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O presente estudo analisou as características das questões sobre a temática esporte na parte de conhecimento específico das provas aplicadas aos cursos de graduação em educação física (licenciatura e bacharelado) no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória e de natureza quantitativa. Foram examinadas 340 questões de conhecimento específico das provas e os relatórios sínteses da área de 2004 a 2021. A temática esporte apareceu em 117 itens/questões (34,4%), com maior presença nas provas do bacharelado. Eles apresentaram bom poder discriminatório, foram classificados como menos difíceis do que itens sobre outras temáticas em ambas as habilitações e a frequência dos objetos de conhecimento referenciados em cada habilitação pareceu coerente com as especificidades das atuações profissionais. Assim, a identificação dos itens sobre esporte não só permitiu observar as suas características e relação com outros assuntos como também fornecer informações para melhor preparação aos estudantes.

As discussões sobre a importância da identificação e do atendimento educacional de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação perpassam todos os níveis de ensino, sendo ratificado por políticas públicas que garantem esse direito. Contudo, quando a referência é o adulto, a invisibilidade é revelada pelos dados do Censo da Educação Superior (INEP, 2022) e pelo inexpressivo acervo de produções sobre a inclusão desse público nas universidades. Aproximando-se dessa reflexão, esta escrita teve o objetivo de discutir as Altas Habilidades/Superdotação na Educação Superior a partir de dados do Censo e do que trazem as produções de teses e dissertações na área, nos últimos onze anos (2011-2022). Contemplando a pesquisa qualitativa, descritiva, do tipo bibliográfica (GIL, 2018; STAKE, 2011), foi realizada uma busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e consultados os documentos sobre as matrículas nessa etapa de escolarização. Os achados confirmaram que ainda é reduzido o número de publicações que se propõem a investigar a temática no espaço universitário, assim como os números representativos das matrículas registradas no Censo, que estão aquém do esperado para essa população. Conclui-se que é possível um trabalho qualitativo frente ao estudante universitário com indicadores, que pode contemplar desde pessoas no início da idade adulta até o sujeito idoso. Todavia, é preciso continuar descortinando o assunto, considerado pouco explorado. Esses apontamentos legitimam a urgência por pesquisas sobre o público adulto, a fim de serem pensadas em estratégias de inclusão educacional nessa etapa da vida.

A chegada da pandemia nos faz repensar o olhar para a qualidade de vida, inclusive em instituições de educação superior. Neste cenário, a docência sofre, diretamente, impacto no seu ambiente de trabalho, nas formas de se relacionar no processo de ensino-aprendizagem e no uso de novas ferramentas tecnológicas para a educação. O artigo aborda a qualidade de vida no trabalho docente. Este estudo tem por objetivo elaborar uma estrutura de Gestão da Qualidade de Vida no Trabalho Docente (G-QVTD) para uma Universidade Comunitária do sul do Brasil. O método desenvolvido utilizou o Design Science Research que busca o desenvolvimento de artefatos para solucionar problemas reais. Dentre os instrumentos para a coleta de dados utilizou-se grupos focais com lideranças estratégicas da instituição em foco. O campo empírico, objeto deste estudo, é uma universidade comunitária do sul do Brasil. Os resultados são expressos em dez macroelementos, a saber: Políticas, Estratégia, Processos, Liderança, Estrutura, Recursos, Cultura, Recompensas, Resultados e Adaptabilidade. Este último macroelemento denota uma nova configuração no processo de entendimento na qualidade vida no trabalho decorrente dos novos cenários pandêmicos e pós-pandêmicos. As considerações finais apontam para a necessidade de definição de uma política institucional docente que apoie a estratégia e a implementação do arcabouço da organização alinhados à cultura organizacional.

Os esforços na direção de uma perspectiva sustentável de desenvolvimento são crescentes e ganham intensidade a partir do contexto da pandemia da Covid-19, tornando ainda mais pertinente a Agenda 2030 e seus Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). O artigo discute o compromisso da educação superior com a realização dos ODS e, nesse sentido, analisa o modelo comunitário de universidade buscando compreender de que forma e em que medida ele ainda apresenta aderência aos ODS, tendo em vista o contexto de crise e acirramento da competição mercantil que vivencia. Metodologicamente, ancora-se em pesquisa qualitativa e de campo realizada junto a amostra de quatro universidades comunitárias, com dados coletados através de entrevistas semi-estruturadas com doze gestores e pesquisadores dessas instituições. À luz do enquadramento teórico proposto por McCowan (2019), os dados foram analisados em três eixos: tendências no engajamento com a comunidade: ensino, pesquisa e extensão; forças centrípetas: pressões em direção à homogeneização com modelos institucionais convencionais; e entre a responsividade democrática e a responsividade baseada no mercado. Como resultados, constata-se que as relações universidade-sociedade passam por transformações, mas o modelo ainda preserva o compromisso com o desenvolvimento regional. Ao tempo em que a natureza porosa das instituições comunitárias é elemento facilitador para o compromisso com os ODS, também facilita a aproximação com o mercado e pode prescrever uma submissão a ele, numa tendência de isomorfismo com a universidade empresarial. Isto descaracterizaria o modelo comunitário enquanto tal, levando-o a perder seu potencial de alternativa para a realização dos ODS.

Objetivo: Descrever o processo de fundação e implantação de uma liga acadêmica de enfermagem em cardiologia. Método: Trata-se de um relato de experiência acerca do processo de fundação e implantação da Liga de Enfermagem em Cardiologia de uma universidade pública no Ceará. Resultados: A Liga de Enfermagem em Cardiologia emerge do interesse pela cardiologia despertado por estudantes ao longo da graduação em enfermagem, visando proporcionar uma melhor formação profissional a seus integrantes; promover a integração entre acadêmicos e docentes, pesquisadores da saúde cardiovascular, serviço de saúde e população; com atividades no âmbito do tripé: ensino-pesquisa-extensão com vistas a contribuir com a sociedade na promoção da saúde cardiovascular. Conclusões: A criação da liga possibilitou aos acadêmicos autonomia, com aprofundamento em uma área não muito explorada pela grade curricular do curso, garantindo o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes de responsabilidade, liderança, execução do trabalho em equipe e gerenciamento frente a uma atividade extracurricular de ensino-pesquisa-extensão.

