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2. PREFERRED LEARNING MODEL IN STUDYING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE DURING POST-PANDEMIC PERIOD: BLENDED LEARNING, ONLINE LEARNING, OR FACE TO FACE?
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Handayani, Nengah Dwi, Nitiasih, Putu Kerti, Sutama, I. Made, and Ratminingsih, Ni Made
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ENGLISH as a foreign language ,DISTANCE education ,BLENDED learning ,COVID-19 pandemic ,ONLINE education ,FOREIGN language education - Abstract
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3. Acompañamiento pedagógico en la competencia docente durante la pandemia: Una revisión sistemática
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Juana Maribel Alcántara Lara and Katherine Del Pilar Álvarez Lara
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científico ,covid-19 ,docente ,habilidad ,pedagógico ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo examinar los aportes significativos localizados de las investigaciones en las revistas indexadas relacionadas al acompañamiento pedagógico en la competencia docente durante la pandemia. El método empleado fue de una revisión sistemática. La muestra se conformó por 24 estudios de investigación cumpliendo con los criterios de selección. Los resultados indican que, durante la pandemia, los docentes experimentaron desafíos en competencias tecnológicas, estrategias de enseñanza a distancia y manejo de la interacción virtual con los estudiantes. La mayoría de los estudios 75% han preferido utilizar datos numéricos y estadísticos para analizar la competencia docente en tiempos de pandemia. El 54% de los artículos siguieron el diseño no experimental. En cuanto a los países que más ha publicado sobre este tema lo lidera Perú con un 54%. Se concluyó que el acompañamiento pedagógico se identificó como un factor esencial para apoyar a los docentes.
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4. Los productos culturales y su influjo en la educación
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Fernando González Alonso and Silvia Regina Osorio España
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aprendizaje ,estudiante ,semiótica ,productos culturales ,docente ,Education (General) ,L7-991 ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
Este artículo propone los productos culturales como fuente de crecimiento intelectual y psicoafectivo, así como el desarrollo de la creatividad desde la convergencia de los métodos hermenéutico, fenomenológico y la triada de Peirce. El análisis de los productos culturales, se asume como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje multidisciplinar desde el papel activo de la lectura de significados. Metodológicamente es un estudio teórico que destaca entre sus conclusiones, que es necesario fomentar nuevas herramientas transformadoras en el docente-facilitador, que se visualicen en una atmósfera del aula y beneficien al estudiante, tiene un sólido fundamento en la flexibilidad de incorporar el producto cultural no solo en su naturaleza, sino también como objeto de aprendizaje para la modelización y la simulación.
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5. Escolares migrantes en Chile: posibilidades y tensiones en el profesorado de Lengua
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María Loreto Mora-Olate
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programa de enseñanza ,lengua materna ,docente ,escolar ,migración ,chile ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
Se tiene como objetivo caracterizar las potencialidades y tensiones en el profesorado de Lengua con respecto a los estudiantes migrantes en Chile. Se abordó desde un enfoque cualitativo (estudio de caso), transversal y descriptivo. Se entrevistó a 12 docentes de Lenguaje y Comunicación/Lengua y Literatura procedentes de cuatro establecimientos municipalizados con mayor matrícula de estudiantes extranjeros en Chillán (Ñuble-Chile) mediante el muestreo intencional en el 2018. Los criterios de inclusión incluyeron a entrevistados pertenecientes a alguno de los cuatro establecimientos municipalizados con la mayor matrícula de estudiantes migrantes en la comuna de Chillán, Ñuble, Chile, y con un promedio de al menos cinco años de experiencia trabajando con alumnos extranjeros. Se analizaron dos categorías y cinco subcategorías con apoyo de Atlas.ti v7. Los resultados develan como potencialidad, la valoración del estudiantado migrante como aporte a la clase; y como tensión, la concepción ambivalente del currículum y de la evaluación frente a la diversidad cultural migrante. Se concluye que para el profesorado los estudiantes migrantes significan una posibilidad de enriquecimiento de la competencia comunicativa, representándolos como modelos lingüísticos para el estudiantado nacional y también la falta de formación del profesorado para atender a la diversidad cultural.
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6. Competencias digitales en educación superior: Una revisión sistemática
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Milagros del Pilar Gaona Portal, Maleyne Lisseth Luna Acuña, Magda Verónica Bazán Linares, and Liliana Ethel Peralta Roncal
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alfabetización digital ,docente ,enseñanza superior ,estudiante ,tecnología de la información ,Social Sciences - Abstract
Las competencias digitales, en la actualidad, han ganado relevancia dentro del plano educativo, siendo esenciales para la formación de estudiantes universitarios y su posterior desempeño profesional. El objetivo de esta revisión fue triple. En primer lugar, se describió el nivel de dominio de las competencias digital de los estudiantes y docentes universitarios. En segundo lugar, se describió la percepción de los estudiantes y docentes universitarios sobre las competencias digitales. En tercer lugar, se presentaron los retos y oportunidades de las competencias digitales en el contexto universitario. Para ello, se realizó una revisión de literatura en bases de datos, estableciendo un límite temporal de cinco años (2018-2023). Los resultados demostraron que el dominio de docentes y estudiantes universitarios fue alto, estableciendo una relación con la especialidad y el dominio de las tecnologías. En cuanto a la percepción, tanto docentes como estudiantes mostraron actitudes positivas a las competencias digitales. Finalmente, la principal ventaja hallada en esta revisión fue el uso de tecnologías por parte de los estudiantes universitarios, mientras que el principal reto fue la negativa por parte de los docentes para abandonar la educación tradicional.
