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Anfang 2021 wurde als Abschluss des vom österreichischen Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung geförderten Projekts "KONDE - Kompetenznetzwerk Digitale Edition" eine als Nachschlagewerk konzipierte Publikation, das sogenannte Weißbuch zum Thema Digitale Edition veröffentlicht: https://www.digitale-edition.at. Das Weißbuch enthält neben 25 Portraits von Editionsprojekten über 200 Beiträge, verfasst von 50 Autoren aus 10 österreichischen Forschungseinrichtungen, die Begriffe aus 12 Themenbereichen primär für Einsteiger in diese Thematik aufbereiten. Im Sommer 2022 konnten die Herausgeber eine Förderung für eine Update (Überarbeitung und Ergänzung bestehender Artikel) bzw. für die Erweiterung (Verfassen neuer Artikel, Vorstellung weiterer einschlägiger Projekte) des Weißbuchs Digitale Edition einwerben: Ein Call for Contribution erging an die deutschsprachige Community digital Edierender. Nach einem Redaktionsworkflow, der auch peer-review der neuen Artikel beinhaltet, ist die Aktualisierung der bestehenden Ressource für Frühjahr 2024 geplant. Ein Beitrag zur 9. Tagung des Verbands "Digital Humanities im deutschsprachigen Raum" - DHd 2023 Open Humanities Open Culture.

Frankfurt am Main : Grundschulverband 2023, 373 S. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 155)

Was genau ist ein Reallabor? Wie funktioniert Service Learning? Wozu dienen Praktikum, Citizen Science und Duales Studium? Dieses Handbuch erl��utert zentrale Begriffe der j��ngeren wissenschaftstheoretischen Debatte in ihren Auswirkungen auf Hochschullehre und Bildungsperspektiven. Transdisziplinarit��t erschlie��t sich auf diese Weise als umfassendes Innovationsgeschehen in Reaktion auf die gro��en globalen Herausforderungen dieser Tage ��� etwa Klimawandel, Urbanisierung oder Migration. Ein praktisches Nachschlagewerk f��r Studierende, Lehrende und alle, die die tiefgreifenden Ver��nderungen der Hochschulbildung im Zuge transformativer Wissenschaft verstehen wollen. (DIPF/Verlag)

Der Beitrag befasst sich mit der disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik am Beispiel der Verwendung von Begriffen. Die Frage ist, ob und gegebenenfalls in welchem Ausmaß es der Schulpädagogik bisher gelungen ist, einige ihrer zentralen Begriffe aus traditionellen Verwendungsweisen herauszulösen und in 'wissenschaftlichen' Theorien zu verankern. Um diese Frage zu beantworten, werden Befunde einer Untersuchung von Darstellungen der Begriffe Didaktik, Lehrplan, Curriculum, Schule und Unterrichtsmethode in pädagogischen Nachschlagewerken präsentiert. Im Ergebnis zeigt sich, dass die Schulpädagogik mit der Durchsetzung eines auf Wissenschaft abstellenden Begriffs der Didaktik zwar eine Distanzierung von traditionellen Lehren vollzogen hat, bei den anderen Begriffen aber weiterhin an älteren und auch fachfremden Verwendungsweisen festhält. Die Befunde bestätigen die Ergebnisse einer früheren Untersuchung, der zufolge die Schulpädagogik zwar strukturelle Merkmale einer wissenschaftlichen Disziplin aufweist, diese aber nur bedingt für typische Formen disziplinärer Kommunikation nutzt. (DIPF/Orig.) This article deals with the disciplinary development of school pedagogy employing the example of how concepts are used. The question is whether, and if so, up to which degree, school pedagogy has succeeded in dissolving some of its central concepts from traditional forms of use and anchoring them in "scientific" theories. In order to answer this question, we present the findings from a research project on the representations of the concepts of didactics, syllabus, curriculum, school and teaching method in pedagogical reference books. In conclusion, it becomes apparent that in establishing a concept of didactics building on scientific theories, school pedagogy has realized a dissociation from traditional pedagogical doctrines but still uses the other concepts in former ways or in ways that are outside the subject's area as well. The findings confirm recent research that demonstrates that school pedagogy exhibits structural characteristics of a scientific discipline but makes only limited use of those to maintain typical forms of disciplinary communication. (DIPF/Orig.)

