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Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés La poesía escrita por mujeres en español no ha obtenido en el currículum ni en los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) el espacio merecido. Para constatar la vigencia del problema, se analiza la presencia de poetas hombres y mujeres en nueve manuales recientes de cuarto curso de distintas editoriales, diferenciando entre la mera mención de estos y el aporte de una breve biografía y/o alguna poesía. Se repasan los factores conducentes a la relegación de la poesía en Secundaria, las prácticas que se aconsejan para una educación poética exitosa, la exclusión histórica de las mujeres del canon y la importancia de su inclusión o el fenómeno del reciente boom de la poesía escrita por mujeres en español y de las poetas best seller y sus implicaciones educativas. Se exponen las conclusiones más relevantes para la educación literaria derivadas de la revisión teórica y del análisis de manuales. ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Se presenta una propuesta de inclusión de las mujeres escritoras del siglo XX ausentes en los libros de texto de Enseñanza Obligatoria en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Se hace un estudio comparativo del número de hombres escritores frente al número de mujeres que aparecen en los libros de texto, y se proponen nombres, datos biográficos y títulos de obras representativas para la inclusión en el S. XX. Se pretende dar respuesta al porqué de la ausencia de dichas mujeres y la urgencia de su presencia en los libros de Enseñanza Secundaria ESP

Numerosas instituciones, grupos sociales y políticos están alertando de los riesgos asociados a la temprana sexualización de la infancia. Estos agentes apelan a la responsabilidad de los medios para evitar la creación de contenidos que puedan derivar en sexualización infantil y que son fácilmente accesibles para todos los públicos. Respondiendo a esta llamada y con un enfoque transcultural España-China, este trabajo se centra en analizar la percepción de sexualización de las niñas en los estilismos de moda difundidos desde los medios. Se ha realizado una encuesta a 750 estudiantes universitarios de Comunicación y Publicidad en España (N=449) y en China (N=301). Se han identificado cinco factores de sexualización latentes que confirman que la sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas es un fenómeno multidimensional que se produce por el uso combinado de múltiples atributos sexualizantes. Se ha corroborado que el país de origen (España o China) se asocia con la percepción de sexualización y de los factores latentes sexualizantes identificados. Finalmente, se ha obtenido un modelo explicativo y de elevada eficacia predictiva de la percepción de este tipo de sexualización infantil en términos de los factores y del país de origen. Se concluye que es necesario reforzar la formación de los profesionales de la comunicación y de los menores para evitar la creación de imágenes de niñas sexualizadas a través de determinados códigos estilísticos Many institutions, social and political groups are warning of the risks associated with the early sexualization of childhood. These agents appeal to the responsibility of the media to avoid creating content that may lead to childhood sexualization and that is easily accessible to all audiences. Responding to this demand and through a cross-cultural Spain-China approach, this work focuses on the analysis of the perception of girls’ sexualization in the fashion stylings disseminated by the media. A survey of 750 Communication and Advertising university students in Spain (N=449) and in China (N=301) was carried out. Five latent sexualization factors identified confirm that perceived sexualization in girls’ fashion styling is a multi-dimensional phenomenon that occurs from the combined use of multiple sexualizing attributes. The country of origin (Spain or China) has been associated with the perception of sexualization and the identified latent sexualizing factors. Finally, an explanatory and highly effective predictive model has been obtained for this type of childhood sexualization in terms of the factors and country of origin. Conclusions suggest that it is necessary to reinforce the training of communication professionals and minors to avoid creating images of sexualized girls through certain styling codes

This article aims to analyse the study abroad and transnational experiences of Japanese women between the 1860s and the 1920s. First, this article analyses the tendencies, periods, agents (both government-funded and privately-funded), aims and subjects studied in female study abroad in the four stages during this period from school history materials of individual institutions which supported female study abroad. In its later stages, female study abroad tended to strengthen the function of raising leaders of girls’ and women’s education, while in its early stages it tended to introduce a variety of Western culture and academic knowledge. Second, the article focuses on the forms of government- and privately-funded study abroad for women by tracing the study-abroad experience of two women educators in the early 20th century. Within government-funded study abroad, academic disciplines studied and students’ experiences were controlled by the government and focused on building a national female educational system. However, privately-funded study abroad possessed wider aims. It allowed female students to study various academic disciplines and introduced new international trends for promoting women’s social participation. Most female students who experienced study abroad became pioneers of female education and/or social activities in Japan as a result of their transnational experiences.

The text is a letter from a grandmother born in 1964 to her granddaughter born in August 2020. Through this letter, the grandmother tries to explain what the education she received in the seventies was like, as well as the events that took place during the transition from an isolated and dictatorial Spain to a democratic and open country. She does so from a double perspective. On the one hand, by focusing on women and, on the other, on the laws that have requested the educational system to introduce subjects into the curriculum that would highlight equality between men and women. The text has been structured over the decades to follow the lifeline that would allow the grandmother to describe and analyze some facts about the complex reality of the country. Among these facts, it examines the impact of the new discourses on gender identity in the education system. The new discourses reflected in the new laws move the gender discourse towards gender identity discourse. All of this takes place within the context of a capitalist and narcissistic post-modernity that has displaced the plural towards the singular, the collective towards the individual, and the right to desire.

From the area of Social Sciences teaching, a special sensitivity has been shown for education from a gender perspective, being one of the educational areas in which this issue has been most developed, and one of the most recently developed lines of research. In addition to this sensitivity, in recent years the role that the issue of Sustainable Development Goals is gaining, among which is, as objective 5, gender equality. In this work, three didactic experiences of two subjects of Humanities and Social Sciences (Geography and History, Education for Citizenship and History of Philosophy) have been analyzed, whose main objective is to develop the curriculum of the subjects with the gender perspective. It is because, for students, both in the past and in the present, men seem to have a greater role as historical and social figures than women. The method with which we have worked is the comparative analysis of historical figures, to highlight this inequality, and to promote research on relevant female figures in each subject. The results are satisfactory because the students have discovered the leading role of female characters in different historical periods.

