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La convergence et la congruence sont enclenchées à l’occasion de contacts les langues parlées dans un territoire donné. Ces processus, qui trouvent leur origine dans les conduites d’appropriation des locuteurs plurilingues, peuvent être décrits soit de façon unitaire, soit comme associant différents mécanismes d’évolution linguistique. La convergence et la congruence sont interrogées dans cette contribution à partir du développement socio-historique et linguistique des langues créoles. L’exemple retenu pour illustrer la discussion est celui de l’agglutination nominale dans les créoles français. Il s’agit de comprendre la réorganisation des suites françaises Déterminant + Nom (mon père, du sel, la mort, du miel etc.) en unités lexicales nouvelles dans les langues créoles françaises. Ce fonctionnement morphologique a été attribuée à l’influence des langues bantoues parlées par les esclaves. L’article tente de montrer que d’autres facteurs que la convergence et la congruence pourraient être à l’origine de l’agglutination nominale dans les créoles français, et au-delà de la créolisation. Congruence and convergence are frequently mentioned to explain crosslinguistic phenomena, such as code alternations, borrowings etc., which arise when languages are in contact (Matras 2009). As a rule, these linguistic processes are generated by the coexistence of languages in the same area over a long period of time (hence the creation of sprachbünde), and by situations of language acquisition and bilingualism. These processes are fueled by the acquisition strategies developed by plurilingual speakers (Haspelmath 1998). Congruence and convergence are often used as synonyms to name the linguistic factors that shape the material (linguistic matter) and the modes of organization (patterns) of languages in contact (Matras 2009: 148), but sometimes these terms may refer to distinct linguistic processes. In this contribution, convergence and congruence are discussed in the light of the socio-historical and linguistic development of Creole languages. The meaning and use of these notions are examined through a discussion of the case of nominal agglutination (i.e. the reanalysis of the French Determiner + Noun sequences into new lexical units), presented by Baker (1984) as an example of transfer of a Bantu substratum in the development of Isle de France Creole (i.e. French Creoles from Mauritius, Rodrigues and Seychelles). Since Weinreich (1953) and Haugen (1956), language contacts are known to foster the emergence of diaphonemes and diamorphemes, that is linguistic units which span languages in contact and are perceived by bilingual speakers as identical. These interlingual phenomena bear both on linguistic materials and on modes of organization. The notion of conceptual change of Jarvis and Pavlenko (2008) describes the conditions that trigger these crosslinguistic effects. To pose that the appropriation of the dominant language of a colony by plurilingual subalterns is at the origin of creolization is to accept that the emergence of Creole languages follows a course where transfer, convergence and congruence between languages in contact, and other general learning processes are at play. The crystallization of these learner varieties is made possible because of the development of socialization among the slaves, and of the related sociolinguistic phenomenon of focussing (Lepage & Tabouret-Keller 1985). Gumperz and Wilson (1971) and Myers-Scotton (2002) define the socio-linguistic and cognitive dimensions of convergence while Baptista (2020) uses the notion of congruence to describe the same linguistic phenomena. For these researchers, convergence and congruence, are unitary processes that engender new combinations of units and functions in languages in contact. For other researchers (for instance, Olko, Borges and Sullivan 2018), convergence or congruence is the result of a sum of mechanisms of linguistic change, including grammaticalization, lexical and grammatical borrowing and reanalysis. In the present paper, convergence and congruence are defined as processes based on targeted linguistic transfer which, according to the dynamics of the languages in contact, give rise to reanalysis of the model languages, leading to the creation of new grammatical meanings in the replica languages. If the link is direct between congruence, convergence and reanalysis, i.e. the reinterpretation of the units and categories of the model language, it is indirect vis a vis grammaticalization (Hopper & Closs-Traugott 1993: 220). Convergence and congruence, like other processes, contribute to the development of grammaticalization in emerging languages. Nominal agglutination in French-related Creoles is of two types: a) a consonant is added to a French etymon beginning with an initial vowel; b) a syllable derived from the French determiner (mau. di, li etc.) agglutinates with the French lexical etymon to form new Creole lexemes, examples lera (rat) (from) < (fr. le rat), dizef (eggs) < (fr. de l’œuf), lizje (eyes) < (fr. les yeux) etc. According to Baker (1984), the massive presence of agglutinated nominal forms of the second type in the Creoles of Mauritius, Rodrigues and the Seychelles is due to the presence of Bantuphone slaves in Mauritius during the period of formation of the so-called Isle de France Creole (IdFC), i.e. between 1773 and 1810. Baker (1984: 111) sketches an acquisition scenario whereby the Bantuphone slaves, the majority of the inhabitants of Ile de France at that time, reanalyze the Determiner + Noun sequences of French into unique lexical items because of the transfer of their knowledge of Bantu class markers, leading to a case of isomorphic convergence (Baptista 2020). The paper attempts to show that factors other than convergence and congruence could be at play in the inception of nominal agglutination and more widely of creolization in French Creoles. In the light of the definitions of convergence and congruence proposed, the paper investigates the phenomenon of lexical reanalysis called nominal agglutination, keeping in mind that transfer presupposes the identification of similar sites in the target language and that any isomorphic convergence or any congruence implies that identities have been perceived between the languages in contact. The paper claims that nominal agglutination in French Creoles cannot be considered to constitute a strict case of convergence or congruence in spite of Baker (1984), Myers-Scotton (2002) and Baptista (2020)’s analyses. A cursory examination of the system of class markers in Bantu languages shows that the nominal morphology of these languages is different from that of French. The nominal classes of the Bantu languages and the French NP and its agreement specifiers are organized differently on the morphological and semantic levels. Of course, speakers of Bantu languages tend to be sensitive to prefixes in the model NP and tend to add augments to the substantival base of the model language in certain contexts. However, these arguments are not sufficient to prove that nominal agglutination in French-related Creoles a case of congruence or convergence. Nominal agglutination in French Creoles has been and is produced by multiple factors, from the conservation and the intra-systemic generalization of regional uses of French to possible partial transfers between the languages of the slave populations and colonial French during creolization. Understanding creolization as a case of acquisition of the dominant language of the colony by multilingual adults presupposes an understanding of the conditions that govern the mobilization of convergence or congruence and other linguistic and cognitive mechanisms of transfer, analogy, reanalysis, convergence and congruence. Sociohistorical factors are also to be taken into account in creolization because they shape the very nature of inter-linguistic contacts.