Introdução: O portfólio reflexivo (PR) é um dos instrumentos que pode ser utilizado na avaliação formativa como uma ferramenta pela qual o aluno tem a possibilidade de dar vasão à sua criatividade e construir um material que permitirá um trânsito entre o seu universo e a teoria/conteúdos. Objetivo: analisar como vem se configurando o processo de adoção do PR como instrumento de avaliação formativa de um curso de Bacharelado e Licenciatura da área da saúde de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo (Brasil). Trata-se de curso que forma profissional enfermeiro para os serviços de saúde e professor para a educação profissional técnica de nível médio. Metodologia: Trata-se de pesquisa conduzida a partir da perspectiva qualitativa, utilizando a análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso e grupos focais com alunos do 5° ano (último período do curso). A análise dos dados foi conduzida pela análise de conteúdo de Bardin (2016), modalidade análise temática. Configuraram-se três categorias temáticas. Conclusões: parte-se do pressuposto de que o PR é instrumento que potencializa a aprendizagem crítica, todavia seu uso só é efetivo, nessa direção, na medida em que, institucionalmente, ocorrerem processos formativos dos professores, trabalho coletivo e condições concretas de trabalho que valorizem o investimento no ensino de graduação, por meio de projeto de formação crítico, em contraposição à lógica produtivista, fortalecendo a perspectiva da transformação social.

Este estudo é parte do projeto de pesquisa intitulado “Indicadores educacionais da educação superior: o retrato da graduação e pós-graduação brasileiras”, desenvolvido na Universidade Federal de Goiás, e tem como objetivo acompanhar os estudantes que ingressaram na referida universidade no ano de 2010 até o momento de sua evasão. Para isso, foi feita pesquisa documental, com base em microdados do Censo da Educação Superior disponíveis no portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira” do período de 2010 até 2017, o que resulta em um tempo de acompanhamento de oito anos. Também foram consultados documentos oficiais da UFG, como Plano de Gestão, resoluções, portarias, editais e outros. E, para subsidiar a análise dos dados, foi feita pesquisa bibliográfica, fundamentada principalmente em autores que discutem o tema da evasão na educação superior brasileira. Tendo em vista que o interesse do estudo é o tempo de permanência até a evasão, bem como os fatores que podem influenciar esse tempo, utilizou-se a técnica de Análise de Sobrevivência. Como resultado, verificou-se que os grupos de estudantes mais propensos à evasão foram: dos cursos de licenciatura, não cotistas, provenientes de escola pública, matriculados no turno matutino, que receberam apoio de assistência estudantil no primeiro ano do curso, mas que não receberam ao longo do curso, os que não usufruíram de bolsa pedagógica e os que não participaram de atividade complementar.

O objetivo deste artigo foi descrever e analisar as opiniões de estudantes e professores da graduação em Educação Física sobre as suas vivências no primeiro semestre de Ensino Remoto Emergencial e implicações no ensino-aprendizagem. Trate-se de uma pesquisa descritiva quali-quantitativa com delineamento transversal. Foi feita uma pesquisa por questionário e uma análise de conteúdo das reflexões apontadas 48 discentes e 6 docentes. Foram apontados benefícios como retomada das atividades de forma flexível, sem custos com locomoção e à facilidade das tecnologias e promoção de novas habilidades e metodologias educacionais. Foi observado pelos relatos que o Ensino Remoto Emergencial apresentou muitas dificuldades a nível de ensino-aprendizagem apesar das vantagens tecnológicas, como a pouca adesão e participação de docentes e discentes nas aulas, problemas com acesso à internet, além de demanda alta de atividades e carência de metodologias de avaliações satisfatórias, e que o ensino híbrido é uma possibilidade futura, desde que bem estruturado.

O texto apresenta parte das reflexões realizadas em um Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Serviço Social. Fundamentado em pesquisa bibliográfica e análise documental, examina as diferentes fases da contrarrevolução neoliberal no Brasil e a repercussão da política de ajuste fiscal permanente para pagamento dos juros e amortizações da dívida pública na Educação Superior. Considera que as ações em curso indicam o aprofundamento da precarização das universidades públicas, a ampliação da política de privatização da Educação Superior e a regressão dos direitos conquistados pelos trabalhadores, resultando em uma nova etapa da luta de classes no País.

Investiga como se dão as caracterizações episódicas do tema da saúde nos currículos do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo. Trata-se de uma investigação qualitativa na qual se acessaram documentos curriculares e se entrevistaram sete professores dos cursos de licenciatura e bacharelado. A chave de análise dos dados é enfocada na teoria da estruturação de Anthony Giddens, sobretudo, na noção de episódio. Os dados apontam para três episódios: I) sobre a ruptura com o currículo mínimo e a presença exógena do tema da saúde; II) sobre relação ao redirecionamento para a formação de professores e a saída do Centro Biomédico; III) sobre o nascimento de um novo curso e seus paradoxos. Essa caracterização episódica nos possibilita problematizar como o tema da saúde vem sendo abordado nos currículos de formação em EF – inclusive sobre a pouca presença no curso de licenciatura e a majoritária biologização no curso de bacharelado.

Discutir acerca do conceito precariado não é modismo. Trata-se de um debate sobre o entendimento da geopolítica do capital em tempos de crise e de conflito potencial. Com base em autores como István Mészáros (2009), Giovani Alves (2007, 2012, 2013), Mandel (1990) entre outros. Destaca-se que o objetivo deste artigo é refletir sobre a relação entre a expansão do ensino superior, crise estrutural do capital e suas implicações na visibilidade do precariado. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo, a partir de análise documental e resultados de pesquisa empírica, com vistas a indicar a premência em se discutir acerca do precariado e sua relação com a expansão da educação superior no Brasil num contexto de crise estrutural do capital e neoliberalismo. Os resultados, apontam como tendência que o processo expansionista da educação superior no atual momento histórico mais do que se constituir em uma possibilidade de emancipação humana, encontra-se sob a regência do capital e se transmuta em uma mercadoria barata, de fácil consumo e de pouco conteúdo e isso se espraia dessa forma em todos os níveis do sistema de ensino brasileiro cuja visibilidade reside no precariado.