espanolEl objetivo del articulo es demostrar que se puede llevar al aula con exito una unidad didactica para ensenar literatura a nivel universitario en la que se aplique una perspectiva de genero sobre los textos clasicos espanoles. Para ello, se explican en primer lugar las circunstancias en que se dieron las sesiones, detallando tanto las fuentes bibliograficas utilizadas para la creacion del material como las actividades realizadas sobre los cuatro pilares teoricos que componian el contenido: a) tipos de escritoras en el Siglo de Oro; b) vida y obra de Maria de Jesus de Agreda, c) vida y obra de sor Juana Ines de la Cruz y d) vida y obra de santa Teresa de Jesus. A continuacion, se muestran los resultados de la experiencia, centrados en el funcionamiento de las clases y las reacciones del alumnado, las caracteristicas de las resenas entregadas y los resultados de las encuestas de dos de los tres cursos academicos elegidos. La principal conclusion realza el papel de la ensenanza superior en la interaccion {genero-literatura-didactica}, porque en ella empieza todo el sistema educativo, consciente (Magisterio, MESOB) o inconscientemente (grados habilitantes para ejercer en ESO-Bachillerato). EnglishThe aim of this paper is to show that a teaching lesson can be applied successfully to have master’s degree students getting familiar with Spanish classical literature from a gender perspective. To do this, the circumstances in which the sessions occurred are explained first, detailing both the bibliographic sources used to create the material and the activities carried out, divided into four groups: a) types of female writers in the Golden Age; b) Maria de Jesus de Agreda’s life and work, c) Sister Juana Ines de la Cruz’s life and work and d) Saint Teresa of Jesus’ life and work. Thus, the results of the experience are offered, focused on the reactions of the students in the classes, the features of the submitted reviews and the outcomes of the surveys achieved in two of the three academic courses chosen. The main conclusion highlights the essential role of higher education in the interaction {gender-literature-teaching}, because it begins the entire educational system, whether we are aware (degrees and master’s degrees in teacher training) or not (degrees in other fields enabling to teach in Secondary School and Baccalaureate).

Resumen basado en el de la publicación Las diferencias entre mujeres y hombres en el ámbito laboral son en realidad inexistentes y vienen determinadas por planteamientos costumbristas que no hacen otra cosa que perpetuar una relación laboral de carácter patriarcal, quedando el papel de la mujer relegado, en la mayoría de los casos, a trabajos de cuidadoras, relacionados con aspectos maternales, siendo muy difícil para una mujer destacar profesionalmente. ESP

Las cooperativas de enseñanza son entidades educativas de carácter social que agrupan a un conjunto de miembros, unidos bajo las mismas necesidades, que persiguen la creación y mantenimiento de puestos laborales en tiempos de recesión económica. Pretenden ofrecer un servicio innovador, eficaz y de calidad basado en el liderazgo y formación continua de los profesionales de este tipo de centros escolares. El objetivo del presente estudio se centra en conocer la vertiente empresarial, formativa y de liderazgo del docente cooperativista de la Ciudad Autónoma de Ceuta. Para ello se ha optado por un método cuantitativo de tipo descriptivo, empleando un cuestionario ad hoc para la recogida de datos en una muestra de 68 docentes-socios pertenecientes a las 3 cooperativas de enseñanza de dicha ciudad. En base a los resultados, se obtiene una dominancia del género femenino y una edad avanzada entre los docentes-socios de las cooperativas analizadas. Estos profesionales conocen las peculiaridades que presentan estas entidades y aunque confían en la inversión realizada, reflejan carencias burocráticas para la gestión cooperativa. En cuanto al liderazgo, se decantan conocedores de tal fenómeno y le otorgan gran relevancia. Pero, en el plano formativo, presentan deficientes conocimientos empresariales y aunque consideran que la formación continua es importante, la mayoría no suele efectuar más de 2 cursos al año. Se concluye que estos profesionales conforman un perfil femenino de edad avanzada que confía en el liderazgo como fenómeno para dinamizar a la entidad pero no disponen de los conocimientos necesarios para administrar con éxito este tipo de centros educativos, requiriendo de una formación especializada en el ámbito empresarial.

Los medios de comunicación son uno de los principales agentes socializadores en nuestra sociedad. Dentro de estos, una de las formas de comunicación que más importancia adquiere en el panorama mediático, económico y social es la publicidad. Su gran poder persuasor determina en parte el imaginario social, contribuyendo a la legitimización y asunción de determinados valores sociales. Por ello, cobra especial interés el papel que tiene la publicidad en la construcción de las identidades de género y en la imagen de la mujer. De hecho, los discursos publicitarios, en su mayoría, reproducen estereotipos tradicionales y conservadores en relación con los roles de los hombres y las mujeres y contribuyen a que se normalicen representaciones sexistas, con altas dosis de violencia simbólica, que atentan contra la dignidad de las mujeres, lo que convierte a la publicidad en un instrumento de perpetuación y mantenimiento de la desigualdad de género. Para modificar esta situación, las soluciones pasan por fortalecer la conciencia democrática de género y en concreto, por introducir la formación feminista en los grados de comunicación y publicidad, cuyo alumnado conformará el futuro publicitario. The media is one of the main socializing agents in our society. Within these, one of the forms of communication that acquires more importance in the media, economic and social landscape is advertising. Its persuasive power determines, in some way, the social imaginary, contributing to the legitimization and assumption of certain social values. For this reason, is quite important the role of advertising in the construction of gender identities and the image of women. In fact, advertising speeches reproduce traditional and conservative stereotypes in relation to the roles of men and women and contribute to the normalization of sexist representations, with a high dose of symbolic violence, which threaten the dignity of women, which makes advertising an instrument of perpetuation and maintenance of gender inequality. In order to modify this situation, the solutions include strengthening the democratic awareness of gender and specifically, introducing feminist education in the degrees of communication and advertising, whose students will shape the advertising future.

El presente artículo tiene como objetivo identificar la presencia del ciberfeminismo en la Website de la Organización No Gubernamental (ONG) brasileña Think Olga, por medio de acciones que contribuyen con el debate, el empoderamiento y el protagonismo de las mujeres en Internet. A partir de la revisión bibliográfica sobre ciberfeminismo, el artículo realiza un análisis de contenido del site de la ONG para identificar contenidos volcados para el empoderamiento de las mujeres. Concluye que la Think Olga es una iniciativa ciberfeminista que utiliza diversos recursos disponibles en la red para problematizar la cuestión de la mujer en pro de la igualdad entre los géneros. This article aims to identify the presence of cyberfeminism on the website of the Brazilian NGO Think Olga, through actions that contribute to the debate, empowering and leading women on the Internet. Based on the bibliographic review on cyberfeminism, the article carries out a content analysis of the NGO website to identify content intended for the empowerment of women. She concludes that Think Olga is a cyberfeminist initiative that uses various resources available in the network to challenge the issue of women for gender equality. Key words: cyberfeminism. Journalism. Equality. Think Olga NGO.

El estudio trata sobre las concepciones de algunos historiadores chilenos sobre la ausencia y/o presencia de las mujeres y su historia en los cursos de formación del profesorado. Se enfatiza en torno a las posibilidades y las limitaciones que se visualizan al trabajar desde tales perspectivas. El trabajo es un estudio de casos realizado en la ciudad de Santiago de Chile. Se llevó a cabo un análisis de contenido sobre los discursos, y se reflexionó en torno a los marcos teóricos desde la didáctica de las ciencias sociales y el posestructuralismo con perspectiva de género. Lo fundamental de los resultados radica la propuesta de deconstrucción que se plantea a fin de generar innovaciones y rupturas en torno a la tradicionalidad que existe en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. The study is about the conceptions of the some Chilean historians on the absence and / or presence of women and their history in teacher education program's. It is emphasized around the possibilities and limitations that are visualized when working from their perspectives. The article is a case study carried out in the city of Santiago of Chile. The research reflect on the content analysis on the discourses, and reflect on considering the theoretical frameworks from the didactics of the social sciences and gender poststructuralism. The relevance of the results lies in the proposal of deconstruction in order to generate innovations and ruptures on the traditionality in the teaching of history and social sciences.