Cet article recense différentes formes de recours à la langue source (L1/LS) dans le traitement et la production de données verbales en langue cible (L2/LC) à partir d’une sélection d’études basées sur des données longitudinales en milieu naturel et transversales en milieu institutionnel.Les comparaisons interlingues de parcours acquisitionnels montrent qu’aux niveaux initiaux, l’attention portée aux indices ou aux moyens grammaticalisés à travers les filtrages de la L1 ont un effet positif ou négatif sur l’acquisition selon les recouvrements entre les systèmes de la L1 et de la L2. À des niveaux intermédiaires, des erreurs persistantes par transcodage touchent des associations particulièrement robustes entre mots courants en L1. Enfin, aux stades quasi bilingues, le transfert au niveau conceptuel des principes de gestion de l’information de la L1 constitue un facteur de blocage difficilement surmontable. Se pose alors la question des modalités d’intervention sur les focalisations attentionnelles de la L1 dans l’usage de la L2. This article describes different modalities of L1 influence in the treatment of L2 input at early stages based on longitudinal studies in naturalistic acquisition settings and at later stages on crosslinguistic studies in institutional settings. Interlanguage comparisons show that learners’ focus of attention on cues and grammatically marked distinctions filtered through L1 enhances or inhibits acquisition depending on the proximity of L1-L2 systems. At later stages, erroneous forms reflecting L1 transfer affect predominantly robust associations between basic words in L1. At near native attainment, L1 transfer of conceptual and visual patterns of attention seems practically impossible to overcome. The question arises as to the potential contribution of explicit teaching on implicit reliance on L1 learned attention.

RESUMEN: En este artículo metodológico mencionaremos desde nuestra óptica semiológica, primero, los problemas pedagógicos que hemos encontrado de manera recurrente en la docencia del francés en un programa de traducción francés-español. Luego, esbozaremos las bases semiológicas que nos han permitido vislumbrar algunas soluciones para estos problemas, y terminaremos exponiendo una propuesta metodológica, que sistematizamos en un curso, así como lo observado en esta implementación y las perspectivas a las que dio lugar, lo que analizaremos desde un punto de vista lingüístico. ABSTRACT: This methodological article will first discuss, from a semiological point of view, the pedagogical problems that we have encountered in the teaching of French in a French-Spanish translation program. Then, the semiological bases that allowed to consider some solutions for these problems will be outlined, and it will end by presenting a methodological proposal, which was systematized in a course, as well as the observations made duringthis implementation and the perspectives to which it gave rise, that will be analyzed from a linguistic point of view RÉSUME´: Dans cet article méthodologique, à partir de notre optique sémiologique, on abordera d’abord les problèmes pédagogique strouvés de façon récurrente dans l’enseignement du français dans un programme detraduction français-espagnol. Ensuite, on esquissera les fondements sémiologiques qui ont permis d’en envisager quelques solutions, et on finira par l’exposé d’une proposition méthodologique, que nous avons miseà l’épreuvedans un cours, ainsi que les observations réaliséeset les perspectives qui en ont résulté, ceque nous analyserons d’un point de vue linguistique.

Este artículo se centra en las marcas que deja en la investigación en didáctica de la literatura la orientación hacia las prácticas de enseñanza que caracteriza la disciplina y en las vías que adopta la producción divulgativa para transferir los resultados de la investigación a la comunidad educativa. Para ello, utiliza como referente las producciones de GRETEL, grupo de investigación consolidado que, bajo la dirección de Teresa Colomer, ha equilibrado las dimensiones de la investigación y de la práctica a lo largo de su trayectoria. La caracterización de la huella que deja en las investigaciones su anclaje y proyección en la enseñanza se organiza a partir de dos objetos de estudio, la literatura infantil y juvenil y la didáctica de la literatura. Los resultados de esta recapitulación muestran los distintos niveles en que se incorpora la proyección didáctica a las investigaciones, bien a través de la perspectiva adoptada, bien a través de la elaboración de constructos teóricos o instrumentos didácticos que dan respuesta a las necesidades de enseñanza de la literatura. El rastreo de la producción divulgativa ilustra la diversidad de vías que refuerzan el impacto del resultado de las investigaciones en la formación docente This article focuses on the marks that the orientation towards teaching practices that characterizes the discipline leaves in literature's research in teaching, and on the ways adopted by the informative production to transfer the results of the research to the educational community. To that end, it uses as reference the productions of GRETEL, a consolidated research group that, under the direction of Teresa Colomer, has balanced the dimensions of research and practice throughout its trajectory. The characterization of the footprint left in the research by its anchoring and projection in education is organized in two objects of study: children's and youth literature, and the teaching of literature. The results of this recap show the different levels at which the educational projection is incorporated into research, either through the perspective adopted, or through the elaboration of theoretical constructs or didactic instruments that respond to the teaching needs of the literature. The tracking of informative production illustrates the diversity of ways that reinforce the impact of research results on teacher training. Aquest article se centra en les marques que imprimeix a la recerca en didàctica de la literatura l'orientació envers les pràctiques d'ensenyament característica de la disciplina i en les vies que adopta la producció divulgativa per tal de transferir els resultats de la recerca a la comunitat educativa. Utilitza com a referent les produccions de GRETEL, grup de recerca consolidat que, sota la direcció de Teresa Colomer, ha equilibrat la dimensió investigadora i la pràctica al llarg de la seva trajectòria. La caracterització de l'empenta que imprimeix a les recerques el seu ancoratge i projecció envers l'ensenyament s'organitza a partir de dos objectes d'estudi, la literatura infantil i juvenil i la didàctica de la literatura. Els resultats d'aquesta recapitulació mostren els diferents nivells en què s'incorpora la projecció didàctica a les recerques, bé a través de la perspectiva que adopten, bé mitjançant l'elaboració de constructes teòrics o instruments didàctics que donen resposta a les necessitats de l'ensenyament de la literatura. El rastreig de la producció divulgativa il·lustra la diversitat de vies que reforcen l'impacte del resultat de les recerques a la formació docent. Cet article se concentre sur les traces laissées dans la recherche en didactique de la littérature l'orientation vers les pratiques d'enseignement qui caractérisent la discipline, ainsi comme dans les moyens adoptés par la production de vulgarisation pour transférer les résultats de la recherche à la communauté éducative. Dans ce cadre, il utilise les productions de GRETEL, groupe de recherche consolidé qui, sous la direction de Teresa Colomer, a équilibré les dimensions de la recherche et de la pratique tout au long de son parcours. La caractérisation de l'empreinte laissée dans la recherche par son ancrage et sa projection dans l'éducation est organisée à partir de deux objets d'étude : la littérature de jeunesse et la didactique de la littérature. Les résultats montrent les différents niveaux auxquels la projection éducative est intégrée à la recherche, soit à travers la perspective adoptée, soit à travers l'élaboration de notions théoriques ou d'outils didactiques répondant aux besoins de l'enseignement de la littérature. Le suivi de la production de vulgarisation illustre la diversité des moyens qui renforcent l'impact des résultats de la recherche sur la formation des enseignants.

The rotary kiln is widely used for the thermal treatment of granular materials in various industries. A better understanding of the heat transfer phenomena, both inside and outside of the industrial rotary kiln, will lead to developing sustainable production techniques, such as materials recycling and heat waste recovery. The present paper summarises two complementary works based on infrared measurements. The first, by Le Guen et al. [5], was conducted at the industrial scale and sought to correlate the external wall temperature with the thermal behaviour of rotary kilns. The second, by Huchet et al. [17], was performed at the pilot scale in order to derive the external heat transfer coefficient into heat waste recovery. A combination of these two approaches, based on a physical model of the full system at a large scale, is provided while the inherent energy efficiencies are calculated from the logarithmic mean temperature difference.

