Search

Авторы рассматривают актуальную проблему внедрения цифровых технологий в систему высшего образования. Поскольку в настоящее время российские университеты обозначили цифровизацию образования, как приоритет своего дальнейшего развития, то логичным для авторов работы является определение индикаторов и принципов цифровизации высшего образования и выявление проблем, связанных с их использованием. Также исследовательский интерес авторов направлен на решение указанных проблем в целях совершенствования образовательного процесса. Комплексное рассмотрение процесса цифровизации университетов доказывает необходимость повышения качества образования с применением цифровых технологий. Для этого необходимо сосредоточиться на более качественном и солидном программном обеспечении, разработке комплексного алгоритма образовательного процесса с учетом смешанного формата., The authors address the urgent problem of digitalization of higher education. Since Russian universities have currently identified digitalization of education as a priority for their further development, it is logical for the authors of the work to identify the indicators and principles of digitalization of higher education and identify the problems associated with their use. Also, the research interest of the authors is aimed at solving these problems in order to improve the educational process. A comprehensive consideration of the process of digitalization of universities proves the necessity to improve the quality of education with the use of digital technologies. For this purpose, it is necessary to focus on better and more solid software, development of a comprehensive algorithm of the educational process taking into account the mixed format., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (133) 2023

В статье обсуждаются пути модернизации образования посредством цифровых технологий. Приводятся примеры использования технологии MOODLE., The ways of modernization of education through digital technologies are discussed. An example of using MOODL technology is given.

Рассмотрены основные направления цифровизации образовательного учреждения и их содержание, выявлены изменения, которые цифровизация образовательного процесса вносит в структуру учебно-информационного взаимодействия между обучаемым и обучающим, в структуру представления учебного материала и учебно-методического обеспечения, в условия информационной деятельности в предметной среде. Сделаны выводы о положительных и отрицательных социальных и психологических эффектах цифровизации образовательного процесса.

В последние десятилетия система среднего профессионального образования России проходит сложный путь. Социально-экономический прогноз развития РФ на период до 2030 года определяет приоритетные направления в преобразовании СПО как основного драйвера производства. Профессиональные организации системы СПО подвергаются реформированию, которое коснулось таких сфер детальности, как содержание и организация образовательного процесса; интеграция образовательных организаций СПО; изменение требований образовательных стандартов и др. Существенными вызовами современности являются необходимость обновления содержания образовательных программ СПО, внедрение практико-ориентированных моделей обучения во взаимодействии с профильными предприятиями и организациями, обновление перечня (реестра) профессий и специальностей на основе кадровых потребностей регионов, цифровизация и трансформация разных видов работ. Данная публикация посвящена анализу учебной деятельности по реализации образовательных программ в СПО, в том числе с применением электронного обучения в условиях реформирования системы СПО в России. Материалы и методы. Для достижения цели исследования используются общетеоретические методы: анализ теоретических источников, обобщение и систематизация полученных данных; эмпирические методы: наблюдение. Материалами исследования являются исторические факты, научные статьи, диссертационные исследования, данные практиков и экспертов, мнения лидеров развития образования в России и других авторов., In recent decades the system of secondary vocational education in Russia has been going through a difficult path. Socio-economic development forecast for the period till 2030 defines priority directions in SPO transformation as the main production driver. Professional organizations of SPE system are undergoing reforming, which has touched such spheres of detail as the content and organization of the educational process; integration of SPE educational organizations; changes in the requirements of educational standards, etc. Significant challenges of our time are the need to update the content of SPE educational programs, the introduction of practice-oriented learning models in cooperation with core enterprises and organizations, updating the list (register) of professions and specialties based on the staffing needs of the regions, digitalization and transformation of different types of work. This publication is dedicated to the analysis of training activity in implementation of educational programs in SPE, including application of e-learning in the conditions of reforming the system of SPE in Russia. Materials and methods. General theoretical methods are used to achieve the goal of the study: analysis of theoretical sources, generalization and systematization of the data obtained; empirical methods: observation. The research materials are historical facts, scientific articles, dissertation studies, data of practitioners and experts, opinions of the leaders of education development in Russia and other authors.