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- 2024
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7. O PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO E SEUS DESAFIOS COTIDIANOS.
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Sabina Soares, Maria Angela
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RELIGIOUS educators ,HEALTH education teachers ,TEACHER health ,RELIGIOUS education ,COVID-19 pandemic - Abstract
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8. Prácticas transdisciplinares para el autorreconocimiento y la valoración profesional de docentes en formación.
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Joaquín García-García, José, Jeannette Parada-Moreno, Nubia, Humberto Arredondo-Marín, Carlos, Jader Cartagena-Martínez, John, and Zapata-Marín, Andrés
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MATURATION (Psychology) , *SCIENTIFIC knowledge , *SELF-perception , *RESEARCH & development , *PROFESSIONS - Abstract
This article presents the results of a research study on the impact of a transdisciplinary course, Practicum II, on self-recognition and the appraisal of the teaching profession. The course integrates science, body, technology, and art. Thirteen second-semester students from the Bachelor's in Natural Sciences program participated with informed consent. After the course, students showed improvements in most aspects related to self-recognition and the valuation of the teaching profession. They developed new expectations for teaching work, such as personal development and research drive, and increased their awareness of their strengths and weaknesses in aspects such as self-image, social performance, and the pleasure or difficulty of teaching work. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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9. Autobiografia ambiental: uma análise qualitativa sobre o comportamento docente no ambiente universitário, segundo conceitos da psicologia ambiental.
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Oliveira, Beatriz and Mourthé, Cláudia
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BUILT environment ,ENVIRONMENTAL psychology ,TEACHING methods ,QUALITY of life ,AUTOBIOGRAPHY - Abstract
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10. Internacionalización de la educación y de los docentes. Un análisis a partir de la movilidad docente en escuelas binacionales de Argentina.
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Mayer, Liliana
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COUNTRY of origin (Immigrants) ,BIRTHPLACES ,TEACHER recruitment ,CULTURAL diplomacy ,NONCITIZENS ,INSTITUTIONAL environment - Abstract
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11. Planteo de una metodología para la enseñanza de las ciencias estructurales en ingeniería civil.
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Mendoza-Espinoza, Sergio Armando, Mendoza-Carranza, Juan Diego, and Horacio Romero-Hidrovo, Alfonso Bernardo
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SCIENCE education ,LEARNING ,SCHOOL environment ,FIELD research ,CIVIL engineering - Abstract
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12. Activismo Colectivo Basado en la Indagación: desarrollando la Conciencia de Sostenibilidad del Profesorado.
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Ramos Solano, Alba, Martín Gámez, Carolina, and Cebrián Robles, Daniel
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PRIMARY school teachers ,TEACHER development ,BODIES of water ,ENVIRONMENTAL education ,SCHOOL year - Abstract
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13. Trabajo colaborativo y co-enseñanza: Sentidos que le otorgan los equipos de aula
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Ricardo Castro-Cáceres and Emilio Sagredo Lillo
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coeducación ,trabajo en equipo ,educación inclusiva ,docente ,cooperación educacional ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
El presente artículo tiene como propósito comprender los sentidos que le otorgan los profesores al trabajo colaborativo al momento de realizar co-enseñanza, focalizados en contextos educativos inclusivos. Estos desafíos tienen relación con la incorporación de estrategias pedagógicas que propicien una educación inclusiva en espacios educativos regulares. El trabajo se desarrolló desde un paradigma interpretativo-comprensivo, con una metodología cualitativa, desde un enfoque fenomenológico, con estudios de casos múltiples. Según lo anterior, el abordaje de la información se efectuó a partir de la hermenéutica reflexiva que contempla el análisis estructural del discurso. El estudio consideró cuatro escuelas municipales de Educación Básica, situadas en la comuna de San Pedro de la Paz, en la región de Biobío (Chile); participaron diez duplas de aula regular, para un total de veinte participantes. Los resultados de la investigación muestran prácticas pedagógicas competitivas e individuales con relaciones profesionales tensas y jerárquicas. A esto se agregan formas de trabajo rutinario y normado con escaso margen a la reflexión y creación pedagógica.