Nuclear magnetic resonance (NMR) is a powerful analytical chemistry tool but, unfortunately, it often severely lacks sensitivity. One of the most efficient way to enhance the NMR signal is called dissolution dynamic nuclear polarization (dDNP). Here, a sample mixed with radicals is hyperpolarized in a liquid helium bath of a polarizer, through microwaves irradiation. Then, a hot pressurized solvent is flushed onto the frozen sample to rapidly melt and dissolve it. The dissolved sample is then transferred to an acquisition device, whether an NMR spectrometer or an MRI scanner. High enhancements of 4 or 5 orders of magnitude can be reached this way. Though a powerful method, dDNP still suffers from several instrumental drawbacks. First, the transfer speed of the hyperpolarized sample is often in the order of 10 s, which is not enough for observing fast relaxing nuclear spins. Second, important quantities of expensive liquid helium are required to cool down the sample, and most of the polarizers do not recycle helium. Finally, the relaxations in the liquid-state are in the order of a few seconds up to minutes at most, which implies that polarizers must be placed close to the acquisition device. This thesis aims at proposing instrumental solutions to the problems above. A fast liquid-driven transfer system is presented, with transfers as fast as 5 m.s-1. A new type of helium-recycling polarizer is described, along with a dedicated home-built dDNP probe. Finally, a system used to maintain and transport hyperpolarization over several hours is described; La résonance magnétique nucléaire (RMN) est une méthode de pointe en chimie analytique mais qui, malheureusement, manque souvent cruellement de sensibilité. L’une des techniques les plus performantes pour augmenter le signal RMN est appelée la polarisation dynamique nucléaire avec dissolution (PDNd). Des micro-ondes sont appliquées sur un échantillon mélangé avec des radicaux et placé dans le bain d’hélium liquide d’un polariseur, afin d’atteindre un état d’hyperpolarisation. L’échantillon gelé est ensuite dissout rapidement dans un solvant surchauffé et transféré vers un spectromètre RMN ou un IRM. Des augmentations de signal de 4 à 5 ordres de grandeur peuvent ainsi être obtenus. Malgré ses avantages, la PDNd possède plusieurs limitations instrumentales. Tout d’abord, les transferts d’échantillons hyperpolarisés se font souvent en une dizaine de secondes, ce qui est trop lent pour observer des spins nucléaires à relaxation rapide. Ensuite, de grandes quantités couteuses d’hélium liquide sont nécessaires pour refroidir l’échantillon, et l’hélium n’est souvent pas recyclé. Enfin, les temps de relaxation des noyaux à l’état liquide varient en moyenne entre quelques secondes et quelques minutes, ce qui nécessite une courte distance entre le polariseur et l’instrument d’acquisition. Le but de cette thèse est de tenter de répondre à ces problématiques. Un système de transfert rapide est ainsi proposé, avec des transferts en 5 m.s-1. Un nouveau type de polariseur recyclant l’hélium est décrit ainsi que sa sonde dédiée. Finalement, un système permettant de maintenir et transporter l’hyperpolarisation sur plusieurs heures est décrit

L’anthropologie a mis au jour depuis longtemps l’existence de régimes de circulation de biens et de services qui ne relèvent pas de la sphère marchande. Les auteurs préoccupés par ces phénomènes rencontrent néanmoins des difficultés persistentes pour les conceptualiser et les catégoriser. Si pendant longtemps le concept de Don a dominé la littérature, il est aujourd’hui largement critiqué. Mais alors, comment désigner et définir précisément les transferts de ce type et le champ qui les rassemble ? Existe-t-il un ensemble conceptuel capable de réunir la grande diversité de prestations qui s’effectuent en dehors des logiques marchandes ? Si oui, quelles sont ses propriétés ? Cette introduction montre que si dans la réalité empirique les transferts sont difficilement classables dans une catégorie fixe et exclusive, il reste utile et nécessaire de se doter de concepts communs pour décrire et distinguer les transferts observés dans des réalités différentes. En appui sur les avancées conceptuelles et méthodologiques dans ce domaine de recherche et en les prolongeant, cet article s’attache à caractériser et délimiter le champ de la circulation non marchande et à identifier certaines formes de transfert spécifiques au sein de cet ensemble. Il en ressort que la propriété commune de ces transferts est la présence nécessaire d’une autre relation sociale entre les protagonistes que celle qui s’établit lors de l’interaction transactionnelle. Lorsque ce rapport social extra-économique qui dépasse, encadre et conditionne le déroulement des transferts relève de la sphère des relations interpersonnelles, un sous-ensemble apparaît : la circulation interpersonnelle. Sur cette base, l’auteur propose une grammaire commune pour nommer, distinguer et appréhender les différentes formes de transferts et modes de circulation. Anthropology has long identified the existence of non-commercial flow of goods and services. However, because of their heterogeneity, these social practices are difficult to conceptualize and categorize. While for a long time the concept of Gift dominated the literature on these forms of transfers, it is now widely criticized. But then, how can we precisely designate and define these specific forms of transfers and the field they belong to? Is there a conceptual frame able to bring together the great diversity of non-commecial transfers? If yes, what are its properties? This introduction shows that it remains useful and necessary to have common concepts to describe and distinguish transfers observed in different realities, although in empirical reality transfers are difficult to classify in a fixed and exclusive category. Building on and extending the conceptual and methodological advances in this field of research, this article seeks to characterize and delimit the field of non-commercial circulation and to identify certain specific forms of transfer within this field. It argues that the common feature of these non-commercial transfers is the necessary presence of another social relationship between the protagonists than the one established during the transactional interaction. When this social extra-economic relationship that shapes and conditions the course of the transfers falls within the sphere of interpersonal relations, a sub-field appears: the sphere of interpersonal transfers. On this basis, the author proposes a common grammar to name, distinguish and analyze the different forms of transfers and modes of circulation.

4th International Conference on Bio-Based Building Materials, Barcelone, ESPAGNE, 16-/06/2021 - 18/06/2021; Biosourced materials such as vegetal wools offer major thermal insulation advantages in the green buildings field. Experimental characterisations of vegetal wools thermal conductivity as a function of their density show the existence of an optimum conduction-radiation coupled value. This specific point, as well as the properties of vegetal wools are related to the large variability of shapes and sizes of their fibres. In order to take this specificity into account, it seems particularly relevant to use micro-macro modelling methods to predict the thermal conductivities related to both conduction and radiation heat transfer phenomena. In a first time, a self-consistent method based on a cylindrical geometry (SCMcyl) is used as a modelling approach for conduction transfers. Then, a modelling approach developed by Bankvall and based on an equivalent fibre radius value is used for radiation transfers. So, by coupling these two approaches, it is possible to obtain an equivalent thermal conductivity of fibrous materials as a function of density. Finally, this method is validated by comparison with experimental data.

