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This article deals with the optimization of a French language course of instruction, in hybrid mode, intended for “Arabized” students in the first year of the preparatory classes of the ESTI. The data collected by the survey and observation indicate that students have serious communicative and methodological language needs in French. More than half of those questioned preferred face-to-face. The results also show that by harmoniously combining face-to-face and remote FOS teaching elements, a hybrid course can take advantage of the strengths of each mode, thus offering rich and flexible teaching/learning, taking into account the variety of needs and maximizing educational effectiveness. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This research represents one of the three research axes of the doctoral thesis entitled "The Creation Of Chatbots For A French Foreign Language Class: Contributions And Limitations". Through this axis, we observed whether a significant change occurs with the use of Chatbots in the learning of French as a Foreign Language, particularly in relation to the concept of the linguistic other, a central notion within the framework of the action-oriented approach. In this article, we also presented the opinions of the learners regarding the use of the mentioned Chatbots. We created a total of eight Chatbots based on decision tree logic, incorporating objectives related to written expression at the targeted level--specifically, level B1+ derived from the complementary volume of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) (2020). A descriptive qualitative study was employed to achieve the objectives of this research. To carry out our research, we implemented the development research method. The study took place during the spring semester of the academic year 2021-2022 and was limited to level B1+, involving 12 learners who chose the written expression course in the second semester of the first year of the Bachelor's program in the Department of French as a Foreign Language at the Faculty of Education of Anadolu University. According to the research results, we can observe that the vast majority of learners were satisfied with the use of Artificial Intelligence, specifically Chatbots, in their courses. The sense of reality, particularly the perception of correspondence with the Other, a francophone in our case, was strong enough to ensure a certain natural aspect of the conversation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study aims to explore the molecular mechanism and potential active ingredients of Danhe granules in improving the blood lipid level of hypercholesterolemia by intestinal TICE (transintestinal cholesterol excretion) through in vivo experimental research, network pharmacology methods, and molecular docking. The diet‐induced hypercholesterolemia rat model evaluated the effects of Danhe granules on fecal cholesterol levels and intestinal TICE‐related protein expression in rats. Based on the experimental results, the network pharmacology method was used to predict the potential active ingredients, and the binding strength between the potential active ingredients and key targets was further confirmed by molecular docking. Danhe granules increased LDLR, ABCG5, ABCB1, and LXRα which can promote the uptake of cholesterol by intestinal cells and the excretion of cholesterol into the intestine, and then reduce the levels of serum LDL‐C and TC and increase the level of fecal TC, so as to achieve the effect of treating hypercholesterolemia. The results of network pharmacology and molecular docking showed that 19 active ingredients had good binding activity with the targets. These may be the active ingredients of Danhe granules for the treatment of hypercholesterolemia. This study revealed the molecular mechanism of Danhe granules in the treatment of hypercholesterolemia via TICE, and preliminarily clarified the potential effective ingredients. It provides new ideas for the treatment of hypercholesterolemia and the development of new drugs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Purpose of Review: Transintestinal cholesterol excretion (TICE) is a non-biliary pathway that excretes excess cholesterol from the body through feces. This article focuses on the research progress of the TICE pathway in the last few years, including the discovery process of the TICE pathway, its molecular mechanism, and potential clinical applications. Recent Findings: Cholesterol homeostasis is vital for cardiovascular diseases, stroke, and neurodegenerative diseases. Beyond the cholesterol excretion via hepatobiliary pathway, TICE contributes significantly to reverse cholesterol transport ex vivo and in vivo. Nuclear receptors are ligand-activated transcription factors that regulate cholesterol metabolism. The farnesoid X receptor (FXR) and liver X receptor (LXR) activated, respectively, by oxysterols and bile acids promote intestinal cholesterol secretion through ABCG5/G8. Nutrient regulators and intestinal flora also modulate cholesterol secretion through the TICE pathway. TICE allows direct elimination of plasma cholesterol, which may provide an attractive therapeutic targets. Summary: TICE pathway may provide a potential target to stimulate cholesterol elimination and reduce the risk of cardiovascular diseases. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Akofena is the property of Universite Felix Houphouet Boigny and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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Suite à la mise en confinement des apprenants et des enseignants en Espagne, conséquence de la pandémie de la COVID-19, il est important d’analyser la situation d’enseignement du français langue étrangère dans une Alliance française. L’Alliance Française de Vigo (Af Vigo) a dû adapter sa pratique professionnelle à la réalité du confinement, passant à un enseignement 100 % en ligne. Les outils auxquels a eu recours l’équipe pédagogique de l’Af Vigo, la façon dont elle a adapté sa pédagogie pour faire face à une nouvelle réalité en contexte pandémique sont désormais peut-être incontournables pour l’enseignement des langues étrangères et pour d’autres domaines disciplinaires.

