Search

О профессиональной подготовке педагогов-музыкантов.

Цель работы - изучение качеств, необходимых будущему молодому специалисту для преодоления возникающих трудностей в профессиональной деятельности в условиях стремительно развивающейся социокультурной среды.

О личностно-профессиональном развитии будущего педагога-музыканта.

Целью работы является анализ теоретических аспектов профессиональной педагогической культуры будущего педагога-музыканта.

Целью статьи является выявление современных тенденций модернизации подготовки будущих музыкантов-педагогов в контексте полихудожественного подхода в учреждении высшего образования.

В статье рассматриваются формы взаимодействия кафедры музыки педагогического факультета с учреждениями-заказчиками кадров в формате ГУО «Гимназия № 8 г. Витебска».

В данной статье рассматривается история создания и развития студии эстрадной песни «Шанс» учреждения образования ВГУ имени П.М. Машерова и ансамбля «Свидание».

Изучение истории музыкально-педагогического образования Витебского региона является одним из приоритетных направлений современных историко-педагогических исследований. Цель - определить историко-педагогические предпосылки становления и развития высшего музыкально-педагогического образования города Витебска.

Цель данной статьи - проанализировать теоретические аспекты профессиональной готовности педагога-музыканта.

Статья посвящена традициям хорового пения на педагогическом факультете. В публикации представлена история появления и творческой деятельности хоровых коллективов, показана преемственность поколений, определена роль конкретных людей в становлении и развитии хорового жанра.

Цель статьи - проанализировать теоретические аспекты профессиональной готовности будущего педагога-музыканта.

Автор статьи делится впечатлениями от учебы на педагогическом факультете ВГУ имени П. М. Машерова.

В статье представлена история создания творческих коллективов педагогического факультета ВГУ имени П.М. Машерова.

Сборник учебно-методических комплексов содержит рекомендации по учебным дисциплинам: "Основы хорового дирижирования", "Дирижерско-хоровая и вокальная подготовка", "Музыкально-инструментальная подготовка", "Постановка голоса", "Хоровой класс", "Основы хороведения". Материал издания ориентирует студентов на более глубокое усвоение знаний по дисциплинам и способствует практическому овладению навыками будущей профессии. Рекомендуется для студентов дневной и заочной форм получения образования.

У артыкуле разглядаюцца гісторыя стварэння вучэбна-навукова-вытворчага комплексу «Iмкненне» на базе дзяржаўнай установы «Культурна-гістарычны комплекс «Залатое кола горада Віцебска «Дзвіна» і асноўныя напрамкі яго дзейнасці ў сістэме прафесійнай падрыхтоўкі студэнтаў педагагічнага факультэта ВДУ імя П.М. Машэрава.

В статье рассматриваются вопросы реализации здоровьесберегающих мер в профессиональной деятельности педагога-музыканта.

В статье раскрываются актуальные практико-ориентированные направления работы кафедры музыки по музыкально-эстетическому развитию студентов педагогического факультета ВГУ имени П.М. Машерова.

В статье рассматривается деятельность вокальной группы «Integration», которая была создана на педагогическом факультете ВГУ имени П. М. Машерова с целью выявления талантливых и вокально одаренных студентов среди граждан КНР.

В статье представлен опыт подготовки будущих педагогов-музыкантов к профессиональной деятельности.

Рассматривается проблема формирования ценностного отношения будущего педагога-музыканта как фактора профессиональной компетенции, и как важного условия развития его духовной сферы.