В главе доказывается необходимость и возможность применения цифровых инструментов в высшей школе для организации учебного процесса, направленного на формирование у студентов профессиональных видов деятельности, связанных с проектированием и проведением современного урока физики. Методологической основой проведенного исследования явилась психолого-педагогическая теория деятельности, основные закономерности которой сформулированы известным отечественным психологом П.Я. Гальпериным. Разработана система цифровых образовательных ресурсов, направленных на формирование умений по проектированию и проведению уроков, на которых учащиеся создают понятия о физическом явлении, физическом объекте, физической величине, устанавливают научные факты и открывают физические законы, а также применяют полученные знания в конкретных ситуациях. Представлены структура и содержание электронных образовательных ресурсов, реализуемых в электронной образовательной среде вуза в курсе «Методика обучения физике», включающие информационный блок, блок формируемых видов деятельности, блок учебно-методических материалов, форум и контроль. Доказаны преимущества организации учебного процесса с применением электронных образовательных ресурсов и приведены результаты многолетнего педагогического эксперимента по внедрению разработанной модели электронного обучения., In the chapter the necessity and possibility of application of digital tools in the higher school for the organization of the educational process directed on formation of professional kinds of activity, connected with designing and carrying out of a modern physics lesson, is proved. Methodological basis of the study was the psychological and pedagogical theory of activity, the basic laws which are formulated by the well-known domestic psychologist P.Ya. Galperin. A system of digital educational resources aimed at the formation of abilities to design and conduct lessons in which students create concepts about a physical phenomenon, a physical object, a physical quantity, establish scientific facts and discover physical laws, as well as apply the acquired knowledge in specific situations was developed. The structure and the contents of electronic educational resources realized in electronic educational environment of higher educational institution in the course "Methods of teaching physics" are presented. They include information block, block of formed kinds of activity, block of educational-methodical materials, forum and control. The advantages of the educational process organization with the use of electronic educational resources are proved and the results of long-term pedagogical experiment in the implementation of the developed model of e-learning are presented.

В данной статье раскрываются теоретические и практические аспекты профессионального становления учителей начальных классов в условиях цифровизации общества. Целью исследования является определение роли и важности развития цифровых компетенций у педагогов начальной школы. Для достижения поставленной цели необходимо проанализировать новые требования к профессиональному становлению учителей начальных классов и составить список рекомендаций по развитию современного педагога в условиях активного внедрения цифровых технологий в рабочую и повседневную жизнь. Результаты исследования имеют исключительную практическую значимость для начальных школ в России, так как развитие современных и цифровых компетенций у педагога может напрямую влиять на качество образовательного процесса у учеников., This article discloses the theoretical and practical aspects of the professional development of elementary school teachers in the context of digitalization of society. The aim of the research is to determine the role and importance of the development of digital competencies in elementary school teachers. To achieve the objective, it is necessary to analyse the new requirements for the professional formation of elementary school teachers and make a list of recommendations for the development of the modern teacher in conditions of active implementation of digital technologies in the professional and everyday lives. The results of the study have exceptional practical relevance for elementary school in Russia, as the development of modern and digital competencies in a teacher can directly affect the quality of the educational process in pupils., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 2 (128) 2023