The background characterization of the CTBT's relevant radionuclides is an important scientific tool for the verification regime of the Comprehensive Nuclear Test Ban Treaty (CTBT). Among these indicators, the particles La- 140 and Ba-140 are two parent-daughter radionuclides that can be used for nuclear events timing. These two radionuclides were already detected in May 2010 with abnormally high concentrations and had been the subject of several studies. The analysis of the distribution of these particles makes it possible to understand the statistics of detections of th ese two radionuclides in the IMS measurement network, and also to know whether the detections of these two parent- daughter radionuclides in the measurement system of the IMS in May 2010 were special. The temporal analysis over the period 2010-2017 taking into account all the network measurement stations shows that the detect ions are concentrated in 2010 and 2011. If the detections of 2011 can be associated with the debris from Fukushima nuclear accident, those of 2010 remain clearly unexplained to this day. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The subfamily-G ATP-binding cassette (ABCG) transporters play important roles in regulating cholesterol homeostasis. Recent progress in the structural data of ABCG1 and ABCG5/G8 disclose putative sterol binding sites that suggest the possible cholesterol translocation pathway. ABCG1 and ABCG5/G8 share high similarity in the overall molecular architecture, and both transporters appear to use several unique structural motifs to facilitate cholesterol transport along this pathway, including the phenylalanine highway and the hydrophobic valve. Interestingly, ABCG5/G8 is known to transport cholesterol and phytosterols, whereas ABCG1 seems to exclusively transport cholesterol. Ligand docking analysis indeed suggests a difference in recruiting sterol molecules to the known sterol-binding sites. Here, we further discuss how the different and shared structural features are relevant to their physiological functions, and finally provide our perspective on future studies in ABCG cholesterol transporters. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cet article résume les résultats d’une enquête exploratoire par questionnaire que nous avons menée au sein du département des langues étrangères de l’université de Djelfa. L’objectif de la présente recherche est de vérifier l’état de l’intégration des TICE dans les pratiques professionnelles et pédagogiques des enseignants de ce département. L’analyse des réponses recueillies a permis de constater que l’usage de ces technologies est loin d’être à ses balbutiements. On estime que cette intégration a déjà franchi les trois premiers stades (sensibilisation, utilisation personnelle, utilisation professionnelle). Sur le plan pédagogique, l’usage des TICE se heurte à de nombreuses contraintes d’ordre contextuel et institutionnel liées notamment au déficit en matière d’infrastructure, à la faiblesse du débit internet et à l’absence de formations régulières sur les TICE.

Quelle co-construction de sens quand un écran nous sépare des autres apprenants et des enseignants ? C’est la question que nous souhaitons ici discuter en nous appuyant sur deux expériences qui font appel aux TICE en contexte FLE au profit d’apprenants adultes de niveaux variés, qui se sont déroulées respectivement en France et en Arabie saoudite. L’une d’entre elles s’appuie sur un jeu sérieux pensé pour l’apprentissage du français et l’autre sur un forum écrit sur le thème de la présentation de soi. Cette comparaison, basée sur des observations participantes, nous permet de faire le point sur les différentes instances de médiation intervenant dans de tels contextes d’enseignement-apprentissage. Ces deux contextes, sans doute peu communs, sont cependant susceptibles de gagner du terrain depuis la pandémie de Covid-19 qui affecte le monde entier depuis le début de l’année 2020. Nous montrons les différents types et niveaux d’interaction et de médiation qui entrent en jeu dans ce cadre (autrement dit, qui – et ce qui – contribue à construire du sens). Abstract Which co-construction of meaning when a screen separates us from other learners and teachers? This is the question that we wish to discuss here. For this purpose, we draw on two experiences that use ICTE in a FFL context for the benefit of adult learners of various levels, which took place in France and Saudi Arabia respectively. One of them has to do with a serious game designed for learning French and the other with a written forum about self-presentation. This comparison, based on participants’ observations,allows us to take stock of the different mediation bodies intervening in such teaching-learning contexts. The two contexts, undoubtedly uncommon, are however likely to gain ground with the current Covid-19 pandemic, which affects the whole world since the beginning of the year 2020. We present the different types and levels of interaction and mediation which come into play in this context (who and what contributes to meaning making).