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- 2024
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14. Adaptación y validación de un cuestionario basado en el Index for inclusion: el profesorado y la inclusión en Santiago de Chile
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Jessana Elizabeth Jashes Morgues, Nuria González Castellano, and Mª Jesús Colmenero Ruiz
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Inclusión educativa ,Docente ,Cuestionario ,Análisis factorial ,Validación ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
INTRODUCCIÓN. El presente trabajo muestra el proceso de análisis y adaptación de un Cuestionario sobre Inclusión Educativa aplicado a un grupo de profesores de tres centros escolares de Santiago de Chile. La primera versión del cuestionario se elaboró a partir de la guía de autoevaluación para la Educación Inclusiva Index for Inclusion de Booth y Ainscow (2011), la cual constaba de 37 ítems organizados en 3 dimensiones y 4 subdimensiones, además de los datos sociodemograficos. MÉTODO. Para construir el cuestionario, se seleccionaron 45 ítems del Index en función de los objetivos de la investigación y se validó a través de un juicio de expertos, quedando 37 ítems en una escala Likert con 4 alternativas de respuesta. Se aplicó el cuestionario a un grupo de 116 profesores regulares, 31 profesores diferenciales y 19 profesionales de apoyo correspondientes a los 3 niveles escolares: Educación Preescolar o Parvularia, Educación Básica y Educación Media. RESULTADOS: Los datos fueron sometidos a un estudio de consistencia interna y análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC), lo que permitió reducir el cuestionario a 22 ítems organizados en 4 dimensiones: desarrollo de prácticas inclusivas, actuaciones inclusivas del centro escolar, relaciones inclusivas y recursos y apoyos inclusivos del centro escolar. DISCUSIÓN: Este cuestionario constituye una herramienta confiable y pertinente al contexto chileno, ya que permite generar información significativa en torno a las estrategias claves para abordar la diversidad desde la premisa que debe existir una educación de calidad para todos.
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- 2024
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15. Educación museal en contexto: perspectivas docentes en Ciudad Juárez
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Evangelina Cervantes and Cely Celene Ronquillo Chávez
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docente ,educación básica ,educación cultural ,escuela ,museos ,Geography. Anthropology. Recreation ,Latin America. Spanish America ,F1201-3799 - Abstract
En México, el Derecho a la Cultura se reconoce en un sólido marco jurídico; sin embargo, las acciones para asegurar su ejercicio son limitadas. Considerando que las escuelas y los museos son un referente en la promoción de actividades culturales para las infancias y sus familias, esta investigación tiene como objetivo generar un diagnóstico sobre las experiencias museales del profesorado de educación básica en Ciudad Juárez, que permita identificar los desafíos para el diseño de estrategias de mediación entre el museo y la escuela. Para el estudio, se recurrió a la investigación-acción cooperativa, cuyo rasgo distintivo es la colaboración de diversas personas provenientes de dos o más instituciones, a fin de resolver problemas de la práctica pedagógica mediante itinerarios formativos. Así, se recuperó la experiencia personal y docente de nueve profesoras en servicio que desempeñan diversas funciones en diferentes instituciones de la ciudad. Se concluye que el museo aparece como un recuerdo positivo en la memoria personal del profesorado, así como una experiencia formativa en el repertorio de actividades docentes, que permite abordar desde contenidos oficiales hasta problemáticas que pueden ser interpretados por los estudiantes a partir de sus contextos.
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- 2024
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16. A hermenêutica do si-mesmo na efetivação da linguagem docente
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Amarildo Trevisan and Ercília Maria de Moura Garcia Luiz
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Filosofia da Educação ,Docente ,Ação linguística ,Si-mesmo ,Hermenêutica ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
O trabalho utiliza os conceitos de si-mesmo e reconhecimento de Paul Ricoeur para analisar a linguagem docente sob uma perspectiva hermenêutica diante da violência escolar. Destaca a importância de transcender a subjetividade para estabelecer uma relação intersubjetiva saudável, o que exige uma predisposição para repensar o eu. O estudo referencia a tragédia de Antígona e a filosofia da linguagem para ampliar o cultivo da humanidade na Educação. Enfatiza a necessidade de uma abordagem ética na prática pedagógica, incluindo compreensão de si, relação interpessoal, expressão respeitosa e reconhecimento mútuo. Destaca a importância do “poder-dizer”, o que requer uma reformulação dos fundamentos educacionais para promover o reconhecimento mútuo, evitando, assim, a violência. Palavras-chave: Filosofia da Educação. Docente. Ação linguística. Si-mesmo. Hermenêutica.
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- 2024
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17. The Physical Education teacher as a facilitator of inclusion processes in the perspective of Universal Design for Learning.
- Author
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Belfiore, Patrizia, Martiniello, Lucia, and Saraiello, Emma
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PHYSICAL education teachers , *UNIVERSAL design , *PHYSICAL education , *MOTOR ability , *LEARNING - Abstract
The motor/sports approach offers the possibility of transferring knowledge using the body as a learning tool, allowing students to acquire skills in a practical and engaging way. The aim of this paper is to underline the importance of Universal Design for Learning (UDL) in school contexts as a tool to foster inclusion through the teaching of Physical Education. The UDL approach applied to the motor-sports context makes it possible to promote inclusion in training by designing interventions that take into account the different abilities and needs of students. The performance of different activities during the hour of Physical Education tends to encourage the active participation of students, favoring the development of motor skills and promoting a healthy and active lifestyle. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