The processes of informatization, digitalization, and digital transformation of education have led to large-scale changes that have affected almost all elements of the educational system – from pedagogical concepts and technologies to the structures of new types («digital universities», «smart campuses», etc.). The creation of such structures is based on the universities’ IT-infrastructure, the requirements for the latter to be determined by the modern problems challenging the higher education system. The development of the IT-infrastructure became particularly important during the COVID-19 pandemic, when there appeared the necessity of an urgent transition to electronic forms of education, including the mass delivery of electronic content to students. This problem was most acute for regional universities, whose own resources were not always sufficient to solve it. The purpose of this research article is to analyze the dynamics of the universities’ IT-infrastructure 2015–2020 development in the Sverdlovsk region as the basis for their digitalization and digital transformation. The choice of the Sverdlovsk region is explained by the fact that among the subjects of the Russian Federation, it occupies one of the leading positions by the number of universities and the number of students. Within the study, based on 2015–2020 statistical data (the so-called «ВПО-1» and «ВПО-2» forms as filled in by all HEIs), there were analyzed various components of the universities’ IT-infrastructure: the park of personal computers and multimedia facilities; the access to the Internet; the general availability of special software both for the region as a whole and in the context of particular universities. According to our analysis, the period studied saw growth in the information equipment provision for the universities’ non-educational activities, and – at the same time – decrease in the provision of computers used for educational purposes and for the students’ independent work. Along with the positive dynamics of providing the universities with access to high-speed Internet, less than a third of them maintain a maximum speed of over 100 Mbps. The universities are provided mainly with mandatory software tools (electronic library and reference systems, testing systems), whereas the virtual simulators are the least available. Another problem is the obsolescence of universities’ information technology equipment. At the same time, the region continues to see the universities’ differentiation by the level of all the IT-infrastructure components development (hardware, Internet access, software). To solve the problems of digitalization and digital transformation, the universities should assess the IT-infrastructure capacity necessary to solve modern educational and extracurricular tasks according to the interests of external and internal stakeholders (including employees and students of various categories), and more clearly formulate the objectives of modernizing IT-infrastructure in their development programs (strategies). The elimination of the universities’ digital inequality in the regions should be reflected in federal projects concerning the development of higher education. For these purposes, it is necessary to develop a modern methodology for assessing the compliance of the universities’ IT-infrastructure with the requirements of digitalization and digital transformation. Our research is original, as it presents an attempt to analyze the dynamics of the universities’ IT-infrastructure development in the Sverdlovsk region on the basis of statistical data. Данная статья носит исследовательский характер. Процессы информатизации, цифровизации и цифровой трансформации образования привели к масштабным изменениям, которые затронули практически все элементы образовательной системы – от педагогических концепций и технологий до структур новых видов («цифровых университетов», «смарт-кампусов» и др.). В основе создания таких структур лежит ИТ-инфраструктура вузов, требования к которой должны определяться современными задачами системы высшего образования. Особую значимость развитие ИТ-инфраструктуры приобрело в условиях пандемии COVID-19, когда возникла необходимость экстренного перехода на электронные формы обучения, в том числе массовой доставки электронного контента обучающимся. Эта задача наиболее остро встала перед региональными вузами, собственных ресурсов которых не всегда было достаточно для ее решения. Цель данной статьи – анализ динамики развития ИТ-инфраструктуры вузов Свердловской области в 2015–2020 годах как основы их цифровизации и цифровой трансформации. Выбор Свердловской области обусловлен тем, что среди субъектов РФ она занимает одну из лидирующих позиций по количеству вузов и численности студентов. В рамках исследования на основе данных по формам ВПО-1 и ВПО-2 за период с 2015 года по 2020 год включительно был проведен анализ таких составляющих ИТ-инфраструктуры вузов, как парк персональных компьютеров и мультимедийных средств; доступ к сети Интернет; наличие специальных программных средств в обобщенном виде и по региону в целом, и в разрезе отдельных вузов. Анализ показал, что в рассмотренный период наблюдались тенденции роста обеспеченности информационным оборудованием внеучебной деятельности вузов с одновременным снижением обеспеченности компьютерами, используемыми в учебных целях и для самостоятельной работы студентов. Наряду с положительной динамикой обеспеченности вузов доступом к высокоскоростному Интернету менее чем в трети из них поддерживается максимальная скорость свыше 100 Мбит/с. Вузы обеспечены в основном теми программными средствами, которые являются обязательными (электронные библиотечные и справочные системы, системы тестирования), а виртуальными тренажерами снабжены в наименьшей степени. Еще одной проблемой выступает устаревание информационного оборудования вузов. При этом в регионе сохраняется дифференциация вузов по уровню развития всех составляющих ИТ-инфраструктуры (технических средств, доступа к Интернету, программного обеспечения). Для решения задач цифровизации и цифровой трансформации вузам следует: провести оценку перспективных потребностей в мощностях ИТ-инфраструктуры, необходимых для решения современных учебных и внеучебных задач, на основе интересов внешних и внутренних стейкхолдеров (в том числе работников и обучающихся различных категорий) и более четко сформулировать задачи модернизации ИТ-инфраструктуры в своих программах (стратегиях) развития. Устранение цифрового неравенства вузов в регионах должно найти отражение в федеральных проектах развития высшего образования. Для этих целей необходимо разработать современную методологию оценки соответствия ИТ-инфраструктуры вузов требованиям цифровизации и цифровой трансформации. Новизна представленного исследования заключается в попытке анализа динамики развития ИТ-инфраструктуры вузов Свердловской области на основе статистических данных. The article was prepared with the support of the School of Public Administration and Entrepreneurship of Graduate School of Economics and Management of Ural Federal University. Статья подготовлена при поддержке Школы государственного управления и предпринимательства Института экономики и управления УрФУ.