Le présent travail a été établi essentiellement dans le but d’un essai d’évaluation de l’impact de l’intégration pédagogique des TICE dans les actes d’enseignement/apprentissage des Sciences de la Terre (Géologie) au secondaire collégial et de définir les attentes relatives au sujet. L’accomplissement de ce travail s’est basé sur des observations directes et indirectes ainsi que le témoignage des élèves et des enseignants des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) acquis à travers un questionnaire qui leur était administré. Les résultats présentés dans ce travail, nous ont permis de retenir que la plupart (75 %) des établissements mis sous observation possède du matériel lié aux TICE, sans toutefois qu’il soit dans son intégrité. Cependant, plusieurs paramètres qualifiés comme obstacles à l’intégration des TICE ont été révélés, parmi lesquels nous citons le manque de formation, la surcharge des classes ainsi que l’absence de logiciels éducatifs. En outre, les résultats dégagés de ce travail précisent que les usagers des TIC affirment que ces dernières ont un impact positif sur l’enseignement des Sciences de la Terre, mais sans avoir, toutefois, une grande ampleur vue que l’utilisation des TICE reste encore timide

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont envahi tous les domaines. L’enseignement a misé sur ces technologies pour rehausser la qualité de ses formations et pour faire face aux problèmes des sureffectifs. Dans ce sens, nous nous intéressons à l’apprentissage mobile et plus particulièrement à l’usage des Podcasts, par les étudiants, à des fins pédagogiques. Nous nous interrogeons sur les effets de cette technologie sur l’apprentissage des étudiants et plus particulièrement sur leur niveau en langue française écrite. Pour connaître ces effets, nous avons opté pour une enquête par questionnaire auprès d’un échantillon restreint des étudiants de première année de la Faculté des Sciences Juridiques, Économiques et Sociales, département « Économie et gestion », université Ibn Zohr, Agadir, Maroc. Afin de contextualiser et concrétiser les réponses apportées par ces étudiants, nous avons eu recours à l’analyse des rapports réflexifs de ces étudiants. Ces rapports relatent l’expérience de ces concernés quant à leur usage spontané des podcasts à des fins pédagogiques en dehors de l’enceinte académique.

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Teaching is an act that evolves from one year to the next, in terms of teaching methods and pedagogical means. The latter are divers as written, visual and audiovisual supports. Nowadays, their introduction in the educational system is necessary. Indeed, our children are viewers before being learners at school. They spend half of their time in front of a screen. In this article we will try to address the question of the usefulness of these new technologies for the teaching and learning of a language, more particularly, the Berber language. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article examines the issue of the online training and more particularly the blended learning not from a pragmatic point of view (benefits and limitations), nor from an ideological point of view (education as commodity) but from an engineering and didactic point of view. We aim to evaluate the online training system for the future teachers of French as a Foreign Language in Algeria and this in relation to the evolution of blended learning systems throughout the world.

Teaching today in the digital age requires being able to adapt to the multiple upheavals that affect individuals and societies. This article offers a study of educational innovation in higher education. We will first define the concept of innovation, then we will talk about the constraints that weigh on apprenticeships in Algeria. We will cite some pressing needs for teacher training based on digital advances, particularly in terms of promoting university education (issues and financial investigations). Finally, we will provide some avenues for reflection as a foresight for an innovation of methods and an update of knowledge by taking into account the challenges of globalization.

We have developed a questionnaire to find out what students think about the measures taken at Chadli Bendjedid University to manage the Covid-19 crisis. We assumed they would be unable to handle the distance. The data collected revealed a generation of students made up of Millennials, who demand the use of more intuitive and interactive tools.

