, kepala sekolah dan peserta didik penyandang gangguan tuna wicara ringan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik dengan keterbatasan berbicara ringan memiliki kepercayaan diri yang rendah dan memiliki perasaan sensitif. Guru berperan menciptakan lingkungan yang ramah, nyaman, memberikan perhatian yang merata, memberi kesempatan berpendapat, melakukan kegiatan berkelompok sebagai upaya peningkatan kepercayaan diri peserta didik dengan keterbatasan. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa guru memiliki peran penting dalam meningkatkan rasa percaya diri pada peserta didik. Terutama yang memiliki keterbatasan berbicara atau tuna wicara.

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kompetensi kepribadian terhadap penilaian autentik di SMA Kota Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode korelasi. Sampel yang diteliti dalam penelitian ini yaitu berjumlah 50 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Pengambilan data terhadap guru-guru bahasa Indonesia yang ada di SMA Kota Pekanbaru dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu memberikan angket yang berisi butir-butir pernyataan tentang penilaian autentik dan kompetensi kepribadian. Data yang telah terkumpul kemudian di input dalam bentuk skala likert. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan analisis regresi linear sederhana untuk mengetahui berapa besar pengaruh antara kompetensi kepribadian terhadap penilaian autentik menggunakan aplikasi SPSS versi 22. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh positif antara kompetensi kepribadian dengan penilaian autentik guru bahasa Indonesia. Guru yang memiliki kepribadian yang baik dan bijaksana dapat dengan professional melakukan penilaian-penilaian terhadap siswanya di sekolah tanpa membeda-bedakan agama, budaya, dan suku bangsa. Sehingga dapat ditarik kesimpulan dalam penelitian ini bahwa kompetensi kepribadian guru berpengaruh terhadap penilaian autentik guru bahasa Indonesia.

Teacher attention to student conditions during the learning process must be maximized, student seriousness when learning needs to be improved, teaching methods should be developed to be more varied and interesting, learning media must be developed to be innovative and better learning evaluations. This condition will have an impact on the effectiveness of student learning. The research was conducted at Tobelo Elementary School, grade III with the number of students taken as the research sample was 36 students. This study aims to determine the effect of teacher pedagogical competence variables on student learning effectiveness variables in class III of Tobelo Elementary School. Quantitative method with simple regression analysis technique was chosen and considered relevant to the research title. Therefore, the data analysis technique used is a simple regression test. The sampling technique used population samples, namely all third-grade students of Tobelo Multilevel Elementary School totalling 36 people. Data collection techniques using questionnaires and documentation. The questionnaire uses a Likert scale with 4 answer options for each item. Prerequisite tests were carried out with stages; description analysis, reliability validity test, data normality test, data linearity test, research hypothesis test. The results obtained by the regression equation model

Sebagai upaya dalam mengatasi adanya gap learning dan pemulihan dari bencana pasca pandemi covid-19, hadinya kurikulum merdeka belajar ini untuk memudahkan guru dalam memberikan pembelajaran serta lebih menyenangkan. Kurikulum merdeka belajar dalam Namun, masih minim kesiapan dan keberanian guru dalam bereksplorasi, berinovasi, dan berkreasi. dalam Pembelajaran PJOK. Tujuan dari Merdeka Belajar PJOK ini untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya meningkatkan dan memelihara kebugaran jasmani, kesejahteraan diri, serta pola perilaku hidup sehat. Mitra kegiatan ini adalah MGMP PJOK dan IGORNAS Kota Cianjur, dengan tujuan adalah meningkatkan pengetahuan guru dalam implementasi kurikulum merdeka belajar dalam mata pelajaran PJOK. Bentuk kegiatan yang dilaksanakan dalam dua bentuk yaitu (1) pelatihan dengan pemberian materi mengenai konsep dan implementasi kurikulum merdeka belajar, dan PJOK, (2) Diskusi tanya jawab terkait permasalahan implementasi kurikulum merdeka belajar PJOK. Kegiatan pengabdian ini sangat membantu bagi guru PJOK, karena diharapkan bagi guru mampu dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran PJOK agar dapat tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan

Bahasa inggris merupakan bahasa asing yang umum digunakan pada masa kini. Keterampilan berbahasa asing terutama bahasa inggris menjadi salah satu nilai lebih dalam keterampilan berbahasa asing. Di tengah kemajuan teknologi yang semakin pesat orang-orang dapat dengan mudah berkomunikasi dari berbagai tempat dan negara manapun, bahasa inggris menjadi bahasa internasional yang dapat memudahkan kita untuk berkomunikasi. Mengajarkan bahasa inggris diharapkan dapat diajarkan sejak dini, sehingga kemampuan berbahasa inggris dapat diasah dan menjadi nilai tambah untuk keterampilan selain bahasa ibu (Indonesia). Sudah banyak sekolah dengan pembelajaran bahasa inggris berlabel Internasional yang pengajarannya menggunakan bahasa asing. Bahasa inggris dapat menjadi bahasa sehari-hari baik di rumah ataupun di sekolah namun akan berbeda dengan sekolah reguler yang tidak menerapkan penyampaian materi ajar dengan bahasa Inggris. Di lingkungan rumah orang tua menjadi tutor dalam menstimulasi dan memfasilitasi pengembangan bahasa anak. Pada lingkungan sekolah guru menjadi fasilitator dan tutor dalam pengembangan bahasa anak. Guru memberikan pengaruh dalam perkembangan bahasa anak termasuk dalam mengajarkan bahasa asing. Dengan metode yang tepat maka pembelajaran bahasa inggris anak akan lebih bermakna dan berhasil.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berfokus pada analisis pelaksanaan supervisi akademik Sekolah Menengah Pertama (SMP) Islam Serba Bakti Pondok Pesantren Suryalaya Tasilmalaya dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat nya. Pengambilan data menggunakan wawancara, dan dokumentasi. Kepala dan wakil kepala bidang kurikulum menjadi partisipannya. Hasil penelitian menunjukan bahwa pelaksanaaan supervisi akademik SMP Islam Serba Bakti Pondok Pesantren Suryalaya Tasikmalaya secara teoritis telah sesuai dengan ciri-ciri supervisi yang bersifat ilmiah sistematis, obyektif, dan menggunakan instrument yang sesuai dengan regulasi dengan hasil memuaskan dengan bukti bernilai akreditasi A. Faktor pendukungnya adalah guru, kepala sekolah, dan pengawas. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu beban kerja kepala terlalu banyak, kendala psikologis kepala sekolah untuk melakukan supervisi akademik, belum optimalnya peran wakil kepala sekolah bidang kurikulum, masih terdapat guru hanya sekedar mentransfer ilmu, sebagian guru belum menguasai tehnik, metode, pendekatan, dan strategi serta pemanfaatan media dalam proses pembelajaran dan penilaian, sebagian guru melakukan pembelajaran konvensional, monoton, tidak inovatif, dan belum semua guru menguasai penggunaan teknologi untuk pembelajaran. Penelitian ini diharapkan menjadi dasar penelitian selanjutnya yang meneliti dari ranah yang berbeda dan menjadi motivasi bagi steakholder untuk meningkatkan satuan pendidikannya khususnya dalam masalah akademik Kata kunci: Supervisi Akademik; Kepala Sekolah; Guru; Sekolah Islam

Abstrak: Chat Generative Pre-trained Transformer (ChatGPT) adalah model bahasa generatif yang dikembangkan oleh perusahaan riset kecerdasan buatan OpenAI pada tahun 2015. Penggunaan ChatGPT dalam dunia pendidikan telah menimbulkan tantangan dan peluang khususnya pada pembelajaran abad 21 yang perlu dipertimbangkan secara seksama. Penggunaan ChatGPT seharusnya dipandang sebagai alat pendukung pembelajaran. ChatGPT tidak dapat menggantikan peran guru. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengidentifikasi tantangan dan peluang penggunaan ChatGPT sebagai alat pendukung pembelajaran. Penelitian ini menggunakan studi literatur dengan pendekatan kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan ChatGPT dalam pendidikan dapat memberikan peluang untuk pengalaman pembelajaran yang interaktif, fleksibel, dan memperkenalkan siswa pada teknologi khususnya kecerdasan buatan. Hal ini sejalan dengan kompetensi pembelajaran abad 21. Namun penggunaan ChatGPT juga menimbulkan sejumlah tantangan seperti masalah integritas akademis, interaksi sosial, dan ketergantungan pada teknologi yang dapat mengurangi keterampilan berpikir kritis siswa. Untuk memanfaatkan ChatGPT secara efektif dalam pembelajaran diperlukan pendekatan holistik dan terpadu. Pengembangan kebijakan yang jelas mengenai batasan penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran, penyesuaian model pembelajaran, dan peningkatan literasi digital siswa dapat diterapkan untuk menghadapi tantangan penggunaan ChatGPT. Dengan pemahaman yang mendalam tentang tantangan dan peluang penggunaan ChatGPT, pemangku kebijakan pendidikan, guru dan siswa dapat mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk mengintegrasikan ChatGPT secara efektif dalam lingkungan pembelajaran. Abstract: The Chat Generative Pre-Trained Transformer (ChatGPT) is a generative language model developed by OpenAI in 2015. Its use in education presents challenges and opportunities, particularly in 21st-century learning, which require careful consideration. ChatGPT should be seen as a supportive learning tool and not a replacement for teachers. The research aims to identify the opportunities and challenges of ChatGPT as a learning aid, using a qualitative literature study approach. Based on research results, Its use in education offers opportunities for interactive, flexible learning experiences and introduces students to technology, especially artificial intelligence, aligning with 21st-century learning competencies. However, it also presents challenges such as academic integrity issues, social interaction concerns, and technology dependence potentially reducing students’ critical thinking skill. Effectively utilizing ChatGPT in 21st-century learning requires a holistic and integrated approach. Clear policy development regarding ChatGPT usage limits, adjustments to learning models, and enhancing students’ digital literacy can address these challenges. With a deep understanding of ChatGPT’s challenges and opportunities, education policymakers, teachers, and students can better prepare to integrate it effectively into the learning environment.