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Monográfico con el título: Construyendo la investigación sociocultural en educación matemática Se presentan los conocimientos matemáticos de dos grupos de mujeres indígenas en dos territorios mexicanos, con una escolaridad mínima o nula. Dichos conocimientos se pusieron de manifiesto en situaciones exploratorias diseñadas a partir de una caracterización de actividades cotidianas y laborales de las mujeres de ambos grupos. Se observa un cruce de miradas teóricas y analíticas que subyace a la metodología utilizada en el estudio. El objetivo es aportar elementos para el diseño de situaciones didácticas que, por una parte, consideren conocimientos construidos por las participantes en sus actividades sociales y culturales y, por otra parte, propicien la construcción progresiva de nuevos aprendizajes matemáticos ESP

Resumen basado en el de la publicación Se describe cómo las sociedades democráticas tienen la obligación de emprender una relectura crítica de su patrimonio. Se pretende generar preguntas y abrir nuevos caminos en la coeducación patrimonial utilizando para ello una salida didáctica por la ciudad, con el objetivo de devolver el protagonismo de la historia a las mujeres como agentes activos de cultura y civilización. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

espanolEn el siguiente articulo atendemos a los materiales con que damos clase de Lengua Castellana y Literatura (LCL) durante el curso 2019-2020 en el Instituto de Educacion Secundaria Bellaguarda (Altea, Alicante), especialmente en los libros de textos de primero, segundo y tercero de la Educacion Secundaria Obligatoria (ESO), de las editoriales Oxford y Anaya, asi como en encuestas anonimas a estudiantes sobre la diversidad en el proceso de ensenanza-aprendizaje. La practica docente y de investigacion nos permite replantearnos la metodologia y la imposicion de un canon contra la alteridad en una etapa basica (de los doce a los quince anos) para la configuracion de las identidades. Por un lado, desde una mirada hispana y no solo castellana, analizaremos la atencion que reciben las mujeres en tales archivos (impresos y virtuales); y, por otro, profundizaremos en el modo en que a traves de la LCL se trata la construccion de genero y la diversidad a una edad en la que tanto dentro como fuera del aula se define buena parte de nuestras alteridades y orientaciones afectivas, emocionales y sexuales para comunicarnos, comprender y expresar un discurso. EnglishIn this article the Spanish Language and Literature (SLL) materials are analyzed during the 2019-2020 academic year at the Bellaguarda Institute of Secondary Education (Altea, Alicante), especially in the first, second and third textbooks from Compulsory Secondary Education (CSE), from the publishers Oxford and Anaya, as well as in anonymous surveys of students on diversity in the teaching-learning process. Teaching and research practice allows us to rethink the methodology and the imposition of a canon against alterity at a basic stage (from twelve to fifteen years) for the configuration of identities. On the one hand, from a Hispanic and not just Castilian perspective, we will analyze the attention that women receive in such files (printed and virtual); and, on the other, we will study how the construction of gender and diversity is dealt with through the SLL at an age in which both inside and outside the classroom a large part of our alterities and affective, emotional and sexual to communicate, understand and express a speech.

espanol Introduccion. La infancia es el periodo vital en el que se forma nuestro ser social, donde adoptamos normas y patrones de conducta que nos acompanaran, habitualmente de manera inconsciente, durante toda nuestra vida. El nacionalcatolicismo, a traves de una estricta vigilancia sobre pedagogos y pedagogas, legisladores, maestros y maestras afianzo un rigido sistema de control social basado en el adoctrinamiento de los espanoles desde su mas tierna infancia. Especialmente afectadas fueron las ninas y las mujeres, determinadas a una vida domestica en la que solo podian pasar de hijas a esposas y madres, sin apenas acceso a la esfera publica de la sociedad. Metodo. Mediante el analisis cualitativo de 275 cuadernos escolares del fondo del Centro Museo Pedagogico de la Universidad de Salamanca, mostramos como fue la formacion de las ninas durante la etapa del nacionalcatolicismo; en un primer termino desde un analisis conceptual y, posteriormente, desde una aproximacion empirica. Nos valdremos para ello del metodo historico-pedagogico, contextualizando y dando un significado a los cuadernos escolares que nos permitira reconstruir la educacion que tuvieron las ninas durante la etapa franquista. Resultados El estudio pone en evidencia la existencia de un fuerte adoctrinamiento social, especialmente en los primeros anos, que condiciona un modelo de mujer basado en tres pilares fundamentales: familia, Dios y Patria. Este modelo limitaba las posibilidades de las futuras mujeres, orientando su vida a volcarse en la construccion de la unidad familiar y manteniendolas alejadas del mundo laboral, la vida social y la politica. Conclusiones. Como consecuencia podemos afirmar que los efectos de este adoctrinamiento todavia se dejan sentir en la sociedad actual a pesar de los multiples intentos y movimientos a favor de la igualdad entre hombres y mujeres efectuados a lo largo de los ultimos anos. Metodo. Mediante el analisis cualitativo de 275 cuadernos escolares del fondo del Centro Museo Pedagogico de la Universidad de Salamanca, mostramos como fue la formacion de las ninas durante la etapa del nacionalcatolicismo; en un primer termino desde un analisis conceptual y, posteriormente, desde una aproximacion empirica. Nos valdremos para ello del metodo historico-pedagogico, contextualizando y dando un significado a los cuadernos escolares que nos permitira reconstruir la educacion que tuvieron las ninas durante la etapa franquista. Resultados El estudio pone en evidencia la existencia de un fuerte adoctrinamiento social, especialmente en los primeros anos, que condiciona un modelo de mujer basado en tres pilares fundamentales: familia, Dios y Patria. Este modelo limitaba las posibilidades de las futuras mujeres, orientando su vida a volcarse en la construccion de la unidad familiar y manteniendolas alejadas del mundo laboral, la vida social y la politica. Conclusiones. Como consecuencia podemos afirmar que los efectos de este adoctrinamiento todavia se dejan sentir en la sociedad actual a pesar de los multiples intentos y movimientos a favor de la igualdad entre hombres y mujeres efectuados a lo largo de los ultimos anos. EnglishIntroduction. Childhood is when our social identity is formed, when we adopt the rules and patterns of behaviour that will accompany us throughout our lives, often in an unconscious manner. Spain’s repressive National-Catholic ideology exerted strict supervision over educators, legislators, and teachers to reinforce a rigid system of social control based on the indoctrination of the Spanish population from an early age. This applied especially to girls and young women, destined for a domestic existence in which they could only develop from daughters to wives and mothers, with little or no access to the public sphere of society. Method. We have conducted a qualitative analysis of 275 school textbooks belonging to Salamanca University’s Museum of Education (Museo Pedagogico) to shed light on girls’ education during the National-Catholic period of Franco’s dictatorship; initially through a conceptual analysis, and subsequently adopting an empirical approach. We shall be using the historical-pedagogical method, contextualising and explaining the textbooks in order to reconstruct the education girls received during the Franco years. Results. The study revels the existence of strong social indoctrination, especially in the early years, which informed a model of womanhood based on three main pillars: family, God and Country. This model restricted the girls’ options as they grew up, with their lives being channelled towards the building of a family unit, keeping them away from the workforce, social life, and politics. Conclusions. As a result, we may contend that the fallout of this indoctrination is still being felt in today’s society, despite the numerous steps and initiatives taken in recent years in favour of equality between men and women. Method. We have conducted a qualitative analysis of 275 school textbooks belonging to Salamanca University’s Museum of Education (Museo Pedagogico) to shed light on girls’ education during the National-Catholic period of Franco’s dictatorship; initially through a conceptual analysis, and subsequently adopting an empirical approach. We shall be using the historical-pedagogical method, contextualising and explaining the textbooks in order to reconstruct the education girls received during the Franco years. Results. The study revels the existence of strong social indoctrination, especially in the early years, which informed a model of womanhood based on three main pillars: family, God and Country. This model restricted the girls’ options as they grew up, with their lives being channelled towards the building of a family unit, keeping them away from the workforce, social life, and politics. Conclusions. As a result, we may contend that the fallout of this indoctrination is still being felt in today’s society, despite the numerous steps and initiatives taken in recent years in favour of equality between men and women.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles El objetivo del estudio es evaluar la intervención educativa aplicada a través del apoyo social y dinámicas de interrelación entre mujeres de área rural de Chiapas, en un diseño previo y posterior a la prueba para contribuir al cambio del estilo de vida, el autoconcepto y sus componentes. Diseñado en dos fases: prueba piloto y experimental; en la primera, se administraron los cuestionarios Autoconcepto Forma 5(AF-5) y Perfil estilo de vida (PEPS-1); instrumentos que cumplieron con los criterios de consistencia interna y fiabilidad. El estudio Experimental, consideró una muestra a conveniencia del investigador de seiscientas sesenta y dos mujeres de veinte a sesenta y ocho años de edad que cumplieron con los criterios de seleccióny se emplearon tres cuestionarios: Sociodemográfico, AF-5 y PEPS-1 La literatura indica que las mujeres cuando son admiradas por la familia y les reconocen sus logros, se perciben y valoran mejor, lo cual incrementa su autoconcepto y autoestima. Se concluye que un estilo de vida activo en el individuo, provee bienestar físico, peso normal, satisfacción con la imagen corporal, mejora la salud mental y favorece las relaciones sociales, lo que permite conservar su independencia. Los cambios en el estilo de vida y autoconcepto fueron sustanciales e indiscutibles; sin embargo, se requiere mantener las intervenciones educativas a realizarse en un período de tiempo mayor, a fin de garantizar la calidad de la intervención y la modificación de su estilo y condiciones de vida. Al concluir la investigación, tanto los objetivos como la hipótesis planteada fueron aprobados; recomendándose a los investigadores trabajar en población rural y otorgarles el servicio que requieren, como pueden ser las acciones educativas; por lo que el estudio da muestra de un nuevo perfil de mujeres en camino de un bienestar integral. Castilla y León ESP

Resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Implicaciones psicológicas de la pandemia de COVID-19” Título del monográfico en inglés: “The psycological implications of the COVID-19 pandemic” Son varios los efectos que la naturaleza pandémica de la COVID-19 y el consiguiente confinamiento forzado han tenido en la población en general y especialmente en las mujeres. Se ha hecho necesario conciliar las obligaciones laborales con el cuidado de los hijos, las personas a cargo y el trabajo doméstico. Estas tareas están tradicionalmente relacionadas con los estereotipos de género asignados a las mujeres. Se analiza el impacto que puede haber tenido el confinamiento en las mujeres en relación con la internalización de las normas de género y si esta situación ha aumentado la ansiedad y la depresión en estas mismas mujeres. Participaron un total de 502 mujeres de 18 a 71 años, de las cuales 251 completaron los tres instrumentos de medición antes del confinamiento y las otras 251 los completaron tres meses después del inicio de la pandemia. Los resultados muestran una clara influencia del confinamiento sobre la ansiedad y depresión de las mujeres participantes, así como cambios en la percepción de algunos de los estereotipos de género tradicionalmente asignados a las mujeres. ESP

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Aprendizaje y Servicio. De la universidad a la práctica” Se describe un proyecto de innovación docente llevado a cabo en la universidad de Alcalá, que conceptualiza al estudiante como un agente activo social de cambio. Se realiza una revisión crítica de los 17 objetivos de Desarrollo sostenible de los que consta la Agenda 2030 y se explican las cuatro fases de las que consta el proyecto. Se pretende implicar a estudiantes de segundo curso del Grado en lenguas modernas y traducción para que apliquen los contenidos y las competencias adquiridas durante el curso en la realización de un proyecto grupal que contribuya a luchar en contra de la desigualdad de género y a empoderar a las mujeres. Para ello, los estudiantes deben crear anuncios y memes que pongan de manifiesto las desigualdades de género en la sociedad actual. Asimismo, deben hacer público su trabajo en sus redes sociales para visibilizar dichas desigualdades. Los resultados, por un lado, evidencian el impacto directo positivo no sólo en la motivación sino además en el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, el alcance limitado de la iniciativa señala la necesidad de desarrollo de una plataforma para lograr una mayor visibilidad que permita seguir contribuyendo al desarrollo de la Agenda 2030. ESP

In line with the Brighton Declaration (British Sports Council, 1994), Spanish and Catalan governments have clearly committed to policies for equality in sport. The political desire to resolve situations of inequality in sport is evident, but how can words be transformed into actions? How can these policies be put into practice? How do sports bodies react to these proposals? What effect will they have? What resistances may arise? To study these questions, the research team and the Servei d Activitat Física (SAF) at the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), have been working together since 2006-2007 on the design, implementation and evaluation of a project to promote female participation in the SAF. This collaboration between the SAF and the research team, has enabled us to analyse the process of introducing measures for the promotion of equality in sport within a sports organisation and to evaluate its development and results.This article describes, firstly, the theoretical perspective adopted in the design of the equality project.This is followed by a description of the project, and the actions that were performed. Finally, we highlight the main findings observed over the course of this experience., En consonancia con la Declaración de Brighton (Consejo Británico del Deporte, 1994), los gobiernos español y catalán se han comprometido firmemente con las políticas de igualdad en el deporte. La voluntad política para resolver las situaciones de desigualdad en el deporte es evidente, pero ¿cómo podemos transformar las palabras en acciones? ¿Cómo se pueden poner en práctica las políticas de igualdad? ¿Cómo reaccionan los organismos deportivos ante estas propuestas? ¿Qué consecuencias y resistencias pueden generar? Para responder estas preguntas, nuestro equipo de investigación y el Servei d'Activitat Física (SAF) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), han estado trabajando juntos desde el curso 2006-2007 en el diseño, implementación y evaluación de un proyecto para promover la participación femenina en el SAF. Esta colaboración, nos ha permitido analizar el proceso de introducción de medidas para la promoción de la igualdad en el deporte dentro de una organización deportiva y evaluar su desarrollo y resultados.En este artículo se describe, en primer lugar, la perspectiva teórica adoptada en el diseño del proyecto.A continuación se expone una descripción de las acciones realizadas, y por último, destacamos los principales resultados observados en el transcurso de esta experiencia.