CONTEXTE : Il n’existe pas de données sur les transferts de nouveau-nés sur le territoire auvergnat qui ne possède pas d’unité de Smur pédiatrique.OBJECTIFS : L’objectif principal est de décrire les caractéristiques des transports pédiatriques médicalisés ou paramédicalisés des enfants de moins de trois ans. L’objectif secondaire est de décrire l’évolution clinique des patients au cours de ces transferts.MÉTHODE : Étude transversale descriptive prospective des transferts secondaires vers et depuis le CHU de Clermont-Ferrand des enfants de moins de 3 ans réalisés par une équipe de Smur du territoire auvergnat, entre le 27 janvier 2020 et le 31 janvier 2021. Pour la période de l’étude, un dossier médical standardisé pour les transferts néonatals a été créé et mis à disposition des Smur. Cette étude de type évaluation de pratiques professionnelles a fait l’objet d’une déclaration à la CNIL.RÉSULTATS : Les données des 276 transferts ont été analysées. Les nouveau-nés ont constitué 77 % des transferts. Les principales indications des 113 transferts néonatals vers le CHU étaient l’état respiratoire (47 %), une prématurité (25 %), une anoxo-ischémie (13 %). Trente-trois nourrissons ont été transférés au CHU. Quinze patients ont été transférés vers un centre de référence hors Auvergne (80 % pour la chirurgie cardiaque). Les transferts de retours vers les centres d’origine ont concerné 115 patients dont 17,4 % ont été paramédicalisés. L’état clinique des patients s’est aggravé lors de 11 transferts.CONCLUSION : La majorité des transferts interhospitaliers vers et à partir du CHU sont réalisés pendant la période néonatale. Peu de transferts sont paramédicalisés. Les éléments identifiés pour améliorer la sécurité des soins lors de transferts sont un dossier médical néonatal standardisé et la mise en place d’une équipe de Smur pédiatrique.

International audience; (CJUE 16 juill. 2020, aff. C-311/18, Schrems, D. 2020. 2432, note C. Castets-Renard ; AJ contrat 2020. 436, obs. T. Douville ; Dalloz IP/IT 2020. 640, obs. Brunessen Bertrand et J. Sirinelli ; Rev. crit. DIP 2020. 874, Eclairages A. d'Ornano ; CJUE 6 oct. 2020, aff. jtes C-511/18, C-512/18 et C-520/18, La Quadrature du Net e.a., AJDA 2020. 1880 ; D. 2020. 1948, et les obs. ; ibid. 2262, obs. J. Larrieu, C. Le Stanc et P. Tréfigny ; AJ pénal 2020. 531 ; Légipresse 2020. 671, étude W. Maxwell ; CJUE 6 oct. 2020, aff. C-623/17, Privacy International, AJ pénal 2020. 531, obs. B. Nicaud ; Dalloz IP/IT 2021. 46, obs. E. Daoud, Imane Bello et Océane Pecriaux ; CEPD, Recommandations 01/2020 du 10 nov. 2020, sur les mesures qui complètent les instruments de transfert destinés à garantir le respect du niveau de protection des données à caractère personnel de l'UE)

EGU General Assembly 2021, ONLINE, , 19-/04/2021 - 30/04/2021; Rivers are major pathways of plastics from lands into the Ocean. However, there is still a huge lack of knowledge on how riverine litter, including macroplastics, is transferred into the Ocean. Quantitative measurements of macroplastic emissions in rivers even suggest that a small fraction (0.001 to 3%) of the Mismanaged Plastic Waste (MPW) generated within a river basin finally reach the sea. Instead, macroplastics may remain within the catchment and on coastlines because of complex transport dynamics that delay the transfer of plastic debris. In order to better understand those dynamics, we performed tracking of riverine litter over time. First, hundreds of date-prints items were collected on riverbanks in the Seine estuary. The distribution of their Use-By-Dates suggest that riverine litter may remain stored on riverbanks for decades. Second, we performed real time tracking of floating and sub-floating bottles using GPS-trackers. Between March 2018 and April 2019, 39 trajectories were recorded in the estuary under tidal influence and 11 trajectories upriver, covering a wide range of hydrometeorological conditions. Results show a succession of stranding/remobilization episodes in combination with alternating upstream and downstream transport in the estuary related to tides. In the end, tracked bottles systematically stranded somewhere, for hours to weeks, from one to several times on different sites. The overall picture shows that different hydrometeorological phenomena interact with various time scales ranging from hours/days (high/low tides) to weeks/months (spring/neap tides and highest tides) and years (seasonal river flow, vegetation and geomorphological aspects). Thus, the fate of plastic debris is highly unpredictable with a chaotic-like transfer of plastic debris into the Ocean. The residence time of these debris is much longer than the transit time of water. This offers the opportunity to collect them before they get fragmented and/or reach the Sea.

Cette étude de cas montre, depuis le champ conceptuel et méthodologique de la clinique psychanalytique, que, en EPS, la parole d’un élève n’est pas que verbalisation ou communication. Elle montre aussi que des gestes professoraux permettant aux élèves d’améliorer l’accès à leur corps peuvent s’incarner par de simples hochements de tête et par le fait de « répondre pas vraiment » aux demandes d’une élève. Le savoir-y-faire langagier de Mme D, enseignante d’EPS, fait ainsi écho aux demandes surprenantes d’Assia, élève de 4e dans l’APSA combat : « Madame, comment je peux savoir comment je suis ? Dites-moi si je suis bien ! ». Une observation clinique et l’analyse interprétative d’entretiens individuels non directifs permettent de penser que la relation langagière et visuelle, qui unit enseignante et élève dans le cas présenté, renvoie au transfert freudien et à quelque chose du « Stade du Miroir », moment du développement humain que la psychanalyse définit comme celui où regard et parole de l’adulte décernent à l’enfant l’accès à son corps. Ce postulat permet d’envisager un rôle autre pour l’EPS et pour l’action professorale en EPS et engage à se demander comment transmettre cela en formation. This case study shows, from the conceptual and methodological field of psychoanalytic clinic, that, in PSE, a student’s speech is not only verbalization or communication and that effective teaching gestures (allowing students to improve access to their bodies) can be embodied by nodding their heads and "not really responding" to a student’s requests. The language « know-how » of Mrs D, a P.E.teacher, echoes the surprising request of Assia, a 8th grade student in a wrestling lesson: "Ma’am, how can I know how I am?" Tell me if I am okay! ”. A clinical observation and the interpretative analysis of non-directive individual interviews allow to think that the linguistic and visual relationship, which unites teacher and student in this case, refers to the Freudian transference and to something of the Mirror Stage; time of human development where, according to psychoanalysis, the adult’s eyes and words provide access to the child’s body. This assumption makes it possible to envisage a different role for P.E. and for teaching action in P.E. and involves us asking how to transmit this in teacher training.

