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2. estrategias de aprendizaje del estudiantado en lenguas extranjeras: caso de Costa Rica
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Kuok Wa Chao-Chao, María del Pilar Cambronero-Artavia, and Laura Castro-Esquivel
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aprendizaje ,estrategias de aprendizaje ,lengua ,confinamiento ,gramática ,vocabulario ,pronunciación ,Education (General) ,L7-991 ,History of education ,LA5-2396 - Abstract
Este artículo busca describir las estrategias de aprendizaje utilizadas por el estudiantado en lenguas extranjeras en algunos componentes de la lengua como la pronunciación, la gramática y el vocabulario durante el confinamiento de 2020 al 2022 en Costa Rica. Se trata de una investigación de tipo cualitativa descriptiva que presenta los resultados de manera estadística y porcentual. Se empleó el muestreo probabilístico simple para reclutar a la población participante, a la cual se le envió un consentimiento informado y un cuestionario en línea entre junio a septiembre de 2022. En lo referente a los resultados estos fueron analizados según la Taxonomía de Oxford (1990) que organiza las estrategias de aprendizaje en dos grandes grupos: las directas (memoria, cognitivas, compensación y las indirectas (metacognitivas, afectivas y sociales). A través del análisis de los datos obtenidos se concluye que las estrategias directas se imponen ante las indirectas en cuanto al estudio de la gramática y el vocabulario y que para el estudio de la pronunciación coexisten varias estrategias directas e indirectas en el proceso de aprendizaje de la lengua meta.
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- 2024
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3. A proposal to use TPR and REALIA to enhance vocabulary acquisition in an EFL class.
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Jungal Arrobo, Mónica Mirella and Guamán Luna, Martha Magdalena
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PERCEPTION testing ,LANGUAGE acquisition ,DIAGNOSIS methods ,VOCABULARY ,ENGLISH as a foreign language - Abstract
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- 2024
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4. Aproximación a las investigaciones sobre lingüística misionera quechua desde la historiografía lingüística
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Ana Segovia Gordillo
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América del Sur ,lingüística ,quechua ,gramática ,vocabulario ,Romanic languages ,PC1-5498 ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
El propósito de esta investigación ha sido presentar una revisión bibliográfica de carácter descriptivo sobre los estudios de la lingüística misionera en el área quechua desde la perspectiva historiográfica. Para ello, se han revisado las investigaciones contenidas en dos herramientas clave para el avance de los estudios sobre historiografía lingüística española: la Bibliografía temática de historiografía lingüística española: Fuentes secundarias (BiTe) y su apéndice (BiTe-Ap1). Tras el examen de dichos recursos, se puede sostener que los estudiosos sobre lingüística misionera quechua han investigado desde diversas ópticas las obras creadas por los religiosos y, aunque se ha avanzado mucho en este campo, todavía quedan cuestiones sobre las cuales los investigadores no se han detenido lo suficiente. Así pues, este trabajo se revela como un instrumento de control bibliográfico que no solo ha pretendido mostrar el progreso en las investigaciones sobre lingüística misionera quechua, sino también algunos vacíos en los estudios sobre quehacer lingüístico de los misioneros en esta área.
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- 2024
5. Efectos de procesamiento semántico en el desempeño lector de estudiantes universitarios novatos
- Author
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Miguel Á. Bargetto and Bernardo Riffo Ocares
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psicolingüística ,alfabetización académica ,comprensión lectora ,vocabulario ,reconocimiento de palabras ,Language and Literature ,Romanic languages ,PC1-5498 ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
Los estudios en alfabetización académica han demostrado que el acompañamiento mejora la lectura de textos disciplinares. Dentro de las variables consideradas, está la léxica. Un vocabulario robusto redundará en un mejor desempeño lector. Para comprobar lo anterior, se aplicó a 31 estudiantes de primer año de pedagogía una tarea de priming semántico y una prueba de comprensión lectora para establecer si existe correlación entre el procesamiento léxico y la lectura. Los principales hallazgos indican el establecimiento de relaciones semánticas débiles y un desempeño normal en lectura. Se concluye que un mejor rendimiento en lectura está asociado a un procesamiento léxico más lento, lo que evidenciaría operaciones estratégicas por parte de los lectores para abordar las tareas de comprensión. Esto permitirá formular acciones de acompañamiento que destaquen la importancia de dominar el léxico disciplinar a fin de resguardar una adecuada tarea de lectura.
- Published
- 2024
6. Vocabulary techniques to improve writing skills.
- Author
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Veas Aguirre, Shirley Jamileth, Chávez Urbina, Jenny Cecibel, and Camacho Rivadeneira, Luis Daniel
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ENGLISH as a foreign language , *VOCABULARY , *ENGLISH language , *ELEMENTARY schools , *FOREIGN language education , *LANGUAGE & languages - Abstract
The education system in Ecuador has changed, and the province of Daule has made changes to institutions that teach English as a foreign language. Many years ago, English was taught in the eighth grade instead of elementary school, and as a result, students struggled with the language. On the other hand, since they come from different schools, they all do not have a basic knowledge of English. The lack of methodology plays an important role in teaching English, which makes students passive and not interested in learning foreign languages. Language. Writing skills are considered part of communication, are important in elementary school, and can be used for many purposes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
7. Estrategias de aprendizaje de vocabulario en idioma inglés.
- Author
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Jaramillo Crespo, Luisa Fernanda
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SECOND language acquisition , *ENGLISH as a foreign language , *POLITICAL science education , *SCHOOL year , *SECONDARY education - Abstract
Foreign language situations are particularly difficult when the language is not the language of the student community, as is the case when learning English as a second language. For this reason, the general objective of this research is to guide the formation of the interlanguage within certain limits so that the process develops in accordance with the plans set out in the institution's curriculum. For the development of this research, 40 adolescent students of 9 years of age participated. year of high school at the secondary level of education in a San Juan de Bosco school located in the center of Guayaquil. The data we study allows us to understand the complexity of the political education process and suggests that we solve these problems. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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8. Efectos de procesamiento semántico en el desempeño lector de estudiantes universitarios novatos.
- Author
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Bargetto, Miguel Á. and Riffo Ocares, Bernardo
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COMPREHENSION testing , *WORD recognition , *VOCABULARY , *UNIVERSITY research , *LITERACY , *READING comprehension - Abstract
Research in academic literacy has shown that scaffolding improves the reading of disciplinary texts. Included among the considered variables is the lexica. A robust vocabulary will result in better reading performance. To verify this, a semantic priming task and a reading comprehension test were applied to 31 first-year pedagogy students to establish whether there is a correlation between lexical processing and reading. The main findings indicate the establishment of weak semantic relations and normal reading performance. It is concluded that better reading performance is associated with slower lexical processing, which would suggest that readers engage in strategic operations to address comprehension tasks. This will allow for the formulation of scaffolding actions that highlight the importance of mastering the disciplinary vocabulary in order to safeguard an adequate reading task. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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9. Preschool Children's Engagement and Verbal Participation During Shared Book Reading.