В статье последовательно раскрываются методологические аспекты музыкально-инструментального исполнительства, обращается внимание на актуальность выбранной проблематики. Показана значимость рассмотрения сегментов теории и практики музыкального образования (класс инструменталистов) на базе применения следующих научных подходов: индивидуальный, личностно-творческий, деятельностный, аксиологический. герменевтический, природосообразности, психофизиологического единства. Классифицируются направления подготовки исполнителей-инструменталистов. Подчеркивается мысль о том, что в современной практике классов инструменталистов на первый план выходят следующие требования к обучающимся: уметь выстраивать в сознании идеальную модель воплощения художественного образа музыкальных произведений; владеть исполнительским аппаратом (физиологическая, техническая свобода); знать, как самостоятельно работать, чтобы получить ожидаемый положительный результат в классе и на сцене. В процессе обучения музыкантов-инструменталистов следует обратить внимание на целостность их технического и художественно-творческого развития, на детерминантность этих векторов. Получают подтверждения следующие положения: исполнительская техника представляет не только средство, но и путь, характер воплощения художественно-образного содержания музыкального произведения. Она заключает в себе результат творческих исканий (проб и ошибок, выбор), который позволяет погрузиться в содержание исполняемого сочинения и двигаться в русле формы по законам драматургии, раскрывая тончайшие грани художественного образа; в процессе формирования технической свободы инструменталистов следует учитывать не только закономерность, определяющую психофизиологическое единство. Важно, чтобы сенсорно-тактильная, моторно-двигательная, контрольно-действенная составляющие исполнительского аппарата органично «монтировались» бы с художественно-творческими намерениями исполнителей; исполнительские действия-движения, имея комплексный характер, подразделяются на активные и инерционные, репродуктивные и продуктивные, произвольные и непроизвольные, автоматизированные и подконтрольные. Начинающим инструменталистам необходимо освоить весь набор исполнительских действий-движений, также как и основные штрихи (legato, staccato, non legato), исполнительские приемы (например, tremolo, glissando, pizzicato, repetitio и др.), артикуляционные подачи (слитно-раздельную и ударно-безударную) и виды туше (удар, нажим, толчок, скольжение); значимыми факторами в построении идеальной модели исполнения являются: опыт чувственного и мысленного восприятия, воображения, эстетический вкус, ценностные ориентиры, конгруэнтность, исполнительская практика., The article consistently reveals the methodological aspects of musical and instrumental performance, draws attention to the relevance of the chosen problem. The importance of considering the segments of the theory and practice of music education (the class of instrumentalists) based on the application of the following scientific approaches: individual, personal-creative, activity, axiological. hermeneutical, natural conformity, psychophysiological unity. The directions of training of performers-instrumentalists are classified. The idea is emphasized that in the modern practice of instrumentalist classes, the following requirements for students come to the fore: to be able to build an ideal model of the embodiment of the artistic image of musical works in the mind; to own the performing apparatus (physiological, technical freedom); to know how to work independently to get the expected positive result in the classroom and on stage. In the process of teaching instrumentalists, attention should be paid to the integrity of their technical and artistic and creative development, to the determinancy of these vectors. The following statements are confirmed: the performing technique represents not only the means, but also the way, the nature of the embodiment of the artistic and figurative content of a musical work. It contains the result of creative searches (trial and error, choice), which allows you to immerse yourself in the content of the composition being performed and move in line with the form according to the laws of drama, revealing the finest facets of the artistic image; in the process of forming the technical freedom of instrumentalists, not only the regularity that determines the psychophysiological unity should be taken into account. It is important that the sensory-tactile, motor-motor, control-effective components of the performing apparatus are organically "mounted" with the artistic and creative intentions of the performers; performing actions-movements, having a complex character, are divided into active and inertial, reproductive and productive, voluntary and involuntary, automated and controlled. Novice instrumentalists need to master the entire set of performing actions-movements, as well as the main strokes (legato, staccato, non legato), performing techniques (for example, tremolo, glissando, pizzicato, repetitio, etc.), articulatory feeds (fused-separate and percussive-unstressed) and types of touch (blow, push, push, slide); significant factors in the construction of an ideal performance model are: the experience of sensory and mental perception, imagination, aesthetic taste, value orientations, congruence, performing practice.

Наука - образованию, производству, экономике : материалы 73-й Регион. науч.-практ. конф. преподавателей, науч. сотрудников и аспирантов, Витебск, 11 марта 2021 г.. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2021. - С. 621-622. - Библиогр.: с. 622 (4 назв.)., Рассматривается проблема формирования ценностного отношения будущего педагога-музыканта как фактора профессиональной компетенции, и как важного условия развития его духовной сферы.

Мир детства в современном образовательном пространстве : сб. статей студентов, магистрантов, аспирантов. Вып. 11. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2020. - С. 265-267. - Библиогр.: с. 267 (2 назв.).

Мир детства в современном образовательном пространстве : сб. статей студентов, магистрантов, аспирантов. Вып. 11. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2020. - С. 274-276. - Библиогр.: с. 276 (2 назв.).

Мир детства в современном образовательном пространстве : сб. статей студентов, магистрантов, аспирантов. Вып. 9. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2017. - С. 171-173. - Библиогр.: с. 173 (5 назв.).