Der Beitrag liefert einen lexikalischen Überblick über medienpädagogische Zugänge zum Film.

Der Beitrag liefert einen lexikalischen Überblick über medienpädagogische Zugänge zum Film.

Sammelrezension von: 1. Bettina Amrhein (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2016 (317 S.; ISBN 978-3-7815-2078-3; 21,90 EUR). 2. Holger Schäfer / Christel Rittmeyer (Hrsg.): Handbuch inklusive Diagnostik. Weinheim / Basel: Beltz 2015 (608 S.; ISBN 978-3-407-83187-3; 49,90 EUR).

Im Projekt DBpedia werden unter anderem Informationen aus Wikipedia-Artikeln in RDF-Tripel umgewandelt. Dabei werden jedoch nicht die Artikeltexte berücksichtigt, sondern vorrangig die sogenannten Infoboxen, die Informationen enthalten, die bereits strukturiert sind. Im Rahmen einer Masterarbeit am Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft der Humboldt-Universität zu Berlin wurde wiki2rdf entwickelt, eine Software zur regelbasierten Extraktion von RDF-Tripeln aus den unstrukturierten Volltexten der Wikipedia. Die Extraktion erfolgt nach Syntax-Parsing mithilfe eines Dependency-Parsers. Exemplarisch wurde wiki2rdf auf 68820 Artikel aus der Kategorie „Wissenschaftler“ der deutschsprachigen Wikipedia angewandt. Es wurden 244563 Tripel extrahiert., DBpedia is a project that among other things extracts RDF statements from articles of Wikipedia. However, it does not exploit full article texts but mainly the so-called infoboxes that contain information that is already structured. As a master thesis at Berlin School of Library and Information Science, wiki2rdf was developed, a tool for rule-based extraction of RDF triples from full unstructured Wikipedia article texts. Extraction is carried out after syntactical parsing using a dependency parser. wiki2rdf has been used for triple extraction from 68820 articles about scientists and humanists (category “Wissenschaftler”) in GermanWikipedia. 244563 triples werde extracted., Le projet DBpedia consiste, parmi d’autres, en la conversion d’articles de Wikipédia en triplets RDF. Toutefois, ne sont pas pris en compte les textes des articles, mais plutôt les encadrés d’information qui contiennent des informations déjà structurées. Wiki2rdf a été développé dans le cadre d’un mémoire de maîtrise à l’Institut de bibliothéconomie et sciences de l’information de l’Université Humboldt de Berlin. Il s’agit d’un logiciel pour l’extraction de triplets RDF de textes intégraux de Wikipédia non structurés. L’extraction se fait grâce à un analyseur de syntaxe et à l’aide d’un analyseur de dépendance. À titre d’exemple, wiki2rdf a été utilisé sur 68.820 articles provenant de la catégorie des « scientifiques » de la Wikipédia germanophone. 244 563 triplets ont ainsi été extraits.