Guía didáctica que se inscribe en el proyecto ¿Tomar la palabra?: periodismo, opinión y desigualdades de género en los medios de comunicación de Castilla-La Mancha, financiado mediante la convocatoria de Ayudas a la investigación del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha para 2021. Tiene como objetivo de analizar la participación de las mujeres en los contenidos de opinión que se publican o emiten en los medios de comunicación de Castilla-La Mancha de ámbito local, provincial y regional para impulsar una reflexión general sobre el papel de los medios de comunicación a la hora de promover espacios más igualitarios. En un sentido general, busca indagar en las razones por las que la voz de las mujeres encuentra más dificultades para hacerse oír en el espacio público. ESP

Resumen basado en el de la publicación Monográfico en el título: "Educación física y educaçao em valores" En ¡Investigas tú! se quiere que el alumnado de sexto de primaria compruebe en primera persona la visibilidad de las mujeres deportistas en la prensa, a la vez que son protagonistas de su propia investigación, para que deliberen y debatan sobre sus hallazgos, reflexionando de manera crítica sobre los valores de género de la sociedad Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Disponible versión en inglés Se analizan las diferencias entre chicos y chicas respecto a las creencias distorsionadas sobre las mujeres y el uso de la violencia, así como la relación entre estos pensamientos distorsionados con la religiosidad, el posicionamiento político y el consumo de pornografía como factores influyentes en tales aceptaciones. Se realiza mediante un estudio transversal y diseño ex-post-facto, con una muestra de 777 adolescentes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Castilla-La Mancha. Los instrumentos de medida son el Inventario de pensamientos distorsionados sobre la mujer y el uso de la violencia- revisado (IPDMUV-R) para evaluar creencias irracionales sobre las mujeres y la violencia contra éstas, y la Escala de Detección del Sexismo en Adolescentes (DSA). Los resultados evidencian que los chicos son más proclives a estas creencias que las chicas. Además, las diferencias se encuentran entre quienes se consideraban personas muy religiosas, se posicionaban políticamente en la derecha política y consumían algo de pornografía, respecto a quienes se consideraban poco o nada religiosas, políticamente situadas en el centro o a la izquierda política y consumían nada o casi nada de pornografía, respectivamente. El sexismo se relaciona de manera directa con los pensamientos distorsionados, mientras que la relación con la religiosidad y con el conservadurismo político es indirecta. Se subraya la importancia de identificar estos pensamientos entre adolescentes con el fin de prevenir la aceptación de la violencia en las futuras relaciones de pareja, así como de la necesidad de formación del profesorado y la inclusión de la perspectiva de género en las aulas. ESP

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés y catalán Monográfico con el título: "Pedagogía social y educación social en tiempos de pandemia" Se reflexiona sobre el ámbito penitenciario de las mujeres y los adolescentes infractores privados de libertad. Fundamentalmente presenta una mirada a las particularidades de Latinoamérica, describe las realidades previas al surgimiento de la pandemia de la Covid-19, las afectaciones que se hicieron evidentes y diferenciales para estos grupos, como consecuencia del afrontamiento y en relación con las medidas que fueron implementadas para mitigar sus efectos. El análisis presenta resultados de los estudios y desarrollos normativos, los cuales advierten necesarias transformaciones en materia tecnológica, de prevención y atención integral en salud, aplicación de enfoques diferenciales con criterios de interseccionalidad, acciones socioeducativas y humanizadas, generando así desafíos para los estados en relación con la protección y garantía de derechos. Se proponen nuevas reflexiones en materia de buenas prácticas, prácticas educativas y nuevas reflexiones teóricas reconociendo condiciones particulares para los jóvenes infractores y las mujeres, considerados grupos de especial protección que demandan atención integral para el afrontamiento de la pandemia ESP

Resumen basado en el la publicación Se presentan unas pautas y una serie de propuestas de actividades para la introducción del género biográfico en las materias de ciencias sociales desde una perspectiva de género en los niveles de educación primaria, secundaria y bachillerato. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Se presentan los resultados de un estudio sobre la inclusión social de mujeres del ámbito rural a través de la adquisición de la competencia digital básica. Su objetivo fundamental es conocer el nivel de habilidad adquirido en las diferentes competencias asociadas al nivel básico según dicho modelo, analizar en qué medida estos aprendizajes han mejorado su nivel de competencia digital, considerando también si existen diferencias a nivel sociodemográfico según variables de edad, nivel académico, situación familiar y laboral. Se ha aplicado un cuestionario sobre competencia digital básica e inclusión sociolaboral a 240 mujeres de entornos rurales participantes en programas de alfabetización digital para el empleo, con edades comprendidas entre 18 y 65 años. Los resultados muestran un nivel de competencia digital adquirida que permite el uso intermedio de manejo de algunas herramientas de procesamiento de texto y el uso de portales de internet y redes sociales como Facebook, encontrando diferencias significativas en las mujeres en función de su edad y situación familiar y laboral. En el caso de recursos de un nivel más avanzado relacionados con la inclusión sociolaboral como las aplicaciones LinkedIn y herramientas en la nube, existe un mayor desconocimiento y una mayor dificultad en su manejo y aplicación práctica. Se encuentran similitudes con otras investigaciones realizadas con mujeres del ámbito rural, en cuanto a la brecha digital de género existente y su relación con las dificultades en la inserción de estas personas en el mercado laboral. La discusión de resultados presenta algunas implicaciones para la formación de una ciudadanía digital según el modelo DigComp2.1 y la necesidad de programas formativos en esta materia, específicamente orientados a mujeres del ámbito rural. ESP

Resumen basado en el de la publicación Se analiza algunas de las condiciones de vida personal y laboral que experimentan las profesoras que enseñan educación intercultural bilingüe en el sur de Chile, concretamente en Gulumapu. Son mujeres marcadas por un histórico racismo y por una «doble explotación», en particular a causa de la sobrecarga de funciones y tareas tanto en el trabajo asalariado como en el trabajo de cuidados, incrementada más aún durante la pandemia por la COVID-19. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

