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It is crucial to address and solve the challenges faced by EGBE students in solving problems involving the use of addition and subtraction operations to strengthen their fundamental mathematical skills. The present study aimed to develop a methodological strategy supported by ICT, which combines gamification of learning and PBL, to promote the development of basic mathematical skills of addition and subtraction, from a cognitive and motivational approach, in third grade EGBE students. The study was carried out with the participation of 25 third grade students of the Unidad Educativa Mundial (Matutina) in the Elementary Basic, in addition to the collaboration of 9 mathematics teachers of the same institution. The proposed strategy consisted of 5 stages for its design and implementation, planned for a total of 12 weeks. The applied diagnosis allowed the identification of cognitive, emotional, and motivational insufficiencies in the students. To implement the strategy, it was decided to use the Wordwall web platform for game design. The statistical results used for the pretest-posttest comparative analysis allowed determining a significant growth in the students' grades, as well as progress in response times and in emotional and motivational aspects. The criteria of the experts consulted corroborated the relevance of the proposed strategy, although they highlighted areas for improvement in relation to the consideration of ICT portability in the strategy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La integración de los videojuegos a las estrategias académicas y laborales ha marcado la pauta para estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje de una manera diferente y más detallada, panorama que permite vislumbrar otros aspectos relevantes que conforman el procesamiento de la información y posterior comportamiento de un videojugador. El objetivo de este estudio es demostrar que el uso de un videojuego, como el eracing (o simracing), puede ayudar a mejorar los procesos cognitivos y a potenciar conductas sociales más conscientes. Para ello, se implementó una metodología cuasi-experimental, basada en un pretest y un postest, con la participación de ocho gamers. La evolución de los procesos cognitivos y la conciencia social se registraron con hojas de control y notas de campo para verificar los cambios. La intervención se basó en un torneo de borrado con cinco carreras. El análisis de los datos verificó que existen diferencias significativas entre el pre-test y el post-test utilizando la "T de Student". Los resultados revelaron mejoras estadísticamente significativas en las variables de atención y conciencia social con evidencias de mejora reportadas por los jugadores. Se concluyó que los jugadores avalan la sensación de cambios con videojuegos de un género como el borrado para el aprendizaje, así como importantes posibilidades en la mejora de la conciencia social.

La educación para los estudiantes sordos está en un proceso continuo de revisión, la inclusión de este grupo minoritario es una realidad y un desafío en las aulas de clases. Este articulo tiene como objetivo caracterizar los procesos cognitivos en el aula de clases de estudiantes sordos colombianos y chilenos de educación básica/primaria. Esta es una investigación con enfoque cualitativo, con diseño de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron organizados en términos de aulas inclusivas chilenas (sordos y oyentes) y exclusivas colombianas (solo estudiantes sordos) de los niveles 3º, 4º y 5º año. Se aplicó la Pauta de Observación de Procesos Cognitivos (POPC), la que se organiza en 4 dimensiones: Procesos Cognitivos, Procesos Metacognitivos, Aspectos Motivacionales y Actividades suplementarias. Además, se aplicó una entrevista semiestructurada a los docentes, intérpretes de Lengua de Señas y coeducadores sordos. Los resultados se plantean en función de la descripción de las estrategias pedagógicas que usan los profesores sordos y oyentes para promover procesos cognitivos en el aula, considerando diferentes diadas (estudiante sordo-docente sordo/oyente, estudiante sordo-estudiante oyente, estudiante sordo-intérprete) Las conclusiones apuntan a que las aulas inclusiva favorecen el trabajo colaborativo y el aula exclusiva desarrolla estrategias en la lengua de señas potenciando los aprendizajes de los estudiantes sordos.