- Author
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do Prado Schiavone, Ana Beatriz, Arruda Miranda, Ana Carolina, and Schmidt, Andréia
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VERBAL behavior , *VOCABULARY , *READING , *RESEARCH personnel , *CHILD rearing , *SEMANTICS , *PARTICIPATION , *PRESCHOOL children - Abstract
Introduction: Many studies suggest that shared book reading (SBR) helps children to develop verbal repertoires, which can be enhanced by using extratextual strategies for the explicit teaching of words. Few studies explicitly relate the type of extratextual strategy to children's levels of engagement and verbal participation. Objective: To verify the relationship between extratextual strategies for teaching words and measures of engagement and verbal participation of children, during SBR and complementary activity sessions. Methodology: Participants were 13 preschool children (five girls), aged between 4 and 5 years. Videos of three SBR sessions and a complementary activity session were transcribed and categorized according to the type of extratextual strategy used by the researcher, the type of engagement (active or passive, measured by children's non-verbal behavior), and the children's verbal participation during the sessions (related or not to the activity and the target words). Results: Total engagement was similar across all sessions, but it was more frequently related to the researcher than to peers. The strategies of explaining the meaning of target words and starting conversations seemed to evoke more speeches from children related to the target words than highlighting and verbal instruction strategies; during this ones, verbal utterances related to the activity, or the story were more frequent. Conclusions: some extratextual strategies seem to establish more favorable contexts for children's verbal participation, and it's essential to organize contingencies that further engagement and verbal participation about the taught content since these two response classes seem to be complementary. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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10. Engajamento e Participação Verbal de Crianças Pré-Escolares durante Leitura Compartilhada de Histórias.
- Author
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do Prado Schiavone, Ana Beatriz, Arruda Miranda, Ana Carolina, and Schmidt, Andréia
- Subjects
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PRESCHOOL children , *RESEARCH personnel , *VERBAL behavior , *SEMANTICS , *PARTICIPATION - Abstract
Introduction: Many studies suggest that shared book reading (SBR) helps children to develop verbal repertoires, which can be enhanced by using extratextual strategies for the explicit teaching of words. There are few studies that explicitly relate the type of extratextual strategy to children's levels of engagement and verbal participation. Objective: To verify the relationship between extratextual strategies for teaching words and measures of engagement and verbal participation of children, during SBR and complementary activity sessions. Methodology: Participants were 13 preschool children (5 girls), aged between 4 and 5 years. Videos of three SBR sessions and a complementary activity session were transcribed and categorized according to the type of extratextual strategy used by the researcher, the type of engagement (active or passive, measured by children's non-verbal behavior), and the children's verbal participation during the sessions (related or not to the activity and the target words). Results: Total engagement was similar across all sessions, but it was more frequently related to the researcher than to peers. The strategies of explaining the meaning of target words and starting conversations seemed to evoke more speeches from children related to the target words than highlighting and verbal instruction strategies; during this ones, verbal utterances related to the activity or to the story were more frequent. Conclusions: some extratextual strategies seem to establish more favorable contexts for children's verbal participation, and it's essential to organize contingencies that further engagement and verbal participation about the taught content, since these two response classes seem to be complementary. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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11. Cultural Conceptualizations in EFL textbooks.
- Author
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Cifone Ponte, María Daniela
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PSYCHOLOGY of students ,SOCIAL norms ,LANGUAGE teachers ,MOTHER'S Day ,LITERARY festivals ,CHINESE New Year ,READING comprehension ,ELECTRONIC textbooks - Published
- 2024
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12. La comprensión de narraciones orales y las diferencias individuales en niños entre 7 y 11 años: vocabulario, memoria de trabajo y teoría de la mente.
- Author
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Pinto Camargo, Johanna and Barreyro, Juan Pablo
- Subjects
THEORY of mind ,SHORT-term memory ,COMPREHENSION testing ,VOCABULARY tests ,COLOMBIANS ,READING comprehension - Abstract
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- 2024
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13. THE ADYGHE (KABARDIAN-CIRCASSIAN) DIASPORA LANGUAGE IN INTERLINGUAL INTERACTION.
- Author
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Galievich, Khutezhev Zaudin, Mukhamedovna, Abazova Marita, and Khautievich, Unatlokov Viacheslav
- Subjects
UNIVERSAL language ,STANDARD language ,RESEARCH personnel ,NINETEENTH century ,DIASPORA - Abstract
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- 2024
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14. Critical Reading inside a Cross-curricular Approach.
- Author
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Cruz-Roa, Rubiela
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READING comprehension ,INTERDISCIPLINARY education ,READING strategies - Abstract
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- 2024
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15. La comprensión de narraciones orales y las diferencias individuales en niños entre 7 y 11 años: vocabulario, memoria de trabajo y teoría de la mente
- Author
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Johanna Pinto Camargo and Juan Pablo Barreyro
- Subjects
comprensión de narraciones ,vocabulario ,memoria de trabajo ,teoría de la mente ,atención sostenida ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
El propósito de esta investigación consistió en estudiar el rol del vocabulario, la memoria de trabajo, la teoría de la mente y la atención sostenida en la comprensión de narraciones orales y la generación de inferencia en niños de entre 7 y 11 años. Para ello, se utilizaron las habilidades de comprensión lectora como criterio para establecer los grupos de cohorte del estudio. La muestra, conformada por 126 niños colombianos hispanohablantes, fue evaluada en tareas de comprensión de narraciones orales, así como mediante pruebas estandarizadas en vocabulario, memoria de trabajo, teoría de la mente y atención sostenida. Los resultados mostraron diferencias significativas entre el grupo de baja comprensión lectora respecto al grupo de comparación con mejores desempeños en comprensión en la medida de vocabulario y en la medida de comprensión de narraciones con apoyos visuales, como producto de una diferencia significativa en la respuesta a preguntas de inferencia emocional. El análisis correlacional mostró vínculos significativos entre el vocabulario y todas las medidas de comprensión evaluadas. Por su parte, la memoria de trabajo se correlacionó con todas las medidas de desempeño en comprensión, excepto con la respuesta a preguntas inferenciales. Finalmente, la teoría de la mente mostró una correlación significativa con la respuesta a preguntas de inferencias emocionales y con las medidas de comprensión de narraciones sin apoyos visuales.
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- 2024
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16. Repertório lexical de crianças de 24 e 30 meses falantes do português brasileiro: resultados preliminares
- Author
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Carolina Felix Providello, Ana Paola Nicolielo Carrilho, Vânia Peixoto, Maria de Fátima Serdoura Cardoso Maia, and Simone Rocha de Vasconcellos Hage
- Subjects
Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Linguagem Infantil ,Vocabulário ,Aprendizado Verbal ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Verificar o repertório lexical de crianças falantes do português brasileiro aos 24 e 30 meses e a associação entre a quantidade de palavras faladas e as variáveis: nível socioeconômico, escolaridade dos pais, presença de irmãos no convívio familiar, frequentar ou não escola e uso exacerbado de tablets e celulares pelas crianças. Método 30 pais de crianças com 24 meses, residentes no estado de São Paulo participaram do estudo. Por meio de plataformas de videoconferência eles foram submetidos à anamnese fonoaudiológica, entrevista com o serviço social e preencheram o “Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo - Primeiras Palavras e Gestos”, quando seus filhos tinham 24 e 30 meses. Foi aplicada estatística indutiva inferencial, quantitativa e qualitativa. Resultados A mediana das palavras emitidas foi de 283 aos 24 meses e 401 aos 30 meses, indicando aumento em torno de 118 palavras após seis meses. A criança estar frequentando ambiente escolar apresentou relação significativa com o aumento do vocabulário. Conclusão O estudo reforça o crescimento do vocabulário conforme o avanço da idade e corrobora o fato de as crianças com 24 meses já possuírem um repertório maior que 50 palavras. Aqueles que frequentam escola diariamente produzem pelo menos 70 palavras a mais dos que não frequentam.