18. Revelando las causas cotidianas del estrés en docentes de educación básica: caso de dos instituciones ecuatorianas.
- Author
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López Sandoval, Marco Antonio, García Pesantez, María José, Lorenzo Benítez, Roberto, and Herrera Navas, Cristopher David
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PSYCHOLOGICAL stress , *EDUCATIONAL planning , *DESCRIPTIVE statistics , *INDUSTRIAL safety , *STUDENT activities - Abstract
The objective of this research was to analyze the most frequent causes of work-related stress among teachers of the Julio Moreno Espinosa and Bethel Educational Units in Santo Domingo, Ecuador. We opted for a quantitative approach with a non-experimental cross-sectional design and descriptive scope. The entire population, composed of 66 teachers from both institutions, participated in the study. The methodology included the use of surveys and a questionnaire validated by the Spanish Institute for Safety and Hygiene at Work (INSHT) with 56 items. Data analysis was carried out using descriptive statistics and SPSS, revealing that teachers could present acute episodic and chronic stress, mainly originated by the stressors: activities related to students, adaptation to changes, valuation of external people and needs for improvement within the context of their practice. These results underscore the importance of promptly addressing certain challenges perceived by teachers, providing a starting point to improve their professional performance and promote the overall development and well-being of the educational community. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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19. Factores que influyen en la elección de la carrera de educación como predictores de la Identidad Docente en futuros profesores de Educación Especial.
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VALDENEGRO FUENTES, Lidia and GONZÁLEZ SANZANA, Álvaro
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SPECIAL education teachers ,INCOME ,ACADEMIC motivation ,TEACHER education ,SCALING (Social sciences) - Abstract
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- 2024
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20. Permanent academic update of the teacher: Challenge in the face of the liberalization of knowledge and technological advance.
- Author
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Felipe Palma-González, Rubén, Esteban Borrego-Rosas, Carlos, Richard Rodriguez-Barboza, Jhonny, and Yuliano Marquez-Yauri, Heyner
- Subjects
TECHNOLOGICAL innovations ,CONTINUING education ,SCIENTIFIC knowledge ,TEACHER training ,TELECOMMUNICATION - Abstract
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- 2024
21. EVALUATION ACTIVITY OF TEACHERS IN THE PROCESS OF EDUCATION AT A HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION.
- Author
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Kiryakova, Aida V., Kargapoltseva, Natalya A., Sakharova, Natalia S., Osiyanova, Olga M., and Kargapoltseva, Darya S.
- Subjects
HIGHER education ,UNIVERSITIES & colleges ,COLLEGE teachers ,TEACHER evaluation ,TEACHER training - Abstract
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- 2024
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22. La preparación de los docentes de preuniversitario para la orientación profesional hacia carreras de Ciencias.
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Milians Carbo, Modesta, Paula Acosta, Caridad Amado, and Breijo Worosz, Taymi
- Subjects
PROFESSIONAL orientations ,HIGH school graduates ,EDUCATIONAL change ,TEACHER education ,CHANGE agents ,TEACHER development - Abstract
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- 2024
23. La investigación sobre el uso del libro de texto de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en España: una revisión sistemática.
- Author
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González-González, José-Manuel, Carlos Bel, Juan, Colomer Rubio, Juan Carlos, and Rivero, Pilar
- Subjects
HISTORY textbooks ,HISTORY of geography ,ELECTRONIC textbooks ,AREA studies ,TEXTBOOKS ,RESEARCH personnel - Abstract
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- 2024
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24. L'autoriflessione del docente in vista di un apprendimento significativo Prendere in considerazione l'esperienza dell'allievo.
- Author
-
Pilar Alcolea Pina, María del and Formella, Zbigniew
- Abstract
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- 2024
25. La práctica reflexiva docente y su relación con las competencias investigativas en la formación inicial del profesorado
- Author
-
José Humberto Lárez-Hernández and Rodrigo Andrés Sobarzo-Ruiz
- Subjects
prácticas reflexivas ,competencias investigativas ,formación inicial ,docente ,praxis pedagógica ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las relaciones existentes entre la práctica reflexiva docente y las competencias investigativas en la formación inicial del profesorado. Para ello se parte de la caracterización conceptual, epistemológica y metodológica del constructo práctica reflexiva docente, a partir de la visión de varios autores, destacando los elementos que deben estar presentes en la misma, para luego abordar el tema de las competencias investigativas y cómo estas se constituyen en una herramienta indispensable que posibilite un ejercicio profesional reflexivo en los docentes, destacando la importancia de por qué y cómo integrar estos elementos en la formación inicial docente a través de la práctica profesional.
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- 2024
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26. Burnout en docentes: papel predictor de la inteligencia emocional y el humor
- Author
-
Isabel Martínez-Álvarez, Fátima Llamas-Salguero, and Sergio Hidalgo-Fuentes
- Subjects
Burnout ,docente ,inteligencia emocional ,humor ,manejo del estrés ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Introducción: Niveles altos de estrés pueden provocar el burnout con efectos negativos para la persona, siendo más acusado y frecuente en ámbitos laborales como el docente. Asimismo, la inteligencia emocional y el estilo de humor se relacionan con su aparición, duración e intensidad. Objetivo: Analizar este síndrome en docentes, así como el grado de predicción que la inteligencia emocional y los estilos de humor tienen en él. Método: Se utilizará un diseño de tipo predictivo transversal. La muestra se compone de 196 docentes. Resultados: Se encontró una relación entre aspectos de la inteligencia emocional y los estilos de humor con el burnout. El análisis de regresión mostró que la regulación emocional predice en parte el burnout profesional y que la evaluación de las propias emociones y el humor afiliativo explican parte del burnout relacionado con el alumnado. Discusión: La inteligencia emocional, especialmente la relacionada con el uso y la regulación de las emociones, y el estilo de humor adaptativo se relacionan de forma negativa y predicen un menor burnout en los docentes, por lo que estos podrían beneficiarse de la capacitación en inteligencia emocional como parte de las estrategias de prevención y tratamiento.