Este artigo analisa os influxos do trabalho na saúde dos(as) docentes, com base em dados oriundos de pesquisa qualitativa, pautada no método crítico-dialético, cujo percurso metodológico incluiu revisão de literatura e pesquisa de campo realizada com questionários e entrevistas semiestruturadas com 16 assistentes sociais docentes de universidades públicas do Rio Grande do Norte, do quadro permanente de programas de pós-graduação stricto sensu. Aborda, inicialmente, as determinações sociais da saúde com foco no trabalho; em seguida apresenta breve caracterização dos sujeitos; e, por fim, analisa a relação entre a situação concreta de vida e trabalho das entrevistadas e o processo de saúde-adoecimento. Os resultados apontam que as condições de trabalho docente nas universidades públicas são desgastantes e incidem no adoecimento destes(as) trabalhadores(as), embora, comumente, os nexos entre a vida laboral e a situação de saúde não estejam formalmente estabelecidos e registrados, e/ou nem sempre sejam visibilizados.

O objetivo geral desta investigação foi analisar a relação entre o perfil autorregulado de aprendizagem dos discentes aos métodos educacionais de ensino e a percepção docente sobre a aprendizagem no curso de Ciências Contábeis na Universidade Regional de Blumenau (FURB). A investigação utilizou como estratégia de pesquisa o estudo de caso único. A amostra foi composta por 202 discentes e 16 professores do Centro de Ciências Sociais e Aplicadas da instituição, que responderam aos instrumentos de pesquisa. O instrumento de levantamento de dados que foi aplicado aos discentes, sobre o uso das estratégias metacognitivas, foi proposto por Zimerman e Martinez-Ponz (1986) e o aplicado aos docentes foi proposto por Silva (2016). Para análise dos dados, identificaram-se as estratégias de aprendizagem autorregulada, através da estatística descritiva, a análise fatorial e o uso de testes paramétricos de comparação de médias (teste t); a percepção docente sobre a aprendizagem e os métodos de ensino foram alcançados pela análise descritiva dos dados. Por fim, relacionaram-se o perfil do discente quanto à utilização da estratégia metacognitiva de aprendizagem autorregulada, os métodos educacionais de ensino e a percepção docente sobre a aprendizagem. Conclui-se que o ensino tem a consecução de aproximar o conteúdo teórico com o conteúdo prático da contabilidade. Entretanto, ao serem utilizados diferentes métodos de ensino, mesclam-se métodos ativos e passivos de aprendizagem, o que pode ter contribuído no desenvolvimento de nível maior de estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada. Tem-se como implicação a percepção docente sobre aprendizagem que enfatiza à formação de um profissional com concepções técnicas, o que se limita às regras e desempenho de tarefas rotineiras de contabilidade.

Abstract: The article aims to understand the “inconvenient” children and young people’s medicalization process and its effects on their subjectivity and life trajectory. The research was supported by a case study, selected for psychiatric diagnoses based on school complaints, and involved interviews and documentary analysis of medical records and school reports. The results indicated that medicalization is a network that operates through various discourses (medical, pedagogical and family) that reproduce an essentialist conception of childhood and adolescence, based on the notion of "normal development". The various institutionalization and segregation attempts (including attempts to transfer to a disabled school and to a psychiatric hospital) and the construction of the notion of dangerousness throughout the described life trajectory, show how medicalization can be associated with life judicialization at the service of social control of the dissent. The family, seen as "unstructured", reproduces school and health discourses, with little resistance and looks at their children as 'inconvenient” ones, but the trajectory described shows the constant presence of resistance movements on the part of the medicalized youth.

This study describes potentials and challenges experienced by professors and students of a course in nutrition in Santa Catarina state, in a process of reorientation of professional education, based on the articulation of teaching with practical situations. It is an exploratory descriptive study with a qualitative approach. The data collection was performed using focus groups and semi-structured interviews. The potential was characterized by: the reception of students in situations of practices in municipalities in the region of the EIS; good receptivity of students caused by the absence of a nutritionist from the field of collective nutrition; and the interdisciplinarity and multidisciplinarity promoted by programs and projects of reorientation of professional training and extension. The challenges identified were: the reception of students in the situations of local practices; the reception of the community and professionals towards technical guidance provided by the students; the adequacy of the bureaucracy at locations for receiving students; the saturation of the situations of practice; the participation of students in the activities proposed by the teachers; the absence of nutritionists in the fields of clinical and social nutrition; the limited concepts of interdisciplinarity and multidisciplinary; and the fragmentation of knowledge. The study concluded that partnerships between educational healthcare institutions must be strengthened, to qualify the educational process. Advances are needed, particularly to overcome, the barriers to the articulation of teaching with the practical situations, because these obstacles impede an effective reorientation of professional education in healthcare.

O presente estudo tem como objetivo identificar a política de Assistência Estudantil posta em prática na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS, campus Campo Grande/MS, por meio de Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro oferecido aos estudantes, haja vista que a “Bolsa Permanência” consiste em estratégia de estabilidade do aluno bolsista na referida instituição. A pesquisa é de caráter exploratório, bibliográfico e documental, apresentando como fontes relatórios e documentos institucionais. Para tanto, embasamo-nos nos seguintes aportes teóricos: Sguissardi (2014); Maciel (2015); Mancebo, Bittar e Chaves (2012); Hofling (2016) e Borsato (2015). São apresentados e analisados dados quantitativos e qualitativos. O texto é resultado de parte da pesquisa financiada por meio do Edital FUNDECT/CNPq N°14/2014 – PPP – MS. As primeiras aproximações nos levaram a identificar que a universidade em questão possui programas de apoio pedagógico e financeiro, mas que nem todos os alunos/as atendem aos critérios de seletividade impostos por cada uma das áreas: saúde, alimentação, bolsas de monitoria, permanência e mobilidade estudantil. Ou seja, a universidade encontra-se dualizada entre seus projetos e ações, contemplando apenas parte desses estudantes. Conclui-se que a ação Bolsa Permanência sofreu alterações em seus critérios de seleção e há um índice alto de vagas ociosas, tornando necessária uma revisão na política de acompanhamento dos acadêmicos selecionados e não selecionados pela ação.

This study aims to identify how nursing students, as fellows of the extensión project perceive and evaluate the learning and the contribution to profesional practice A descriptive study was conducted with a qualitative approach, including seven nursing students, participants of the extensión project that covered the demands of permanent education for cancer care in the basic care of Florianópolis. The data was collected through a questionnaire in September 2016. The data collected was subjected to contentan alysis. The established categories: were: Contribution to nursing education; Contribution to the continuing education of nursing and in primary healthcare; Problematization of nurses performance in basic health care and nursing formation. Fellows showed the effective ness of participation in extensión project as a formative strategy.