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- 2024
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17. El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativas.
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ROS-MORENTE, AGNÈS, FARRÉ, MIRIAM, FILELLA, GEMMA, GARCIA-BLANC, NÚRIA, and GOMIS, RAQUEL
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DESCRIPTIVE statistics , *VOCABULARY , *ACADEMIC degrees , *EMOTIONS , *EDUCATION , *SAMPLE size (Statistics) , *GENDER , *WELL-being - Abstract
Developing emotional vocabulary improves many areas of emotional well-being, aids in the construction of reality, and ensures better environmental adaption. Because of its importance, this study uses an instrument to generate emotional labels with the purpose of investigating differences in emotional vocabulary by gender and educational stage. The overall sample size was 1.244 with primary, secondary, and university degrees included. The IBM SPSS 27 software was used to perform descriptive statistics and mean comparison (ANOVA). The results indicate a misunderstanding of the idea of emotion, with joy and sadness being the most reported feelings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2023
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18. El desarrollo de las habilidades de lectura y escritura del Shuar mediante la literatura
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Hilda Jesús Salinas Consa
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Conciencia lingüística ,Literatura ,Vocabulario ,Lengua ancestral ,Competencia ,Habilidades escritas y habladas ,Social sciences (General) ,H1-99 ,Education - Abstract
La literatura es sin duda un gran medio para enseñar y aprender una lengua ancestral debido a que el lenguaje de la literatura es muy rica en vocabulario, bien organizada y consistente. Las clases de literatura no sólo mejoran las habilidades lingüísticas, sino que también fomentan el progreso de mejores habilidades de lectura y escritura. Además, existen innumerables estructuras gramaticales y léxicos ingeniosamente demostrados y utilizados en los textos literarios, que sin duda influyen en los estudiantes para comprender mejor la gramática y enriquecer sus recursos de la lengua, particularmente el idioma shuar. Además, centrarse únicamente en los recursos lingüísticos y las reglas gramaticales para enseñar a los estudiantes probablemente limitará y obstaculizará su capacidad para hablar con fluidez y naturalidad, ya que no tendrán suficiente espacio para practicar sus habilidades escritas y habladas de manera amplia. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es argumentar que la literatura es una clave esencial para descifrar todos los códigos y secretos de las lenguas ancestrales y también promueve la conciencia lingüística general entre los estudiantes además de permitirles hablar shuar con mayor competencia.
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- 2024
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19. Investigar a partir de corpus de clases de español L2 con Sketch Engine y de manera manual: ejemplos de estudios sobre el léxico
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Nausica Marcos Miguel
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corpus de aula ,discurso del profesor ,vocabulario ,morfología ,enseñanza de L2 ,Computational linguistics. Natural language processing ,P98-98.5 ,Technology - Abstract
Este artículo muestra cómo se pueden examinar los datos compilados en los Corpus de Clases de L2 (CCL2). En concreto, se centra en cómo analizar, tanto manualmente como con la herramienta Sketch Engine (https://www.sketchengine.eu), la enseñanza de vocabulario en español a partir de este tipo de corpus. Para situar al lector, en la revisión de la literatura se presentan varios CCL1 y CCL2 disponibles a través de alguna interfaz específica o a través de Sketch Engine. Además, se describe cómo investigadores con distintos enfoques han utilizado los CCL2 y con qué propósitos. Asimismo, puesto que los ejemplos que se dan en el artículo se centran en investigaciones relacionadas con el léxico en la L2, se incluye una sección muy somera sobre esta cuestión. A continuación, al examinar las aplicaciones de Sketch Engine, se centra la atención en las funcionalidades Lista de palabras, Concordancia y Palabras clave. Para ejemplificar la utilidad de Sketch Engine combinado con los análisis de tipo manual, se describen tres CCL2 creados por la autora del artículo y se revisa la metodología de cuatro investigaciones sobre la enseñanza del vocabulario y de la morfología léxica en las que se usaron estos tres CCL2. Tras describir cómo se analizaron los datos en estos estudios, se proponen nuevas investigaciones posibles con Sketch Engine y se ofrecen algunas recomendaciones que pueden resultar útiles para quienes se adentren en el uso de esta herramienta aplicada al análisis de CCL2.
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- 2024
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20. Exploración de la aplicación de pódcast en la enseñanza del vocabulario en ELE: La motivación de aprendizaje, el aprendizaje autodirigido y la eficacia en la adquisición del vocabulario en español para los alumnos sinohablantes
- Author
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Huang Yun-Ting
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Podcast ,Vocabulario ,Eficiencia de aprendizaje ,Español como lengua extranjera ,Enseñanza de español ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
La irrupción de la Web 2.0 y de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha provocado un cambio sustancial en el ámbito educativo, con una incidencia más que evidente en el campo específico de la adquisición de segundas lenguas. Dado que la integración de la tecnología digital en la enseñanza debería orientarse adecuadamente para estimular de manera efectiva la motivación de aprendizaje de los estudiantes y lograr los objetivos de enseñanza, este proyecto utiliza el podcast como un medio digital complementario en la enseñanza del vocabulario. Su objetivo es guiar a los estudiantes en el uso de la tecnología para potenciar su motivación en el aprendizaje del vocabulario español, fomentar el desarrollo del autoaprendizaje y mejorar la eficacia del aprendizaje. En este artículo se aborda la experiencia de diseño y aplicación del podcast en la enseñanza de vocabulario español para estudiantes universitarios sinohablantes, basada en el modelo ADDIE como un proceso de desarrollo instruccional. A continuación, se realiza un análisis sobre los resultados de una experiencia práctica en la asignatura de comprensión lectora y expresión escrita española para conocer las consideraciones, valoraciones y opiniones del alumnado. También se analiza el rendimiento de aprendizaje de los alumnos para determinar si existe una relación significativa a través de la implementación del podcast en la enseñanza de vocabulario. Finalmente, se proponen propuestas y sugerencias para la aplicación del podcast en la enseñanza/aprendizaje de ELE.