Rezension zu Dursun Zengin: Alman Edebiyatı-I. Başından 19. Yüzyıla Kadar- Edebi Devirler, Önemli Yazarlar, Eserleri ve Eserlerden Okuma Parçaları. İstanbul 2011, 592 S. (= Pelikan Tıp Teknik Yayıncılık)

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 12 (2013) 5, Rezension von: Klaus-Peter Horn / Heidemarie Kemnitz / Winfried Marotzki / Uwe Sandfuchs (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, 3 Bände im Schuber, Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2011 (1.509 S.; ISBN 978-3-8252-8468-8; 99,00 EUR)

GHP (Gute Herstellungspraxis) ist eine Sammlung von behördlichen Anforderungen in der Arzneimittelproduktion um gleichbleibende Qualität der hergestellten Produkte für Patienten bzw. deren Sicherheit zu gewährleisten. Da es zu dieser Zeit kein geeignetes Nachschlagewerk für den Unterricht zum Thema Gute Herstellungspraxis gibt, wurde in dieser Diplomarbeit der Versuch unternommen ein Nachschlagewerk für StudentInnen zu entwickeln, damit sich diese einen Überblick über das Konzept GHP verschaffen können. Angelehnt an die Kapitel des EU-GMP-Leitfadens Teil 1 – Leitfaden der guten Herstellungspraxis - wurde dieser pro Kapitel (außer 7 & 8) nochmals unterteilt in einen A, B und C Teil, wobei A für Regularien, B für Begriffe und C für Checklisten steht. Das angestrebte Ziel dieser Diplomarbeit wurde zwar erreicht, jedoch bedarf es weiterer Überarbeitung. GMP is a collection of technical requirements in drug production to ensure durability and guaranteed quality of the manufactured products for patients and to ensure the required safety. Because at that time, there is no adequate reference work book for teaching GMP with this diploma thesis the attempt has been made to create such a reference work book for students, to provide an overview beyond the concept of GMP. Relative to the chapters of the EU-GMP-Guideline - part 1 - Guideline for Good manufacturing Practice - these chapters was subdivided in a part a, b and c, wherein A stands for Regulatory Affaires, B for terms and C for checklists. The goal of this diploma thesis has been achieved, but there is a need for further revisions. vorgelegt von: Margit Obenaus Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2013

With the increasing amount of user generated reference texts in the web, automatic quality assessment has become a key challenge. However, only a small amount of annotated data is available for training quality assessment systems. Wikipedia contains a large amount of texts annotated with cleanup templates which identify quality flaws. We show that the distribution of these labels is topically biased, since they cannot be applied freely to any arbitrary article. We argue that it is necessary to consider the topical restrictions of each label in order to avoid a sampling bias that results in a skewed classifier and overly optimistic evaluation results. We factor out the topic bias by extracting reliable training instances from the revision history which have a topic distribution similar to the labeled articles. This approach better reflects the situation a classifier would face in a real-life application. (DIPF/Orig.)

This metalexicographic study compares four selected (linguistic) dictionaries. The results will potentially assist teachers in choosing a dictionary for students of German in the early phase of their studies. Selected lemmas are analyzed in a case study from the perspective of linguistic, academic and additional information; these lemmas are taken from the categories of phonetics and phonology, as these disciplines are generally covered first in a German degree programme. The selected dictionaries are also compared in terms of the range of phonetic and phonological concepts covered.

ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 36 (2013) 3, S. 41-42, Rezension von: Lang-Wojtasik, Gregor/Klemm, Ulrich (Hrsg.): Handlexikon Globales Lernen. Klemm + Oelschläger: Münster, Ulm. 2012. 248 S.