Цифровизация образования имеет как положительные, так и отрицательные стороны. К последним следует отнести обилие информации, в которой трудно отличить правду от вымысла, тем более когда речь идет об исторических деятелях и событиях. На основе сюжета о последних днях жизни Александра Македонского автор показывает необходимость развития критического мышления у обучающихся и привлечения их к активной поисковой деятельности.

Актуальность темы исследования связана с реальным состоянием методической готовности педагогов к вынужденной смене профессиональной деятельности в условиях резкого перехода к дистанционным и смешанным формам обучения. Проблема содержания профессиональной, в частности методической, готовности педагога к профессиональной деятельности в условиях современных реалий требует более тщательного изучения. Нужно обратить внимание в первую очередь на те качества, которыми должен обладать современный учитель цифрового мира. Актуальность данного исследования определила ее цель - установить сущность и содержание методической компетентности педагога, отвечающего вызовам современности. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: на основе анализа различных подходов к трактовке понятий «компетенция», «компетентность» и «методическая компетентность педагога» уточнить понятие «методическая компетентность учителя»; выявить и обосновать содержание методической компетентности учителя начальных классов, учитывая требования современного мира к уровню его профессионализма. Для решения поставленных задач были использованы теоретические методы исследования (анализ, синтез, сравнение при изучении литературы по проблеме исследования; анализ нормативно-правовых документов). Данное исследование может представлять ценность для теории и методики высшего образования в части научного обоснования и отбора содержания методической компетентности учителя начальных классов. Уточнение содержания понятий «методическая компетенция учителя» и «методическая компетентность учителя» дополняют теоретические основы педагогической науки. На основе анализа научно-педагогической литературы по теме исследования были выявлены следующие структурные компоненты методической компетентности учителя начальных классов: личностный, когнитивно-деятельностный. Кроме этого определено содержание каждого из выделенных компонентов. Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты могут быть использованы в системе вузовской и послевузовской подготовки учителей., The relevance of the research topic is related to the real condition of methodological readiness of teachers for a forced change of professional activity in the context of a sharp transition to distance and blended forms of education. The problem of the content of the professional, in particular methodological, readiness of the teacher for professional activity in the conditions of modern realities requires a more thorough study. It is necessary to pay attention first of all to the qualities that a modern teacher of the digital world should possess. The relevance of this study determined its goal - to define the essence and content of the methodological competence of a teacher who meets the challenges of modernity. In accordance with the goal, the following tasks were set: based on the analysis of various approaches to the understanding of the concepts “competence”, “competency” and “teacher’s methodological competence”, to clarify the concept of “teacher’s methodological competence”; to identify and substantiate the content of the methodological competence of a primary school teacher, taking into account the requirements of the modern world to the level of his/her professionalism. To solve these tasks, theoretical research methods were used (analysis, synthesis, comparison when studying the literature on the research problem; analysis of legal documents). This study may be valuable for the theory and methodology of higher education in terms of scientific substantiation and selection of the content of the methodological competence of a primary school teacher. Clarification of the content of the "teacher's methodological competence" and "teacher's methodological competency" concepts complements the theoretical foundations of pedagogical science. Based on the analysis of scientific and pedagogical literature on the topic of the study, the following structural components of the methodological competency of a primary school teacher were identified: a personal component, and a cognitive-activity component. In addition, the content of each of the selected components is defined. The practical significance of the study is determined by the fact that the results of this study can be used in the system of university and postgraduate teachers’ training.