- Published
- 2024
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21. Práticas de Leituras Compartilhadas em Tempos de Pandemia
- Author
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Eliane Cristina Ferreira de Oliveira Coutinho, Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota, Carmen Lucia Martins da Silva, and Marcos Antônio Ribeiro Andrade
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leitura compartilhada ,vocabulário ,educação infantil ,leitura. ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
A leitura compartilhada de livros é uma atividade usual em aulas de crianças pequenas e está relacionada com a expansão do vocabulário nos iniciantes escolares. Estudos demonstram que a forma como os adultos realizam a leitura afeta a expansão do vocabulário. O objetivo deste estudo foi observar as práticas de leitura compartilhada de professoras nas aulas remotas, durante a pandemia, quanto ao trabalho com o vocabulário. Participaram deste estudo nove professoras e seus alunos de cinco e seis anos de idade, matriculados em quatro escolas particulares. Para a coleta de dados, foram utilizados cinco livros de histórias infantis e um questionário sociodemográfico. As 45 sessões de leitura foram gravadas e transcritas. Todas as perguntas feitas pelas professoras foram computadas e depois classificadas em dois grupos: perguntas que promoviam expansão do vocabulário e as que não promoviam. Os resultados encontrados mostraram que apenas 37% das perguntas formuladas pelas professoras foram feitas para desenvolver o vocabulário (χ² =162, 0 [1], p< 0,001), sugerindo pouca interação no sentido de expandir o vocabulário das crianças. Esperamos levantar questões sobre como as professoras têm trabalhado com os livros de história e ajudar na elaboração de estratégias para desenvolver o vocabulário das crianças.
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- 2024
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22. Actividades de resolución de problemas para la enseñanza de inglés en educación media superior
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-
Jorge Alejandro Rocha Torres, Carlos Javier Del Cid García, and José Ángel Vera Noriega
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resolución de problemas ,inglés ,estraterias ,programa didáctico ,vocabulario ,Education - Abstract
El objetivo fue analizar la adquisición de vocabulario en idioma inglés de estudiantes de bachillerato a partir de la implementación de actividades de resolución de problemas. Se empleó un diseño cuasiexperimental de pre y post test, con grupo experimental y control. Los resultados sugieren que las actividades de resolución de problemas son estrategias didácticas efectivas para la enseñanza del inglés. Resolución de problemas Inglés Estrategias Programa didáctico vocabulario adquisición
- Published
- 2023
23. Desenvolvimento lexical e gagueira na criança: revisão de escopo
- Author
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Erika Queiroga Werkhaizer Soares, Denise Brandão de Oliveira e Britto, Douglas Thuller, and Stela Maris Aguiar Lemos
- Subjects
Gagueira ,Transtorno da fluência com início na infância ,Desenvolvimento da linguagem ,Linguagem infantil ,Vocabulário ,Semântica ,Criança ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo mapear as publicações que abordam a relação entre habilidade lexical e gagueira em crianças na faixa etária dos 2 anos aos 9 anos. Estratégia de pesquisa busca nas bases de dados Cochrane Library, MEDLINE, via PubMed, Scopus, Web of Science, Embase. Critérios de seleção estudos clínicos comparativos, longitudinais ou caso-controle, que incluíam análise do vocabulário expressivo e receptivo de crianças com gagueira na faixa etária de 2 a 9 anos. Análise dos dados: após a busca inicial com 426 artigos, 42 foram selecionados para leitura na íntegra, dos quais, 16 atenderam aos critérios de elegibilidade. Resultados a maior parte dos registros analisados referiu haver relação entre desenvolvimento ou desempenho lexical e gagueira em crianças. No entanto não houve consenso sobre a relação entre maior ou menor desenvolvimento lexical. Conclusão o mapeamento dos estudos incluídos indicou que não há evidências suficientes que relacionem gagueira e desenvolvimento lexical.
- Published
- 2023
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24. ANÁLISIS DEL LÉXICO INGLÉS PRESENTE EN LA POESÍA DE NICOLÁS GUILLÉN.
- Author
-
Ruiz Miyares, Leonel
- Subjects
- *
NATURAL language processing , *APPLIED linguistics , *ENGLISH language , *ATHLETIC fields , *VOCABULARY - Abstract
The Cuban National Poet, Nicolás Guillén, has been studied by multiple specialists and critics. However, a complete study of the vocabulary of his poetry obtaining detailed statistics has not yet been carried out. Currently, the Center for Applied Linguistics of Santiago de Cuba undertakes extensive research that classifies, describes, and analyzes the different components of Nicolás Guillén's poetic vocabulary using the Natural Language Processing techniques, as part of his idiolect; and thus, detail them statistically with all their particularities. This article focuses on the description of the English vocabulary, as an integral part of the group of sublexicons that make up his poetic corpus and describes the sport semantic field present in it. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2023
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25. Enseñanza del idioma inglés en educación primaria: Fortalecimiento de vocabulario y pronunciación a través de podcast.
- Author
-
Fernández-Sesma, María Georgina, Patricia Álvarez-Flores, Erika, and Reyes-Arias, Karla
- Subjects
ENGLISH language ,ELEMENTARY schools ,PODCASTING ,TEACHING ,TECHNOLOGY - Abstract
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- 2023
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26. Análisis del léxico inglés presente en la poesía de Nicolás Guillén
- Author
-
Leonel Ruiz Miyares
- Subjects
Nicolás Guillén ,vocabulario ,idiolecto ,campo semántico ,Fine Arts ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature ,PQ1-3999 - Abstract
El Poeta Nacional de Cuba, Nicolás Guillén, ha sido estudiado por múltiples especialistas y críticos. Sin embargo, un estudio total del léxico de toda su poesía con la obtención de una pormenorizada estadística aún no se ha llevado a cabo. En la actualidad, el Centro de Lingüística Aplicada de Santiago de Cuba acomete una amplia investigación que clasifica, describe y analiza, con la utilización de técnicas de Procesamiento del Lenguaje Natural, los diferentes componentes del vocabulario poético de Nicolás Guillén como parte de su idiolecto, para así detallarlos estadísticamente con todas sus particularidades. Este artículo centra su análisis en la descripción del vocabulario inglés, como parte integrante del grupo de subléxicos que conforman su corpus poético. Asimismo, se describe el campo semántico deportivo presente en dicho corpus.
- Published
- 2023
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27. HIGH SCHOOL STUDENTS' PERCEPTIONS OF LEARNING ENGLISH VOCABULARY THROUGH GAMES.
- Author
-
Vo Tu Phuong and Nguyen Thi Phi Phuong
- Subjects
- *
PSYCHOLOGY of students , *HIGH school students , *STUDENT attitudes , *ENGLISH language , *EDUCATIONAL games , *TRIZ theory - Abstract
Learning vocabulary is a crucial part of learning the English language. There are several methods that teachers might employ when teaching vocabulary to students, especially high school students. One of these methods is to teach vocabulary more efficiently by utilizing educational games. The investigation in this research focused on learning vocabulary in a high school. The research found students' perspectives towards the games used to teaching and learning vocabulary to students at Binh Hung Hoa High School in Ho Chi Minh City. The participants were 120 students in Grade 10 and 11 who were between 16 and 17 years old, and all of them were nonnative speakers, and 10 teachers who are in charge of teaching in this school. The writer conducted a case research, questionnaire was delivered to the students at the end of the course to get their perspectives towards learning English vocabulary through games. Besides, 10 teachers were interviewed about using games in teaching English vocabulary. The study found that using educational games as a learning and teaching strategy with young students boosted information acquisition and retention and offered students a chance to understand how their learning was used in the real world. This is also simple and enjoyable for students, allowing them to get familiar with a few words without having to recall them word by word or grow bored. This research advises employing educational games in a more inventive way when teaching vocabulary to students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2023
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28. COMPREHENSION OF ACADEMIC TEXTS: ROLE OF EXECUTIVE FUNCTIONS AND VOCABULARY.
