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With the election of Gustavo Petro to the presidency of Colombia, as representative of the so-called "left" in the country, concern arises about the campaign strategies and tactics that could have contributed to the victory of such a project at the polls. For this reason, a comparative analysis of the most important "leftist" political campaigns in Colombia in the 21st century is conducted, with the objective of perceiving the impact of the accelerated transformation process in the dynamics of communication and political relations in the formulation of a highly personalized and successful leftist electoral project, such as the Historical Pact in 2022. The four most significant campaigns of the Colombian left between 2006 and 2022 were selected, being all contenders in the second electoral round [Carlos Gaviria (2006), Antanas Mockus (2010), Gustavo Petro (2018 and 2022)]. The evolution in professionalization is measured by means of the Index of Professionalization of Electoral Campaigns (inpro) (Restrepo-Echavarría et al., 2018), based on the. analysis of various components in two essential dimensions: organizational and communicative. In this study, it is evident that the left in Colombia has a progressive process of professionalization of how they conduct electoral campaigns. This transformation is evidenced mainly by the arrival of external collaborators, consultants and advisors who bring a different perspective to the partizan scenario, commonly related to the left in the country; and the digital transformation of communication strategies. It is evident that the left has evolved its dogmatic way of campaigning for a more modern, qualified and competitive process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In the humanitarian sector, operations are marked by organizational challenges linked to crises in the field and the expansion of the sector. To meet these challenges, the sector has become increasingly professional, harmonizing and standardizing practices and focusing on the safety of the field and its workers. However, this development raises questions about the impact on the organization of work and the transmission of knowledge essential to risk management. This qualitative study, carried out in West Africa, revealed a dichotomy between the ways in which knowledge is passed on, highlighting the predominance of controlling management. This favors formal methods of transmission to the detriment of the informal knowledge that is essential for effectiveness in the field. The study calls for a more inclusive approach, capable of reconciling the imperatives of the field with the directives of non-governmental organizations, in order to improve the safety and effectiveness of interventions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This article aims to elaborate a reflection on the elements that were spiritual resources during the formation of Saint John of God as a nurse. It is also to elaborate a series of current contributions to reinforce the nurses'sense of coherence within post-pandemic context. The historiographical methodology applied to nursing history was used for the reconstruction of professional memory, taking the figure of Saint John of God as a reference and example. The texts show John of God with a sense of internal coherence. It was possible through the psycho-spiritual resources of the time. These made it easier for him to find and develop his own vocation and the motivation to develop it and achieve self-realization. Our proposal is to contemplate in nursing professionalization a care for paraklesis, which implies personal presence, dialogical attitude and wise, luminous and encouraging word following the model of Saint John of God and it relationship with FICA evaluation Model. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O problema de proporcionar condições para a formação de competência profissional de futuros especialistas em tecnologias de informação e aplicação de tecnologias inovadoras na educação a distância é bastante relevante e requer uma análise abrangente. O trabalho visa estudar as condições de formação da competência profissional de especialistas em tecnologias de informação e legitimar as possibilidades da sua disponibilização. O trabalho experimental foi organizado durante 2020–2022 em três fases de investigação científica e pedagógica. Novecentos e cinquenta e três alunos, 17 professores universitários, que ensinam alunos da especialidade 122 «Ciência da Computação», 123 «Engenharia da Computação» da Universidade Nacional de Poltava Politécnica em homenagem a Yuri Kondratyuk, Universidade Pedagógica Nacional de Poltava em homenagem a V. Korolenko, Mykhailo Ostrohradsky Kremenchuk Universidade Nacional, participou do experimento. Durante a pesquisa, foi realizada a tarefa de criar, complementar e modificar um caso de informação sobre o tema «Tecnologias de informação de governança corporativa», criado um programa para cálculo de erros.

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A despeito das poucas exigências de acreditação profissional e da (tentadora) vinculação do trabalho criativo à vocação, autoaprendizado ou talento, a literatura tem mostrado que a educação superior tem importante papel no desempenho da economia criativa. Sob esta perspectiva, objetiva-se evidenciar o papel da educação superior na profissionalização de trabalhadores criativos, a partir de um estudo comparado, nas cidades de São Paulo e Lisboa. Para tanto, foi realizado estudo de caso múltiplo envolvendo três instituições de ensino brasileiras e quatro portuguesas a partir dos argumentos que fundamentam o papel da educação superior no desenvolvimento do setor cultural e criativo: teoria da classe criativa, teoria dos clusters criativos, e, por fim, teoria sobre representação nacional e identidade cultural. Resultados permitiram descortinar treze principais características da educação superior no Brasil e Portugal, bem como o papel preponderante das universidades na formação de profissionais qualificados para uma profissão dinâmica, criativa e cada vez mais interconectada com demais profissões e necessidades de mercado.