В статье рассматривается инновационное развитие образования в контексте цифровой трансформации. Рассматривается внедрение в образование цифровых инструментов, уровень использования информационных технологий в высших учебных заведениях и освоение цифровых компетенций. Проанализированы современные тенденции в информатизации образования, сильные и слабые стороны современного образования. Отмечается оптимизация образовательного процесса за счет использования инновационного подхода к построению необходимой цифровой инфраструктуры., The article discusses the innovative development of education in the context of digital transformation. The introduction of digital tools into education, the level of use of information technologies in higher educational institutions and the development of digital competencies are considered. Analyzed current trends in the informatization of education, the strengths and weaknesses of modern education. The optimization of the educational process is noted through the use of an innovative approach to building the necessary digital infrastructure., Экономика и предпринимательство, Выпуск 11 (148) 2023, Pages 296-299

В статье рассмотрены особенности и пути повышения учебной мотивации студентов системы среднего профессионального образования в условиях цифровой трансформации образовательной среды. Описаны методические особенности решения профессионально-ориентированных задач на занятиях математики с использованием информационно-коммуникационных технологий для формирования учебной мотивации в условиях ГБПОУ «Донецкий техникум химических технологий и фармации». Предложены методы дистанционного обучения такие, как «Опора на реальные мотивы» и «Виртуальное наставничество», позволяющие студентам попробовать себя в роли работника фармацевтической отрасли, ощутить интерес к будущей профессиональной деятельности., The article discusses the features and ways to increase the educational motivation of students of secondary vocational education in the conditions of digital transformation of the educational environment. The methodological features of solving professionallyoriented tasks in mathematics classes using information and communication technologies for the formation of educational motivation in the conditions of the Donetsk Technical School of Chemical Technologies and Pharmacy are described. Distance learning methods such as "Reliance on real motives" and "Virtual mentoring" are proposed, allowing students to try themselves as an employee of the pharmaceutical industry, to feel interest in future professional activity.