- Author
-
Ramírez-Peña, Pamela, Paz Pérez-Salas, Claudia, Riffo Ocares, Bernardo, and Cerdán Otero, Raquel
- Subjects
EXECUTIVE function ,COGNITIVE processing speed ,SHORT-term memory ,GOAL (Psychology) ,COLLEGE students ,VOCABULARY - Abstract
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- Published
- 2023
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29. Actividades de resolución de problemas para la enseñanza de inglés en educación media superior.
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Rocha Torres, Jorge Alejandro, Del Cid García, Carlos Javier, and Vera Noriega, José Ángel
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ENGLISH language ,DIDACTIC method (Teaching method) ,HIGH school students ,EXPERIMENTAL groups ,CONTROL groups ,VOCABULARY ,PROBLEM solving - Abstract
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- 2023
30. El impacto de la enseñanza remota de emergencia en las competencias escritas y los componentes lingüísticos en lenguas extranjeras: Costa Rica.
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KUOK WA CHAO CHAO and ARIAS CORRALES, ILEANA
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SELF-contained classrooms ,WRITTEN communication ,DISTANCE education ,CHINESE language ,FOREIGN language education - Abstract
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- 2023
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31. Dialecto Literario and Regional Literature in the College Classroom: Salvador Salazar Arrué's Cuentos de Barro (1933).
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Cortez de Andersen, Denise Cloonan
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SPEECH ,NATIVE language ,HERITAGE language speakers ,LANGUAGE contact ,TRADITIONAL knowledge ,READING comprehension - Abstract
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- 2023
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32. IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIOECONÓMICAS Y EL INPUT LINGÜÍSTICO EN EL VOCABULARIO DE NIÑOS ARGENTINOS DE 4 AÑOS.
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Sol Quiroga, Macarena, Renata Rosemberg, Celia, and Alam, Florencia
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SPEECH ,LANGUAGE acquisition ,CHILD development ,VOCABULARY ,VERBS ,PRESCHOOL children - Abstract
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- 2023
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33. La composición léxica del vocabulario infantil en niños de cuatro años de distintos grupos sociales y su relación con el entorno lingüístico / Lexical composition of the vocabulary of four-year-old children from different social groups and its relationship to the linguistic environment
- Author
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Macarena Sol Quiroga, Celia Renata Rosemberg, and Florencia Alam
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vocabulario ,composición léxica ,producción infantil ,entorno lingüístico ,vocabulary ,lexical composition ,child production ,linguistic input. ,Language and Literature ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
Resumen: El objetivo de este trabajo es analizar la composición léxica del vocabulario productivo infantil y su relación con el input lingüístico al que los niños de cuatro años de distintos grupos sociales están expuestos. A partir de un corpus de habla espontánea, se seleccionaron las transcripciones de 19 niños de dos grupos sociales distintos (n = 38), correspondientes a 456 horas de grabación, y se analizó la cantidad total y los tipos distintos de sustantivos, adjetivos y verbos, tanto en la producción infantil como en el input lingüístico. El análisis de la varianza mostró que en ambos casos hubo una mayor cantidad de tipos distintos de sustantivos respecto a las demás palabras, pero una mayor cantidad total de verbos. Las regresiones beta con el vocabulario infantil como variable dependiente indicaron que la pertenencia al grupo socioeconómico fue un predictor de tipos distintos de todas las clases de palabras y de cantidad solo de adjetivos; la presencia de cada clase de palabra en el input fue predictor de la cantidad de las tres clases de palabras, y de mayor cantidad de tipos distintos de adjetivos y verbos. Estos resultados muestran la complejidad de las experiencias tempranas infantiles y la relevancia de atender a los distintos contextos en los que los niños adquieren el lenguaje. Palabras clave: vocabulario; composición léxica; producción infantil; entorno lingüístico. Abstract: The aim of this study was to analyze the lexical composition of child expressive vocabulary and its relationship with linguistic input of four-year-old children from different social backgrounds. From a spontaneous speech corpus, we analyzed the transcriptions of 19 children from two different social backgrounds (n = 38), corresponding to 456 hours of recordings, and we analyzed the lexical diversity and quantity of nouns, adjectives, and verbs, both in child vocabulary and input they were exposed to. The analysis of variance showed that in both cases there was a greater noun type quantity compared to the other word classes, but a greater token quantity of verbs. Beta regressions with child vocabulary as a dependent variable showed that belonging to a socioeconomic group was a predictor of the three lexical classes’ types, but only of the adjective’s tokens; the presence of each word class in the linguistic input was a predictor of all three word classes, and only of adjective and verb types. These results manifest the complexity of early childhood experiences and the need to pay attention to the various contexts where children acquire language. Keywords: vocabulary; lexical composition; child production; linguistic input.
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- 2023
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34. Dominio léxico y relaciones semánticas: validación de vocabulario para ítems de razonamiento
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Karen Calvo Díaz, Diana Martínez Alpízar, Nelson Pérez Rojas, Guaner Rojas Rojas, and Sigrid Solano Moraga
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vocabulario ,semántica ,medición ,examen de ingreso ,razonamiento ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
El objetivo de esta investigación es generar evidencias sobre el dominio léxico en el contexto de relaciones semánticas de sinonimia, antonimia y temática. Basado en un estudio de enfoque mixto, se construyeron y validaron, mediante juicio de personas expertas, los ítems del instrumento. Posteriormente, este se aplicó a 3864 personas aspirantes que realizaron la Prueba de Aptitud Académica (PAA) para el ingreso a la Universidad de Costa Rica en el 2021 y cuyas edades comprenden de los 17 a los 21 años. Recabados los datos, se analizaron las cargas factoriales, la dificultad, la discriminación, la curva de información y los distractores de cada ítem. Los hallazgos de la investigación señalan que efectivamente el léxico se puede medir en tres categorías que representan relaciones amplias y comunes en el contexto de la lectura. La habilidad para identificar este tipo de relaciones incide en el desempeño de las personas evaluadas al resolver ítems de las categorías de parafrasear, oponer y reducir, propias de la PAA. La resolución de estos ítems depende en cierta medida del nivel léxico. Por lo tanto, es recomendable comprender el dominio léxico ligado a estas relaciones semánticas en sí, libres del contexto, para tener certeza de que no se afecta la medición de las habilidades generales de razonamiento o para encontrar los mecanismos que eviten factores causantes de varianza irrelevante al constructo.