[EN] There is abundant international and national legislation requiring the inclusion of the gender perspective in higher education. This legislation is motivated by a social demand to avoid perpetuating gender inequality. This study investigates in detail the studies of economics and business in a Spanish university through an analysis of its activities and content from a gender perspective. Specifically, the teaching plans and their academic references are examined complemented with a qualitative analysis gathered through third- and fourth-year students focus groups. The results show how the gender perspective is only anecdotally present in the academic content and that bibliographic references and most of the senior academic figures are male, thus perpetuating the belief that knowledge is embodied in a masculine figure. The discussion groups with students confirm their lack of knowledge of the causes and consequences of gender inequalities, which makes them incapable of forming a critical vision of the economy and society. The results highlight the need to analyze aspects related to the transfer of current regulations to universities., [ES] Existe abundante legislación de carácter internacional y nacional que requiere incluir la perspectiva de género en la educación superior. Esta legislación viene motivada por la demanda social de evitar perpetuar la desigualdad de género. El objetivo de esta investigación es poner el foco en los estudios de economía y empresa en una universidad española a través de un análisis de sus actividades y contenido desde una perspectiva de género. En concreto se examinan los planes docentes, los referentes académicos y se realiza un análisis cualitativo de las opiniones del estudiantado a través de grupos de discusión de estudiantes que estan cursando los dos últimos cursos del grado. Los resultados muestran cómo la perspectiva de género está presente de manera anécdotica en los contenidos académicos y que tanto los referentes bibliográficos como las figuras de poder son principalmente autores hombres, perpetuando la imagen de que el conocimiento reside en la figura masculina. El estudiantado revela un grado considerable de desconocimiento de las causas y consecuencias de las desigualdades de género que les incapacita para formar una visión crítica de la economía y la sociedad. Los resultados subrayan la necesidad de analizar aspectos relacionados con la traslación de la normativa vigente a las universidades., Esta investigación fue financiada por el Center for Learning Innovation and Knowledge (CLIK) de la Universitat Pompeu Fabra (ref. 18 PLAQUID 2015-2016) y con la colaboración del Consejo General de Economistas de España.

Resumen basado en el de la publicación Se presentan dos actividades que tratan el movimiento de reivindicación de los derechos sociales y políticos de las mujeres en el contexto de la Revolución francesa. Se describe el trabajo sobre fuentes históricas de naturaleza primaria, la cumplimentación de una ficha de un personaje histórico, la elaboración de un eje cronológico y un debate en gran grupo. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

En v. port.: Ministerio de Educación y Formación Profesional, Secretaría de Estado de Educación, Unidad de Igualdad Informe sobre la situación actual de la adolescencia en España respecto a la igualdad y la violencia contra las mujeres y el papel de los centros educativos para prevenirla. Se define el concepto de violencia contra las mujeres en sus distintas manifestaciones: en el ámbito de la pareja, con especial atención a la violencia sexual, contra las jóvenes adolescentes y contra menores, y el acoso sexual a través de las nuevas tecnologías. A través de diversos estudios, se compara la situación de la adolescencia en 2010, 2013 y 2020, desde la perspectiva del profesorado y desde la perspectiva de los Equipos Directivos. Se analizan las condiciones de riesgo a partir de una tipología de adolescentes en función de si han vivido o no violencia de género en sus parejas y de qué tipo, la exposición de menores a la violencia de género contra su madre, las características emocionales de los maltratadores, y las condiciones de protección que contribuyen a amortiguar el impacto de la violencia, empezando por la prevención escolar desde los centros educativos para la construcción de la igualdad. Los resultados evidencian la necesidad de incrementar las medidas para extender los programas de educación afectivo-sexual para la igualdad a toda la población, desde el respeto a la libertad sexual, y que incluyan la prevención de situaciones de abuso, ayudando a superar el machismo y la violencia contra las mujeres. Igualmente, la importancia de trabajar desde la escuela desde una perspectiva de género la educación para la salud y el desarrollo socioemocional, la construcción de la identidad, así como desarrollar protocolos de detección precoz y colaborar con las familias para la prevención de la violencia de género. ESP

RESUMEN: La enfermedad de Parkinson es un trastorno crónico neurodegenerativo que afecta al estado físico, social, funcional y emocional de quienes la sufren. Las diferencias relacionadas con el sexo biológico en cuanto al desarrollo de la enfermedad de Parkinson son un factor muy importante. A pesar de que los hombres tienen mayor probabilidad de desarrollar la enfermedad, son las mujeres quienes tienen una tasa de mortalidad más elevada y una progresión más rápida de esta. En este trabajo se ha realizado una revisión bibliográfica, a través de una búsqueda en diferentes bases de datos, y se han encontrado diferencias relevantes de la EP en relación a aspectos como los síntomas motores y no motores, los factores de riesgo de la enfermedad y la respuesta a los distintos tratamientos. Sin embargo, a pesar de toda esta información que pone en claro las diferencias existentes, los estudios con respecto al sexo femenino son escasos, así como la actuación de los profesionales sanitarios ya que, aunque existiendo protocolos de detección temprana de la enfermedad y del control de su sintomatología, no se hace diferencia ni se personaliza el trato al paciente en función del sexo y sus características más comunes ABSTRACT: Parkinson's disease is a chronic neurodegenerative disorder that affects the physical, social, functional and emotional state of those who suffer from it. Biological sex-related differences in the development of Parkinson's disease are a very important factor. Although men are more likely to develop the disease, it is women who have a higher mortality rate and a faster progression of it. In this work, a bibliographic review has been carried out through a search in different databases and relevant differences have been found in PD in relation to aspects such as motor and non-motor symptoms, risk factors for the disease and response to the different treatments. However, despite all this information that makes clear the existing differences, studies regarding the female sex are scarce, as well as the performance of health professionals since, although there are protocols for early detection of the disease and control. From their symptoms, the treatment of the patient is not made different or personalized based on sex and their most common characteristics. Grado en Enfermería

Resumen tomado de la publicación Experiencias de abuso sexual infantil en mujeres españolas. Antecedentes: el abuso sexual infantil (ASI) es un tipo de maltrato en el que las mujeres tienen mayor riesgo. En España, los estudios son escasos y no están actualizados. El objetivo fue analizar las experiencias de ASI en una muestra de mujeres españolas. Método: 968 mujeres (M = 39.82 años, DT = 12.71) completaron una encuesta anónima online sobre sus experiencias en la infancia. Resultados: se encuentra una prevalencia entre 9,8% y 53,1%, siendo más frecuente el haber sido rozada o manoseada. El primer episodio ocurrió más frecuentemente entre los 6 y 12 años, siendo el perpetrador masculino, familiar o extraño. La mitad de las mujeres contaron su experiencia habitualmente a su madre o a un igual. Cuanto más temprana fue la experiencia, más abusos diferentes se experimentaron, con más contacto físico, y más perpetradores. La generación Z (nacidas a partir de 1997; edad 18-23) fue la que menos ASI informó. Conclusiones: se encuentra alta prevalencia de ASI, donde la generación más joven parece más protegida. Se comentan los resultados relativos a estas experiencias, la edad del primer episodio, la relación con el perpetrador y las diferencias generacionales, así como la importancia de proveer de información actualizada sobre ASI. ESP