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- 2024
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27. Los Espacios públicos y aprendizaje infantil en niños de 2 a 8 años de Lima Metropolitana, 2023.
- Author
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Josselyne Denise Gonzales Palma, Betty Maritza Cusihuamán Yunguri, Percy John Macavilca Macavilca, and Ruben Hernan Bustillos Borja
- Subjects
Primera Infancia ,comunidad ,docente ,educación comunitaria, espacios públicos ,aprendizaje infantil. ,Philosophy (General) ,B1-5802 ,Education (General) ,L7-991 ,History (General) ,D1-2009 - Abstract
El estudio presentado tuvo como objetivo la determinación de la relación entre los espacios públicos y el aprendizaje infantil en niños de 2 a 8 años del área de Metropolitana de Lima durante el año 2023. La metodología para esta investigación correspondió al estudio cuantitativo siendo de tipo básico con la aplicación del diseño no experimental y correlacional. Según los resultados de la contrastación de la hipótesis es probable que las dos variables del estudio recogido no están correlacionadas. Es recomendable continuar este estudio en las municipalidades no intervenidas y ampliar la cobertura de consulta a los docentes de las UGEL 3 y UGEL 7; así como establecer en los siguientes hitos de esta investigación un programa de fortalecimiento dirigido a los funcionarios de las municipalidades y docentes de las Instituciones Educativas que tienen resultados más críticos en cuanto a la relación de las variables de esta investigación en el área de Lima Metropolitana.
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- 2024
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28. Competencias del tutor para la enseñanza virtual de las ecuaciones diferenciales para ingenieros en formación
- Author
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Nidia Danigza Lugo López, Dayana Alejandra Barrera Buitrago, Jhoan Sebastian Baez Acevedo, and Daniel Francisco Bustos Rios
- Subjects
Docente ,Webconferencias ,Enseñanza de las Matemáticas ,Educación a distancia ,Teoría Fundamentada. ,Education (General) ,L7-991 ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
El crecimiento de la educación virtual y a distancia, impulsado por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, ha destacado la importancia de las competencias del tutor en este contexto. Este estudio se enfoca en las competencias necesarias para facilitar el aprendizaje de ecuaciones diferenciales en encuentros sincrónicos, como los realizados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Se aplicó un cuestionario a estudiantes que evaluaron las webconferencias en una escala del 1 al 5, junto con una pregunta abierta para justificar su calificación. Utilizando un enfoque cualitativo, se empleó la teoría fundamentada para el análisis de datos, identificando dos códigos axiales que se agruparon en la categoría nuclear: “Recursos tecnológicos y humanos para facilitar el aprendizaje de ecuaciones diferenciales en webconferencias”. Los resultados resaltan la importancia de que los tutores posean profundo conocimiento del tema, experiencia en el curso, habilidades tecnológicas y una preparación previa adecuada. Este estudio subraya la relevancia de las competencias del tutor en la enseñanza virtual de ecuaciones diferenciales para ingenieros en formación, proporcionando insights para mejorar la calidad de la educación a distancia.
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- 2024
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29. Percepción del docente sobre su desempeño ante los cambios curriculares.
- Author
-
Adonías Julia Villa Calderón, Edwin Daniel Félix Benites, Jorge Augusto Gutiérrez Mendoza, and Olinda Suaña Díaz
- Subjects
Cambios ,percepción ,docente ,desempeño ,seguimiento curricular. ,History of scholarship and learning. The humanities ,AZ20-999 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
El presente estudio se desarrolló con el objetivo de analizar la percepción que los docentes tienen de su desempeño, en relación con los cambios curriculares. En cuanto a la metodología, esta se orientó al enfoque cualitativo bajo un diseño de estudio de caso; como técnica de recopilación se usó la entrevista. Como resultado, los docentes sienten que el constante cambio curricular les demanda mucho tiempo y menoscaba su voluntad para gestionar actividades, debido a diferencias sobre concepciones que entienden como adecuadas y que están sujetas a la educación tradicional. Como conclusiones se detectó que la percepción docente conlleva a una experiencia negativa que incide en su ejercicio profesional y se desarrolla en condiciones que les impiden participar de manera activa como gestores creativos del proceso de enseñanza. El valor principal del presente artículo es impulsar el seguimiento sobre el currículo como orientador del proceso educativo actual.