The complexity of the social, cultural and political dynamics of globalisation brings with it challenges in which intercultural education becomes an option for mitigating inequality gaps in communities. This study analyses Venezuelan child migrants in Colombia. It is a mixed, interpretative, phenomenological study using interviews, participatory observation, social cartography, field diary and questionnaire. The study established that the process of migration has a direct but silent impact on the cognitive and socio-emotional development of the children. The findings inspired the creation of the pedagogical strategy "Uniting Borders", consisting of an introductory focal activity and five workshops aimed at developing socioemotional skills and cognitive processes in the children, based on the pedagogy of otherness, the Reggio Emilia pedagogy. It was concluded that it is essential for the educator to take a humanist approach by recognising the uniqueness of each child in their daily life; the pedagogical strategy provides tools to improve their relationship with themselves and others, encourages cognitive development, and motivates them to set themselves goals based on the recognition of their environment and of uncertainty. Uniting Borders can be replicated in other territories receiving migrant children populations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Desde la perspectiva teórica multimodal de la lingüística sistémico funcional y la psicología cognitiva que desarrollan Mason, Tornatora, y Pluchino (2013), Parodi (2011), Parodi y Julio (2015; 2017), Parodi, Moreno-de-León, y Julio (2020) y Bateman y Hiippala (2021); y las evidencias empíricas, el estudio se suma a los pocos en la línea de investigación multimodal y específicamente de competencia lectora multimodal inferencial. Para tal efecto, se sometió a prueba un texto multisemiótico -boletín del Instituto Nacional de Estadística e Informática (Inei)- que se segmentó en tres artefactos o modos semióticos independientes: texto completo u original (TC), texto solo gráfico (SG) y texto solo verbal (SV). El objetivo de la investigación fue establecer cuál de los tres artefactos sometidos a prueba resulta más eficiente para la identificación y justificación de inferencias textuales. Se utilizó un diseño experimental intersujeto en el que participaron 235 estudiantes de las carreras de ingeniería industrial y comunicación social de una universidad estatal del Perú. Los resultados reportan que el artefacto multimodal original (TC) y solo verbal (SV) alcanzaron mayor y mejor identificación de inferencias adecuadas de los estudiantes de ingeniería industrial. Es decir, alcanzan mayores logros que los de comunicación social. Por lo tanto, muestra evidencias empíricas de diferencias en la comprensión inferencial de los estudiantes de los programas mencionados, en función de la composición semiótica de los textos.

La complejidad de las dinámicas sociales, culturales y políticas de la globalización trae consigo desafíos en donde la educación intercultural se constituye en alternativa para mitigar las brechas de desigualdad en las comunidades. Este estudio analiza la migración infantil proveniente de Venezuela en Colombia. Es una investigación fenomenológica, mixta e interpretativa, realizada mediante entrevistas, observación participante, cartografía social, diario de campo y cuestionario. Como conclusión, se pudo establecer que el proceso migratorio ejerce un impacto directo y silencioso en el desarrollo cognitivo y socioafectivo de los niños. Estos hallazgos motivaron la creación de la estrategia pedagógica Uniendo Fronteras, integrada por una actividad focal introductoria y cinco talleres orientados al desarrollo de competencias socioemocionales y dispositivos básicos de aprendizaje en la infancia, y fundamentada en la pedagogía de la alteridad y en la metodología Reggio Emilia. Se concluye que es primordial la postura humanista del educador para reconocer la singularidad de cada niño en su cotidianidad, y que la estrategia pedagógica brinda herramientas para mejorar la relación consigo mismo y con los demás, favorece el desarrollo cognitivo y motiva a trazarse metas a partir del reconocimiento del entorno y de la incertidumbre. Uniendo Fronteras es extrapolable a otros territorios receptores de población infantil migrante.

Introduction: The age of confinement brings out renewed demands for learning and makes it necessary to ask how prepared or not our students are to face the changing world. Objective: to analyze the skills used by university students to think critically through everyday situations by means of the application of Halpern's HCTAES test. Materials and methods: The HCTAES test is used, an instrument that seeks to consolidate and evaluate the skills that allow young university students from different undergraduate programs to make use of critical thinking through everyday situations, with the use of software, which allowed the population to answer the test asynchronously at home. The study is situated in quantitative research, nonexperimental type, descriptive-explanatory scope, with a sample size of 295 participants. Results: verbal, argumentative and problemsolving skills had a significant impact on the use of critical thinking in young university students. Their relationship is directly proportional. Conclusions: the categories under study are consistent with the definitions of the structure of the instrument, but they cannot be justified separately when analyzing the information. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Los programas del área de la salud presentan altas exigencias académicas para sus miembros estudiantes. Por tanto, el objetivo de este estudio fue comparar los estilos de pensamiento en los estudiantes de programas de salud de una universidad privada, para comprender las formas de explorar y usar los propios conocimientos, en función de la resolución de problemas o adaptación que demanda la academia. El estudio se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, estudio no experimental, descriptivo y comparativo, trasversal, con una muestra de 250 estudiantes de pregrado de la Facultad de Salud. Se aplicó el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner forma corta. Existen diferencias estadísticamente significativas según el Programa Académico (p < 0.05) en los estilos de aprendizaje. Se concluye que la implicación práctica de los resultados radica en implementar metodologías y estrategias a fines con las características cognitivas de los estudiantes por áreas de salud y perfil de egreso, a partir de la combinación de métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