Souvent utilisée en classe de français langue étrangère (FLE) comme simple moyen de divertissement vers la fin de l’année scolaire ou à la fin d’une unité d’apprentissage, ou bien comme support aux activités de langue, la chanson est rarement enseignée en tant que genre de discours à produire. C’est à cet usage que nous nous intéressons dans le cadre de cette recherche. Nous nous interrogeons notamment sur la possibilité de produire une chanson en classe de FLE, mais aussi sur l’impact de la réalisation d’un projet de classe sur la motivation des élèves, surtout quand ce projet porte sur la chanson. L’apprentissage de la langue n’est pas négligé, puisque les élèves apprendront, par ricochet, les expressions françaises célèbres comparant l’homme à certains animaux.

BEE porte sur l’accompagnement pédagogique d’équipes d’enseignants, via la construction d’écosystèmes d’apprentissages numériques. L’objectif est d’inverser la relation formateur-formé et de l’adapter à l’environnement des futurs enseignants actuels. En soutenant ce changement de paradigme, BEE envisage un apprentissage simultané et une articulation théorie - pratique recourant à la scénarisation de pratiques pédagogiques développant la pensée réflexive. Contenus et dispositifs sont revus en s’aidant d’outils numériques renforçant la formation des futurs enseignants à l’intégration des TICE. BEE met à disposition les ressources techniques, pédagogiques et humaines au service d’une équipe de formateurs désireux de former les futurs enseignants selon les besoins qu’ils manifestent et les ressources dont ils disposent. Cette contribution propose le bilan des deux premières années d'expérimentation du projet.

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Thanks to the contributions of cognitive psychology, which makes it possible to understand cognitive functioning of the learner, didactics can help to modify pedagogical practices. In this paper, we analyze the effect of peer annotations on the development of scriptural competence and the acquisition of student knowledge. The results obtained confirmed our hypothesis, namely that distance exchanges promote the development of learner's skills and knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Les résultats que nous rassemblons dans cet article montrent que les besoins des étudiants LANSAD dépassent le cadre de la langue générale. Ils englobent, aussi, des besoins de terminologie, des besoins discursifs et d’autres s’apparentant aux littéracies universitaires, des besoins de culture scientifique, des compétences universitaires transversales ainsi que la familiarisation avec l’espace et la structure pédagogique et administrative de la Faculté. Cette analyse nous permettra de proposer une maquette des besoins qui serait la base d’un référentiel de compétences pour les LANSAD de la FST de Marrakech.

Tout au long de l’histoire de l’éducation scolaire à partir de la seconde moitié du XXe siècle, les professeurs de langues se sont toujours distingués parmi leurs collègues grâce à l’usage qu’ils font des technologies au sein de leurs activités didactiques. Toutefois, même si avant il suffisait d’avoir un tourne-disque pour être innovants, aujourd’hui les technologies s’insèrent dans un cadre théorique qu’il faut bien connaître et suivre afin que les élèves puissent atteindre de bons résultats linguistiques. Grâce à l’intégration des technologies dans les pratiques de classe, en effet, les élèves reçoivent des stimuli qui augmentent leur motivation à l’apprentissage. En particulier, si l’on considère les limites des manuels scolaires et des cédéroms inclus, le professeur de français peut trouver dans la toile du matériel authentique pour créer des unités didactiques et montrer à ses élèves la langue et la culture française dans des situations réelles vécues par des locuteurs natifs. Dans notre contribution, nous chercherons à souligner les potentialités des technologies dans le cadre de l’enseignement du français surtout à l’époque où l’Internet est entré dans toutes les salles de classe grâce aux dispositifs électroniques accessibles à tous les professeurs qui veulent mettre en action une didactique du français de qualité, même pour des approches particulières comme le CLIL/EMILE et l’intercompréhension.

Le lycée bilingue franco-turc Saint Benoît a développé des expériences d’hybridation pendant l’année scolaire 2017-2018 avec un projet numérique en adéquation avec la progression pédagogique en français langue étrangère de la première année de lycée, bénéficiant du support des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE). A l’aide d’une enquête réalisée auprès des élèves à l’issue du projet, nous pourrons analyser certains effets de l’hybridation et en quoi celle-ci peut contribuer à l’optimisation de l’apprentissage en contexte bilingue.