Rare earth elements (REE) are a group of strategic metals that have been widely used in modern technologies in the recent decades. However, due to the corresponding REE emission from industries and the over-exploitation, large amounts of anthropogenic rare earth can accumulate in the environment, and be phytotoxic. Arbuscular mycorrhizae (AM) benefit to plants in metal-contaminated soils by improving their survival and growth and alleviating metal toxicity, but little information is available about soil contaminated by rare earth elements. The objective of this PhD project is to understand the transfer of REEs from soil to plants and especially the role of AM fungi on plant growth and REE transfer to plants in REE contaminated soils. Experiments were launched using a model legume plant alfalfa (Medicago sativa), a model REE samarium (Sm), and a metal-tolerant Funneliformis mosseae fungus in a growth chamber. We first studied the bioavailability and transfer of an REE to Medicago sativa grown on two contaminated soils differing in their chemical characteristics. The results showed that DTPA extractable Sm was well correlated with Sm uptake in alfalfa shoots. Although the soil to plant transfer factor was low, alfalfa biomass was reduced when the soils were spiked with 100 to 200 mg kg-1 of Sm. Then the hypothesis was drawn that arbuscular mycorrhizal fungi might protect the plant against REE toxicity. Therefore, a pot experiment was launched to study the role of AM fungi on alfalfa growth and a compartment experiment was performed to study the transfer of Sm to alfalfa via AM fungal hyphae. The biomass of alfalfa grown on Sm-spiked soil was significantly higher following arbuscular mycorrhiza inoculation. P content was also higher in mycorrhizal than nonmycorrhizal plants, but there was no significant Sm transfer to the plant by F.mosseae. Since there are often multiple REEs in contaminated soils, including light (LREE) and heavy (HREE) REEs, a compartment experiment was launched using 4 REEs, alfalfa and ryegrass, which confirmed that there was no transfer of the 4 REEs to alfalfa plants by F.mosseae. Finally, an REE mining soil collected from China was used to analyze the toxicity of REEs to AM fungal spores and to leek plants inoculated or not with the AM fungus, using spore germination assays and a plant growth experiment. The high concentration of REEs significantly inhibited plant growth and spore germination rate, and the fungus tolerated relatively high REE concentrations, but there was no significant difference in REE tolerance between two isolates of F.mosseae. Other fungi and plants should be tested, and field experiments performed, but our results suggest that arbuscular mycorrhizal plants might be considered in phytorestoration of REE-contaminated soils., Les terres rares (REE) sont un groupe de métaux stratégiques qui ont été largement utilisés dans les technologies modernes au cours des dernières décennies. Cependant, en raison des émissions de REE liées à ces industries et à la surexploitation, de grandes quantités de terres rares d’origine anthropiques peuvent s'accumuler dans l'environnement et être phytotoxiques. Les mycorhizes à arbuscules (MA) sont bénéfiques pour les plantes dans les sols contaminés par les métaux en améliorant leur survie et leur croissance et en atténuant la toxicité des métaux, mais peu d'informations sont disponibles sur les sols contaminés par des REE. L'objectif de cette thèse est de comprendre le transfert des REE du sol aux plantes et en particulier le rôle des champignons MA sur la croissance des plantes et le transfert des REE aux plantes dans les sols contaminés par des REE. Des expériences en chambre de culture ont été réalisées en utilisant la luzerne (Medicago sativa) comme plante modèle, le samarium (Sm) comme REE modèle et un champignon mycorhizien Funneliformis mosseae tolérant aux métaux. Nous avons d'abord étudié la biodisponibilité et le transfert du Sm à Medicago sativa cultivée sur deux sols artificiellement contaminés différant par leurs caractéristiques chimiques. Les résultats ont montré que le Sm extractible au DTPA était bien corrélé à l'absorption de Sm dans les pousses de luzerne. Bien que le facteur de transfert sol-plante soit faible, la biomasse de luzerne a été réduite lorsque les sols ont été enrichis de 100 à 200 mg kg-1 de Sm. Nous avons ensuite émis l'hypothèse que les champignons mycorhiziens à arbuscules pourraient protéger la plante contre la toxicité des REE. En conséquence, une expérience en pot a été menée pour étudier le rôle des champignons MA sur la croissance de la luzerne et une expérience en compartiments a été réalisée pour étudier le transfert de Sm à la luzerne via les hyphes fongiques MA. La biomasse de la luzerne cultivée sur un sol enrichi en Sm était significativement plus élevée après l'inoculation par F.mosseae. La teneur en P était également plus élevée dans les plantes mycorhizées que dans les plantes non mycorhizées, mais il n'y avait pas de transfert significatif de Sm vers la plante par F.mosseae. Puisqu'il y a souvent plusieurs REE dans les sols contaminés, y compris des REE légers (LREE) et lourds (HREE), une expérience à compartiments a été réalisée en utilisant 4 REE, la luzerne et le ray-gras, qui a confirmé qu'il n'y avait pas de transfert des 4 REE aux plants de luzerne par F.mosseae. Enfin, un sol minier contaminé par des REE prélevé en Chine a été utilisé pour analyser la toxicité des REE vis à vis des spores de champignons MA et pour des plants de poireaux inoculés ou non avec F.mosseae, en utilisant des tests de germination des spores et une expérience de croissance des plantes. La forte concentration de REE a considérablement inhibé la croissance des plantes et le taux de germination des spores, mais le champignon MA tolérait des concentrations relativement élevées de REE, et il n’y avait pas de différence de tolérance aux REE de deux isolats de F.mosseae. D'autres champignons et plantes devraient être testés et des expériences sur le terrain devraient être effectuées, mais nos résultats suggèrent que des plantes mycorhizées par des champignons à arbuscules pourraient être prises en compte dans la phytorestauration de sols contaminés par les REE.

J. Jacotot (1770 – 1840) s’offre de guider les « idiots » que la « Vieille méthode » a laissés sur le chemin dès lors qu’ils ont volonté d’apprendre. Mais, appliquer ses recommandations nécessite de réactualiser la « Vieille » et son idéologie, que je nomme « despotisme dogmatique », afin de mieux s’en écarter. Elle repose sur la vérité que monopolise l’institution scolaire pour garantir le statut de l’enseignant, son savoir et la valeur du diplôme qu’elle délivre au terme de la succession des évaluations assurées par les « maîtres ». Leur enseignement est transparent et nécessite que les élèves partagent la langue de l’école, sinon l’accès au savoir est brouillé : c’est l’échec. Cette idéologie conditionne les attentes des enseignants ; en conséquence elles favorisent la réussite des uns, engendrent la « pauvreté scolaire » des autres. Indépendamment de toute norme, J.J. au contraire part de la situation de chacun, supposant l’égalité de tous (celle des intelligences, des parlers et des volontés) pour guider l’apprentissage d’une œuvre reconnue en se basant sur l’examen implacable de tout ce qui la compose… Le but est l’appropriation du savoir qu’elle renferme afin que l’élève dépasse le maître qui, pour faire place à ses initiatives, se fait ignorant … J. Jacotot (1770 - 1840) offers to help those considered as « idiots » by the old fashion school, as long as they are willing to study. But before using again Jacotot’s manner we need to update the old fashion way (wich I call « dogmatic despotism ») in order to step aside from it. The old fashion school is based on truth monopoly owned by the academic institution in order to guarantee the teacher his status, his knowledge and the worth of the degree he learned… degree issued by the academic institution itself throughout successive assessment led by the « mind-numbing » teacher. The institution teaching is transparent and needs the student to speak the same language. If not, access to knowledge is scrambled and lead to failure. This ideology shapes teachers expectations and conditions success for some, and « academic poorness » for others. Aside from every norms, J.J. starts from each student’s situation assuming their equality in the same time (equality of intelligence, talking, and willing). He guide his students in the learning of a literature masterpiece threw a tenacious examination of all its elements… The aim here is to enable the student to appropriate all the knowledge enclosed in the masterpiece, for him to overtake his teacher whom, to make room for student’s initiative, act as if he was not the owner of knowledge.