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Resumo: Este relato de experiência, baseado em pressupostos autoetnográficos, objetiva realizar uma análise de prática de uma professora alfabetizadora em início de carreira mediante um plano de aula, buscando identificar quais saberes são mobilizados em suas ações e refletir em que medida esses saberes podem contribuir para o processo de formação docente. Os resultados revelam que os saberes docentes são multifacetados, complexos e oriundos de diversas fontes. À vista disso, a análise de prática constitui um dispositivo de formação docente e identificação de uma cultura profissional, ao possibilitar um espaço de socialização e, consequentemente, aprimoramento do trabalho desenvolvido no âmbito da sala de aula na aquisição de um habitus docente.

O objetivo deste trabalho consistiu em compreender o processo de sucessão e de profissionalização da gestão de uma empresa familiar situada na cidade de Ribeirão Preto, interior do estado de São Paulo. O estudo de caso qualitativo foi operacionalizado por meio da realização de entrevistas junto ao fundador e sucessores da família empresária. Os resultados mostram a trajetória de construção de uma empresa familiar e de seus processos sucessórios. Os sucessores lideraram o processo de profissionalização da gestão, com a introdução de inovações e melhorias em termos gerenciais e tecnológicos, provendo maior eficiência, qualidade e competividade para a organização. Portanto, conclui-se que é possível tornar uma empresa familiar cada vez mais profissional, sem que o aspecto e cultura familiar sejam perdidos, visto que esta última é, indubitavelmente, uma marca da empresa.

Nesta comunicação, propomo-nos refletir as alterações educativas a promover tendo em vista o combate de múltiplas pandemias, com impacto na quantidade e qualidade de movimento das crianças da atualidade. Se nos últimos anos, perante a inesperada situação pandémica da COVID – 19, houve adaptações às práticas suportando-se uma educação mais orientada para o indivíduo, com este período cresceram os índices de conforto que se refletiram no aumento de tempo em écran, isolamento social e obesidade. Na escola ou em casa, os profissionais da educação e familiares tem agora que repensar práticas intencionais e significativas, ajustadas às necessidades de novas conquistas de desenvolvimento e aprendizagem - capacidades físicas e motoras, competências específicas de desporto, mas também, socio emocionais. É urgente uma mudança de atitudes para a melhoria de qualidade de vida e bem-estar infantil, preparando a sociedade para uma consciencialização crescente da relevância da Atividade Física, no combate aos comportamentos de adição e ao tempo de sedentarismo. Pretendemos abordaras práticas e reflexões de educadores que, nos últimos 10 anos,em contexto de estágio pedagógico efetuado numa mesma instituição de ensino superior, dedicaram parte da sua intervenção educativa apelando à prática de atividades de movimento significativas para crianças, a maioria, em interdisciplinaridade. Corroboramos aqui, uma perspetiva de formação profissional do educador orientada para a compreensão da importância da prática física – lúdica ou desportiva, numa educação da criança que seja equilibrada, multidimensional, ativa, inclusiva e interativa; e isto, sem nunca esquecer os seus direitos. Este será um verdadeiro contributo para uma educação infantil mais ativa e orientada para uma melhor saúde e bem-estar.

Esta pesquisa objetiva evidenciar pessoas que contribuíram para o surgimento e o desenvolvimento das Danças Urbanas no município do Rio Grande/RS. Através de estudo de cunho qualitativo, caracterizado como uma pesquisa descritiva, e tendo como instrumento de pesquisa e coleta de informações a entrevista semi-estruturada. Realizamos uma entrevista com dois bailarinos que propuseram as Danças Urbanas sistematizada e com vistas à profissionalização. Identificamos os atravessamentos das Danças Urbanas com os estúdios de dança da cidade, seu processo de profissionalização e a projeção de bailarinos e professores que são reconhecidos como os pioneiros e líderes de grupos de dança importantes no município.