Como resultado de pesquisa bibliográfica para tese de doutorado, este texto aborda o debate contemporâneo sobre o trabalho produtivo e improdutivo, a partir das formulações marxianas, com o objetivo de estabelecer considerações para compreender o trabalho docente nas Instituições de Ensino Superior Federais. O contexto de mundialização e financeirização do capital impõe metamorfoses no cotidiano da universidade, na produção do conhecimento e no trabalho docente, estabelecendo novas formas de exploração e intensificação do trabalho que contribuem para o processo de valorização do capital, estabelecendo novas relações entre capital-trabalho e mais-valia também no campo da educação superior. Neste sentido, é preciso analisar com clareza a complexidade do momento atual, a fim de fortalecer ações coletivas de resistência que possam vislumbrar novos caminhos para a universidade pública e seu coletivo docente atual.

Os relacionamentos interorganizacionais têm se constituído como importante lócus na geração de diferenciais competitivos e, consequentemente, uma interessante unidade de análise para a compreensão da vantagem competitiva. A partir disso, o objetivo deste artigo é analisar o desenvolvimento dessas relações como fontes de vantagens competitivas, por meio do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (COMUNG), composto por 15 instituições comunitárias de educação superior (ICES), localizado no sul do Brasil. Trata-se, portanto, de um estudo de caso único com múltiplas unidades de análise, realizado por meio de entrevistas in loco com o Presidente do Consórcio e os gestores das ICES pesquisadas, além de dados secundários. Os resultados mostram um conjunto de ações realizadas por meio do COMUNG como fontes de vantagens relacionais, como a movimentação política conjunta, o compartilhamento de experiências administrativas e acadêmicas e o estabelecimento de acordos tácitos de competição. Logo, a posição de insider no COMUNG oportuniza às ICES o aprendizado de forma mais rápida, a redução e o compartilhamento de custos, a salvaguarda das áreas geográficas de competição e a qualificação e diferenciação das atividades em geral.

Este trabalho objetiva apresentar os fatores relacionados à conclusão da educação superior, por parte de um grupo de estudantes cegos, a partir de seus próprios pontos de vista. Realizaram-se estudos de casos com nove sujeitos, sendo os dados coletados por meio de entrevistas narrativas e análise documental e submetidos a um processo de análise textual discursiva. O referencial que embasou a pesquisa foi o da Psicologia Histórico-Cultural de Vygotski. Os achados apontam fatores que dificultaram a conclusão do ensino superior – como o processo de seleção, que ignora as necessidades dos cegos; a falta de preparo das instituições para atender os deficientes; os preconceitos de docentes. Ao mesmo tempo, indicam fatores que favoreceram essa conclusão – como o auxílio aos cegos por parte de docentes e familiares, a tomada de consciência sobre a importância da formação universitária para suas vidas futuras gerando vontade para alcançá-la.

Internal marketing comprises the set of strategies to enable internally compliance of the organization's marketing promises. This study examines the use of internal marketing strategies in a higher education institution in the process of implementing a new educational model. This is one case study with qualitative and exploratory approach. The data collection techniques used were interviews and document analysis, interpreted through content analysis. The results show that the most commonly used strategies are: implementation of employee training programs; development of materials / guidance handouts; creating web blog; and the application of internal research. The testimonies indicate that the internal marketing strategies contributed to the implementation of new educational model, but there is dissatisfaction among managers with the internal marketing program of the institution.

É objetivo deste artigo verificar se a mobilidade de doutorandos para o sanduíche, da maneira como tem sido aplicada, pode representar a internaciolização da IES ou seria somente uma experiência particular do doutorando. Para tanto, o primeiro passo foi a pesquisa bibliográfica acerca do tema internacionalização de IES e das regras para o doutorado sanduíche. A pesquisa foi qualitativa e o instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista semi-estruturada com questões abertas aplicado junto a sete doutorandos, contemplando todo o processo de mobilidade do estudante: desde o planejamento, incluindo a operacionalização, o financiamento, a execução e a finalização e controle do processo. Para o tratamento de dados, adotou-se a análise do conteúdo com o auxílio do software de análise qualitativa Atlas TI versão 6.0. Considerando todas as etapas do processo de mobilidade do doutorando, foi possível tratar três momentos: etapas anteriores ao sanduíche, o sanduíche e o retorno do sanduíche. Em suma, apesar do doutorado-sanduíche ser um programa de mobilidade de pessoas que deveria representar um processo de internacionalização da IES, precisa de ajustes, pois o processo se mostra eficiente somente para o estudante.

O presente artigo traz uma discussão sobre o estágio, enfocando-o como componente do processo de formação nos cursos de nível superior, conforme mostra a história da educação brasileira. Objetivo é apresentar algumas reflexões sobre o curso de Serviço Social e o estágio como aproximação e introdução dos estudantes ao exercício profissional, preparando-os para a vivência de aspectos éticopolíticos, teórico-metodológicos e técnico-operacionais da profissão. O estágio compõe uma diversidade metodológica que tem traçado os rumos da sua supervisão, de seus objetivos e de suas concepções. Alguns desses elementos caracterizam o estágio como atividade complementar, periférica, exógena aos propósitos do processo de formação o que, em alguns casos, fortalece a dicotomia teoria-prática e o conservadorismo na profissão.

Esse estudo objetiva compreender os dilemas da gestão do modelo de instituições universitárias multicampi, levando em consideração que o cenário brasileiro permitiu um desenho organizacional diferenciado para atender as regiões. Pretende-se identificar as dificuldades vivenciadas por esse modelo, aproveitando a experiência de três décadas de existência da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), que possui treze campi e dez núcleos pedagógicos, indicando caminhos alternativos para superação dos entraves. Num primeiro momento, o procedimento metodológico foi o levantamento bibliográfico que consistiu num estado de conhecimento/estado da arte sobre a terminologia multicampi. Foi utilizada também uma pesquisa documental sobre os anuários e catálogos institucionais relativos aos desdobramentos da temática em estudo. Posteriormente realizou-se uma pesquisa de campo com entrevistas aplicadas a cinco ex-pró-reitores de pesquisa e pós-graduação da Unemat, além de vinte e um líderes de grupos de pesquisa, constituindo um estudo de caso. A abordagem analítica de reflexão dos dados foi a análise de conteúdo e a pesquisa quali/quantitativa. Diante dos resultados obtidos, constatou-se que a proposta multicampi se expande em unidades menores tentando não comprometer a identidade institucional. Pode-se, considerar finalmente, que existem vantagens na multicampia, entretanto, a dispersão geográfica cria dificuldades de natureza administrativa.