In the midst of accelerating changes in the educational environment, the role of teachers and principals as the main actors in the education system has undergone a significant transformation. Teachers no longer only function as presenters of subject matter, but also as learning facilitators, innovators, and motivators who are adaptive to the dynamic needs of students. Rapidly developing technology requires teachers to integrate digital tools in the teaching and learning process, develop interactive and collaborative learning methods, and be able to adapt the curriculum to the demands of the times. The principal, on the other hand, plays the role of a visionary leader who is responsible for creating a positive and supportive school culture. They must be able to manage change, motivate staff, and establish good relationships with the school community and external stakeholders. In this context, school principals are required to have strong managerial skills, adaptability to changes in educational regulations, and a strategic vision to direct schools towards the achievement of higher educational goals. Challenges faced by teachers and principals include adapting to curriculum changes, applying educational technology, and improving the quality of learning amid limited resources. In facing this challenge, collaboration between teachers and principals is crucial. By working together, they can develop innovative strategies to improve learning effectiveness, strengthen communication between staff, and create an inclusive learning environment that supports students' holistic development. Overall, the role of teachers and school principals as educational actors in this era of rapid change requires flexibility, the ability to innovate, and strong leadership. They must continue to learn and adapt to new developments in the world of education to ensure that every student gets a quality education that is relevant to the needs of the present and the future. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Violence has spread to all aspects of life, one of which is education, judging from several cases that have recently occurred in education circles. Educational institutions are one of the few places where violence against children often occurs. This study aims to identify cases of violence in educational settings in South Central Timor District. This research is a quality research with a case study approach. Participants in this study were 9 teachers working in South Central Timor District and 6 triangulation participants. With details of 11 men and 4 women. Thematic analysis is used to process interview data. The results of the analysis found 5 main themes, namely: 1) Causes of violence in the educational environment, 2) Violence in the name of education, 3) Bad character affects education, 4) Efforts to prevent violence in the educational environment, 5) School efforts in handling violence that occurs. Based on the results of the study of the five themes above, it can be concluded that acts of violence in the educational environment are carried out with the excuse of disciplining students but this action cannot be justified. Therefore, schools need to reorganize school operational standards for the better. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Background: This article aims to explore the complex intersection of transgender people’s identities within Pakistan’s criminal justice system; a nation in South Asia with a vast population of around 220 million. Aim: This paper aims to explore the myriad challenges faced by transgender individuals when they navigate the realms of justice, encompassing encounters with community people, law enforcement, experiences within the prison system, interactions with prosecution, and engagements with the judicial process in Pakistan. Method: Employing a qualitative research methodology, this study draws on one set of semi structured interviews with ten members of the Khawaja Sara communities, representing transgender individuals, within their residential spaces in Peshawar. Findings: Through the lens of an intersectional framework, the study’s findings demonstrate the fragile nature of the criminal justice system in Pakistan as it fails to provide justice to transgender people and to safeguard their lives in Peshawar. Conclusion: The study demonstrates entrenched issues like transphobia, cisgenderism, and cisnormativity in the criminal justice system of Pakistan, contributing to suboptimal case handling and the exacerbation of hate crimes against the Khawaja Sara communities in Peshawar. Consequently, a considerable number of cases involving transgender individuals either go unreported or witness the voluntary withdrawal of First Information Reports (FIRs), perpetuating a cycle of impunity and significantly compromising the pursuit of justice in Peshawar, Pakistan. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Tadbir Muwahhid is the property of Universitas Djuanda and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Teachers play a crucial role as socialization agents in shaping students personalities, apart from the role of parents. The background and culture of teachers form the basics for students education, especially during teaching and learning sessions in schools. This study was conducted on 186 Bugis ethnics teachers in several schools around Tawau and Sandakan districts. Bugis teachers were selected because Buginese culture has foundation values, including propriety, effort, shared burdens, compassion and respect. The selected teachers taught at secondary school, chosen randomly used the Google Form application. Analyzed of the study indicates that Bugis teachers believe in the importance of applying Buginese culture in shaping students moral values. They have implemented this culture verbally and non-verbally not only during teaching and learning sessions but also in extracurricular activities. The study also found that Buginese culture significantly influence the appropriate behavior of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) is the property of Dinasti Publisher and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Pengabdian kepada masyarakat ini berawal dari kendala yang dihadapi oleh para guru dalam pembuatan modul ajar. Banyak guru di UPTD SMP Negeri 10 Parepare yang hanya mengunduh modul ajar dari internet, tanpa membuatnya sendiri Pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan dengan metode transfer of knowledge kepada guru. Pengabdian ini dikemas dalam bentuk pelatihan. Kegiatan Pelatihan pembuatan modul ajar ini diikuti oleh 51 peserta dan terdiri dari tiga tahap, tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. (4) Melalui kegiatan pelatihan pembuatan modul ajar di UPTD SMP Negeri 10 Parepare, para guru tidak hanya mendapatkan pengetahuan baru tetapi juga termotivasi untuk terus berinovasi dalam metode pengajaran mereka. Dalam kegiatan ini, para guru dibekali dengan berbagai strategi dan teknik terbaru dalam penyusunan modul ajar, mulai dari pemilihan materi, penyusunan modul ajar, hingga evaluasi hasil belajar. Tidak hanya itu, pelatihan ini juga menjadi ajang bagi para guru untuk saling berbagi pengalaman dan berdiskusi mengenai tantangan yang mereka hadapi dalam mengajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui siswa yang tergolong underachievement, faktor yang mempengaruhi siswa underachievement serta cara penanganannya pada siswa kelas V SDN 1 Cakranegara. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus pada 3 siswa yang diperoleh dari hasil tes IQ pada 15 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Milles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori siswa underachievement ternyata berbeda-beda, ada yang sensitif, mudah menangis, sering bolos dan tidak mau mendengarkan penjelasan pada saat guru mengajar. Faktor yang mempengaruhi dibedakan menjadi 2 yaitu faktor internal, dari diri siswa, motivasi, (kondisi fisik, kepribadiannya). Faktor eksternal berasal dari proses pembelajaran, keluarga (kurang mendukung, kurangnya menghargai, dan kurang peduli). Dalam penanganannya guru cenderung menggunakan tiga cara yaitu, pengembangan materi, bimbingan konseling, dan mengembangkan gaya belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengelaborasi keselarasan relasi antara aspek teoritis kompetensi pedagogik guru dan temuan sebenarnya pada penyelenggaraan pembelajaran Bahasa Inggris di jenjang Sekolah Menengah Kejuruan. Penelitian ini menggunakan metode deksriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi langsung dengan subjek penelitian seorang guru mata pelajaran Bahasa Inggris di kelas ATPH 3 Jurusan Pertanian di SMKN Pacet Cianjur. Prosedur analisis data pada penelitian ini adalah identifikasi teoritis, analisis data, reduksi data, interpretasi akhir dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kompetensi pedagogik guru dalam persiapan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada kelas kelas ATPH 3 Jurusan Pertanian di SMKN Pacet Cianjur menunjukkan signifikansi yang sesuai dengan kompetensi guru yang dimiliki. Hal ini terlihat dari keseluruhan persiapan pra pembelajaran dilakukan secara struktural dan terdapat kelengkapan pembelajaran yang sesuai. Mulai dari RPP, games, lembar kerja siswa, absensi dan lain lain. (2) Kompetensi pedagogik guru ketika pembelajaran berlangsung paa kelas ATPH 3 Jurusan Pertanian di SMKN Pacet Cianjur menunjukan signifikansi yang baik karena guru telah mengimplementasikan apersepsi pembelajaran, adanya alur komunikatif yang meningkatkan keterlibatan siswa. Namun belum terlihat relevansi pembelajaran Bahasa Inggris dengan jurusan peminatan siswa dengan pembelajaran. (3) Kompetensi pedagogik guru ketika pelaksanaan refleksi sudah baik dan signifikansi ketiga elemen dari aspek-aspek kompetensi pedagogik guru ini sudah terepresentasi dalam proses pembelajaran dari awal hingga akhir.