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Cholesterol metabolism is tightly regulated by transcriptional and post-transcriptional mechanisms. Accordingly, dysregulation of cholesterol metabolism is a major risk factor for the development of coronary artery disease and associated complications. In recent years, it has become apparent that next to the liver, the intestine plays a key role in systemic cholesterol metabolism by governing cholesterol absorption, secretion, and incorporation into lipoprotein particles. We have previously demonstrated that the Liver X receptor (LXR)-regulated E3 ubiquitin ligase inducible degrader of LDLR (IDOL) is a regulator of cholesterol uptake owing to its ability to promote the ubiquitylation of the low-density lipoprotein receptor (LDLR). However, whether the LXR-IDOL-LDLR axis regulates the LDLR in the intestine and whether this influences intestinal cholesterol homeostasis is not known. In this study, we evaluated the role of the LXR-IDOL-LDLR axis in enterocyte cell models and in primary enterocytes isolated from Idol (−/−) and wild type mice. Furthermore, we studied the regulation of intestinal LDLR in Idol (−/−) and in wild type mice treated with the LXR agonist GW3965. Finally, we assessed ezetimibe-induced trans -intestinal cholesterol efflux in Idol (−/−) mice. We show that in a wide range of intestinal cell lines LXR activation decreases LDLR protein abundance, cell surface occupancy, and LDL uptake in an IDOL-dependent manner. Similarly, we find that pharmacological dosing of C57BL6/N mice with the LXR agonist GW3965 increases Idol expression across the intestine with a concomitant reduction in Ldlr protein. Conversely, primary enterocytes isolated from Idol (−/−) mice have elevated Ldlr. To test whether these changes contribute to trans -intestinal cholesterol efflux, we measured fecal cholesterol in mice following ezetimibe dosing, but found no differences between Idol (−/−) and control mice in this setting. In conclusion, our study establishes that the LXR-IDOL-LDLR axis is active in the intestine and is part of the molecular circuitry that maintains cholesterol homeostasis in enterocytes. Image 1 • The LXR-IDOL-LDLR axis is intact in enterocytes. • Loss of Idol increases LDLR in mouse intestine. • LXR activation in vivo induces Idol and reduces intestinal LDLR. • Trans -intestinal cholesterol excretion is unchanged in mice lacking Idol. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Mina Loy's art and politics seem to spring fully formed from the modernist impulse to sweep away the old and formulate new ways of making art and living in the modern world. Yet Loy herself often reflected on her upbringing in late-Victorian London, writing short sketches about Dante Gabriel Rossetti and numerous unpublished autobiographical manuscripts that explore the challenges and disappointments of her younger years, such as "Anglo Mongrels and the Rose"; it is both an atypical artist's coming-of-age tale and a complex act of self-fashioning. This article explores how Mary Eliza Haweis (in the poem Patricia Penfold), a largely forgotten figure today but a prominent figure in late-nineteenth-century London's cultural milieu, disrupts the poem's narrative and exerts a fundamental though disavowed influence on Loy. In revealing Haweis's role we learn why Loy so emphatically dismissed it. [137 words] [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Reverse cholesterol transport (RCT) and transintestinal cholesterol efflux (TICE) are two important pathways for body cholesterol elimination. We studied these pathways in an animal model of diabetes and obesity (ob/ob) where HDL function is compromised as a result of hyperglycemia, low-grade inflammation and oxidative stress. Co-treatment of ob/ob mice with PPAR-α (fenofibrate) and LXR (T0901317) agonists increased fecal cholesterol by 12-fold; PPAR-α and LXR agonists individually showed 2.6- and 4.0-fold fecal cholesterol excretion, respectively. We investigated the mechanism of synergistic efficacy of PPAR-α and LXR agonists in fecal cholesterol excretion. LXR agonist and the combination of PPAR-α and LXR agonists had greater HDL-C elevation. Ex vivo cholesterol efflux showed correlation with the fecal cholesterol excretion but was not sufficient to explain 12-fold increases in the fecal cholesterol in the co-treated mice. Therefore, we examined TICE to explain the 12-fold increases in the fecal cholesterol. A strong positive correlation of fecal cholesterol with ATP binding cassette transporter G5 (ABCG5) and G8 and a negative correlation with NPC1L1 was observed. ABCG5, G8 and NPC1L1 are involved in intestinal cholesterol absorption. The extent of influence of PPAR-α and LXR agonists on RCT and TICE was distinctly different. PPAR-α agonist increased fecal cholesterol primarily by influencing TICE, while LXR agonist influenced fecal cholesterol excretion via both RCT and TICE mechanisms. Synergistic efficacy on fecal cholesterol excretion following co-treatment with PPAR-α and LXR agonists occurred through a combination of RCT, TICE, and the key enzyme in bile synthesis, cholesterol 7-α hydroxylase (cyp7a1). These results suggest that cholesterol efflux, biliary cholesterol excretion, and TICE collectively contributed to the 12-fold increases in the fecal cholesterol excretion in ob/ob mice co-treated with PPAR-α and LXR agonists. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Le lycée bilingue franco-finlandais d’Helsinki et le lycée bilingue franco-turc Saint Benoît à Istanbul développent depuis l’année scolaire 2015-2016 une coopération pédagogique à distance sur la thématique du conte avec le support des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE). A l’issue de deux années de collaboration numérique et forts des résultats d’une enquête réalisée auprès ades élèves turcs et finlandais, l’objectif sera d’analyser en quoi un projet collaboratif numérique, ici axé sur le conte, apporte de nouvelles dimensions à l’acquisition de la compétence interculturelle dans un contexte bilingue.