O presente estudo faz parte do projeto “Desafios do ensino de Matemática nos cursos de Engenharia, no século XXI”, que busca investigar e propor ações para a melhoria da transição Ensino Médio – Ensino de Engenharia. Foram analisadas as respostas de 27 docentes do Departamento de Matemática de uma tradicional escola de Engenharia do ABC Paulista a um questionário contendo 49 questões. A amostra coletada representou 69% da população de interesse. A análise dos dados ocorreu por meio do tratamento estatístico e por meio de Análise de Conteúdo. Por meio destas análises foram criados cinco constructos pertinentes ao trabalho docente. Os resultados apontam para uma opinião relativamente homogênea sobre os constructos identificados. As pequenas diferenças entre os grupos de professores parecem estar associadas às concepções pedagógicas de cada docente, sem com isso, indicar um grupo característico de professores. Constata-se forte adesão dos docentes à cultura organizacional da IES. Assim, mudanças de abordagens pedagógicas devem atentar-se às políticas institucionais, pois a visão corporativa na IES e suas tradições sobrepor-se às visões individuais.

The expansion of undergraduate education in Brazil caused the growth of vacancies up demand, raising the need to better understand how students choose where to study. The objectives of this research are to identify the attributes considered for such a choice and the ability of such attributes explain the belief of students have taken the right decision. To meet these objectives it was done a survey based on a cross sectional sample of 1,823 students. The results showed that the "belief of having made the right decision" rests primarily on the "image of the institution" and "low". The "image of the institution" was explained by "teachers and quality of teaching", "status", "tradition and recognition", "professional and personal success", "accessibility of location", "infrastructure", "extracurricular activities" and the "feasibility of implementing graduation." These and other attributes were identified and presented in the hypothetical model proposed.

Este artigo tem como principal objetivo realizar algumas reflexões sobre a extensão universitária, enquanto espaço privilegiado de aprendizagem profissional e de relações com o ensino e a pesquisa científica no contexto da Educação Superior brasileira na atualidade. Para tanto, o presente texto encontra-se dividido em três partes distintas, a saber: inicialmente são apresentadas algumas definições conceituais acerca da expressão “extensão universitária” em sentido amplo. Em seguida, discorremos sobre a indissociabilidade existente entre as funções de ensino, pesquisa e extensão na universidade contemporânea. Por fim, busca-se efetuar alguns comentários referentes às principais contribuições das atividades extensionistas para a aprendizagem profissional dos estudantes universitários, dada a importância do estabelecimento de relações entre universidade e sociedade para o alcance de progressos no campo político, econômico, cultural, tecnológico e científico.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2014v7n2p1 Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa com os alunos de duas universidades. São investigadas as correlações existentes entre os padrões de expectativas dos alunos em contextos público e privado, de cursos iguais em universidades diferentes e de cursos diferentes numa mesma universidade. O estudo, com uma amostra de 1174 universitários, envolveu 29 atributos relacionados ao serviço educacional em três cursos da área tecnológica. Os padrões foram analisados estatisticamente com base no emparelhamento das médias de respostas e no conjunto de prioridades dos grupos de respondentes. Os resultados não confirmam similaridade entre os padrões de expectativas nos diferentes contextos. Os alunos de uma IES privada e de uma IES pública não têm padrões de expectativas similares sobre um mesmo conjunto de atributos do serviço educacional. Os alunos de cursos diferentes de uma mesma IES não têm padrões de expectativas similares sobre um mesmo conjunto de atributos do serviço educacional. Os alunos de cursos similares, de IES diferentes, não têm padrões de expectativas similares sobre um mesmo conjunto de atributos do serviço educacional.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2014v7n1p79 Considerando a democratização do acesso à educação superior, o artigo tem como objetivo apresentar quais são as principais contribuições de Faculdades Isoladas localizadas no Sul do Estado de Santa Catarina. Para tanto, as contribuições teóricas se estruturam sob a égide de uma reflexão baseada na evolução da educação superior no Brasil, em reflexões sobre a qualidade no segmento e sobre o PNE como instrumento norteador da expansão da educação superior. Desse modo, com base nas orientações metodológicas, a pesquisa configura-se como sendo predominantemente qualitativa, tendo suas bases principais centradas em um estudo de caso de IES localizadas no sul do estado de Santa Catarina. Os resultados permitem inferir que os principais indicadores que práticas vinculadas a observância das características sociais do entorno permitem alinhar ações acadêmicas e administrativas que fomentam a democratização do acesso, a equidade e a permanência, fomentando oportunidades para a consecução dos objetivos do Plano Nacional da Educação.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n4p190 Este ensaio teórico tem como tema central a regulamentação da educação superior no Brasil e a atuação das Instituições de Educação Superior (IES) nesse setor. Trata-se de uma análise ambiental tendo como fundamento a perspectiva institucionalista social e econômica. A educação superior tem passado por grandes transformações, tornando-se um dos setores mais importantes para a economia brasileira. A regulamentação educacional é vista como a forma encontrada pelos governos nacionais, para manter o controle sobre o setor, legitimando papéis, normas e valores, assegurando a funcionalidade do sistema. Na conjuntura de uma economia globalizada como a brasileira, percebe-se que o sistema educacional superior está sofrendo pressões da comunidade educacional internacional, que via Organização Mundial do Comércio (OMC), vem clamando pela desregulamentação governamental e pela abertura do setor à concorrência internacional. Diante desse cenário, em que instituições e organizações internacionais demonstram interesse em ingressar nesse setor, é que se discute os impactos que uma possível desregulamentação governamental e a consequente abertura da educação superior à concorrência internacional causaria no setor como um todo e para as IES brasileiras em particular.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n4p107 O presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância da Educação a Distância na melhoria da qualidade de vida do indivíduo e sua considerável contribuição para a democratização do acesso à educação superior. No trabalho são apresentados conceitos dos dois temas e enfatiza a importância da educação na promoção da qualidade de vida do homem moderno. A pesquisa foi realizada com os alunos egressos do Curso de Graduação em Administração a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina do polo presencial de Lages/SC. Foram encaminhados, por e-mail, questionários aos 29 alunos egressos do curso em questão e foram obtidas 21 respostas. Os resultados da pesquisa mostram que a conclusão do Curso de Administração a Distância propiciou aumento na faixa salarial da maioria dos respondentes. Ficou comprovado que com a aquisição de novos conhecimentos, a maioria, conseguiu trabalho ou uma progressão funcional ocorrendo ampliação da qualidade de vida dos referidos alunos após a realização do curso.