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- 2023
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35. Enseñanza del idioma inglés en educación primaria: Fortalecimiento de vocabulario y pronunciación a través de podcast
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María Georgina Fernández Sesma, Erika Patricia Alvarez Flores, and Karla Reyes Arias
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Educación básica ,enseñanza de idiomas ,podcast ,vocabulario ,pronunciación ,Theory and practice of education ,LB5-3640 ,Technology ,Social Sciences - Abstract
Como parte de la transformación de la educación, se ha considerado el uso de la tecnología para elevar la calidad en el aprendizaje. Este estudio evalúa un programa experimental que gira en torno a la implementación de podcasts como material de apoyo fuera del aula, con énfasis a favorecer el aprendizaje del vocabulario y la pronunciación del idioma inglés. La investigación con enfoque mixto, utilizó los métodos Audiolingual y el Enfoque Natural bajo un criterio humanista. Participaron cincuenta y dos estudiantes mexicanos de primer grado de una escuela primaria pública estatal, con edades de seis y siete años, divididos de forma natural en un grupo experimental y otro de control. Para recopilar datos cuantitativos y cualitativos se aplicaron varias técnicas: pretest, postest, notas de diario y grupos focales. Los resultados revelaron una mejora significativa en la pronunciación y la adquisición de vocabulario en los alumnos del grupo experimental, superando de manera significativa a los alumnos del grupo de control. Entre otros hallazgos relevantes, destacan el aumento de las habilidades de los niños y las niñas para trabajar con tecnología, el desarrollo de la autonomía y las actitudes positivas de los alumnos por participar en actividades utilizando podcasts para aprender inglés.
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- 2023
36. Análisis semántico a partir de una base de datos relacional SQL: un ejemplo práctico
- Author
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Álvaro Piquero Rodríguez
- Subjects
base de datos ,SQL ,semántica ,erotismo ,vocabulario ,History of scholarship and learning. The humanities ,AZ20-999 - Abstract
La tesis doctoral La imaginería en la poesía erótica de los Siglos de Oro se centró en el análisis del vocabulario de más de quinientos poemas eróticos de los Siglos de Oro. Con cerca de 1.150 palabras analizadas a lo largo del estudio, la redacción del trabajo requirió el desarrollo de una metodología de base de datos relacional SQL para organizar, recuperar e interpretar la información de una forma estructurada y clara. El objetivo de este artículo es describir detalladamente la creación, estructura y la aplicación práctica de este método de investigación, además de demostrar que las bases de datos relacionales SQL pueden ser una herramienta adecuada para el análisis léxico-semántico de textos literarios. En resumen, este trabajo pretende ofrecer a la comunidad científica las bases teóricas para el desarrollo de proyectos similares teórica y metodológicamente.
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- 2023
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37. Vocabulario emocional de alumnos de educación primaria.
- Author
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Ricart Aranda, Maria, Coronel, Mónica, Solé Llussà, Anna, Ros-Morente, Agnès, and Bisquerra Alzina, Rafel
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SCHOOL children ,CHILDREN'S language ,GRAMMATICAL gender ,GIRLS ,SOCIAL skills ,CHILD development - Abstract
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- 2023
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38. La problemática de los adultos profesionales en el aprendizaje del idioma inglés
- Author
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Marino Alfredo López Soto
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método comunicativo ,significativamente ,habilidades del inglés ,habla ,escucha ,lectura ,escritura ,vocabulario ,gramática ,History of scholarship and learning. The humanities ,AZ20-999 ,Language and Literature - Abstract
Para los fines de esta investigación científica, en este caso cuasi experimental, el método comunicativo o CLT fue utilizado, con el fin de lograr que los alumnos del grupo experimental puedan incrementar significativamente el nivel de conversación en inglés. Al final del estudio, otras áreas del inglés también mejoraron, tales como: lectura, escritura, gramática y vocabulario. En lo referente a la población, se dividió en dos grupos: control y experimental. Cada grupo estuvo conformado de 10 alumnos, los integrantes de ambos grupos tenían, originalmente, un nivel de inglés de pre-alfabetización (‘pre-literacy’, en inglés), es decir que sus niveles eran inferior a básico; además es importante mencionar, que todos los participantes fueron adultos profesionales de postgrado de maestría en Gerencia de Proyectos y Programas Sociales Ciclo III 2018- I de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo - UNASAM, Huaraz-2018. Es primordial enfatizar que los alumnos del grupo experimental priorizan la comunicación de forma oral, es decir habla, y a la vez el de comprender, es decir escucha, para así poder interactuar con profesionales extranjeros los cuales utilizan estas dos habilidades del inglés en sus centros de trabajo. Por otro lado, el grupo de control necesita lograr aprobar el examen de suficiencia de inglés de su universidad para poder graduarse. Tomando en cuenta las razones mencionadas líneas arriba, se logró diseñar un programa de 16 sesiones, el cual fue utilizado para lograr el objetivo esperado; es decir, aprender el idioma inglés básico para al final lograr una diferencia significativa en: habla y escucha en el grupo experimental. Finalmente, el resultado fue exitoso, el estudio logro el objetivo de acuerdo a la hipótesis planteada.
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- 2022
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39. Representação das informações da governança corporativa: organização das informações como constructos para governança.
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Gonçalves Bastos, Geraldino and Gottschalg Duque, Claudio
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- *
KNOWLEDGE representation (Information theory) , *VOCABULARY - Abstract
Introduction: In Information Science, multidisciplinarity is understood as the initial level for the Association of disciplines from different Sciences, which, as a representation of knowledge, aims to foster a common achievement, as we approach corporate governance. Treating the historical development of the term governance as a source of information to identify the specificity of the vocabulary, maintaining the literary guarantee, consolidates the formatting of the vocabulary itself, and may even derive connections by synonymy, homography or polysemy. All these arguments for the study of Governance information, preliminarily treated in a multidisciplinary way, can create the paths to seek new connections and integrations, allowing the creation of an informational context that fosters the state of governance practice. Objective: to create a conversational space on corporate governance to represent the formation of organized and correlated constructs from their properties and the informational flow in organizations. Methodology: literature review on the terms, meaning, use, properties, and resignification of content applied to governance, considering the terminological specificity, literary guarantee, deductive method and techniques related to terminological analysis for construct formation. Result: domain model in the context of governance applied to a corporate governance situation for Value Added analysis. Conclusion: defining an information representation model, composed of associated terms according to their properties and characteristics, extracted by coeval and chronological analysis of the use of the term governance, innovates Information Science in a multidisciplinary way, opening perspectives for its application in new social phenomena. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2023
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40. COMPRENDIENDO EL CURSO TEMPORAL DEL APRENDIZAJE INCIDENTAL DE PALABRAS BASADO EN EL CONTEXTO EN ADOLESCENTES.
- Author
-
FUENZALIDA, FLORENCIA, MUÑOZ, GERALDINE, CORTÉS, CAMILA, PINO, JOSUÉ, HELO, ANDREA, and GUERRA, ERNESTO
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- *
VOCABULARY tests , *NEW words , *INCIDENTAL learning , *TEENAGERS , *SECONDARY education , *VOCABULARY - Abstract
The existing literature on incidental word learning has not studied the time course of this process in adolescents, even though this type of learning is the first source of acquisition of new words, particularly in secondary education. The present study fills this gap, and also examines the role of preexisting vocabulary in this process, and the relationship between the percentage of words learned and reading times. A sample of fourteen adolescents completed self-paced reading study with three-phase (exposure, implicit assessment, explicit assessment) plus a vocabulary test. The results show that those participants who learned more words spent more reading time on the new words in the exposure phase, and furthermore, evidenced a facilitation effect after only four exposures. Tentatively, this ability could be related in part to the adolescents' pre-existing vocabulary. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2023
41. La composición léxica del vocabulario infantil en niños de cuatro años de distintos grupos sociales y su relación con el entorno lingüístico.