Les technologies numériques entrent vite en pratique d’enseignement de langues. À l’Institut bancaire international (St-Pétersbourg, Russie), la création de Kit numérique du français commence de longue date. En 2005 on élabore la première version de Kit en français L2 à la base de la plate-forme interactive « Virtual University Educational Complex of St. Petersburg » (VUOKSA). Dès 2007 on passe à la plate-forme MOODLE 2.0 qui offre plus d’options et en 2017 à la dernière version de MOODLE 3.0. La structure du Kit comprend le programme d’enseignement rédigé selon le standart d’enseignement d’état 3++, le manuel numérique, les travaux pratiques, les recueils de textes, les tests, les exerciciers, les liens WEB, la pédagogie du projet, les recommandations didactiques, le glossaire. Le cursus du français comprend 244 heures, 4 semestres. Son objectif pour les débutants est d’atteindre le Niveau Seuil (B1) d’après CECRL. Le Kit contient 92 thèmes axés sur les méthodes françaises et russes utilisées en présentiel. L’utilisation du KIT permet de faire le bilan. Le travail se fait en autonomie et permet d’économiser le temps en présentiel pour la communication et la compréhension orales. L’ordinateur complète le cours donné, assure l’entraînement en autonomie des étudiants, leur propose des itinéraires individuels, mais il ne peut pas remplacer le professeur et l’interaction intellectuelle entre l’enseignant et l’apprenant. Le Kit assure une évaluation des savoir-faire plus objective. D’autre côté, actuellement il est destiné plutôt à l’acquisition de savoirs que de savoir-faire. Ce qui montre les perspectives de son perfectionnement: il serait pertinent d’y introduire davantage de supports audio et vidéo, de tâches plus créatives.

Les traditions d’apprentissage de l’étudiant chinois, fondées sur la mémorisation, sont difficiles à appliquer dans le cadre de l’étude du vocabulaire juridique français. Cet article présente la mise en place d’un nouvel outil : la construction collaborative d’un glossaire en ligne, à partir des fiches de droit, pour favoriser l’entraide, le partage du travail et une plus grande implication des apprenants dans la construction de leurs savoirs. Une enquête réalisée auprès des étudiants chinois à la fin du semestre nous informera sur les points forts et les points à améliorer de ce dispositif innovant.

Cet article présente les résultats de la recherche portant sur la construction de la professionnalité chez les enseignants-chercheurs de l’UAO en Côte d’Ivoire. Autrement dit, il vise à cerner l’impact d’une consocréation par les TICE en lien avec la construction de leurs compétences professionnelles. Les résultats exposent d’une part, une classification des TICE répertoriés à l’UAO et indiquent, d’autre part, que les questions de l’appropriation et de la consommation (usages) des TICE sont peu perceptibles chez les enseignants-chercheurs de ladite institution. Par conséquent, la production d’éléments nouveaux (création) en rapport avec leur métier reste très limitée dans l’actuel contexte dominé par les TIC et ne saurait impacter sur la construction de leurs compétences professionnelles.