A educação superior brasileira vem passando nas últimas duas décadas por um processo de significativa expansão. A partir de meados da década de 1990 o sistema começou a apresentar um forte crescimento, especialmente por meio do credenciamento de novas instituições privadas, não-universitárias. Tal processo resultou num significativo aumento nos indicadores quantitativos, tais como taxas de atendimento, quantidade de cursos de graduação e número de alunos matriculados. Entretanto, os níveis de alinhamento dessa expansão com as políticas de desenvolvimento socioeconômico e com os interesses maiores da sociedade (ou do mercado) precisam ser investigados. O presente artigo realiza uma revisão da literatura acerca do fenômeno da mercantilização da educação superior, apresenta e analisa aspectos e indicadores da expansão do sistema e, por fim, demonstra que os interesses privados estão sendo determinantes no desenvolvimento da educação superior brasileira.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n2p55 A autonomia científica e tecnológica de um país pressupõe que o mesmo tenha uma educação de qualidade. O objetivo deste artigo é apresentar um instrumento de medida de avaliação da resistência à mudança na administração da educação superior. Propõe-se um desenho e operacionalização para o projeto Mapa Estratégico da Educação Superior (MEES) fundamentado em um sistema de gestão integrado. O MEES se constitui em uma proposta metodológica para a operacionalização do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em Instituições de Ensino Superior (IES). O instrumento de medida de avaliação da resistência à mudança na administração da educação superior (RAMES) se fundamenta na seguinte base conceitual: teoria de resposta ao ítem (TRI), teoria psicometrica e no estudo sobre gestão da mudança. A RAMES compõe-se de cinco etapas: 1. elaboração do instrumento de coleta de dados; 2. definição do tamanho amostra representativa da comunidade acadêmica das IES; 3. coleta de dados – conjunto de itens; 4. estimação dos parâmetros dos itens; 5. definição da escala de medida A RAMES tem como expectativa de resultados contribuir para a eficácia na implementação do MEES. Visa também identificar os principais indicadores de resistência a mudança na administração da educação superior.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n3p199 A análise acerca da identidade institucional da universidade brasileira é uma tarefa árdua, na medida em que há discursos de diversos atores sociais com matizes político-ideológicas diversas e nem sempre convergentes, e que ganham “atualizações” ao longo do tempo histórico, de modo a não apenas evitar anacronismos, mas sobretudo encorpar a defesa de posições. Para tanto, muitos artifícios são utilizados, fazendo-se uso de estatísticas, comparações quantitativas e qualitativas, mas de modo nem sempre contextualizado. Neste artigo, é realizada uma análise acerca dos discursos oficiais, por assim dizer, dos que aqui denominamos “atores macrossociais relevantes”, buscando identificar aspectos convergentes e divergentes, de modo a tentar clarificar como tais atores definem a instituição universitária brasileira, ou seja, como definem e descrevem a identidade institucional da universidade brasileira. Evidentemente, não se esgota o assunto nem as possibilidades, mas o objetivo é identificar a concepção central dos atores macrossociais em sua forma mais conceitual, ou seja, não se trata de identificar aspectos operacionais acerca das universidades. Ao contrário, trata-se de apontar e discutir as identidades defendidas e propostas, a partir da referência fundamental expressa na legislação brasileira, e que representa a posição do governo central.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n3p81 O artigo versa sobre os aspectos que confirmam a relevância do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI - na estruturação do planejamento e gestão das instituições de educação superior, apresentando aspectos que convalidam este fato nos diversos modelos institucionais vigentes na contemporaneidade nacional. A digressão teórica elenca aspectos relacionados às bases conceituais do planejamento universitário, a importância do Decreto 5773/06 na constituição do PDI, a contribuição dos documentos institucionais no processo de gestão e ao processo de planejamento nas instituições de educação superior, sob o lume do PDI como instrumento de destaque no cerne estratégico das instituições. Para tanto, as interações metodológicas ocorrem sob as bases da pesquisa acadêmica, de caráter documental indireto e que se classifica como sendo descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa e designada como sendo uma pesquisa participante. As investigações construtivistas permitiram concluir, entre outros desígnios, que o Plano de Desenvolvimento Institucional é fator estruturante de uma gestão estratégica direcionada para a utilização de indicadores especificamente relacionados ao modelo institucional apregoado pela IES, além de contribuir na construção de um processo de avaliação institucional sistemático, formativo e determinante aos ensejos institucionais

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n3p245 Este artigo tem a pretensão de verificar os fatores críticos de sucesso para cursos de graduação presenciais e a distância. Para isto procurou-se embasar teoricamente quanto as características da Educação a Distância (EaD) no Brasil e fatores críticos de sucesso na educação superior e em EaD. Esta pesquisa coleta um conjunto de informações que podem ser utilizadas gerencialmente em instituições que trabalham com educação a distância. Como resultado da pesquisa destaca-se o desafio de transformar os fatores chave de compra em atributos de valor que realmente são utilizados pelos compradores em seu processo de escolha. Como a escolha pode variar em função das preferências pessoais associadas aos produtos e serviços disponíveis, destaca-se a importância de um desempenho satisfatório nos critérios e excelência de regulação do ensino superior. Identificaram-se ao analisar os fatores críticos de sucesso identificados para os cursos a distância oito fatores comuns as diversas fontes pesquisadas. Quanto se trata de graduação presencial pode-se observar que os pontos comuns nas pesquisas realizadas por diversos autores identificaram treze pontos considerados importantes para o sucesso. Conclui-se que os coordenadores de cursos de graduação necessitam observar quais são os fatores críticos de sucesso para os cursos e procurar atendê-los para o sucesso organizacional