Zeitschrift für Pädagogik 58 (2012) 1, S. 109-129, Der Beitrag befasst sich mit der Frage, inwiefern es der Schulpädagogik bei der Bearbeitung ihrer zentralen Themen bisher gelungen ist, sich von den praktischen Belangen der Lehrerprofession zu distanzieren und spezifische, durch Theorien und empirische Forschungen bestimmte Sichtweisen durchzusetzen. Speziell am Beispiel des Unterrichtsbegriffs wird untersucht, ob eine Umstellung von einem eher professionsbezogenen auf einen durch wissenschaftliche Theorien begründeten, disziplinären Gebrauch dieses Begriffs nachweisbar ist. Gegenstand der Untersuchung sind Darstellungen des Unterrichtsbegriffs in pädagogischen Nachschlagewerken zwischen 1949 und 2007. Die Befunde sind sowohl für die Erziehungswissenschaft als auch für die empirische Wissenschaftsforschung bedeutsam: Jener zeigen sie, dass die Schulpädagogik konstant an einem für wissenschaftliche Disziplinen untypischen, praxisnahen Verständnis des Unterrichtsbegriffs festhält. Dieser machen sie deutlich, dass die Vermessung einer Disziplin über die Erhebung allgemeiner Wissenschaftsindikatoren hinaus auf inhaltliche Analysen der relevanten Kommunikation angewiesen ist. (DIPF/Orig.), The author investigates in how far school pedagogy - in dealing with its central topics - has managed to distance itself from the practical demands of the teaching profession and to enforce specific approaches determined by theorizing and empirical research. By specifically focusing on the concept of teaching, the author examines whether a change from a rather profession-related use of the term towards a disciplinary use grounded on scientific theories can be shown to have occurred. Subject of this investigation are definitions of the concept of teaching as they appear in pedagogical reference books published between 1949 and 2007. The findings are significant both for educational science and for empirical scientific research: on the one hand, they reveal that school pedagogy has steadily clung to a practice-oriented concept of teaching, atypical of scientific disciplines. On the other hand, they show that the sounding of a discipline has to go beyond surveying general scientific indicators by including content-related analyses of relevant communication. (DIPF/Orig.)

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 11 (2012) 1, Rezension von: Margherita Zander (Hrsg.): Handbuch Resilienzförderung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2011 (690 S.; ISBN 978-3-5311-6998-9)

Im Jahre 2010 wurde von Petra Besedová und Lenka Maryšková ein literarisches Lexikon herausgegeben. Dieses Sammelwerk konzentriert sich auf die deutschsprachige Literatur für Kinder und Jugendliche, dabei werden sowohl ältere als auch moderne Autoren und ihre Werke vorgestellt. In keiner der bisher veröffentlichten tschechischen und slowakischen Publikationen dieser Art wurde diese Problematik in einem so großen Umfang erarbeitet. Die Leser erhalten mit Hilfe dieses Lexikons wichtige Informationen über Leben und Werk der bedeutendsten, aber auch weniger bekannten deutschsprachigen Schriftsteller für Kinder und Jugendliche.

Rezension von: Günther Opp / Georg Theunissen (Hrsg.): Handbuch schulische Sonderpädagogik. Unter Mitarbeit von Jana Teichmann. Bad Heilbrunn / Stuttgart: Klinkhardt / UTB 2009 (592 S.; ISBN 978-3-8252-8426-8; 37,90 EUR).

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 9 (2010) 4, Rezension von: Sabine Andresen / Rita Casale / Thomas Gabriel / Rebekka Horlacher / Sabina Larcher Klee / Jürgen Oelkers (Hrsg.): Handwörterbuch Erziehungswissenschaft, Weinheim/Basel: Beltz 2009, 924 S.

Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 5, S. 787-790, Rezension zu: Sigrid Blömeke/Thorsten Bohl/Ludwig Haag/ Gregor Lang-Wojtasik/Werner Sacher (Hrsg.): Handbuch Schule. Theorie – Organisation – Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2009, 608 S.

Rezension von: Bernd Ahrbeck / Marc Willmann (Hrsg.): Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Ein Handbuch. Stuttgart: Kohlhammer 2009 (358 S.; ISBN 978-3-1702-0424-9; 32,00 EUR).

Rezension von: Felix Rauner / Rupert Maclean (Hrsg.): Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Berlin: Springer 2008 (1103 S.; ISBN 978-1-4020-8346-4; 341,33 EUR).

Rezension von: Reinhold Hedtke / Birgit Weber (Hrsg.): Wörterbuch Ökonomische Bildung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag 2008 (362 S.; ISBN 978-3-89974370-8; 19,80 EUR).