The current research comes from a study of the new elements and dynamics that form the cognitive processes in the XXI century, along with the social, political y economic context in which such elements proliferated. Technology, liquidity and mental illness alter the constructivist paradigm of interaction with the environment through a medium. The cognitive processes derived from these new dynamics in modern mediums through which individuals construct their identities and extract sense from reality develop into conducted thought models and schemes whose description and appreciation are the major point of interest in our research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introducción: La inteligencia emocional es un buen predictor del funcionamiento personal y social, estando relacionada con la calidad de vida afectiva y con un mejor ajuste psicológico. El objetivo principal de este trabajo es conocer la relación que existe entre la Comprensión y Fluidez verbal con la Atención emocional, Claridad emocional y Reparación de emociones en adolescentes. Método: Se ha confirmado que existe correlación positiva y estadísticamente significativa entre Atención emocional y Fluidez verbal. Asimismo, se han obtenido diferencias inter-género en los factores de Atención y Claridad emocional, no siendo significativas en los factores verbales. Se han hallado diferencias en Fluidez y Comprensión verbal, obteniéndose mayor puntuación en centros de educación pública respecto a la concertada. Por último, se ha comprobado que se presenta mayor Fluidez y Comprensión verbal en edades superiores. Resultados: Se ha confirmado que existe correlación positiva y estadísticamente significativa entre Atención emocional y Fluidez verbal. Asimismo, se han obtenido diferencias inter-género en los factores de Atención y Claridad emocional, no siendo significativas en los factores verbales. Se han hallado diferencias en Fluidez y Comprensión verbal, obteniéndose mayor puntuación en centros de educación pública respecto a la concertada. Por último, se ha comprobado que se presenta mayor Fluidez y Comprensión verbal en edades superiores. Discusión: Se constata la vinculación entre la fluidez verbal y la capacidad de sentir y expresar las emociones de forma adecuada, de modo que se analizan las implicaciones psicosociales y educativas.

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Las funciones ejecutivas (FE) son consideradas como un conjunto de procesos cognitivos que facilitan la consecución de un objetivo predeterminado, permitiendo así el control y el auto monitoreo del propio pensamiento. El objetivo del presente estudio fue describir el funcionamiento ejecutivo en niños de edad preescolar mediante una investigación científica y tecnológica de corte descriptivo y correlacional. La muestra intencional estuvo conformada por 34 estudiantes en edad preescolar de un colegio privado de la ciudad de Santiago de Cali, Colombia. El instrumento de evaluación implementado fue la Batería de Evaluación Neuropsicológica para Preescolares (BANPE), diseñada para la población hispanohablante. Este instrumento presenta adecuados niveles de sensibilidad para detectar los cambios producidos por la edad. Los resultados reflejaron correlaciones estadísticamente significativas (Valor p

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La gamificación desde el uso de plataformas en entornos virtuales, ha servido para diversos estudios con hallazgos en el aprendizaje estructural. Sin embargo, existen pocas evidencias en el uso de plataformas de gamificación formal que incluyan el conflicto cognitivo desde su utilidad pedagógica. Se ha realizado la investigación aplicando un diseño experimental con medidas pretest y postest. Aplicamos dos tipos de conflictividad cognitiva a los que denominamos Paquetes de gamificación y Paquetes cognitivos. Utilizamos gamificadores formales (Mural.ly, Mentimeter, Google Jamboard, Kahoot!), aplicados en tres grupos de comparación experimental de 150 estudiantes (M = 13,2 años; SD = 2,03). Se evaluaron tareas de lectura, matemática, razonamiento y ciencias de la investigación. Los hallazgos reportaron mayores efectos en el grupo que recibieron los Paquetes de gamificación, en segundo lugar se visualizaron los efectos de estrategias Paquetes cognitivos, debido a que estos fueron más lentos en la provocación de mejor rendimiento en el aprendizaje.