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O presente estudo analisa aspectos políticos, finalidades e os objetivos da formação de professores no modelo Educação à distância (EaD). Atualmente, se tornou hegemônica a formação de professores por esse modelo, haja vista pelo número crescente de oferta e demanda desses cursos. Contudo, seria a formação de professores adequada nesse formato? Pensadores sobre a educação insistem que a formação de professores não se reduz a uma profissionalização aos moldes dos valores empresariais. Uma formação rápida, eficaz e eficiente não parece se ajustar à própria concepção de formação de professores. Nesse sentido, o texto pretende chamar atenção para um processo de “desumanização”, quanto a formação de professores, que para tal, retoma alguns pontos sobre o pensamento de Hannah Arendt na tentativa de analisar se essa formação poderia “ir bem” quando é reduzida apenas a esse tipo de tecnologia. Valemos também dos estudos mais recentes sobre o tema, como os de Jan Masschelein e Maarten Simons ambos os pesquisadores retomam Arendt e discutem a educação como um bem público. Nesse caminho, a tendência de uma formação “personalizada”, voltado ao individual, parece se perder em relação à ideia de “comum”, “bem público”.

A história do Design de Interiores pode ser narrada sob diferentes aspectos. Pode ser contada por meio da biografia de profissionais de relevo, da produção das artes decorativas, na relação com a arquitetura e as artes plásticas, entre tantas outras possibilidades. Este trabalho analisa as principais transformações vivenciadas pela atividade em seu processo de profissionalização. Para tanto, fez-se indispensável compreender brevemente, o contexto histórico em que essa evolução se deu, destacando-se o francês dos séculos XVII e XVIII, o inglês dos séculos XVIII e XIX e o estadunidense do século XX, que fizeram com que esses países, cada qual em seu tempo, liderassem a profissionalização do Design de Interiores. Esses influentes contextos tornaram-se espelho para o desenvolvimento da profissão em diversos países, inclusive o Brasil.

Historically in Brazil, education aimed at young people and adults was characterized by the formation of subjects prepared for professional practice, considering the different stages of Brazilian industrial development. Over the decades, this need continued to permeate educational initiatives and public policies, with few humanistic developments. However, with the changes generated by the economic scenario of the last 40 years, thinking about an Education for Youth and Adults only aimed at the universe of work means restricting the potential and social protagonism of these subjects. In view of this, based on modern conceptions about Youth and Adult Education, we seek in this article to reflect on the teaching of Physics in this teaching modality, highlighting the role of this field of science in the scientific and emancipatory education of citizens, educated, able to professional exercise, and able to understand the nature around them. The role of Physics in the professional and school training of these subjects will be discussed in a critical-reflective manner, highlighting the teacher's pedagogical role in teaching the different contents that characterize the curriculum of this discipline in view of the current training parameters that guide this modality. This study has a narrative bibliographic qualitative character, presenting results of research carried out in the last decade, reverberating the important role of Science Teaching in schooling for social exercise and for the world of work, contrasting with the old conceptions based solely on filling jobs.

The theologian, man or woman, member of the Catholic Church, is the investigator of the truth revealed in the faith professed by the Ecclesial Community. Around this identity, this article will develop the understanding of a mission focused on researching and producing knowledge by disseminating it through scientific production. In collaboration with the Magisterium of the Church, the theologian has his freedom of research, always in fidelity to the Catholic faith. Among the competences required of the theologian is his ability to make connections between faith and reality, in the perspective of a more accurate understanding of the signs of the times, to be perceived and discerned. The professionalization of the theologian has its potential, but it is a controversial topic due to the demands of the labor market, marked by the perspective of utility and profitability. In this context, the laity are faced with considerable obstacles in living this ministry in the Church and in society, due even to personal and family sustainability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of the study is identifying ways and providing conditions for the effective formation of professional competence specialists in the field of socionomics on the basis of innovative pedagogical technologies. The relevance of the study is due to the needs of practice in the constant professional and personal development of specialists socionomic sphere, given the demands of society. The problem of implementation is relevant for the modern development of vocational education innovative pedagogical technologies in providing personalized approach in the organization of the educational process of training socionomic spheres. It has established that education is becoming more and more innovative: the latest services of educational services are being created, there is an active digital transformation of the educational environment. The model of professional training of students for practical activities in the socionomic sphere is seen as a holistic system that includes a strategic goal - the formation of innovative thinking in the future specialist socionomic sphere who can effectively to carry out professional activity according to the requirements of international standards. The following components of professional competencies of socionomic specialists have distinguished: motivational, value-semantic, cognitiveprofessional, effective-professional, autopsychological, regulatory. It is proposed to focus on the development of skills of socio-professional interaction of the future specialist in the field of socionomics. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este trabalho foi realizado em duas etapas e teve como foco as juventudes, o trabalho e a cultura hip-hop. A primeira etapa se constituiu no mapeamento de ações juvenis no movimento hip-hop, enquanto a última se deu pelo acompanhamento – por meio de entrevistas – dos modos de ser e promover a cultura, as potências e os desafios do hip-hop. Nos quinze grupos mapeados observou-se que os jovens têm o desejo de se profissionalizar. Foram apontadas dificuldades em relação ao poder público, à falta de financiamento, aos recursos e espaços para ensaios e convivência, à desvalorização da arte de rua e do mercado e à deturpação dos valores. Sugere-se como formas de enfrentamento dessas dificuldades a organização coletiva, divulgação e fomento da arte e a criação de espaços para diálogo e reconhecimento social. A pesquisa ressalta a potência do hip-hop enquanto expressão artística, militância e transformação social.