El fenómeno migratorio de España a América ha sido clave para la evolución histórica de ambos territorios, provocando importantes cambios sociales, económicos, demográficos, políticos y culturales, en las dos orillas del Atlántico. Esta tesis doctoral analiza este proceso a lo largo del siglo XVII, contribuyendo así a llenar un hueco temporal aún no tratador y prestando especial atención al colectivo femenino para hacer visible su participación Para su realización se han empleado tres grupos de fuentes documentales: las licencias de embarque a Indias permiso indispensable para poder pasar de forma legal a Ultramar- custodiadas en el Archivo General de Indias de Sevilla, la correspondencia privada inserta en ellas y, por último, los expedientes de procesos inquisitoriales iniciados por el Santo Oficio Novohispano, ubicados en el Archivo General de la Nación de México; estos últimos con la finalidad de localizar a emigrantes españolas ya establecidas en el continente. Hemos recurrido al empleo de una metodología doble, cuantitativa y cualitativa, que nos ha permitido acceder no solo a la evolución de las migraciones en cifras sino también al lado más humano de estos movimientos poblacionales. Con este trabajo ha quedado constatado el importante número de desplazamientos que tuvo lugar a lo largo del Seiscientos, al haber contabilizado 39.897 emigrantes (33,20% respecto a todo el periodo colonial), especialmente durante las tres primeras décadas, alcanzando cifras nunca experimentadas con anterioridad. Los datos reflejan que la coyuntura de crisis experimentada en la mayoría de las áreas españolas, en contraposición al desarrollo de las colonias americanas, actuó como factor de expulsión. Asimismo, los cambios habidos en las relaciones y el tráfico comercial entre ambos continentes también tuvieron repercusiones en el caudal migratorio. Entre los capítulos tratados, hemos dado importancia al origen de los emigrantes. Estos fueron mayoritariamente andaluces, seguidos de extremeños, como venía ocurriendo en los siglos precedentes, y los destinos mayoritarios continuaron siendo Nueva España y Perú. Nos ha interesado, también, conocer el carácter colectivo de esta emigración; así sabemos que entre los años 1600-1630, la emigración tuvo un importante rasgo familiar: resultado de ello fue el traslado de gran cantidad de mujeres; en efecto, una cuarta parte del total de los emigrados en el siglo XVII fueron de sexo femenino, siendo su papel fundamental en las colonias americanas: destacó la presencia de solteras, debido al significativo número de hijas que viajaron junto a sus padres, así como de nodrizas y criadas. El estudio cualitativo nos ha permitido conocer en profundidad las motivaciones femeninas para partir, así como los temores experimentados por quienes se arriesgaron a afrontar tamaña aventura, temores superados, en la mayoría de ocasiones, gracias a la intervención y ayuda de familiares o conocidos establecidos previamente en Indias. Sin dejar de lado motivos particulares, las mujeres que se decidieron a atravesar el Atlántico lo hicieron por necesitar encarecidamente mejorar su situación -el amplio mercado matrimonial habido en los territorios americanos les facilitaba conseguir dicho fin-, solventar determinados problemas o reencontrarse con personas ya instaladas allí. Sin embargo, aunque América les ofrecía un escenario donde alcanzar determinados sueños, ha quedado visibilizado que no todas las desplazadas gozaron de la misma for-tuna, viéndose involucradas en complejas circunstancias. Claro ejemplo de ello fue el número de procesadas por la Inquisición en Nueva España. En su conjunto, no obstante, hemos podido apreciar que estas mujeres cambiaron radicalmente el rumbo de sus vidas; que muchas consiguieron mejorar significativamente sus realidades, mejorando sus situaciones y, a veces, experimentando mayores libertades que sus contemporáneas peninsulares., The migration phenomenon from Spain to America has been key for the historical evolution of both territories, implying important social, economic, demographic, political and cultural changes, in both Atlantic shores. This PhD analyses this process throughout the 17th century, contributing to fulfil a time space unexplored, and paying special attention to women in order to make their part visible. In order to do that, three groups of sources have been used: India boarding licences — an essential permit to be able to cross legally to Ultramar — watched over at the General Archive of the Indies, Seville, the private correspondence attached to them, and, finally, the process inquisitorial records initiated by the Novohispanic Holy Office, located in the General Archive of Mexico; the latter with the aim of locating Spanish emigrants settled in the continent. We have used a quantitative and qualitative double methodology, that has allowed us access to not only to the evolution of migrations in numbers, but also to the most human side of these populational movements. With this project, it has been confirmed the significant number of journeys that took place throughout the 600s, since it has been counted 39,897 emigrants (33.20% in the whole colonial period), specially during the first three decades, achieving numbers never experienced before. Data reflects that the situation of crisis experienced in most of the Spanish territory, contrary to the American colonies' development, acted as a factor of expulsion. Besides, the changes in the relationships and the commercial traffic between both continents had an impact in the migratory volume. Among the chapters treated, we have given more importance to the origin of the emigrants. These were mainly Andalusian and from Extremadura, as it had also been happening in the precious centuries, and the destinations were mostly New Spain and Peru. We have also been interested in knowing the collective character of this emigration; so we know that between 1600 and 1630, emigration had an imporcant family feature, resulting in the move of a great number of women; indeed, a quarter of the total emigrants in the 17th century was women, having an essential role in the American colonies. There were numerous single women, due to the number of daughters that travelled along with their parents, as well as nursemaids and maids. The qualitative study has allowed us to deeply know the female motivations to move, as well as the fears experienced by those who risked themselves in that adventure, most of them overcome thank to the intervention and help from the families and acquaintances previously settled in Indies. Without leaving aside the particular reasons, the women who decided to go across the Atlantic Ocean had to do it because they needed to improve their situation — the huge matrimonial market in the American territories enable them to improve it -, solve some problems or meet again with people already settled there. However, although America offered them a place where they could achieve their dreams, it has been proven that not all the women who went there were that lucky, since they found themselves involved in difficult situations. A clear example is the number of women who were prosecuted because of the Inquisition in the New Spain.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles Se verifica la influencia del nivel de actividad física sobre indicadores del estilo de vida y del perfil psicológico de escolares del sexo femenino. Para ello se determina el nivel de actividad física, las relaciones de ese nivel sobre el tiempo dedicado a medios electrónicos, el consumo de drogas legales e ilegales, y sobre la autoestima y la deseabilidad social. Participaron 572 escolares del sexo femenino, con edades que variaban entre 11 y 18 años (14.6 ±2.1 años), de los cursos de 6º Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y Bachillerato, de cuatro escuelas de la ciudad de León, España, de características sociodemográficas similares. Para la recogida de datos se emplearon los siguientes instrumentos : Cuestionario de Valoración de la Actividad Física Jornada Escolar y Fin de Semana (Cantera-Garde (1997), Inventario de Conducta de Salud en Escolares (Balaguer, 1999a, 1999b), Escala de Autoestima de Rosenberg (Rosenberg, 1965, 1989) y Escala de Deseabilidad Social (Reynolds, 1982). Para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva, medias y desviaciones estándar, con un intervalo de Influencia de los niveles de actividad física en el estilo de vida, autoestima y deseabilidad social de escolares del sexo femenino confianza de 95%. Como estadística inferencial se utilizó el análisis de varianza (ANOVA), análisis multivariado de varianza (MANOVA) con post hoc de Bonferroni y Chi Cuadrado cuando fue necesario. Para verificar la relación entre todas las variables estudiadas, se optó por un análisis de Regresión Logística Binaria. El nivel de significancia adoptado fue p ≤.05. Los resultados indican que la muestra presenta un perfil de inactividad sobre todo en los finales de semana. Respecto al tiempo sentado dedicado a medios electrónicos, quién más practica actividad física dedica menor tiempo a quedarse sentado. En relación al consumo de drogas legales e ilegales, quién más practica actividad física presenta una menor tendencia a consumir. No hubo asociación entre el nivel de actividad física, la autoestima y la deseabilidad social. La práctica de actividades físico-deportivas y tiempo de televisión menor de dos horas al día fueron los factores que, en conjunto, favorecieron un comportamiento activo. A raíz de los hechos, se concluye que las adolescentes de el estudio muestran un comportamiento inactivo y de incumplimiento de las recomendaciones de actividad física diaria. Así mismo, se concluye que el nivel de actividad física puede influenciar el consumo de drogas, principalmente el consumo de bebidas etílicas. Sin embargo, el nivel de actividad física no muestra influencia sobre la autoestima y la deseabilidad social de estas adolescentes. Por otra parte, se observa la necesidad de incrementar los niveles de actividad física tanto en la jornada escolar como en el fin de semana. Castilla y León ESP