Chronic or excessive consumption of the substance benzoylmethylecgonine and its derivatives has been involved in the decrease in the cognitive area of the human being, focusing on: memory, attention, concentration, orientation and various cognitive functions. The present study tries to analyze the underlying mechanisms of cognitive deterioration in people addicted to benzoylmethylecgonine and denote the metric instruments presented in this line of study. Through a systematic review in the Pub Med and Medline databases, it was possible to discriminate 51 non-randomized scientific articles related to the subject. The articles were analyzed using the AMSTAR tool and described with the PRIMA methodology. As a result of the analysis, it was concluded that cognitive impairment is evident and progressive in their cognitive functions in evaluated patients. Updating this information will make it possible to contribute to future research and interventions on consumer awareness. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This work aims to characterize the children's behavior related to interaction with digital games, including parental mediations and verification of the influence of access time on attention performance. The ex-post-fact research had a quantitative approach based on applying a questionnaire and psychological tests involving 91 students with an average age of 11.6 years. The results revealed that 96.8% of the participants play digital games and that 47.3% play for 1 to 2 hours. Regarding parental mediation, 74.16% of parents control access time. The analysis of the relationship between the time range and the performance of the types of attention revealed that children who play 1 to 2 hours a day have better attention-focused performance, and those who play between 2 and 6 hours show betterdivided attention performance, but without revealing a statistically significant difference. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Understanding how language is processed has been a theme of an utmost interest for psycholinguistics for several decades, since fully acknowledging the processes involved contributes not only to the study of language, but also to both the study and understanding of the mind. This article presents a review of syntactic parsing models and their contributions to the comprehension of the functioning of language and cognition. First of all, some of the classical discussions about language processing and cognitive processes in general are analyzed. Secondly, different models of syntactic parsing proposed in the last decades as well as their characteristics and assumptions about the language faculty are reviewed. Finally, the different proposals are compared in terms of the classical debates presented and their position on the universality of certain cognitive processes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Discusiones Filosóficas is the property of Universidad de Caldas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación is the property of Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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Aprender a escribir es clave para transitar con éxito la Educación Primaria. En los grados escolares intermedios se registra un progreso significativo en la escritura infantil, debido al desarrollo lexical y cognitivo. En línea con este postulado, el objetivo del estudio fue analizar el valor predictivo de la atención, percepción, planificación, memoria de trabajo y memoria a largo plazo en tareas de expresión escrita en escolares argentinos. Participaron 168 niños y niñas, entre 8 y 11 años de edad, que cursaban 3er, 4º y 5º grado de Educación Primaria. A partir de un análisis de regresión, se observó que la percepción visoespacial, la memoria de trabajo, la memoria a largo plazo y la planificación predijeron el desempeño en expresión escrita en los niños. La memoria de trabajo denotó un alto valor predictivo, junto con la memoria a largo plazo y la percepción visoespacial. Los hallazgos aportan evidencia sobre la involucración de procesos cognitivos y ejecutivos en tareas de expresión escrita en escolares hispanohablantes. Identificar predictores cognitivos de las habilidades de escritura permite diagramar programas de enseñanza más abarcativos, que contemplen conjuntamente el entrenamiento de las habilidades escritoras específicas y el fortalecimiento de los recursos cognitivos de los aprendices.

Con este artículo se reflexiona acerca de los recursos TIC de los que dispone un docente para desarrollar los procesos cognitivos que se emplean en los medios digitales para argumentar. El fin último de esta investigación consistió en proponer herramientas para potenciar adecuadamente el desarrollo de la competencia de la escritura argumentativa. Para tal efecto, se presentan las herramientas TIC que sirvieron para el desarrollo de una secuencia didáctica de escritura de un miniensayo: Mendeley, Kialo, Essay Map y Google Documents. La secuencia se implementó en un grupo de la Universidad del Quindío, en la asignatura Redacción II. Los resultados ofrecen los logros y las deficiencias que se pudieron observar en el proceso de implementación por el docente-investigador del aula. Las categorías analizadas han sido las relativas a los aspectos de la escritura argumentativa específicos en el proceso de escritura general: estrategias argumentativas de planificación (búsqueda de argumentos; elección de la estructura del ensayo y esquematización de sus argumentos) y estrategias argumentativas de producción textual (empleo de la plantilla de cinco párrafos; cohesión de los distintos argumentos mediante conectores). Con la presente investigación se obtuvo una manera de revisar las herramientas TIC desde una perspectiva centrada en el proceso de la escritura, más concretamente, en el texto argumentativo. Por lo que se concluye con la necesidad de revisar las herramientas tecnológicas, desde la perspectiva procesual, para mejorar, en este caso, la didáctica de la argumentación; sin dejar de considerar que esto sería adaptable a la especificidad de la didáctica de otras tipologías textuales.