Resumo O artigo aborda os ofícios ligados à educação física, perante leis e decretos oficiais do período imperial (1822-1889), tendo em vista traçar uma trajetória dos primeiros passos articulados pelos profissionais nos contextos civil e militar da sociedade brasileira antes de eles serem reconhecidos como membros de uma categoria profissional. Optou-se por um estudo documental de leis e decretos imperiais que mencionam os ofícios vinculados às práticas corporais. Nesse contexto foi identificado que, ao contrário dos trabalhos intelectuais, a baixa atratividade dos trabalhos práticos dificultava a dedicação exclusiva, assim como a estabilidade no exercício do trabalho. Esses elementos eram obstáculos para reivindicações mais organizadas da educação física, necessárias para sua profissionalização.

Muitos intérpretes desconhecem os atos praticados em audiências criminais, especialmente na audiência de instrução e julgamento. O presente trabalho discute noções básicas para intérpretes de Libras-Português sobre esse tipo de audiência e suas implicações para a prática profissional desses sujeitos. Que elementos básicos os intérpretes precisam saber para atuar em uma audiência criminal de instrução e julgamento? Raramente pesquisadores do campo descrevem esses cenários ou ritos. Diante desse contexto, pautado em uma abordagem qualitativa e caracterizado por uma pesquisa documental, reuniram-se como corpus um relato de experiência e duas atas oriundas de audiências de instrução e julgamento com presença de intérprete de Libras-Português no estado de Santa Catarina. Os resultados preliminares apontam que o conhecimento prévio sobre o que esperar de cada ato pode influenciar o processo interpretativo e oferecer maior segurança na tomada de decisão do profissional intérprete.

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Este trabalho teve como objetivo analisar algumas das potencialidades, limitações, desafios e perspectivas relacionadas ao conceito de epistemologia da prática no campo educativo. Buscou-se, por meio de um ensaio teórico, fundamentar as compreensões de prática nas ciências sociais de modo geral e as representações ligadas ao conceito de epistemologia da prática, perpassando parte de suas origens, críticas e perspectivas atuais. Conclui-se que é necessário fomentar o desenvolvimento de pesquisas sobre o conceito de epistemologia da prática, cujo paradigma analítico apresenta potenciais de contribuição para o desenvolvimento da prática pedagógica e da produção de saberes no campo educativo.

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This study aims to discuss the results of the performance of a workgroup focused on the pedagogical training of university teachers at a college located in the city of São Paulo. The workgroup is composed of professors who, in the last three years, have planned and executed actions for the continued training of more than 300 teachers of the in-person undergraduate program. Considering the remote work caused by the Covid-19 pandemic, it was possible to perform a quantitative analysis of the data for the year 2019 and a qualitative one for subsequent years. The results demonstrate the impact of low professionalization of teachers in the search for pedagogical improvement, even if it happens collaboratively. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Resumo Este artigo centra-se na problemática sobre como os atores políticos e administrativos se relacionam, concentrando-se na seleção de altos funcionários públicos como peças-chave no processo de implementação de políticas públicas. Em relação à metodologia adotada, foram realizadas uma revisão da literatura e uma análise documental, bem como a aplicação de um questionário on-line para altos funcionários que ocupavam cargos gerenciais entre 2004 e 2011 (n = 964). Em todas as análises, foram considerados estatisticamente significativos os resultados dos testes de hipóteses, com um valor de p igual ou inferior a .05 (p ≤ .05). A análise permitiu confirmar dois componentes/critérios principais que estão na fonte da seleção de altos funcionários públicos (políticos e profissionais) e, dentro de cada um, os respetivos fatores que os compõem. Pudemos reconhecer que o componente político tem seu peso, mas não foi possível confirmar completamente a hipótese de que, em Portugal, os fatores que influenciaram a seleção de altos funcionários públicos eram predominantemente políticos.