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- 2024
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30. La preparación de los docentes de preuniversitario para la orientación profesional hacia carreras de Ciencias
- Author
-
Modesta Milians Carbo, Caridad Amado Paula Acosta, and Taymi Breijo Worosz
- Subjects
preparación ,orientación profesional ,ciencias ,docente ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
La preparación de los docentes de preuniversitario para la orientación profesional hacia carreras de Ciencias, es de gran importancia y pertinencia; por su contribución a la formación científica de los futuros bachilleres como parte de su desarrollo integral. Las carreras de esta área del conocimiento, aportan saberes, donde se sientan las bases para formar profesionales con una concepción científica del mundo. Constituyó el objetivo de este artículo: caracterizar la preparación de los docentes de preuniversitario para la orientación profesional hacia carreras de Ciencias, en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas de Pinar del Rio. Se realizó un estudio descriptivo a partir de una revisión bibliográfica y desde el punto de vista teórico se utilizaron como métodos: el histórico -lógico, análisis-síntesis e inductivo-deductivo, los que permitieron analizar concepciones sobre el tema desde diversos enfoques y contextos. De igual modo se aplicó un grupo de instrumentos empíricos (análisis de documentos, encuesta a profesores, entrevista a alumnos y a funcionarios, observación de clases de Ciencias), que arrojó un conjunto de fortalezas y debilidades. Los resultados principales se concretaron en la sistematización de conceptos relevantes, y la identificación de características de este proceso, en la singularidad del contexto definido anteriormente. En resumen, la preparación de los docentes de preuniversitario, para la orientación profesional hacia las carreras de Ciencias, en la actualidad presenta insuficiencias; de lo que emana la necesidad de otorgar la prioridad necesaria; pues constituye un factor clave para favorecer su desempeño profesional pedagógico, como agentes de cambio en las instituciones educativas.
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- 2024
31. Lengua y cultura: ejes articuladores en la formación docente indígena en México y Brasil
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Gervasio Montero Gutenberg
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Lengua ,Cultura ,Formación básica ,Docente ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Language and Literature ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
Este artículo muestra la importancia de la lengua y la cultura como elementos articuladores en la formación docente indígena en México, a través de la experiencia de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO) y del Núcleo Takinahakỹ de Formación Superior Indígena de la Universidad Federal de Goiás en Brasil. Para ello, se retomó como enfoque metodológico la etnografía tridimensional que conjuga la dimensión semántica, pragmática y sintáctica para mostrar el escenario y los elementos pedagógicos que subyacen en el proceso formativo. Como resultado, se evidencia el manejo de los temas contextuales y saberes propios para promover la educación intercultural y la preservación de visiones y formas de vida de las culturas indígenas, ya que ambas experiencias aportan al fortalecimiento de la identidad cultural y promueven el manejo de las lenguas y las culturas indígenas como medio de comunicación, medio de enseñanza y objeto de estudio. Asimismo, se reflejan prácticas pedagógicas instituidas desde la diversidad lingüística y cultural. En conclusión, la formación docente indígena en la ENBIO y en el Núcleo Takinahakỹ son ejemplos destacados de iniciativas que buscan promover una educación bilingüe e intercultural con principios sociolingüísticos y socioculturales.
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- 2024
32. Educación para la construcción de paz en Colombia: una mirada a la justicia escolar restaurativa
- Author
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Leyla Jazmin Rubiano Cepeda, Nohemy Marcela Bedoya Ríos, and Alexander Benavides Franco
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justicia escolar restaurativa ,prácticas restaurativas ,conflicto ,escuela ,docente ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
En este artículo resaltamos la necesidad de transformación de la escuela en países que transitan por una etapa de posconflicto, como Colombia. Uno de los aspectos esenciales de dicha transformación atraviesa la forma misma en que ejercemos la justicia en el contexto educativo. En ese sentido, proponemos una reflexión sobre dos corrientes de justicia: la justicia retributiva y la justicia restaurativa en el contexto escolar, haciendo énfasis en esta última. Sostenemos que, en un país como el nuestro, donde el conflicto armado ha sido negado por décadas y hasta cierto punto ha permeado nuestra forma de relacionarnos con el otro, es fundamental que la escuela y el docente se impliquen en esta transformación. El paso de un modelo de justicia a otro en el contexto escolar no ha sido fácil en Colombia. Sin embargo, a través del compromiso de los docentes se ha logrado concretar experiencias exitosas de implementación de la justicia escolar restaurativa. Concluimos que la figura del docente es esencial para la construcción de una cultura de paz.
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- 2024
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33. VIOLÊNCIA ESCOLAR E PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
- Author
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Enizete Andrade Ferreira Estumano, Emmanuelle Pantoja Silva, and Maély Ferreira Holanda Ramos
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violência ,escola ,prática pedagógica ,docente ,Language and Literature ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
A violência é um fenômeno visível socialmente, e a escola é uma instituição onde se desenvolve de diferentes formas, denotando a sua relevância no ambiente educacional. Neste contexto, objetiva-se descrever os estudos publicados, entre os anos de 2013 a 2022, acerca da violência escolar, tendo como parâmetro a prática pedagógica dos professores na Educação Básica. O estudo é de natureza quanti-qualitativa de cunho exploratório e descritivo, desenvolvido a partir de estatísticas básicas, análise de similitude e de conteúdo. A partir do corpus textual em análise, emergiram três categorias: i) violência, que apresentou conexão com os termos escola, prática docente e pesquisa; ii) professor, que interagiu com aluno, estudo e ensino; e, iii) escolar, que se interligou com contexto social. Os resultados indicam que a violência escolar tem forte impacto sobre o comportamento dos docentes e discentes, o que resulta em adoecimento e desmotivação pela profissão entre os professores e provoca evasão escolar, medo e danos psicológicos nos alunos. Conclui-se que a violência escolar é uma variável que precisa ser mais estudada e discutida pelos profissionais da educação e pela sociedade, a fim de construir soluções que, por um lado, combatam atitudes danosas ao ambiente escolar e, por outro, evitem danos físicos e psicológicos, particularmente, aos principais sujeitos do processo ensino-aprendizagem.