DDInnere is a symptom-based compendium of internal medicine and consists of three separate ebooks for diagnoses, symptoms and laboratory values for handheld computers and smartphones. Our programs aim to provide medical knowledge at the point of care. This is also achieved by use of the well established Mobipocket Reader, which is the runtime environment not only for our programs but as well for medical ebooks from other providers (http://www.mobipocket.de). Future aims include a more detailed understanding of the role of these applications in medical care and an even better integration of our solutions into clinical processes. Die DDInnere als leitsymptombasiertes Kompendium der Inneren Medizin besteht aus separaten Ebooks für Diagnosen, Leitsymptome und Laborwerte für Handcomputer und Smartphones. Das Ziel unserer Programme ist es, medizinisches Wissen schnell und aktuell direkt im Klinikalltag, in der Praxis und am Krankenbett verfügbar zu machen. Dazu dient auch die Nutzung des weitverbreiteten Mobipocket Readers, über den unsere Programme wie auch die Medizin-Ebooks anderer Anbieter genutzt werden können (http://www.mobipocket.de). Für die Zukunft möchten wir nun die Rolle dieser Wissensvermittler in der praktischen Medizin genauer verstehen, um unsere Lösungen damit noch besser in die klinischen Abläufe zu integrieren.

In science and especially in medicine, ebooks have become more and more important during the last years. Having a cooperation with the author of one of the leading books of internal medicine in Germany, the idea came up to publish his book in a version for PDA. As by now, there is no satisfying solution for this. The existing products are either made for belletristic or they have no sufficient copy protection or both. This led to the decision of creating an own software to meet market needs. The result of this process is SciReader (short form for "scientific ebook reader"), a software for the technique of the new millennium. In der Wissenschaft und insbesondere in der Medizin gewinnen E-Books in den vergangenen Jahren verstärkt an Bedeutung. Aus der Zusammenarbeit mit dem Autor eines der führenden internistischen Lehrbücher in Deutschland ergab sich die Idee, sein Buch in einer Version für PDAs zu publizieren. Bisher existiert keine zufriedenstellende Lösung hierfür. Die bestehenden Produkte sind entweder für Belletristik gedacht oder verfügen nicht über einen suffizienten Kopierschutz oder beides. Dies führte zu der Entscheidung, eine eigene Software zu erstellen, um den Bedürfnissen des Marktes gerecht zu werden. Das Ergebnis dieser Entwicklung ist der SciReader, eine Software für die Technik des neuen Jahrtausends.

Rezension von: Arthur Benz / Susanne Lütz / Uwe Schimank / Georg Simonis (Hrsg.): Handbuch Governance. Theoretische Grundlagen und empirische Anwendungsfelder Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2007 (478 S.; ISBN 978-3-531-14748-2; 34,90 EUR).

Zeitschrift für Pädagogik 54 (2008) 6, S. 906-909, Rezension zu: Heinz-Elmar Tenorth/Rudolf Tippelt (Hrsg.): Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2007, 786 S., EUR 98,00

Rezension von: Heinz-Elmar Tenorth / Rudolf Tippelt (Hrsg.): BELTZ Lexikon Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz 2007 (786 S.; ISBN 978-3-407-83155-2; 98,00 EUR).

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6 (2007) 5, Rezension von: Annemarie Fritz / Rüdiger Klupsch-Sahlmann / Gabi Ricken (Hrsg.): Handbuch Kindheit und Schule. Neue Kindheit, neues Lernen, neuer Unterricht. Weinheim, Basel: Beltz 2006 (327 S.; ISBN 3-407-25418-0; 29,90 EUR).

Rezension von: 1. Heinrich Greving (Hrsg.): Kompendium der Heilpädagogik. Band 1 (A - H). Troisdorf: Bildungsverlag Eins 2007 (468 S.; ISBN 978-3-427-04874-9; 30,90 EUR); 2. Heinrich Greving (Hrsg.): Kompendium der Heilpädagogik. Band 2 (I - Z). Troisdorf: Bildungsverlag Eins 2007 (400 S.; ISBN 978-3-427-04877-0; 30,90 EUR).