Современное образование Витебщины. - 2015. - № 2. - С. 25-29. - Библиогр.: с. 29 (7 назв.)., В статье излагается влияние психологических особенностей учащихся подросткового и юношеского возраста на развитие музыкального восприятия с целью определения компонентов содержания мыслительной деятельности учащихся на музыкальных дисциплинах.

В статье раскрывается роль волонтерской деятельности в социокультурной реабилитации пожилых людей. Подчеркавается, что подготовка студентов к волонтерской деятельности с людьми пожилого возраста в области социокультурной реабилитации может стать одним из направлений профессионализации будущих педагогов- музыкантов.

В статье раскрывается специфика профессиональной мобильности педагога-музыканта, рассматриваются возможности педагогического университета в формировании профессиональной мобильности педагога-музыканта как в рамках профессиональной подготовки, так и при получении дополнительного послевузовского образования.

В статье рассматриваются различные подходы к определению профессиональных компетенций педагога-музыканта и обеспечение их формирования в условиях высшего музыкально-педагогического образования.

В статье проанализированы теоретические предпосылки создания методики формирования вокально-слуховых навыков у будущего педагога-музыканта.

В статье проанализированы теоретические предпосылки создания методики формирования вокально-слуховых навыков у будущего педагога-музыканта.

В статье раскрывается роль волонтерской деятельности в социокультурной реабилитации пожилых людей. Подчеркавается, что подготовка студентов к волонтерской деятельности с людьми пожилого возраста в области социокультурной реабилитации может стать одним из направлений профессионализации будущих педагогов- музыкантов.

В статье раскрывается специфика профессиональной мобильности педагога-музыканта, рассматриваются возможности педагогического университета в формировании профессиональной мобильности педагога-музыканта как в рамках профессиональной подготовки, так и при получении дополнительного послевузовского образования.

(uk) У статті розглянуто вплив вищої школи на розвиток мистецьких компетентностей майбутніх педагогів-музикантів. (ru) В статье исследуется влияние высшей школы на развитие предметных компетентностей будущих педагогов-музыкантов. (en) In this article an influence of high school on the development of artistic competence music teacher is investigating. Also there is investigating the peculiarities of musical upbringing of the future music teacher in the system of continuing education on the basics of source’s base with considering the latest legislative documents. The necessity of development theoretical and methodological principles of training highly qualified teachers-musicians that caused the problem studied in this article. The author thinks that high school promotes the artistic competence of students formation through involvement of teachers to introduce proprietary methods based on local folklore feature.

В статье рассматриваются различные подходы к определению профессиональных компетенций педагога-музыканта и обеспечение их формирования в условиях высшего музыкально-педагогического образования.

В статье рассматриваются различные подходы к определению профессиональных компетенций педагога-музыканта и обеспечение их формирования в условиях высшего музыкально-педагогического образования.

В статье проанализированы теоретические предпосылки создания методики формирования вокально-слуховых навыков у будущего педагога-музыканта.

Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. - 2012. - № 3 (69). - С. 109-114. - Библиогр.: с. 114 (7 назв.)., Предложенная в настоящей статье технология развития творческой личности будущих педагогов-музыкантов в студии эстрадной песни включает психологические и дидактические предпосылки, базируется на принципах: пропедевтической направленности, диалогичности, единства индивидуализации и дифференциации обучения по овладению профессиональными умениями и навыками: предполагает использование традиционных методов, методов проблемно-творческого характера, методов создания специальных ситуаций, методов организации творческой деятельности, методов стимулирования к активному освоению приобретенных знаний. Данная технология включает три этапа: информационный, репродуктивный и продуктивный. Основной формой реализации настоящей технологии является студия эстрадной песни. =The technology of the development of the creative personality of would be music teachers in a stage song studio, which is presented in the article, includes psychological as well as didactic conditions; it is based on the principles of propedeutic direction, dialogue base, unity of individualization and differentiation of teaching students to master professional skills: it presupposes the use of traditional methods, problem and creative methods, methods of creating special situations, methods of setting up creative activity, stimulation methods to master the acquired knowledge. The technology includes three stages: the information, the reproductive and the productive ones. Main form of the implementation of the technology is the stage song studio.

Развивая тему формирования эмоционально-коммуникативной составляющей культуры учителя, в том числе учителя-музыканта, автор ссылается на многочисленные сочинения отечественных ученых в области педагогики и психологии.