Технология дополненной виртуальности позволяет влиять на повышение качества обучения за счет активизации эпизодической визуальной памяти учащихся. В статье рассмотрены обоснованные методы применения такой технологии обучения. Результаты исследования внедрения дополненной виртуальности в систему общего образования содержат концептуальные подходы к анализу последствий и ограничений, которые необходимо учитывать руководителям образовательной организации и преподавателям для эффективного применения таких технологий. Выводы статьи могут быть эффективно интегрированы в повседневную педагогическую практику, при наличии соответствующего программного и аппаратного обеспечения. Цель: теоретически обосновать и разработать научные основы использования технологии дополненной виртуальности для повышения эффективности обучения, а также развития содержания и методов общего образования. Задачи: определить концептуальные основания, значимые для реализации фундаментальных подходов внедрения дополненной виртуальности в систему общего образования, последствия и ограничения, которые необходимо учитывать при внедрении таких технологий в образовательной практике. В статье теоретически обоснована возможность проектирования, разработки и применения технологии дополненной виртуальности на примере обучения школьному курсу информатики., Augmented virtuality technology allows you to influence the improvement of the quality of education by activating the episodic visual memory of students. The article considers reasonable methods of teaching the use of such learning technology. The results of the study of the introduction of augmented virtuality in the general education system contain conceptual approaches to the analysis of the consequences and limitations that must be taken into account by the leaders of the educational organization and teachers for the effective use of such technologies. The conclusions of the article can be effectively integrated into everyday pedagogical practice, with the appropriate software and hardware. Purpose: to theoretically substantiate and develop the scientific basis for the use of augmented virtuality technology to improve the effectiveness of education, as well as the development of the content and methods of general education. Objectives: to determine the conceptual foundations that are significant for the implementation of fundamental approaches to the introduction of augmented virtuality in the general education system, the consequences and limitations that must be taken into account when introducing such technologies in educational practice. The article theoretically substantiates the possibility of designing, developing and applying augmented virtuality technology by the example of teaching a school computer science course., ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, Выпуск 4 (62) 2023

Мы изучали влияние цифровизации школьного образования на показатели тревожности (тесты Филлипса и Спилбергера-Ханина), стратегию преодоления игрового стресса во время сеанса биологической обратной связи и реакцию ЭЭГ на предъявление когнитивной нагрузки. Было обнаружено, что с увеличением степени цифровизации увеличивается число детей, проявляющих высокую личностную тревожность при сниженной школьной тревожности, неэффективной стратегии совладания со стрессом и нетипичной картине реакции ЭЭГ на когнитивную нагрузку., We studied the impact of digitalization of the school education on anxiety indicators (Phillips and Spielberger-Khanin tests), the strategy of coping with game stress during a biofeedback session, and the EEG response to the presentation of a cognitive load. It was found that with an increase in the degree of digitalization, the number of children exhibiting high personal anxiety with reduced school anxiety, an ineffective strategy for coping with stress, and an atypical picture of the EEG response to cognitive load increases., Вестник психофизиологии, Выпуск 2 2023

Описаны общие проблемы цифровизации профессионального образования, проявляющиеся в отставании развития образования (содержание, формы и методы обучения, техническое оснащение) по сравнению с темпами развития цифровых технологий: дисбаланс между содержанием образовательной программы и требованиями рынка труда; консервативные методы и формы подготовки будущих специалистов и повышения квалификации педагогических кадров; устаревшая материально-техническая база учебных заведений профессионального образования; низкий уровень цифровой компетентности большинства руководителей и педагогических учебных заведений; плохая коммуникация бизнеса, ИТ-компаний и учебных заведений. Определены перспективы цифровизации профессионального образования в контексте построения цифрового общества и развития цифровой экономики: укрепление государственно-частного партнерства; организация дистанционного и смешанного обучения (смешанного обучения); внедрение инклюзивного образования; внедрение дуальной формы обучения; компетентности подход в образовательном процессе; создание научно-образовательных онлайн-площадок; построение индивидуальных траекторий обучения в образовательных учреждениях для трудоустройства на «цифровых рабочих местах»; внедрение новых форм и методов повышения цифровой компетентности педагогов (цифровые мастер-классы, баркемпы, виртуальные лаборатории). Построена модель мониторинга уровня цифровой трансформации образования., The general problems of digitalization of vocational education, which are manifested in the lag in the development of education (content, forms and methods of training, technical equipment) in comparison with the pace of development of digital technologies, are described: an imbalance between the content of the educational program and the requirements of the labor market; conservative methods and forms of training future specialists and advanced training of teaching staff; outdated material and technical base of vocational education institutions; low level of digital competence of most managers and teacher training institutions; poor communication of business, IT companies and educational institutions. The prospects for the digitalization of vocational education in the context of building a digital society and developing a digital economy are determined: strengthening public-private partnerships; organization of distance and blended learning (blended learning); introduction of inclusive education; introduction of a dual form of education; competence approach in the educational process; creation of scientific and educational online platforms; building individual learning paths in educational institutions for employment in "digital jobs"; introduction of new forms and methods of increasing the digital competence of teachers (digital master classes, barcamps, virtual laboratories). A model for monitoring the level of digital transformation of education has been built., Экономика и предпринимательство, Выпуск 11 (148) 2023, Pages 269-273

