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Spa: En esta tesis de maestría se presentan los resultados de un proyecto de investigación implementado en una institución educativa rural que trabaja con el método Escuela Nueva, en el cual se diseña una propuesta pedagógica que usa la fotografía como eje central para la enseñanza de las ciencias naturales con el tema de la biodiversidad. El trabajo de tipo cualitativo presenta el enfoque investigación-acción. Inicia con la caracterización del contexto escolar en el que desarrollan sus actividades los estudiantes, se diseña e implementa la propuesta pedagógica articulando la fotografía en las asignaturas de: ciencias naturales, tecnología, artística y ética, a través de temáticas propias de cada área. Se realizan talleres de fotografía y de manejo de dispositivos móviles y equipos de cómputo, se emplea una plataforma naturalista para el registro fotográfico de especies. Las fotografías registradas por los estudiantes, permitieron realizar un total de 166 observaciones en la plataforma iNaturalist, con las cuales se identificaron: 77 especies de animales, 15 de plantas y 7 de hongos. Estos resultados se divulgaron dentro de la institución, a través de carteleras elaboradas por los mismos estudiantes. Finalmente, se concluye que el uso de la fotografía en el aula motivó a los estudiantes a conocer su región, fortalecieron sus habilidades en el manejo de dispositivos móviles y equipos y adquirieron una opinión crítica respecto a las actividades del hombre que afectan la biodiversidad., Eng: This research project presents the results of a pedagogical proposal that uses photography as a central feature throughout the teaching process of natural science, specifically in the biodiversity area, in a rural educational institution that applies New School Model to their courses. This is a research-action project which was developed following a qualitative approach. It begins with the characterization of the school context in which the students develop their activities, a pedagogical proposal is designed and implemented combining different educational areas such as natural science, technology, arts and ethics through particular topics of each area. Photography workshops and management of mobile devices and computer equipment are held, a naturalistic devices. Simultaneously, students acquired a critical view regarding human actions that can negatively affect biodiversity., Maestría, Magíster en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educación

Spa: La educación en ciencia y tecnología en los centros educativos con frecuencia muestra estudiantes desmotivados y más preocupados por una calificación que por aprender, lo cual. ha generado en varios países una disminución significativa en la formación de profesionales en el campo de las ciencias y las ingenierías. Esta investigación pone a prueba una propuesta educativa con enfoque STEM en robótica para el área de tecnología para responder a los NGSS e integrar el aprendizaje de física, matemáticas y tecnología. Se compara la ganancia en aprendizaje, la motivación y la valoración del trabajo colaborativo de un grupo que aprende con el sistema convencional de una institución de educación media con otro equivalente que sigue el modelo STEM. La comparación de medias de ganancia en aprendizaje usando la t de Student muestra diferencias significativas a favor del aprendizaje con educación STEM. Los estudiantes con esta modelo muestran mayor motivación por el aprendizaje de las ciencias y la tecnología y disposición positiva para estudiar colaborativamente. El aprendizaje es más efectivo en ciencia y tecnología cuando se dispone un ecosistema que integre procesos de diseño e ingeniería con uso de dispositivos tecnológicos como los robots y los computadores en el desarrollo de proyectos y solución de problemas. El STEM puede contribuir positivamente a mejorar la calidad de la formación en ciencias y tecnología., Bibliografía y webgrafía: páginas 93-100, Maestría, Magíster en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educación

espanolSe presenta una construccion teorico-reflexiva como estado del arte de la Escuela Activa en Colombia, el cual hace parte del proyecto Escuela Activa, una experiencia de educacion transformadora. Se identifican sus transformaciones, discursos y practicas, a partir de la revision de articulos digitales en Publindex. Se definen cinco categorias: configuracion teorica del modelo, historia de la Escuela Nueva en Colombia, curriculo, metodologia y aplicaciones y experiencias, las cuales emergen a partir de una metodologia descriptiva, desde una reflexion teorica y la elaboracion tanto de una matriz de analisis de datos, como de fichas tematicas —las cuales permitieron hallar otras categorias relevantes y una interrelacion entre diversas subcategorias—. Se evidencia la apropiacion historica del modelo, sus efectos positivos, falencias, tendencias, practicas y vacios investigativos en torno al programa de Escuela Nueva Activa en el pais. EnglishA theoretical-reflexive construction is presented as the state of the art of the Active School in Colombia, which is part of the project: Active School, an experience of transformative education. Its transformations, discourses and practices, are identified from the study of digital articles in Publindex. Five categories are defined: Theoretical configuration of the model, History of the New School in Colombia, Curriculum, Methodology and Applications and experiences, which emerge from a descriptive methodology, based on theoretical reflections and on the development of both a matrix for data analysis and subject sheets—the latter allowed to find other relevant categories and an interrelation between different subcategories. There is evidence of the historical appropriation of the model, its positive effects, flaws, tendencies, practices, and research gaps around the Active New School program in the country. portuguesApresenta-se uma construcao teorico-reflexiva como um estado da arte da EscolaAtiva na Colombia, que faz parte do projeto Escola Ativa, uma experiencia educacionaltransformadora. Identificam-se suas transformacoes, discursos e praticas, com base narevisao de artigos digitais em Publindex. Sao definidas cinco categorias: configuracaoteorica do modelo, historia da Escola Nova na Colombia, curriculo, metodologia e aplicacoes e experiencias, que emergem de uma metodologia descritiva, a partir de uma reflexao teorica, da elaboracao de uma matriz de analise de dados, e da elaboracao de folhas tematicas — as quais permitiram encontrar outras categorias relevantes e uma inter-relacao entre varias subcategorias. E mostrada uma apropriacao historica do modelo, seus efeitos positivos, deficiencias, tendencias, praticas e lacunas de investigacao em torno do programa Escola Nova Ativa no pais.