A discussão em torno da temática ambiental e das possibilidades e limites do processoeducativo relacionado com as questões propostas por essa temática se faz presente emmuitos setores da sociedade atual. A produção e veiculação de pesquisas e a proposição deprogramas e ações relacionados principalmente com a inserção da Educação Ambiental(EA) no ensino formal nos permitem vislumbrar a amplitude que tal iniciativa vemtomando. Nesse contexto, desenvolvemos uma pesquisa em nível de mestrado que seinsere no âmbito do Projeto Observatório da Educação Capes/INEP/Secadi e procuraanalisar possíveis processos de ambientalização curricular expressos nos projetos políticopedagógicos(PPP) dos cursos de licenciatura em Pedagogia de universidades federaisbrasileiras. O artigo que apresentamos é um recorte dessa pesquisa no qual aprofundamosa discussão de dois temas ambientais: – As dimensões da EA – e – Desenvolvimentoe natureza: algumas possibilidades –. Assim, partindo de uma pesquisa documentale tendo o apoio teórico de autores que têm procurado refletir sobre os significados datemática ambiental para as sociedades contemporâneas e sobre propostas críticas para aEducação Ambiental, procura-se explorar, por meio de análise dos PPPs, possíveis sentidosatribuídos a esses processos de ambientalização curricular. Como principal referencialmetodológico, nos apoiamos na proposta de – produção de sentidos – apresentada porGomes e Nascimento (2006). Algumas reflexões sobre os dados nos permitem vislumbrarque diferentes temas ambientais vêm sendo considerados nos projetos desses cursos, o queevidencia movimentos e processos de ambientalização curricular.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n2p196 Envelhecimento populacional é uma tendência mundial que vem se acelerando desde o século XVIII, a partir da Revolução Industrial. Caracteriza-se por dois fatores primordiais: diminuição da taxa de natalidade e diminuição da taxa de mortalidade. Os países desenvolvidos e amadurecidos socioeconomicamente, encontram-se em estágio adiantado no envelhecimento populacional, enquanto que os países em desenvolvimento trilham o mesmo caminho. Este artigo objetiva analisar o estágio do envelhecimento da força de trabalho do Ministério da Educação, por meio de pesquisas documentais que retratem essa situação nos últimos dez anos do órgão público que possui o maior quantitativo de trabalhadores da União, o MEC. Os resultados apontam que o estágio do envelhecimento da força de trabalho não está avançado, apesar das despesas com previdência serem crescentes. No entanto, sob uma perspectiva de longo prazo, para alcançar as metas desejadas pelo governo para a educação superior, serão necessárias mudanças de postura pelos gestores públicos.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n2p98 O objetivo deste artigo é discutir a validade das políticas públicas adotadas pelo governo brasileiro para a educação superior na última década, analisar suas consequências na configuração da universidade para o século XXI, denominada “universidade emergente”, e buscar potencialidades para a transformação do paradigma vigente na universidade atual. Para a análise, foi realizada uma pesquisa documental dos dados disponibilizados pelo Ministério da Educação do Brasil, que focalizam as políticas públicas para o setor e uma pesquisa bibliográfica utilizando textos constitucionais e legais. Recorre-se ainda, a teóricos como Duhram e Sampaio (2000), Cunha (2004), Baty (2011) e outros. O pressuposto que norteia este estudo é demonstrar a possibilidade da pesquisa na universidade (aqui conceituada como as várias categorias acadêmicas do ensino superior), diante das mudanças sociais desse início de milênio, e as transformações exigidas para a universidade, sua episteme, sua missão e seu ethos no mundo contemporâneo.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n1p83 O estudo objetiva identificar dimensões de qualidade na gestão universitária do conhecimento na perspectiva da pesquisa e da inovação tecnológica, tendo como referência: estudos prévios, políticas governamentais, documentos de evento identificação de convergências temáticas que permitiram a construção de dimensões de qualidade. Evidencia-se que a investigação científica e a inovação educacional de base tecnológica são fatores fundamentais para o desenvolvimento econômico e obem-estar social a partir de discussão focal, documento da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico - OCDE de 2010 e Plano Nacional de Educação 2011-2020. As conclusões sinalizam a importância de fontes diversificadas nas dimensões de qualidade, o reconhecimento do potencial de impacto da pesquisa e da inovação tecnológica na qualidade de vida e nas relações sociais, bem com a importância de critérios enraizados nos quadros humanos, na ética e no respeito.