Based on the analysis of the existing practice of organizing the educational process, the use of methodological experience, as well as the generalization of existing models for organizing the learning process in the context of the digitalization of society, the authors highlight the principles, methods and stages of organizing the educational process in a higher educational institution. The conclusion is made about the need to expand the possibilities of using digital technologies to ensure the individualization of education in higher education training programs., На основе анализа существующей практики организации образовательного процесса, использования методического опыта, а также обобщении существующих моделей организации процесса обучения в условиях цифровизации общества авторами выделены принципы, методы и этапы организации образовательного процесса в высшем учебном заведении. Делается вывод о необходимости расширения возможностей использования цифровых технологий для обеспечения индивидуализации обучения по программам подготовки высшей школы., Человеческий капитал, Выпуск 5 (173) 2023, Pages 194-198

О профессиональной подготовке педагогов-музыкантов.

Актуальность данной работы определяется противоречиями, которые сопровождают процесс цифровой трансформации российской системы образования. В первую очередь это противоречия между растущими требованиями к подготовке выпускников, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях цифровой экономики, и неготовностью образовательных учреждений им соответствовать, между дидактическим потенциалом современных информационных и коммуникационных технологий и его поверхностным использованием в учебном процессе, между уровнями развития медиакомпетентности основных участников педагогической деятельности, их различными ценностными установками, целями и ожиданиями, между декларируемыми и реальными темпами и качеством оцифровки образовательной системы и другие. Целью работы является исследование накопленного опыта цифровизации российского образования (изменение сущности и функционала информационных и коммуникационных устройств в образовании, их роли в достижении актуальных задач, стоящих перед системой образования, особенностей использования в образовательных целях) и определение аксиологических и целевых аспектов в качестве приоритетных для разработки будущих концепций цифровой трансформации образовательных систем. Задачи исследования включают в себя анализ теоретических и практических аспектов внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование, проведение собственного диагностического исследования, обоснование актуальных задач в сфере цифровизации с учетом выявленных особенностей использования цифровых медиа в педагогическом процессе и современных вызовов, стоящих перед системой образования. В статье рассматривается такой подход к цифровому образованию, как коннективизм, его основные принципы и положения. В работе обозначены некоторые противоречия, существующие в сфере цифровой трансформации образования, а также возможные направления их разрешения. Теоретическая значимость работы заключается в том, что проанализировано понятие цифровых медиа, их сущностные характеристики, функции и особенности использования в образовании на современном этапе. Практическая значимость статьи состоит в том, что дополнены выделенные автором в 2007 году способы применения цифровых медиа в учебном процессе, а также обозначена важность учета аксиологического и целевого компонентов при разработке концепций цифровой трансформации образования., The relevance of this work is determined by contradictions that accompany the process of digital transformation of the Russian educational system. First of all, these are contradictions between the growing requirements for the training of graduates who would be able to effectively solve professional problems in the digital economy and the unwillingness of educational institutions to meet them, between the didactic potential of modern information and communication technologies and its superficial use in the educational process, between the development levels of media competence by the main participants in pedagogical activity, their various values, goals and expectations, between the declared and real pace and quality of the computerization of the educational system, and others. The research purpose is to study the accumulated experience of digitalization of the Russian education (changing the essence and functionality of information and communication technologies in education, their role in achieving the current tasks facing the education system, specific features of their application for educational purposes) and designating axiological and target aspects as priority provisions for the development of future concepts of digital transformation of educational systems. The objectives of this study include an analysis of the theoretical and practical aspects of the application of information and communication technologies in education, conducting original diagnostic research, substantiating current tasks in the field of digitalization, taking into account the identified specific aspects of the use of digital media in the pedagogical process and modern challenges facing the educational system. The article examines such an approach to digital education as connectivism, its basic principles and tenets. The paper outlines some of the contradictions that exist in the field of digital transformation of education, as well as possible directions for their solution. The theoretical significance of the work lies in the fact that the concept of "digital media", their essential characteristics, functions and specific features of their use in education at the present stage are analyzed. The practical significance of the article lies in the fact that the ways of using digital media in the educational process identified by the author in 2007 are supplemented, and the importance of considering axiological and target components in the development of concepts for the digital transformation of education is indicated.