- Author
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Sol Quiroga, Macarena, Renata Rosemberg, Celia, and Alam, Florencia
- Subjects
- *
CHILDREN'S language , *SPEECH , *CHILD development , *LANGUAGE acquisition , *SOCIAL background , *VERBS - Abstract
The aim of this study was to analyze the lexical composition of child expressive vocabulary and its relationship with linguistic input of four-year-old children from different social backgrounds. From a spontaneous speech corpus, we analyzed the transcriptions of 19 children from two different social backgrounds (n = 38), corresponding to 456 hours of recordings, and we analyzed the lexical diversity and quantity of nouns, adjectives, and verbs, both in child vocabulary and input they were exposed to. The analysis of variance showed that in both cases there was a greater noun type quantity compared to the other word classes, but a greater token quantity of verbs. Beta regressions with child vocabulary as a dependent variable showed that belonging to a socioeconomic group was a predictor of the three lexical classes' types, but only of the adjective's tokens; the presence of each word class in the linguistic input was a predictor of all three word classes, and only of adjective and verb types. These results manifest the complexity of early childhood experiences and the need to pay attention to the various contexts where children acquire language. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2023
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42. BUILDING UP VOCABULARY USING THE ROLE PLAY STRATEGY IN YOUNG ADULT LEARNERS OF ENGLISH LANGUAGE.
- Author
-
Lascano Pérez, Mónica Jisela and Altamirano Carvajal, Sonnia Paulina
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ENGLISH language education ,PRONUNCIATION ,ENGLISH grammar ,LEARNING ability ,FOREIGN language education - Abstract
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- 2023
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43. Flipped Classroom model for learning vocabulary in English.
- Author
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Chicaiza Chango, Myriam Johana
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FLIPPED classrooms ,ENGLISH language ,LEARNING ,ENGLISH as a foreign language ,VOCABULARY - Abstract
Copyright of Mendive - Revista de Educacion is the property of Universidad de Pinar del Rio and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2023
44. El vocabulario y la generación de inferencias en la comprensión de narraciones en niños preescolares.
- Author
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Barreyro, Juan Pablo, Fumagalli, Julieta, Álvarez-Drexler, Andrea, Calero, Alejandra, and Formoso, Jesica
- Subjects
MULTIPLE regression analysis ,VOCABULARY ,PRESCHOOL children ,VOCABULARY tests ,CHILDREN'S language ,INFERENCE (Logic) - Abstract
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- 2023
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45. El tratamiento del vocabulario desde la asignatura Español-Literatura en el nivel educativo Secundaria Básica (Original).
- Author
-
de la Rosa Marrero, Miladis and Cruz Palacios, Yaquelin
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NATIVE language ,LINGUISTIC context ,POLYSEMY ,VOCABULARY ,COMMUNICATIVE competence ,LITERATURE - Abstract
Copyright of Roca: Revista Científico-Educacional de la Provincia de Granma is the property of Universidad de Granma, Departamento Editorial and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2023
46. El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativas
- Author
-
Agnès Ros-Morente, Miriam Farré, Gemma Filella, Núria Garcia-Blanc, and Raquel Gomis
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Vocabulario ,Emociones ,Etapa educativa ,Sexo ,Education - Abstract
Desarrollar el vocabulario emocional contribuye a mejorar numerosos aspectos relacionados con el bienestar emocional y ayuda a construir la realidad, propiciando así una mejor adaptación al entorno. En vista de su importancia, este estudio pretende conocer las diferencias en el vocabulario emocional en función del sexo y la etapa educativa mediante un instrumento de generación de etiquetas elaborado ad-hoc. El número total de participantes fue de 1.244, pertenecientes a educación primaria, educación secundaria y grados universitarios. Se utilizaron estadísticos descriptivos y comparación de medias (ANOVA). Los resultados reflejan confusión en el concepto emoción y se reportan mayormente las emociones básicas alegría y tristeza.
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- 2023
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47. Rapid automatized naming (RAN) and vocabulary are significant predictors of reading in consisting orthographies: A comparison of reading acquisition procedures in bulgarian and spanish
- Author
-
López Escribano, María Del Carmen, Ivanova Iotova, Anelia, Shtereva, Katerina, López Escribano, María Del Carmen, Ivanova Iotova, Anelia, and Shtereva, Katerina
- Abstract
Referencias bibliográficas: • Aguilar, M., Navarro., J.I., Menacho, I., Alcalde, C., Marchena, E., & Ramiro, P. (2010). Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura [Naming speed and phonological awareness in early reading learning]. Psicothema, 22(3), 436-442. • Alburquerque, C.P. (2012). Rapid naming contributions to reading and writing acquisition of European Portuguese. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 25, 775- 797. http://dx.doi.org/10.1007/s11145-011-9299-6 • Bar-Kochva, I. & Breznitz, Z. (2014). Reading scripts that differ in orthographic transparency: A within-participant-and-language investigation of underlying skills. Journal of Experimental Child Psychology, 121, 12-27. http://dx.doi.org/10.1016/j.jecp.2013.07.011 • Boyadzhiev, T. & Tilkov, D. (1999). Fonetika na balgarskiya knizhoven ezik [Phonetics of the Bulgarian Literary Language]. Bulgaria: St Cyril and St Methodius University of Velilo Taborno. • Calet, N., Gutiérrez-Palma, N., Simpson, I.C., González-Trujillo, M.C., & Defior, S. (2015). Suprasegmental phonology development and Reading acquisition: A longitudinal study. Scientific Studies of Reading, 19(1), 51-71. http://dx.doi.org/10.1080/10888438.2014.976342 • Caravolas, M. (2006). Learning to spell in different languages: How orthographic variables might affect early literacy. In R.M. Joshi & P.G. Aaron (Eds.), Handbook of orthography and literacy (pp. 497-511). Mahwah, NJ: Earlbaum. • Caravolas, M., Lervåg, A., Mousikou, P., Efrim, C., Litavsky, M., Ochonie-Quintanilla, E., Salas, N., Schöffelová, M., Defior, S., Mikulajová, M., Seidlová-Málková, G., & Hulme, C. (2012). Common patterns of prediction of literacy development in different alphabetic orthographies. Psychological Science, 23, 678-686. http://dx.doi.org/10.1177/0956797611434536 • Caravolas, M., Volín, J., Hulme, C. (2005). Phoneme awareness is a key component of alphabetic literacy skills in consistent and inconsistent orthogr, Introduction. The present study provides description of two typologically diverse languages in origin (Slavic vs. Latin), script (Cyrillic vs. Roman), and internal structure. One of the similarities, between the two studied orthographies is that spelling-sound transparency is quite consistent in both languages. The goal of the present study was to offer a comparison of learning to read in these languages. Specifically, the study compared the importance of several predictors in the development of reading among children learning two consistent orthographies (Bulgarian and Spanish). Method. A total of 157 children, native speakers of Bulgarian (n=80) and Spanish (n=77), were recruited from three public schools (one in Sofia and two in Madrid) located in middleclass areas. Correlational and regression analyses revealed that Bulgarian and Spanish data were fitted by the same predictors of passage reading efficiency and reading speed. Results. The analyses showed that RAN-Letters played an important role in predicting reading fluency and passage reading efficiency among children in both languages. In addition, Vocabulary appeared to be a core component skill of reading comprehension, which was equally important for learners