La investigación tuvo como objetivo analizar la gestión de la ergonomía cognitiva como práctica preventiva en gerentes que laboran en organizaciones de educación superior. Para su desarrollo se asume un enfoque epistemológico empírico inductivo, enmarcado dentro del paradigma positivista cuantitativo. El estudio se tipifica como analítico - descriptivo con diseño no experimental, de campo, transversal, donde participó una población conformada por cuarenta sujetos que laboran en la gerencia de las universidades públicas adscritas al departamento del Cesar. Los resultados indican que el desarrollo de los procesos: percepción, búsqueda de información, memoria y sensación en los gerentes encuestados se encuentra debilitado, develándose falencias vinculadas a la aplicación de los procesos cognitivos en la construcción, razonamiento y organización del conocimiento en el cumplimiento de sus labores. Se requiere la creación y ejecución de procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente facilitando el procesamiento de la información, propiciándose además la práctica consciente y controlada de los procesos que favorecen el pensamiento crítico para el logro de los objetivos institucionales.

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El propósito de la investigación fue fortalecer los procesos cognitivos de atención y concentración en los niños y niñas de Educación Inicial, a través de estrategias didácticas. Esta se enmarcó bajo el enfoque cualitativo, en una investigación de campo de tipo descriptiva. Se llevó a cabo en la Unidad Educativa Colegio María Santísima ubicada en la Parroquia Petare, Municipio Sucre del estado Miranda, Venezuela. Como resultado se observó que los docentes entrevistados aplicaban algunas actividades tradicionales y repetitivas, las cuales no eran las estrategias más idóneas ni adecuadas para favorecer los procesos cognitivos de atención y concentración en los niños. Esto ameritó el diseño de estrategias didácticas con actividades prácticas y motivadoras para lograr desarrollar estas habilidades cognitivas en los niños de Educación Inicial.

Melody is one of the fundamental elements of tonal music represented by the listener. Its study by comparing analytic and musical comprehension theories allows to deepen the investigation of perception and representation of the musical phenomena. In the present work, different theories are correlated, proposing a new theoretical model named “Transformational Melodic Representation” (TMR). Supported in the creation of a space in which both tonal melody and the listener’s psychological reality exist, established by a transformational model.

Se llevó a cabo un estudio no probabilístico, correlacional postfacto, cuyo objetivo fue determinar la correlación entre la memoria de trabajo y el rendimiento académico, en un grupo de 50 estudiantes universitarios, pertenecientes a una universidad privada en el Municipio de Bello, Colombia. Se realizaron pruebas de diferencia de medianas, empleando Kruskal Wallis, y medidas de asociación mediante el Rho de Spearman. Para ello se empleó el paquete estadístico Stata 15.0 en cuyos resultados se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre el promedio académico y el índice de memoria de trabajo del WAIS 3: con un Rho de 0,33; también se encontraron asociaciones con las sub escalas del BANFE: Ensayo 1 y 3.

Este artículo tiene como objetivo analizar y comparar procesos bióticos, cognitivos y culturales relacionados con agroecosistemas locales de las comunidades rurales de Ayoxuxtla de Zapata, Puebla (en México), con tierras en laderas del monte donde se cultiva maíz, frijol y calabaza, y en Castel del Piano, región la Toscana (en Italia), en terrazas con huertas de verduras y árboles frutales. La investigación dio como resultado la transversalidad en saberes, la representación de patrimonios bióticos y cognitivos que se trasmiten de generación en generación. Se utilizó la observación participante en el trabajo de campo, y mediante la etnografía se pudieron identificar flujos de fertilidad biótica y cognitiva de un modo de vida local, con historias ecológicas en prácticas agropecuarias de las comunidades de estudio. Se estableció como conclusión la definición del modo de vida campirano, entendido como una capacidad generativa, que abarca las relaciones entre ecosistemas donde el ser humano se encuentra inmerso, formas que surgen y son mantenidas en un lugar.