The rapid development of technology and science in the 21st century requires individuals to adapt to emerging challenges. As a result, individuals must have 21st century skills to be able to deal with various problems and difficulties that arise. However, in Indonesia, the application of mathematics learning approaches and models is still largely dominated by a scientific approach combined with direct teaching, even though the government through the Ministry of Education has instructed to implement learning models that are constructive, interesting and innovative, such as discovery learning, problem-based learning, and project-based learning. To implement interesting and innovative learning in trigonometry material, knowledge of technology, pedagogy and content (TPACK) is one of the important factors that teachers must master. The purpose of this article is to report the use of a technology-based learning approach to develop mathematics teachers' TPACK competencies and the transformation of their knowledge in integrating technology into mathematics teaching practices. The research method used is descriptive qualitative to explain the concepts of TPACK analysis in learning. The results of this study illustrate that TPACK competencies can be specifically considered a core attribute for future mathematics teachers, because learning models using technological tools can help students develop mathematical understanding and influence the practice of mathematics teaching methods for teachers. In addition, mathematics teachers' TPACK competencies can have a direct impact on student learning in mathematics lessons. This shows that a technology-based learning approach can play an effective role in preparing and improving TPACK competencies for mathematics teachers.

Penelitian ini menjelaskan tentang resolusi manajemen konflik dalam meningkatkan hubungan guru dan siswa di SMP Negeri 1 Paiton. Resolusi atau stategi- strategi merupakan hal yang penting untuk mengatasi konflik antara guru dan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis penelitian lapangan. Data yang ada diperoleh dengan cara observasi dan wawancara. Informan dalam penelitian ini diperoleh dengan Teknik purposive sampling, kemudian mendapatkan 10 informan. Yaitu guru di SMP Negeri 1 Paiton. Hasil penelitian diperoleh beberapa faktor yang mempengaruhi terjadinya konflik guru- dan siwa. Yang menjadi faktor utama yaitu kurangnya komunikasi yang baik antara guru dan siswa. Kemudian diperoleh hasil penelitian berupa Upaya atau resolusi dan strategi untuk meningkatkan hubungan guru dan siswa yaitu dengan mengadakan komunikasi terbuka, menerapkan pembelajaran yang interkatif serta melibatkan orang tua untuk membahas perkembangan siswa dan mencari Solusi bermasa atas konflik yang terjadi.

Pendidikan Indonesia mengalami banyak kemajuan, namun upayanya masih belum maksimal. Hal ini terkendala masalah-masalah, seperti kurangnya kesejahteraan tenaga pengajar, minimnya akses terhadap pendidikan, hingga rendahnya tingkat pengetahuan dan ekonomi masyarakat. Hasil pretest tentang pemahaman kode etik guru terkait profesionalitas pendidik dalam kategori baik yaitu rata-rata 83,45. Hasil pretest di atas, tim pengabdian meyakini pemahaman kode etik guru dapat ditingkatkan dengan cara penyuluhan dan sosialisasi terpadu sehingga profesionalisme pendidik dapat dijalankan dengan maksimal. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan dua hari di Kabupaten Purworejo Jawa Tengah dengan menggunakan metode seminar. Jumlah peserta yaitu 43 responden dengan metode pretest-posttest dengan pemberian materi ditengah-tengah kegiatan. Alat ukur pretest dan posttest menggunakan instrumen kuesioner tertutup tentang pemahaman kode etik guru. Hasil tingkat pemahaman kode etik guru dengan menggunakan instrumen kuesioner tertutup terdapat hasil peningkatan pretest dan posttest sebesar 6% setelah diberikan penyuluhan dan penguatan kode etik guru untuk peningkatan profesionalisme pendidik. Implementasi kode etik guru memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan profesionalisme pendidik dalam proses pendidikan di Indonesia. Dengan menerapkan kode etik, guru-guru dapat membangun landasan yang kokoh untuk praktik pendidikan yang beretika, menciptakan lingkungan belajar yang aman, inklusif, dan bermartabat bagi siswa.