Aim of investigation. This scientific research aims to describe English adjectives of dimension to denote the general small size and ways to reproduce them in Ukrainian and Russian based on BBC films “The Blue Planet” and “Life”. The main research methods are a complex translation, inductive and deductive methods for generalization of the selected language material and derivation of new provisions on the basis of well-known ones. In addition, the method of continuous sampling was also used – to form the body of the studied material; method of comparative and translation analysis of original texts and translations and contextual analysis; method of linguistic description – for direct study of the phenomenon in the text, systematization and generalization of adjectives of dimension translation features. The scientific novelty of the article is that, despite the significant achievements of domestic and foreign linguistics in the study of English adjectives of dimension, the problem of their field semantics with a fairly wide range of lexical compatibility still remains insufficiently studied. Therefore, this study highlights the problem of adequate translation and selection of a lexical equivalent from a wide range of synonyms that are part of the lexical and semantic group of adjectives of dimension. Also new is the research material – English-language films and their simultaneous interpretation, which we recorded in writing. Conclusions. Thus, adjectives of dimension of the micro field to denote the small overall size such as small, little, tiny, minute, microscopic, miniature, slight are translated in an appropriate way. Unlike other adjectives of dimension of the same micro field, small and tiny are used with a large number of comparative structures. Adjective of dimension small is often combined with collective nouns and words meaning representatives of flora and fauna. In contrast to the above- mentioned adjectives, adjective of dimension tiny has a wider range of equivalents, lexical and grammatical transformations are rarely used in its translation. In addition, the article identifies differences in the structures of the conceptual space of English adjectives of dimension to denote the general small size. Besides this, the basic stylistic and semantic differences between English adjectives of dimension that belong to the same micro field are established. The main methods and translation techniques of the adjectives of dimension to denote the general small size from English into Ukrainian and Russian are determined. The use of such lexical and grammatical transformations in translation as replacement of a word of one part of speech with a word of another (nominalization, adverbialization), lexical (contextual) replacement, semantic development, antonymous translation is mostly noticed., La nouveauté scientifique de l'article réside dans le fait que, malgré les acquis importants de la linguistique nationale et étrangère dans l'étude des adjectifs paramétriques anglais, le problème de leur sémantique de champ avec un éventail assez large de compatibilité lexicale est encore insuffisant.étudié. Par conséquent, ce travail met en évidence le problème de la traduction adéquate et le choix de la correspondance lexicale à partir deun large éventail de synonymes inclus dans le groupe lexico-sémantique des adjectifs paramétriques. Nouveau aussi le matériel de l'étude est également le matériel de l'étude - films en anglais et leur interprétation simultanée, qui a été enregistré nous par écrit. La principale méthode de recherche est la traductologie intégrée; également des méthodes inductives et déductives sont utilisées pour généraliser le matériel linguistique sélectionné et dériver de nouvelles dispositions fondées sur bien connu. Conclusion. Microchamps adjectifs paramétriques pour désigner les petits taille générale petit, petit, minuscule, minuscule, microscopique, miniature, léger sont reproduits de manière adéquate lors de la traduction. contrairement à d'autres adjectifs paramétriques du même microchamp, petit et minuscule sont utilisés avec beaucoup structures comparatives. Fondamentalement, l'utilisation de telles transformations lexicales et grammaticales est remarquée lorsque traduction, comme le remplacement d'un mot d'une partie du discours par un mot d'une autre (nominalisation, adverbalisation), lexical substitution (contextuelle), développement sémantique, traduction antonymique., Научная новизна статьи заключается в том, что, несмотря на значительные достижения отечественной и зарубежной лингвистики в изучении английских параметрических прилагательных, проблема их полевой семантики с достаточно широким диапазоном лексической сочетаемости до сих пор остается недостаточно изученной. Поэтому в данной работе освещается проблема адекватного перевода и выбора лексического соответствия из широкого ряда синонимов, входящих в лексико-семантическую группу параметрических прилагательных. Новым также является и материал исследования – англоязычные фильмы и их устный синхронный перевод, который фиксировался нами в письменной форме. Основным методом исследования является комплексный переводоведческий; также используются индуктивный и дедуктивный методы для обобщения отобранного языкового материала и вывода новых положений на основе общеизвестных. Выводы. Параметрические прилагательные микрополя для обозначения малого общего размера small, little, tiny, minute, microscopic, miniature, slight воспроизводятся при переводе адекватно. В отличие от других параметрических прилагательных этого же микрополя, small и tiny употребляются с большим количеством компаративных структур. В основном замечено использование таких лексико-грамматических трансформаций при переводе, как замена слова одной части речи на слово другой (номинализация, адвербализация), лексическая (контекстуальная) замена, смысловое развитие, антонимический перевод., Наукова новизна статті полягає в тому, що, незважаючи на значні досягнення вітчизняної та зарубіжної лінгвістики у вивченні англійських параметричних прикметників, проблема їх польової семантики з досить широким діапазоном лексичної сполучуваності досі залишається недостатньо вивченою. Тому в даній роботі висвітлюється проблема адекватного перекладу і вибору лексичної відповідності з широкого ряду синонімів, що входять в лексико-семантичну групу параметричних прикметників. новим також є і матеріал дослідження - англомовні фільми і їх усний синхронний переклад, який фіксувався нами в письмовій формі. Основним методом дослідження є комплексний перекладознавчий; такожвикористовуються індуктивний і дедуктивний методи для узагальнення відібраного мовного матеріалу і виведення нових положень на основі загальновідомих. Висновки. Параметричні прикметники мікрополя для позначення малого загального розміру small, little, tiny, minute, microscopic, miniature, slight відтворюються при перекладі адекватно. На відміну від інших параметричних прикметників цього ж мікрополя, small і tiny вживаються з великою кількістю компаративних структур. В основному помічено використання таких лексико-граматичних трансформацій приперекладі, як заміна слова однієї частини мови на слово іншої (номинализация, адвербалізація), лексична (контекстуальна) заміна, смисловий розвиток, антонімічний переклад.

La traduction littéraire et la transmédialité correspondent à une métamorphose appelée à produire une ressemblance non sensible avec l’œuvre originale. Inépuisable source de fabulation et d’enchantement, Alf layla wa-layla (Mille et Une Nuits) saisit le traducteur ou le cinéaste avide d’exprimer sa propre vérité. La transposition de cette œuvre, dans une autre langue ou au cinéma, exige un processus de création artistique qui révèle la spécificité du medium.

International audience

Les formations au management et au leadership sont aussi nombreuses que les visions existantes de ces concepts. La façon dont les futurs managers vont développer et transférer leurs compétences managériales va avoir un impact important sur le travail de tous les employés dont ils sont responsables. Compte tenu des différentes méthodes privilégiées pour former les managers, que ce soit dans la littérature ou dans les centres de formation, des questions se posent quant aux meilleurs moyens de développer de bonnes compétences managériales. La thématique du transfert est également un sujet d'actualité qui pousse les formateurs à développer de nouveaux outils pour permettre aux apprenants de développer le mieux possible leurs compétences sur leur lieu de travail. Cette recherche vise à comprendre le vécu de différents managers afin d'analyser leurs méthodes de développement et de transfert de compétences managériales.