En el contexto de las sociedades informacionales, la mujer sin formación académica sufre una doble exclusión: la primera a causa de su condición de mujer y, la segunda, por su falta de conocimientos académicos en un contexto en el que se prioriza cada vez más el nivel de instrucción en el ámbito de la educación formal. Este artículo trata y profundiza en las posibilidades de transformación que encierran la voz de aquellas mujeres que tradicionalmente han estado excluidas de la educación y, por lo tanto, del aprendizaje a lo largo de la vida y de la participación social. El tema de la mujer ha sido tratado desde el mundo académico dentro del análisis de las desigualdades sociales y educación. Por un lado, uno de los temas poco analizados es el papel de la educación no formal en la vida de las mujeres no universitarias. La formación acostumbra a basarse en concepciones académicas de la educación, a pesar de que actualmente en la sociedad de la información está demostrado que la educación depende cada vez más de la correlación entre lo que se aprende en las aulas y lo que se aprende fuera de los ámbitos académicos. Por otro lado, aunque el tema de la mujer se está trabajando, no se tiene en consideración la situación de las mujeres no universitarias. En este sentido, creemos que con el tratamiento de este tema no sólo coincidimos con las líneas de investigación de la comunidad científica internacional sino que, a la vez, contribuimos a la formulación de nuevas propuestas de participación y transformación social a través del aprendizaje dialógico y del feminismo dialógico en el que se basa una Educación de Personas Adultas de orientación dialógica. In the context of information societies, non academic women find themselves in a situation of double exclusion: firstly due to their condition as women and secondly due to their lack of academic knowledge in a context in which the level of formal education is more and more important. This article deals with and studies in depth the transformation possibilities that enclose the voice of those women who have traditionally been excluded from education, and therefore from long life learning and social participation. The theme of women has been treated from the academic world within the analysis of social inequalities and education. On the one hand, one of the issues which have been poorly studied is the role of non formal education in the life of non academic women. Education is usually based on academic conceptions of education, whilst currently in information society it is being proved that education depends more and more on the correlation between what we learn in the classrooms and what is learned out of the academic contexts. On the other hand, although the issue on women is being dealth with, the situation of non academic women is not being taken into consideration. In this sense, we believe that with the treatment of this subject not only do we agree with the lines of research from international scientific community, but also do we contribute to the formulation of new proposals of social participation and education through dialogic learning and dialogic feminism in which dialogic adult education is based.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen, palabras clave en español e ingles Se describe como las mujeres hasta el s. XX no entraron con total libertad en las universidades españolas. La evolución de la educación femenina en España en el último siglo ha estado muy influencia por la legislación y la política de igualdad de género llevada a cabo por el gobierno del s.XXI. En cada momento histórico la mujer ha tenido un rol diferente. La presencia y representación de las mujeres en la docencia universitaria contrasta con la de sus compañeros. Las asimetrías de género en el s. XXI persisten dentro del Sistema Universitario Español y son evidentes las desigualdades entre uno y otro género, como puede ser la segregación horizontal y vertical por categoría. Castilla y León ESP

Resumen tomado de la publicación Adaptación de la Intimate Partner Violence Attitudes Scale (IPVAS) a la Cultura y Uso del Español en Colombia. Antecedentes: la violencia contra la mujer ha sido catalogada como un problema mundial de salud pública. No hay instrumentos de evaluación de las actitudes hacia la violencia en las relaciones de pareja adaptados a la cultura y uso del español en Colombia. El objetivo del estudio es adaptar y obtener evidencias de validez de la Intimate Partner Violence Scales (IPVAS). Método: el estudio 1 integra el juicio de expertos con el análisis psicométrico de la estructura interna y de las relaciones con otras variables teóricamente relacionadas. A través de una validación cruzada, el estudio 2 consistió en un análisis factorial confirmatorio sobre la estructura interna de la versión colombiana de la IPVAS propuesta en el estudio 1, y la obtención de evidencias de las relaciones entre las medidas de la IPVAS con variables teóricamente relacionadas con otra muestra independiente de población general. Resultados: los resultados de ambos estudios apoyan la propuesta de una estructura bi-dimensional con las subescalas de Violencia y Abuso para la versión colombiana de la IPVAS. Conclusiones: los resultados señalan un solapamiento parcial del constructo medido por la IPVAS entre la versión original y la versión adaptada a la cultura y uso del español en Colombia. ESP

La presente situación de aprendizaje, pretende poner al alumnado en conocimiento de la actividad científica realizada tanto en las islas como fuera de ellas, conociendo los diferentes centros de investigación que se encuentran en nuestra comunidad autónoma y la actividad que en ellos se desarrolla, así como los científicos y científicas más importantes, prestando gran importancia al papel de la mujer en la ciencia a lo largo de la historia y en la actualidad. Se implementa con alumnado de 2º de la ESO, con el fin de aprovechar la motivación que los alumnos y alumnas traen con el cambio a la nueva etapa educativa y así garantizar desde el primer momento, un contacto lúdico y motivador hacia la asignatura, lo que favorecerá su aprendizaje. ESP