Pendidikan agama Kristen tidak hanya bertujuan untuk mentransfer pengetahuan tentang doktrin keagamaan, tetapi juga memiliki cakupan yang lebih luas dalam pembentukan individu. Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan keseimbangan yang menyeluruh antara aspek fisik, mental, kerohanian, dan sosial di dalam kehidupan sehari-hari. Dengan menekankan nilai-nilai moral dan etika Kristiani, pendidikan agama Kristen mempersiapkan individu untuk menghadapi berbagai situasi dalam kehidupan dengan integritas dan tanggung jawab. Melalui metode kualitatif, penelitian ini menyoroti pentingnya pendidikan agama Kristen dalam membentuk karakter yang bertanggung jawab dan memiliki moral yang baik. Guru pendidikan agama Kristen memainkan peran penting dalam proses ini. Mereka tidak hanya menjadi sumber pengetahuan, tetapi juga menjadi teladan moral dan rohani bagi para peserta didik. Dengan mendidik tentang nilai-nilai Kristiani dan memberikan bimbingan kerohanian, guru pendidikan agama Kristen dapat membantu peserta didik memahami dan menerapkan prinsip-prinsip tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pendidikan agama Kristen bukan hanya tentang pengetahuan agama, tetapi juga tentang pembentukan karakter. Ini adalah proses yang utuh yang membantu individu memperkuat keterampilan moral, etika, dan kerohanian mereka. Dengan demikian, pendidikan agama Kristen berperan sebagai dasar bagi individu untuk hidup sesuai dengan nilai-nilai Kristiani, mendorong mereka untuk menjadi pribadi yang berkarakter, serta berkomitmen melakukan kebaikan dalam masyarakat.

Pengembangan pola pikir atau mindset guru Pendidikan Agama Islam memainkan peran kunci dalam mempengaruhi proses pembelajaran karena Pendidikan Agama Islam tidak hanya melibatkan pengetahuan tentang ajaran-ajaran agama, tetapi juga merupakan proses pembentukan karakter dan moralitas siswa. Oleh karena itu, pola pikir guru memiliki dampak signifikan terhadap kualitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pentingnya pengembangan pola pikir guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran agama. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan dengan menggunakan sumber pustaka sebagai objek penelitian. Penulismengambil analisis dan sintesis dari berbagai artikel kajian lapangan dan kajian literatur. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan pola pikir guru Pendidikan Agama Islam merupakan aspek krusial dalam menciptakan pendidikan agama yang efektif. Guru yang memiliki mindset akan mampu meningkatkan profesionalisme guru serta dapat menyediakan proses pembelajaran yang berkualitas sehingga dapat memainkan peran yang positif dalam membentuk karaktersiswa, membantu siswa menjadi individu yang beriman, dan berkontribusi positif dalam masyarakat. Oleh karena itu, penekanan pada pengembangan pola pikir guru perlu menjadi fokus utama dalam peningkatan kualitas Pendidikan Agama Islam.

Zoom fatigue is fatigue, anxiety, or worry resulting from overuse of virtual video conferencing platforms. Teachers who spend more time a day with online teaching activities experience significantly more stress, which can cause teachers to experience Zoom fatigue events. This study uses a quantitative method with a cross sectional design. The population in this study were all teachers at public senior high school 1 Lubuk Pakam, totaling 74 teachers and a sample of 42 teachers. The data was collected using questionnaires and interviews and the data was processed using the chi-square test which aims to determine the factors associated with the occurrence of Zoom fatigue in teachers during the COVID-19 pandemic. The results showed that there was a relationship between the variable length of exposure and the incidence of Zoom fatigue (0.011) < (0.05), a relationship between the technology problem variable and the incidence of Zoom fatigue (0.022) < (0.05) and the relationship between student factor variables and incidence of Zoom fatigue (0.005) < (0.05).Teachers said that they felt physically and emotionally exhausted while teaching online using the Zoom. The results of this study are expected to be taken into consideration by teachers to take time to stretch for 10-20 minutes after online teaching activities and provide time for the body and mind to rest for a moment looking at the computer/laptop screen.