of both orthographies. Results showed that when equivalent reading predictors are assessed, the core components of fluency and higher level literacy skills (reading comprehension) appear to be very similar in both consistent orthographies. Discussion and Conclusion. Theoretical and educational implications that highlight the importance of RAN and Vocabulary assessement and intervention in the first primary school years are discussed., Introducción. El presente estudio presenta la descripción de dos lenguas tipológicamente diferentes en origen (eslavo y latín), alfabeto (cirílico y romano) y estructura. Una de las similitudes entre las dos lenguas es que la transparencia entre la correspondencia grafemafonema es muy consistente en ambas. El objetivo del presente estudio fue presentar una comparación del aprendizaje de la lectura en las dos lenguas. Concretamente, el estudio comparó la importancia de varios predictores en el desarrollo de la lectura en niños aprendiendo a leer en dos ortografías consistentes (Búlgaro y Español). Método. Un total de 157 niños, hablantes nativos del búlgaro (n=80) y español (n=77), participaron en el estudio, procedentes de tres escuelas públicas (una en Sofía y dos en Madrid) localizadas en áreas de clase social media. Los análisis de correlación y regresión realizados muestran que los datos de los niños Búlgaros y Españoles en eficiencia y velocidad lectora fueron explicados por las mismas variables. Resultados. Los análisis realizados mostraron que la velocidad de nombrar letras (VN-L) juega un rol importante en la predicción de la fluidez y eficiencia lectora en ambas lenguas. Además, el vocabulario es la variable que mejor explica la comprensión lectora, igualmente importante para los aprendices en ambas ortografías. Los resultados mostraron que cuando se evalúan predictores de la lectura equivalentes, los componentes básicos de la fluidez y de habilidades superiores de la lectura (comprensión lectora) son muy similares en las dos ortografías consistentes estudiadas. Discusión y conclusiones. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas que subrayan la importancia de la evaluación e intervención en la VN y el vocabulario en los primeros cursos de primaria., Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física, Fac. de Educación, TRUE, pub
- Published
- 2024
48. Variabilidad en la comprensión gramatical de mayores sanos: diferencias en función de la reserva cognitiva
- Author
-
López Sánchez, Ramón, Rubio Valdehita, Susana, López Sánchez, Ramón, and Rubio Valdehita, Susana
- Abstract
En el presente estudio se analizan las relaciones entre la variabilidad interindividual (diversidad) en vocabulario, comprensión de oraciones y denominación y la reserva cognitiva (RC) estimada en adultos mayores. Participaron 83 personas de edades comprendidas entre los 60 y los 75 años. Se empleó el Cuestionario de Reserva Cognitiva para estimar la RC. Para obtener las medidas de denominación y de comprensión léxica y gramatical se emplearon una versión reducida de 15 ítems del Boston Naming Test (BNT) y las pruebas de vocabulario y comprensión de oraciones de la batería ECCO Senior. Los resultados obtenidos indican: a) que a medida que aumenta la RC disminuye la diversidad en el BNT, en la comprensión de verbos y en la comprensión de oraciones de 2 proposiciones; b) la RC explica entre el 21 y el 18% de la diversidad en las oraciones con mayor densidad proposicional y en los verbos; c) en la comprensión de verbos y de oraciones de 2 proposiciones ajustadas al orden sintáctico canónico del español disminuye la diversidad de manera significativa al considerar valores de RC estimada mayores a 16 puntos; d) en las oraciones más difíciles y complejas disminuye moderadamente la diversidad a partir de una puntuación estimada de RC mayor a 10 puntos, y e) en la versión reducida del BNT, las diferencias significativas aparecen al comparar los grupos extremos en RC., This study analyzed the relationships between interindividual variability (diversity) in vocabulary, sentence comprehension and naming and cognitive reserve (CR) in 83 people aged between 60 and 75 years. CR was estimated using the Cognitive Reserve Questionnaire. A 15-item short version of the Boston Naming Test (BNT) and the subtests of vocabulary and sentence comprehension of the ECCO_Senior battery were used as measures of naming and of lexical and grammatical comprehension. The results indicate: (i) that as CR increased, diversity decreased in the BNT, as well as in verb and sentence comprehension with two propositions; (ii) CR explained between 21% and 18% of the diversity in sentences with two propositions and verbs; (iii) diversity in verb and sentences with two propositions adjusted to Spanish canonical word order significantly decreased when CR values were greater than 16 points; (iv) in the most difficult and complex sentences diversity moderately decreased with CR scores higher than 10 points, and (v) in the brief version of the BNT, significant differences were observed when extreme CR groups were compared., Ministerio de Economía y Competitividad, Depto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia, Fac. de Psicología, TRUE, pub
- Published
- 2024
49. Gamification as a didactic strategy for the acquisition of vocabulary in English in the post-pandemic
- Author
-
Lorena Anabel Pérez Cuaces
- Subjects
gamificación ,didáctica ,estrategia ,aprendizaje significativo ,vocabulario ,inglés ,ecuador. ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
The work addresses the importance of gamification as a didactic strategy in the teaching of English as a second language in basic education and high school in Ecuador. The objective of the research was to identify the importance of the application of the gamification strategy for the acquisition of vocabulary in English, in the post-pandemic. To achieve this purpose, an interview questionnaire was applied to six English teachers from Tulcán canton in Carchi´s province, defining elements of interest to achieve an effective application of this didactic strategy in the post-pandemic era. The results of the interview, together with the theoretical analysis carried out after consulting the updated bibliography, were interpreted and discussed with the qualitative method of methodological triangulation. It was determined that games to improve English vocabulary are very useful, which was much easier to achieve in the time of virtual classes due to the pandemic, and is currently difficult due to the scarce technological resources of public and mixed schools. The importance of expanding the range of games to be used in English classes and their cooperative potential was recognized, as a way to improve cognitive and socio-affective components in students.
- Published
- 2022
50. El vocabulario y la generación de inferencias en la comprensión de narraciones en niños preescolares
- Author
-
Juan Pablo Barreyro, Julieta Fumagalli, Andrea Alvarez-Drexler, Alejandra Calero, and Jesica Formoso
- Subjects
vocabulario ,comprensión ,inferencias ,niños preescolar ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El propósito del presente trabajo consistió en estudiar el papel de la generación de inferencias y del conocimiento del vocabulario (vinculado a la dimensión de profundidad) en la comprensión literal de narraciones en niños preescolares de tres a seis años. Con este propósito se administró una prueba de vocabulario, se narraron tres cuentos a los niños, y se evaluó la generación de inferencias y la comprensión literal de las narraciones. Los resultados indicaron relaciones significativas entre el vocabulario, la generación de inferencias y la comprensión de las narraciones. Al llevar a cabo un análisis de regresión se observó un efecto de interacción entre el vocabulario y la generación de inferencias. Al analizar dicha interacción se observó que los niños con menor vocabulario dependían de sus habilidades de generación de inferencias para poder comprender, y que los niños con menor capacidad para generar inferencias dependían del conocimiento del vocabulario para lograr comprender la narración.
- Published
- 2023
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