This thesis deals with development aid considered as a comprehensive public policy responsible for spurring other local or sector-specific policies. Reviewing policy making enables us to analyze their course, which is an intermixing of norms, usages and stakeholders who defend these policies, more than analyzing the purpose of aid. Why is it so common, in specialized literature and in the field, to emphasize the gap between conceiving and implementing a development program? To find the answer, we will not focus on the failure of aid promises, but on the pragmatic analysis of instrumentation of development policies. These socio-technical measures – programs and projects – form observation windows on the circulation, transfer and ownership phenomena of aid benchmarks, on several levels of public action. The conditions and the degree in which this transfer proceeds guide the interest and specificity of our demonstration. Drawing on the literature in sociology of public action, and based on study cases on cooperation programs of France in Morocco and Algeria, we will demonstrate that development aid is specific, both risky and detailed: specific for the aporia of a method seeking to act without intervening; risky for the fiddling between several public policy benchmarks; detailed for considering local contingencies of policy making, the timing of the implementation of action and the limited impact of transfers. This thesis highlights a complex trajectory of depoliticization for aid, then of the bottom-up repoliticization of stakeholders of this policy making., Cette thèse s’intéresse à l’aide au développement, défendue comme une politique publique globale, chargée d’aiguillonner d’autres politiques, locales ou sectorielles. L’étude de leur fabrique nous permet d’analyser leurs trajectoires, c’est-à-dire le brassage opéré entre les normes, les pratiques et les acteurs qui portent ces politiques, plus que la finalité même de l’aide. Pourquoi observe-t-on si souvent, dans la littérature dédiée et sur le terrain, un décalage entre la formulation et la mise en œuvre d’un programme de développement ? La réponse, nous la cherchons moins à travers une nouvelle réflexion sur l’échec des promesses de l’aide que dans l’analyse pragmatique de l’instrumentation des politiques de développement. Ces dispositifs sociotechniques, sous forme de programmes et de projets, constituent des fenêtres d’observation sur les phénomènes de circulation, de transfert et d’appropriation des référentiels de l’aide à de multiples niveaux de l’action publique. Les conditions et la mesure dans lesquelles s’opère ce transfert sont les éléments qui fondent tout l'intérêt et la spécificité de la démonstration. En nous appuyant sur la littérature en sociologie de l’action publique, et à partir de cas d’étude sur les programmes de coopération de la France au Maroc et en Algérie, nous démontrerons que l’aide au développement est une entreprise d’influence politique singulière, à la fois hasardeuse et circonstanciée : singulière par les apories d’une méthode qui cherche à agir sans intervenir ; hasardeuse par les bricolages qu’elle opère entre plusieurs référentiels de politiques publiques ; circonstanciée par la prise en compte des contingences locales de production de l’action publique, la temporalité de la mise en œuvre de l’action et la portée limitée des transferts. Cette thèse met ainsi en exergue une trajectoire complexe de dépolitisation de la démarche d’aide et de repolitisation par le bas des acteurs de cette fabrique.

L'Atelier d'Apprentissage est un service spécialisé dans la remédiation des problèmes d'apprentissage. L'approche développée est un exemple d'intégration des apports des sciences cognitives aux questions éducatives. Cette contribution décrit notre approche globale et intégrative d'intervention ainsi que ses caractéristiques principales : 1) une perspective résolument métacognitive tant dans ses objectifs que dans ses méthodes d'intervention pour la remédiation des processus de pensée et d'apprentissage ; 2) l'accent mis sur la promotion du transfert des compétences acquises au contexte de vie propre à l'apprenant (école, travail, vie quotidienne). Les apports d'une analyse cognitive des tâches pour optimiser le transfert des apprentissages, ainsi que pour développer de manière efficace les compétences en lecture des personnes avec déficience intellectuelle seront illustrés.

The Inca imperial system was established between the 15th and 16th centuries from the Río Maule in Chile to the Pastos region in southern Colombia. From the Pacific in the west to the Amazonian forest in the east, the Tahuantinsuyu administration developed the landscapes and social structures of the conquered populations while adapting to peripheral cultures. It set up colonies on the Amazonian side or added its own societal and monumental visions in order to impose itself regionally. This transfer of system and mode of occupation of the land is ensured by the army and the administration governed by the central power in Cusco. Populations were moved throughout the territory to stabilise the growing empire. The Quechua language, a unifying factor, was used as a powerful instrument of power. To facilitate the transfer of their ideas, the Incas opted for a demographic and productive transfer through a system based on armies., El sistema imperial inca se estableció entre los siglos XV y XVI desde el río Maule, en Chile, hasta la región de los Pastos, en el sur de Colombia. Desde el Pacífico en el oeste hasta la selva amazónica en el este, la administración del Tahuantinsuyu desarrolló los paisajes y las estructuras sociales de las poblaciones conquistadas al tiempo que se adaptaba a las culturas periféricas. Estableció colonias en el lado amazónico o añadió sus propias visiones sociales y monumentales para imponerse regionalmente. Esta transferencia de sistema y modo de ocupación de la tierra está asegurada por el ejército y la administración regida por el poder central en Cusco. Se trasladaron poblaciones por todo el territorio para estabilizar el creciente imperio. La lengua quechua, factor unificador, se utilizó como poderoso instrumento de poder. Para facilitar la transferencia de sus ideas, los incas optaron por una transferencia demográfica y productiva a través de un sistema basado en ejércitos., Le système impérial inca s’impose entre les XVe et XVIe siècles du río Maule au Chili jusqu’à la région des Pastos au sud de la Colombie. Du Pacifique à l’ouest et à la forêt amazonienne à l’est, l’administration du Tahuantinsuyu aménage les paysages et structures sociales des populations conquises tout en s’adaptant aux cultures périphériques. Elle installe des colonies dans le versant amazonien ou ajoute ses propres visions sociétale et monumentale afin de s’imposer régionalement. Ce transfert de système et de mode d’occupation du sol est assuré par l’armée et l’administration régies par le pouvoir central du Cusco. Les populations sont déplacées à travers le territoire pour stabiliser l’Empire grandissant. La langue quechua, facteur d’unification, est utilisée parmi les instruments puissants de pouvoir. Pour faciliter le transfert de leurs idées, les Incas optent pour un transfert démographique et productif par le biais d’un système fondé sur les armées.