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- 2024
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34. Perfil del docente de la educación superior para la educación inclusiva en una universidad privada de Paraguay
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-
Teresa O´Hinggins Salinas and Sandra Ayala
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docente ,educación inclusiva ,enseñanza superior ,sector terciario ,universidad ,paraguay ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
El objetivo de la investigación es describir el perfil del docente de la educación superior para la educación inclusiva en una universidad privada de Paraguay en el 2022. El estudio es de enfoque mixto de corte transversal con alcance exploratorio y descriptivo. Se incluyeron en el estudio docentes activos de la institución evaluada que aceptaron participación voluntariamente. Para la investigación cuantitativa se encuestó a 81 docentes y para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 19 preguntas. Para investigación cualitativa se realizaron 10 entrevistas en profundidad con dos guías de preguntas. Los resultados evidencian que la institución dispone de infraestructura adecuada; los programas de formación pedagógica no contemplan contenidos referidos a la diversidad para realizar una intervención pedagógica efectiva. La falta de un perfil docente es una debilidad, y el conocimiento del marco legal es limitado. Los docentes no están capacitados para aulas inclusivas y tampoco realizan cursos o talleres sobre dichos temas. Se concluye que el perfil que presentan los docentes de educación superior para realizar una intervención pedagógica efectiva en aulas inclusivas de la universidad analizada es deficiente.
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- 2024
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35. As mudanças na prática profissional dos docentes de matemática em tempos de pandemia da COVID-19
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Eduarda de Maria Costa and Aluska Dias Ramos de Macedo Silva
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ensino superior ,pandemia ,docente ,licenciatura em matemática ,adaptações ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Mathematics ,QA1-939 - Abstract
Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar as adaptações realizadas na prática profissional dos docentes do curso de licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior, ao lecionarem no Ensino Remoto Emergencial (ERE). Sabemos como a educação foi afetada devido à pandemia da COVID-19, onde o mundo esteve que ficar em isolamento, desta forma, sendo aderido à utilização do ERE para buscar continuar o processo de ensino e aprendizagem. Com isso, sendo necessário o corpo docente buscar se adaptar a nova realidade. A pesquisa tem abordagem qualitativa, e como instrumento de coleta de dados utilizamos um questionário, o qual foi enviado por e-mail. Na análise dos dados tabulamos as respostas; nos resultados obtidos foi possível notarmos como os docentes possuem consciência das mudanças ocorridas nos 2 anos de pandemia e como isto os fez buscarem apreender a utilizar novas ferramentas tecnológicas e outras metodologias de ensino. Ficou notório como a pandemia trouxe pontos negativos em relação à educação em questão da desigualdade social por falta de recurso e formas dos docentes avaliarem os discentes a respeito da aprendizagem, mas também tiveram pontos positivos em relação ao novo conhecimento adquirido por parte dos professores em relação aos meios digitais.
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- 2023
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36. Reensamblar la educación: Hacia una cultura de paz
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Ronald Rivera-Alfaro, Graciela Herrera-Villalobos
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capacidades ,controversia ,derechos humanos ,docente ,Social Sciences - Abstract
Este artículo reflexiona acerca de las proposiciones generales del Marco Nacional de Cualificaciones para las carreras de educación y las controversias que surgen a partir de las omisiones e intencionalidades que subyacen en la formación docente. El objetivo es analizar el desarrollo de capacidades docentes y competencias pedagógicas mediante asociaciones entre el Marco de Cualificaciones y los postulados generales de la educación para la paz. Metodológicamente, desde un enfoque cualitativo, se interpreta el proceso de construcción de las habilidades docentes y los requerimientos del mercado laboral mediante la formulación de controversias vinculadas a la formación docente. Consecuentemente, se logra evidenciar la implicación de los criterios para el ejercicio pedagógico en el manejo y comprensión de los conflictos sociales y la necesidad de reensamblar la educación costarricense desde un marco político y filosófico centrado en la paz y los derechos humanos.
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- 2023
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37. Retos de la enseñanza, por parte de una docente rural en Caldono-Cauca, en medio del Covid-19.
- Author
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Soto Vargas, KaroL Dayana, Clavijo Montenegro, Dayanna, Rebolledo Medina, Juan Felipe, and Urrea Cuéllar, Angela María
- Subjects
- *
RURAL education , *TEACHER training , *BACHELOR'S degree , *LEARNING , *RURAL geography - Abstract
The present research consists of identifying the teaching challenges of a rural teacher in Caldono, Cauca, Colombia, in the midst of COVID-19. For this purpose, we interviewed a 29-year-old teacher, resident of the rural area of Caldono, Cauca, Colombia, member of the Nasa indigenous reservation, who has been teaching a Bachelor's Degree in Popular Education for 9 years at the "El Nazareno" school. Through the teacher's discourse, it is evident that she has developed skills, through which the children learned to value their process, by allowing the personalization of the process, which generated greater attention, and at the same time, it delayed the thematic development, by causing disinterest and intellectual laziness. This is why the teacher expresses that the work from the contextual pedagogy with social approach allows the reinforcement of skills in the students, by using the resources available to them for the development of the classes. The conclusion of this process highlights the need to implement public policies, which address the particularities of rural education, by guaranteeing access to adequate technological resources and materials, as well as strengthening teacher training in specific contexts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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38. CONCEPCIONES DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. UN ANÁLISIS PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS.