Rezension von: Lilian Fried / Susanna Roux (Hrsg.): Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk. Berlin: Cornelsen Scriptor 2006 (400 S.; ISBN 978-3-589-24516-1; 39,90 EUR).

Rezension von: Detlef H. Rost (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. München: BeltzPVU 2006 (935 S.; ISBN 3-621-27585-1; 44,90 EUR).

Rezension von: Ingrid Gogolin / Marianne Krüger-Potratz: Einführung in die Interkulturelle Pädagogik (Reihe Einführungstexte Erziehungswissenschaft; Bd. 9). Opladen, Farmington Hills: Barbara Budrich; UTB 2006 (261 S.; ISBN 3-8252-8246-5; 14,90 EUR).

Rezension von: Karl-Heinz Arnold / Uwe Sandfuchs / Jürgen Wiechmann (Hrsg.): Handbuch Unterricht: Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2006 (726 S.; ISBN 3-7815-1443-9; 36,00 EUR).

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 5 (2006) 1, Rezension von: Sigrid Blömeke / Peter Reinhold / Gerhard Tulodziecki / Johannes Wildt (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2004 (636 S.; ISBN 3-7815-1344-0; 42,00 EUR).

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 55 (2006) 9, S. 740-741

Rezension von: Rudolf W. Keck / Uwe Sandfuchs / Bernd Feige (Hrsg.): Wörterbuch Schulpädagogik. Ein Nachschlagewerk für Studium und Schulpraxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2004 (542 S.; ISBN 3-7815-1172-3; 24,80 EUR).

Rezension von: Edith Glaser / Dorle Klika / Annedore Prengel (Hrsg.): Handbuch Gender und Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2004 (704 S.; ISBN 3-7815-1323-8; 39,90 EUR).

Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 5, S. 740-745, Rezension zu: Werner Helsper/Jeanette Böhme (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2004. 994 S., EUR 69,90

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 4 (2005) 3, Rezension von: Dietrich Benner / Jürgen Oelkers (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz 2004 (1127 S.; ISBN 3-407-83153-6; 128,00 EUR).

Erziehungswissenschaft 10 (1999) 18, S. 11-14, Der Autor stellt das „Adreßbuch Erziehungswissenschaft 1997/98“ sowie einige digitale Informationsangebote auf der Internetseite der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft www.dgfe.de vor. Insbesondere geht er auf die Schwierigkeiten bei der Veröffentlichung des gedruckten Werkes ein und ruft die Leser zur Mitarbeit bei der Aktualisierung der Adressdaten bzw. zur Mitteilung von Adressänderungen in den Online-Versionen auf. (DIPF/ ssch.)

Pädagogische Korrespondenz (1991) 9, S. 84-95

München ; Zürich : Piper 1984, 677 S., Neben der Funktion des Wörterbuchs als Nachschlagewerk für einzelne Begriffe bietet sich der Band auch zum kontinuierlichen Studium im Sinne einer diskursiven Einführung in die Erziehungswissenschaft an. Dabei werden die im Verhältnis der einzelnen Beiträge zueinander auftretenden wissenschaftstheoretischen und gesellschaftspolitischen Spannungen deutlich, die die erziehungswissenschaftliche Diskussion bestimmen. (DIPF/Orig.)

Neben der Funktion des Wörterbuchs als Nachschlagewerk für einzelne Begriffe bietet sich der Band auch zum kontinuierlichen Studium im Sinne einer diskursiven Einführung in die Erziehungswissenschaft an. Dabei werden die im Verhältnis der einzelnen Beiträge zueinander auftretenden wissenschaftstheoretischen und gesellschaftspolitischen Spannungen deutlich, die die erziehungswissenschaftliche Diskussion bestimmen. (DIPF/Orig.)