Se trata de una reseña sobre el libro:The working Mind: meaning and mental attention in human development , escrito por Juan Pascual-Leone & Janice Johnson. La reseña hace reflexiones sobre el aporte de la Teorìa de los Operadores Constructivos y sus impacto en el estudio de procesos cognitivos.

El nivel de atención de un estudiante en su entorno escolar está relacionado con diferentes variables fisiológicas del cuerpo humano. El estudio de las señales fisiológicas relacionadas con el nivel de atención como ondas cerebrales, frecuencia cardíaca, entre otros, ha revelado grandes avances en los últimos tiempos. En este trabajo se presenta el desarrollo de un sistema para medir la atención en tiempo real y de forma cuantitativa. Las variables sensadas para poder determinar el nivel de atención del usuario son: Las ondas cerebrales tipo beta y dos ángulos que describen la postura corporal del estudiante. Se busca la correlación el porcentaje de atención que se obtiene de las ondas cerebrales, con los ángulos obtenidos de la postura corporal a través de un análisis matemático. El coeficiente de correlación resultante denota que la postura corporal puede considerarse como un parámetro que influye en el nivel de atención de los estudiantes.

El objetivo del presente estudio fue disenar y validar un cuestionario que permita evaluar el Conocimiento Tâctico en Voleibol en etapas de formation, en el contexto de Brasil, para jugadores en edades comprendidas entre los 11 y los 18 anos (M = 15.2; SD = ±1.4). El instrumento elaborado esta basado en el cuestionario de MacGee and Farrow (1987), en voleibol, incluyendo 24 cuestiones referidas a la categoria tâctica. El proceso de diseno y validation se realizo en seis fases: a) revision bibliogrâfica; b) elaboration del instrumento; c) validez de contenido a través de la técnica de jueces expertos; d) câlculo del coeficiente V de Aiken; e) câlculo de los intervalos de confianza; f) anâlisis de la fiabilidad, aplicado a la respuesta del cuestionario de 798 sujetos, con diferentes contextos de rendimiento, anos de experiencia (M = 1.93; SD = ±1.2), y género, pertenecientes al contexto de voleibol de Brasil. Los resultados obtenidos muestran que el cuestionario permite medir de manera vâlida y fiable el conocimiento tâctico de los jugadores de voleibol de Brasil, obteniendo en todas las preguntas valores por encima de .78 en el grado de pertinencia de las preguntas al objeto de estudio, y valores por encima de .67 en el grado de comprension, teniendo que modificar alguna de ellas (preguntas 2, 11, 14, 19 y 22) por encontrarse en valores de V de Aiken entre .68 y .78. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

En la confabulación se presentan fallos para reconocer el orden cronológico de la información almacenada, inhibir algunas respuestas, monitorear el comportamiento y beneficiarse de claves externas. La aparente anosognosia de quien la padece se ha relacionado con fallos en la memoria y en las funciones ejecutivas, lo cual puede evidenciarse por medio de diferentes pruebas específicas de memoria y/u otras neuropsicológicas de uso frecuente. El objetivo del artículo es conocer las presentaciones, la etiología y los correlatos neuroanatómicos de la confabulación y su comportamiento a través de diferentes protocolos de evaluación neuropsicológica. Como metodología se acude a la revisión descriptiva de información no mayor a cinco años (desde 2015 hasta 2020), obtenida a través de bases de datos como Google Scholar, Redalyc.Org, Researcher-app, Pub Med y Scielo. Se encuentran alrededor de cincuenta artículos de publicaciones recientes en los que la confabulación es el eje de estudio o por lo menos está implicada en los criterios de inclusión de los estudios realizados. La confabulación se ha constituido en un fenómeno heterogéneo. En términos de clasificación, parecería más practico y brindaría más información la forma de orden sugerida por Schnider para la confabulación en sus cuatro vertientes. El daño orbitofrontal o de lóbulo frontal no es la única etiología de la confabulación y se presume que las pruebas de función ejecutiva usadas en neuropsicología no tienen la sensibilidad suficiente para desvelar la disfunción frontal específica que subyace a las confabulaciones tal como la poseen las pruebas de memoria.