Empresas familiares dominam os negócios em grande parte das economias mundiais exercendo influência sobre o ambiente econômico-social. Este estudo objetiva investigar como a riqueza socioemocional impacta no processo de profissionalização em uma empresa familiar. A pesquisa caracteriza-se como exploratório, estudo de caso qualitativo realizado em uma empresa localizada em Santa Catarina com 50 anos de história, sendo uma empresa S.A de capital fechado de grande porte. As entrevistas foram analisadas pela abordagem da análise do discurso. Os resultados da pesquisa sugerem que a riqueza socioemocional influenciou a profissionalização no sentido de preservar os valores da família, dado que a profissionalização ocorreu com o intuito de manutenção e sobrevivência do negócio. Além disso, a contratação de profissionais não familiares permitiu diferentes percepções para a tomada de decisões, agregando valor à tomada de decisão. A contribuição teórica do estudo consiste na discussão da riqueza socioemocional e da profissionalização, no que tange ao envolvimento da família na organização e a participação de profissionais não familiares na gestão do negócio, levando em consideração que a riqueza socioemocional reforça a profissionalização da empresa familiar. Esse estudo amplia o debate acerca da profissionalização em empresas familiares sugerindo que esse processo não concorre com a manutenção da riqueza socioemocional.

Em 2017, identificamos que em uma escola estadual de Juiz de Fora, poucos alunos chegavam ao final do Ensino Médio. Assim, através de rodas de conversa, do jogo didático e da visita à universidade, direcionamos ações para estimulá-los a dar continuidade aos estudos e diminuir a evasão escolar. Utilizamos a ludicidade e a relação interpessoal como pontos centrais para que a relação afetiva entre os envolvidos se estreitasse. As atividades permitiram mostrar a importância da escolarização como um agente de transformação da realidade e preparo para o futuro profissional.

O objetivo foi verificar a percepção dos agentes quanto à proposta de Governança do Programa ATER Mais Gestão para as cooperativas formadas por agricultores familiares, quanto à sua aplicabilidade. É um estudo qualitativo, concretizado por meio de entrevistas. Para organização dos dados utilizou-se a proposta do Guia Metodológico do Programa e, para análise do discurso dos agentes a divisão em faixas situacionais. Maior parte das subáreas estão localizadas em Situação Satisfatória, quais sejam: I) Estrutura organizacional; II) Estratégia organizacional; III) Organização dos associados; IV) Direção e participação. Merecem destaque dois itens da subárea V) Controle internos e avaliação que se situaram na faixa de alerta e, a subárea IV) Direção e participação. Os resultados apontaram que a proposta de Governança do Programa é aplicável a realidade da agricultura familiar, entretanto, sugere-se que os atores envolvidos no processo passem por uma reestruturação na educação cooperativista, bem como uma profissionalização.

O presente artigo objetiva compreender a trajetória e a atuação profissional dos assessores pedagógicos universitários, a partir de uma investigação de abordagem qualitativa, de cunho exploratório, que se utilizou do método de estudo de caso múltiplo, com dados analisados por meio da análise de conteúdo. Foram investigados assessores de quatro universidades, sendo duas no Brasil, uma na Argentina e uma no Uruguai, cujos dados foram coletados entre 2018 e 2019. A análise indica que a profissionalidade do assessor está em desenvolvimento, no entanto, há inúmeros desafios que ele precisa superar, como a falta de autonomia, apoio institucional, legitimidade na função e a formação pedagógica do docente universitário. Concluímos que, relacionados ao desenvolvimento de sua profissionalidade e à superação dos ditos desafios, são necessários saberes profissionais específicos do assessor pedagógico universitário que, se desenvolvidos, podem auxiliar para o alcance de sua legitimidade profissional.

O objetivo do presente artigo é analisar os impactos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC – Formação) e em seguida acenar com algumas formas de resistência no campo formativo. Na análise dos impactos são discutidas tensões no campo epistemológico, no campo curricular e no campo da profissionalização. Nessa análise foi possível observar que, no campo epistemológico, o professor é entendido como consumidor/implementador de conhecimentos produzidos por outros agentes educacionais. Há uma tentativa de padronizar os currículos dos cursos de formação de professores da Educação Básica, uma ênfase na pedagogia das competências, um rompimento da unidade teoria-prática e um fracionamento do conhecimento docente, ao romper com a ótica de organicidade entre a formação inicial e a formação continuada. No campo da profissionalização há uma responsabilização individual dos professores por sua formação e por seu desenvolvimento profissional. Como uma forma de resistir e (re)existir, defende-se uma (des)construção curricular, na perspectiva da insubordinação criativa, na busca de caminhos, brechas, atalhos, táticas, criativas e colaborativas que valorizem a profissionalização do professor e uma formação matemática em prol da justiça social.