- Author
-
Flores Flores, Emmanuel and Croda Borges, Gabriela
- Subjects
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FORMATIVE evaluation , *LEARNING assessment , *TEACHERS , *GRADING of students , *UNIVERSITIES & colleges , *COLLEGE teachers , *STUDENTS , *DISCOURSE , *EFFECTIVE teaching , *LEARNING by teaching , *MEMORIZATION - Abstract
The recent changes in society have generated the need to transform the university teachers' practices. However, the assessment of learning is recognized as one of the processes that has not been totally modified yet. There are some aspects teachers are already doing, but at the same time, traditional practices are still observed in universities such as those based on memorization and the exam as the way to assign a grade to the students. Taking this into consideration, this article reports the results obtained from a qualitative, carried out with the implementation of discussion groups. 17 university teachers participated in the research. The information collected was analyzed in the light of the most recent theoretical background. Some features of the new assessment approaches are identified in the teachers' discourse as well as some reasons or possible situations that may be preventing them from carrying out their assessment practices accordingly with their students. Finally, teachers and school authorities are observed as being responsible for some actions to foster the change. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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39. Valorização Docente e os Impactos na Saúde em Tempos de Pandemia.
- Author
-
Batista Ribeiro, Vanilda and Costa Cardoso, Berta Leni
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PANDEMICS ,PHYSICAL education teachers ,HEALTH education teachers ,TEACHERS ,TEACHER health ,MINIMUM wage ,COVID-19 pandemic - Abstract
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- 2024
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40. VIOLÊNCIA ESCOLAR E PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA.
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-
Ferreira Estumano, Enizete Andrade, Holanda Ramos, Maély Ferreira, and Pantoja Silva, Emmanuelle
- Abstract
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41. La tarea docente lingüística profesionalizada: una alternativa desde las asignaturas de corte lingüístico.
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-
Abreu Alvarado, Yelena, Álvarez Alonso, Liliana, and Padrón Martínez, Maylen
- Abstract
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- 2024
42. Aproximaciones onto-axiológicas para la comprensión del pensamiento del docente en condición de inmigrante digital.
- Author
-
Mena, Elizabeth
- Abstract
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43. Inserción y Aporte del Docente Venezolano Especialista en Matemáticas en la Educación Superior de Chile.
- Author
-
del Valle Mindiola Bracho, Dariana
- Abstract
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- 2024
44. Lengua y cultura: ejes articuladores en la formación docente indígena en México y Brasil.
- Author
-
Montero Gutenberg, Gervasio
- Subjects
MULTICULTURAL education ,TEACHER training ,CULTURAL identity ,EDUCATION of language teachers ,BILINGUAL education - Abstract
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- 2024
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45. La vivencia del bullying como impulso en la elección de ser maestro.
- Author
-
Rodríguez-Groba, Ana, Vila-Couñago, Esther, and Fraga-Varela, Fernando
- Abstract
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- 2024
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46. Enfrentamiento docente como mediador entre apoyo social y eficacia colectiva en violencia escolar.
- Author
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Emigdio Lagarda-Lagarda, Ángel, Ángel Vera-Noriega, José, Zurita-Rivera, Úrsula, and De Gunther-Delgado, Leonel
- Abstract
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47. La evaluación de los estudiantes en los másteres de Ciencias Sociales en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España.
- Author
-
Santos, Alaitz, van der Worp, Karin, Lukas, J. F., Aramendi, Pello, and Arrieta, Elisabet
- Subjects
MASTER of science degree ,MASTER'S degree ,TASK analysis ,HIGHER education ,STUDENT development - Abstract
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- 2024
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48. COMPETENCIA DIGITAL. ANÁLISIS COMPARATIVO POSPANDEMIA EN MAESTROS DE INSTITUCIONES URBANAS Y RURALES.
- Author
-
CARRANZA-YUNCOR, NELLY ROXANA, RABANAL-LEÓN, HELEN CATALINA, VILLENA ZAPATA, LUIGI ITALO, and MORA MAU, MARÍA ELIZABETH
- Subjects
CORE competencies ,EDUCATIONAL quality ,TEACHERS ,PANDEMICS - Abstract
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- 2024
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49. El Docente y las Comunidades de Aprendizaje.
- Author
-
del Rocío Peralvo, Carmen and Logroño, Lorena
- Subjects
PSYCHOLOGY of teachers ,TEACHER development ,LEARNING communities ,VISUAL training ,CRITICAL thinking - Abstract
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- 2024
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50. Os desafios enfrentados na qualidade da educação superior no entendimento do docente.
- Author
-
Soares Santos, Gustavo, Mollica Marotta, Luiza Ignez, Bertelli Fernandes Clemente, Guilherme Augusto, and de Miranda Lima, Gilberto
- Abstract
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- 2024
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