A pesquisa trata dos trabalhos e pôsteres apresentados nas Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) de 2000 a 2009 relacionados a processos de formação pedagógica para a docência universitária. Foram localizados, inicialmente, entre os textos publicados no sítio da ANPEd e apresentados no período em questão, 63 trabalhos que tinham como tema a docência universitária. A leitura desses trabalhos permitiu verificar que eles se concentraram nas seguintes temáticas: a avaliação da aprendizagem na educação superior; as estratégias didáticas na sala de aula universitária; a docência em cursos e licenciatura; saberes e trajetórias constituintes da docência; e políticas institucionais de formação pedagógica voltadas a docentes da educação superior. Selecionando somente os trabalhos que trataram deste último tema, chegou-se a um conjunto final de 20 trabalhos publicados. Os resultados mostram aumento significativo da quantidade de trabalhos sobre o tema no período de 2005 a 2009, em relação ao período de 2000 a 2004, evidenciando maior preocupação com a oferta qualificada de formação pedagógica mediante processos intencionais disponibilizados aos docentes universitários pelas instituições às quais estão vinculados.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4n2p219 Este artigo objetivou debater a viabilidade das políticas públicas de ensino superior tecnológico no Brasil e algumas de suas prerrogativas para a responsabilidade social das instituições de ensino superior. Nesta direção, discutiram-se as principais políticas públicas voltadas para o ensino tecnológico, particularmente, ressaltou-se o caso do Estado do Ceará e as possibilidades do ensino superior tecnológico ser princípio da politecnia. Tratou-se de pesquisa bibliográfica e documental. Conclui-se que as políticas públicas de ensino superior tecnológico no nosso país têm avançado na formação de pessoal qualificado para o mundo do trabalho, porém existe ainda um elo perdido entre a teoria e a praxis da responsabilidade social que precisa ser recuperado como condição sine qua non para a legitimação de uma efetiva Política de Estado.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4n3p248 Para muitos, ganhar representa a perda dos outros. Isso significa que duas ou mais partes competem numa base fixa em que o vencedor fica com a melhor parte. Esse tipo de relações é caracterizado por ser rígido, baseado no preço, e não no valor. São, desse modo, relações adversas e não promovem o desenvolvimento das partes. Este artigo explora as várias formas de abordagem do relacionamento entre organizações e, inevitavelmente, entre pessoas, procurando adotar uma abordagem diferente da seguida pelos investigadores, acadêmicos e praticantes quando se debruçam sobre as relações win-win entre organizações. A consideração de aspectos resultantes das ciências humanas, combinada com o que de melhor as tradicionais abordagens têm para oferecer, pode revelar-se muito importante e renovadora no estabelecimento e na manutenção de relaçõeswin-win.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4n2p74 Este artigo consiste, objetivamente, em uma análise comparativa do custo por aluno entre universidades de distintos países. Todavia, buscou-se coletar informações referentes a esta problemática. Para tanto, foram realizadas entrevistas com personalidades que pudessem elucidar esta problemática. Os resultados revelam a importância de observarmos com cuidado as diferenças internacionais na educação superior. Desta feita, uma adequação do sistema brasileiro ao sistema europeu ou norte-americano seria importante. Portanto, concluiu-se que as comparações internacionais devem respeitar pelo menos dois fatores basilares: poder de compra no país e nível de pesquisa na instituição universitária. Desta maneira, as comparações internacionais entre as universidades serão menos distorcidas, o que facilitará possíveis negócios.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4n3p228 Aborda-se a interiorização e expansão da Educação Superior Pública Estadual no Mato Grosso(MT), Brasil. Em 1978 nasce o Instituto de Ensino Superior de Cáceres-IESC; estadualizado em 1985. Até 1990 atende apenas Cáceres. Depois se expande, interiorizando-se para outras regiões de MT, então com o nome de Fundação de Ensino Superior de Mato Grosso (FESMAT). Em 1993 assume o nome de Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), sendo credenciado como tal em 1999. Em Cáceres está a sede Administrativa e o Campus pioneiro. Entre 1990-2002, através de estrutura multi-Campiatende Sinop, Colider, Alta Floresta, Luciara, Nova Xavantina, Alto Araguaia, Barra do Bugres, Tangará da Serra, Pontes e Lacerda. Entre 1998-2002 implanta um processo de expansão-2 de áreas e formatos ofertados. A partir dosCampi, atende outros municípios, através de programas e turmas especiais. A UNEMAT começou do sonho de um povo sofrido, mas determinado e audaz; faz 30 anos, cuja consolidação, teve vários episódios de luta de classes, idéias e ideais, sempre, na hora certa, com respaldo de seu povo. Graças a existência da Educação Superior(ES) no interior de MT, há progressão sustentada do desenvolvimento local. É a primeira de MT, que implantou Licenciatura Plena em Computação e ES Indígena.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4nespp01 As Universidades Federais Brasileiras passam por uma grande transformação que ocorre por meio de sua reestruturação bem como sua expansão. Novas universidades e novos campi em universidades que já existiam estão agora presentes em todas as unidades da federação. No Estado de Santa Catarina, este crescimento esta pautado com a reestruturação da Universidade Federal de Santa Catarina, por meio do Reuni, e a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul, fundada no âmbito do programa. Sendo assim, o presente artigo se propôs a analisar os principais aspectos desta reestruturação no Estado de Santa Catarina. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória e qualitativa. Para coleta e análise dos dados, foram utilizados desde relatórios do MEC, INEP, ANDIFES, leis e decretos, até materiais já publicados que tratavam do presente tema. Além do mais, foram realizadas entrevistas com os Reitores em exercício das instituições estudadas. Os resultados mostraram que a expansão das universidades federais tem, de fato, acontecido, e em Santa Catarina, este fenômeno se confirmou. Além da expansão do número de vagas, pôde-se constatar que o Reuni tem dado mais oportunidades as pessoas de classes economicamente desfavorecidas, sinalizando o início de uma importante democratização da educação superior no Brasil.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2011v4nespp227 As Instituições de Educação Superior(IES), em especial as Universidades, são fundamentais para alavancar a prosperidade. Cumprem papéis importantes na promoção do homem, na interação deste em sociedade e no ambiente. Suas missões definem o que fazem, constituído-se de desafios. Os resultados demonstram sua competência em responder aos desafios. Este trabalho objetivou subsidiar e estimular o debate sobre os desafios das Universidades sediadas no Estado de Santa Catarina(SC). Para identificar os desafios assumidos por treze Universidades de SC efetuou-se a análise de suas missões, disponíveis nos textos eletrônicos mantidos pelas instituições, acessadas entre 10-30 de outubro de 2011. Os resultados mostram que o principal desafio de todas as IES é contribuir com o desenvolvimento regional(divergindo em tipos). Outros desafios encarados por algumas universidades são compromissos com: o conhecimento(produção até a aplicação), a formação(cidadã até a especializada), a educação(vários enfoques), a melhoria da qualidade de vida e ambiental, o envolvimento comunitário, estímulo ao empreendedorismo. Entre os vários desafios assumidos por cada universidade apenas um é comum a todos os demais são opções de menos de 2/3 das IES. O eixo comum é a busca do desenvolvimento e os demais eixos são opções sob efeito do contexto temporal e sócio-ambiental regional.

O artigo analisa as políticas promovidas pelo Banco Mundial para a educação superior dos países periféricos nos anos 1990 e na primeira década do novo século. Considera que as diretrizes centrais destas políticas (diversificação das instituições de ensino superior, dos cursos e das fontes de financiamento) foram implementadas no Brasil pelo governo Luís Inácio Lula da Silva através do empresariamento da educação superior, das parcerias público-privadas na educação superior e dos contratos de gestão. Este processo resultou na desconstrução da educação pública brasileira como um direito social e na estruturação de um tipo de universidade adequada a atual etapa de acumulação do capital, particularmente em um país capitalista dependente como o Brasil.

The objective of this work is to know the scientific productions about the bioethics teaching in the field of Sciences of Health in Brazil. Exploratory and descriptive study used the systematic revision technique to collect data. Survey carried through in periodic scientific in the following databases: LILACS, SciELO, BDENF, BBO, and the database of thesis of CAPES and BDTD/IBICT. 18 articles and 12 post-graduation stricto sensu works were identified. The articles were classified in original articles, of revision and reflection. The dissertations and thesis were included in the categories: studies with or without empirical evidences. It was concluded that, after two decades of teaching and research, the works related to the Bioethics teaching in the field of the health are still few. Keywords: Bioethics; Teaching; Higher Education; Health Sciences; Brazil.

Este artigo examina diferenças entre mulheres negras e brancas no ensino superior no Brasil. Com base em dados coletados na Universidade Federal Fluminense discutimos as razões pelas quais negras e brancas ocupam diferentes posições na hierarquia acadêmica.This article examines differences between white and black women in higher education in Brazil. Drawing from data collected at Universidade Federal Fluminense, we discuss the reasons why black and white women occupy different positions in academic hierarchy.