El propósito de esta comunicación es reflexionar de manera crítica y generativa en la necesidad de asumir y optimizar los saberes tanto de estudiantes como de profesores en el contexto cibercultural actual, los cuales conducen a responder asertivamente a las múltiples exigencias de cara a la educación concentrada en los mass-media en contexto de pandemia. El contexto de pandemia que estamos viviendo en la actualidad no solamente está transformando las relaciones humanas y afectivas sino un pilar tan importante como es la educación, lo que implica la búsqueda y generación de respuestas a tan inesperado hecho. Por ello, en esta comunicación se contemplan algunas reflexiones desde los procesos de pensamiento cognitivo y complejo, así como desde la perspectiva comprensivo edificadora de la pedagogía, con lo que se establece propositivamente el mecanismo y estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo presencial con el propósito de atravesar estas imposiciones mediáticas para generar otros medios de construcción, de deconstrucción y de alcances educativos y emocionales frente a los nuevos espacios ciberculturales que exigen la flexibilización y reorientación de los procesos curriculares tradicionales. Pues, de acuerdo con Serres, (2012) “este cambio tan decisivo de la enseñanza —cambio que repercute poco a poco sobre el espacio entero de la sociedad mundial y el conjunto de sus obsoletas instituciones, cambio que no solo toca, y de lejos, a la enseñanza solamente, sino también sin duda al trabajo, las empresas, la salud, el derecho, la política y, en suma, el conjunto de nuestras instituciones— sentimos que tenemos una necesidad urgente de hacerlo, pero todavía estamos lejos”. (pág. 11). Apreciaciones que, sin duda, conducen a responder a las actuales exigencias del papel que juega la academia y la sociedad en los nuevos escenarios físicos y virtuales en los que hoy transcurren los aprendizajes.

Se presentan las propiedades psicométricas del test de Comprensión Lectora para Intervenir en Primaria (CLIP), desarrollado en base a modelos teóricos de los procesos cognitivos de la comprensión de textos (Kintsch, 1998). El objetivo del test es evaluar la comprensión lectora en estudiantes de primaria y arrojar información útil para planear la enseñanza que debe seguir a la evaluación. Con este propósito se usan diferentes textos (narrativos y expositivos, cortos y largos) y 3 tipos de preguntas (locales, globales e inferenciales), según la clasificación de Magliano et al. (2007), cuya respuesta debiera exigir al lector los procesos básicos de comprensión para construir el texto base y el modelo situacional. Por medio de un muestreo por conveniencia, participaron 1958 estudiantes de 3º a 6º de educación básica de 10 colegios particulares subvencionados y municipales de las comunas de Villarrica y Loncoche de la región de la Araucanía de Chile. El análisis de la consistencia interna (Kuder-Richardson 20) de las puntuaciones arroja valores iguales o superiores a 0,79. El análisis factorial confirmatorio halla evidencia de la presencia de 3 factores: Procesamiento Local, Procesamiento Global y Procesamiento Inferencial, cuando se analizan los resultados de los textos cortos. En los textos largos, el ajuste del modelo a los datos fue insatisfactorio. El análisis del funcionamiento diferencial de los ítems, según sexo y nivel socioeconómico, no reveló sesgo en ningún ítem del test.

Understanding how language is processed has been a theme of an utmost interest for psycholinguistics for several decades, since fully acknowledging the processes involved contributes not only to the study of language, but also to both the study and understanding of the mind. This article presents a review of syntactic parsing models and their contributions to the comprehension of the functioning of language and cognition. First of all, some of the classical discussions about language processing and cognitive processes in general are analyzed. Secondly, different models of syntactic parsing proposed in the last decades as well as their characteristics and assumptions about the language faculty are reviewed. Finally, the different proposals are compared in terms of the classical debates presented and their position on the universality of certain cognitive processes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Gifted people are characterized by their particular curiosity and varied interests, a high level of verbal aptitude, fast learning and good reasoning. However, they can also be socially vulnerable due to their limited social skills. In certain cases they also tend to be inflexible and have little emotional self-regulation. Several intervention techniques have been used to improve these cognitive and executive processes (metacognitive and emotional), including Mindfulness or full attention in the “here and now”, which is responsible for increasing awareness of the present, developing self-observation and promoting social and emotional well-being. The aim of this work is to analyze the effect of Mindfulness in the executive and cognitive processes of gifted children, through an exhaustive review of original research articles published in the last five years. We obtained 16 articles: 8 quantitative and 8 literature review. These works conclude that the use of Mindfulness helps to properly manage the executive- cognitive processes and to develop social skills. On the other hand, these processes are enhanced when the family participates in this form of intervention.