In this work, we propose novel transfer learning methods for time series analysis. Motivated by applications in household electricity consumption disaggregation (NILM) and industrial monitoring, we investigate traditional tools and show the need for specific transfer learning methods for time series. After reviewing existing transfer learning and domain adaptation frameworks, we formulate the following problem: can we extract transferable features from time series? Namely, our goal is to propose methods to reduce the performance gap when the test data comes from a different sample from the training data. In a first part, we investigate time series pre-processing for neural networks with a view on household consumption. We propose a normalization ensembling method that allows for better robustness when learning on devices from one house and applying on new devices.In a second part, we develop a general framework for adversarial domain adaptation for regression. We provide learning bounds and an algorithm for both single and multi-source domain adaptation. While our focus is on applications for regression, our framework is generic and is applicable to classification. We conduct extensive experiments on both private and public datasets, showing better performance than previous domain adaptation methods.Finally, we investigate transfer learning methods for multivariate time series using covariance information. We represent multivariate time series by their autocovariance matrix and develop a domain adaptation framework using the specific geometry of those matrices. Experiments show the efficiency of the method on synthetic data and promising results on Human Activity Recognition datasets., Dans ce travail, nous proposons de nouvelles méthodes d'apprentissage par transfert pour l'analyse des séries temporelles. Motivés par des applications de désagrégation de la consommation d'électricité des ménages (NILM) et de surveillance de systèmes industriels, nous mettons en lumière le besoin de méthodes spécifiques d'apprentissage par transfert pour les séries temporelles. Après avoir examiné les méthodes existantes d'apprentissage par transfert et d'adaptation de domaine, nous formulons le problème suivant : pouvons-nous extraire des représentations de séries temporelles transférables à de nouveaux jeux de données ? Ansi, notre objectif est de proposer un ensemble de méthodes permettant de transférer une partie des connaissances apprises sur un échantillon de données temporelles sources vers un nouvel échantillon cible ayant des propriétés différentes.Dans une première partie, nous étudions les représentations des séries temporelle utilisant des réseaux de neurones avec pour objectif la reconnaissance d'appareils électroménagers à partir de leur consommation. Nous proposons une méthode de mélange de normalisations permettant une meilleur robustesse à un changement de maison, et donc d'appareils, entre l'apprentissage et l'application du réseau de neurone.Dans une deuxième partie, nous développons un cadre général pour l'adaptation de domaine adverse, s'appliquant aussi bien à des problèmes de classification que de régression. Nous proposons des garanties théoriques et un algorithme d'adaptation de domaine avec plusieurs sources. Bien que l'application principale de la méthode présentée dans ce travail soit un problème de régression, notre cadre est générique et s'applique à la classification. Nos expériences, menées sur des données privées et publiques, montrent l'efficacité de notre méthode.Dans une dernière partie, nous étudions les méthodes d'apprentissage par transfert pour les séries temporelles multivariées se basant sur des leurs matrices de covariance. En représentant les séries temporelles multivariées par leur matrice d'autocovariance, nous développons un cadre d'adaptation de domaine en utilisant la géométrie spécifique de ces matrices.

International audience; Cet article interroge la transmission des savoirs dans le contexte français des années 1950, par le biais de François Brunelle (1915-1994), un architecte-ingénieur qui ne fait pas partie des grands noms de la scène architecturale française de l’après-guerre, mais dont le parcours révèle un caractère singulier. Entre la fin de ses études à l'Ecole des beaux-arts de Paris et le début de sa carrière professionnelle, il s’est prêté au jeu de l’enseignement en donnant un cours d’architecture à l’École supérieure technique du Génie de Versailles, qu'il publia en 1950 et 1953 en deux tomes : Histoire de l’architecture et Principes et éléments de la composition architecturale. Cet article revient sur le cours de théorie que F. Brunelle a suivi à l’ENSBA afin de dessiner les contours de sa culture architecturale; il analyse ensuite le cours dispensé par F. Brunelle en soulignant d’une part la fabrique d’un discours pour les officiers du Génie à la croisée de l’architecture et de la construction, d’autre part la vocation d’un enseignement – et d’une publication – associant l’histoire et la composition architecturale; enfin, il interroge le rapport qu'entretient l'enseignant, dans son cours, à la contemporanéité des données.

International audience; This article analyses how a transfer of food can become a political act based on the description of a scene of embarrassment during the feast of a Buddhist initiation ceremony called shinbyu. A shinbyu is a religious donation in the full sense of the term (ahlu), crucial in the lives of the Buddhist Burmese. While the shinbyu has been studied for its symbolic and ritual aspects by various anthropologists, this article proposes to analyse it through the social scenes in which different types of transfers (invitation, reception, donations of food, money, mutual help, etc.) intertwine with the religious donation. It focuses especially on “The Plate Scene”, an ambiguous moment where uncertainty about the meaning of the staging – donors posing for a video while feeding the guests – reveals the political work at play in interpreting transfers – when an elderly lady refuses to be caught in the game. Ultimately, this article shows how a typological approach to the forms of transfers can be combined with a more political approach to the stakes underlying them.; Cet article analyse comment un transfert de nourriture peut devenir un acte politique à partir de la description d’une scène de malaise lors du banquet d’une cérémonie d’initiation bouddhique. Le shinbyu est un rituel de prise de robe marquant l’entrée dans le noviciat pour un jeune garçon, une donation religieuse au sens plein (ahlu), cruciale dans la vie des Birmans bouddhistes. Si le shinbyu a été analysé sous l’angle symbolique et rituel par différents anthropologues, cet article étudie un shinbyu à partir des scènes sociales où différents types de transferts (invitation, réception, dons de nourriture, d’argent, entre-aide, etc.) s’imbriquent avec la donation religieuse. Il s’agit notamment de mettre l’accent sur « la scène de l’assiette », un moment de malaise où l’incertitude quant au bien-fondé de la mise en scène lors du banquet met au jour une ambivalence relative à l’interprétation du transfert : quand le couple de donateur sert directement à manger aux convives et qu’une dame âgée refuse de se faire prendre au jeu. In fine, cet article montre comment l’approche typologique des formes de transferts peut contribuer à l’analyse des processus politiques mettant en débat leur sens.

Ce texte retrace de façon synthétique des expériences de recherche sur une vingtaine d'années avec des classes africaines monolingues et bilingues en contexte plurilingue. Il aborde la diversité des modèles scolaires en contexte multilingue africain, les pratiques d'enseignement, le lien de l'éducation scolaire avec les langues et les cultures du milieu de l'enfant, les processus d'apprentissage dans ces contextes, le lien entre langues d'enseignement et construction des connaissances, et l'approche bi-plurilingue ELAN expérimentée et évaluée dans 8 pays subsahariens. This paper presents in a synthetic way several research experiences carried out during twenty years with African monolingual and bilingual classes in plurilingual context. It broaches the diversity of school models in the multilingual African context, the didactics procedures, the link between school education and the languages and cultures of the child environment, the learning processes in these contexts and ELAN bi-plurilingual approach tried out and tested in 8 Sub-Saharan countries. Este artículo presenta de modo sintético las investigaciones experimentales llevadas a cabo durante una veintena de años con clases africanas monolingües y bilingües en contexto plurilingüe. Aborda la diversidad de los modelos escolares en el contexto multilingüe africano, las prácticas didácticas, el vínculo entre la educación escolar con las lenguas y las culturas del entorno del niño, los procesos de aprendizaje en dichos contextos y el enfoque bi-plurilingüe ELAN experimentado y evaluado en ocho países subsaharianos.