Contextualização da aprendizagem: perspectivas de uma metodologia ativa

A Metodologia da Contextualizacao da Aprendizagem – MCA compreende um conjunto de ideias pedagogicas que passam a enxergar e compreender a necessidade de desenvolvimento de espacos de aprendizagem que dialoguem com os espacos vivenciais de seus aprendentes. E uma resposta ao ambiente de ensino que, muitas vezes, nao compreende a importância do lugar e da experiencia como condicoes importantes de aprendizagem, produzindo e ministrando conteudos que afastam os sujeitos de suas demandas reais. A partir desse universo, o artigo propoe discutir conceitos, pressupostos metodologicos, aspectos positivos e negativos e viabilidade da aplicacao da MCA no ensino em saude por meio de discussoes ja produzidas no campo tematico. Logo, optou-se pela realizacao de um estudo bibliografico para decifrar como a discussao tem se apresentado em estudos academicos vinculados a essa tematica. Identificou-se a ideia comum entre diversos autores sobre a necessidade de aproximacao entre os conteudos a serem ministrados e vivencias ja consolidadas de seus aprendentes em um processo dialogico de troca de experiencias. Em contraponto, e observado desafios como a implementacao e o processo de compartilhamento de responsabilidades no processo. Construir um espaco em que o aprendente assume um papel de protagonista nao exime o lugar do professor enquanto mediador desse processo, pelo contrario, fomenta a necessidade de compreensao desse conjunto de ideias pedagogicas para espacos de aprendizagem mais democraticos e que seja de fato percebido a valorizacao da experiencia e da realidade enquanto elementos fundamentais no aprender.