В статье представлена концепция создания цифровой среды на базе школ. Новая парадигма образования требует высокоинтерактивного, мультимедийно насыщенного контента. Современные ИКТ предоставляют широкие педагогические возможности для реализации содержания образования, так как обеспечивают пять новых педагогических инструментов: интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, производительность, предлагающие качественно новые возможности реализации образовательного процесса. Цель создания цифровой среды обусловлено необходимостью улучшения качества казахстанского образования, т.е. знаниево-ориентированная парадигма постепенно вытесняется личностно-ориентированной парадигмой. Цифровая парадигма должна быть направлена на обеспечение равного доступа к качественному казахстанскому образованию в общеобразовательных (массовых) школах, детей, временно проживающих за пределами Казахстана в силу различных причин и детей с особыми образовательными потребностями. Концеция включает 4 структурных компонента, определенных на основе сущностной характеристики цифровизации образования как системного процесса: нормативное и правовое обеспечение, инфраструктурное обеспечение, программное обеспечение, контентно-методическое обеспечение. Практическая значимость определяется разработанным механизмом создания цифровой среды и Руководства, которое адресовано менеджерам и педагогическим работникам организаций образования. В настоящем руководстве определены цель и задачи цифровой среды в школе, поэтапный механизм организации. Методологическую основу концепции составляют фундаментальные труды зарубежных и казахстанских ученых по исследованию вопросов информатизации и цифровизации образования. В диагностической части принимали участие 27 педагогов, 18 представители администрации школ 3 регионов, в частности, г.Астаны, г.Шымкент, г.Алматы. В ходе проведения проекта, инициированного международной организацией Юнисеф и Международного университета информационных технологий (г.Алматы) были организованы онлайн-семинары, мастер-классы, обучающие лекции. Срезы были получены через методы исследования, в частности, анкетирование, беседу, наблюдение. Динамика наблюдается у педагогов (87%) методическая информированность о возможностях применения ЦОК на онлайн уроке, дистанционном уроке, смешанном уроке. Результаты диагностической работы определили проблему в школах, а именно, необходимо усилить работу в школах по овладению организации цифровой среды на двух уровнях – административном и педагогическом., Мақалада мектепте цифрлік ортаны құру тұжырымы ұсынылған. Білім берудің жаңа парадигмасы жоғары интерактивті, мультимедиялы байытылған контентті талап етеді. Заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологиялар білім мазмұнын жүзеге асыруға кең педагогикалық мүмкідіктерді айқындайды. Өйткені, білім беру процесін жүзеге асыруда жаңа мүмкідіктерді ұсынатын бес жаңа педагогикалық құралдармен қамтамасыз етеді, олар: интербелсінділік, мультимедиа, моделинг, коммуникативтілік, өнімділік. Цифрлі ортаны құрудың мақсаты қазақстандық білімнің сапасын жақсарту қажеттілігімен айқындалады, яғни білімге бағдарланған парадигма тұлғаға бағдарланған парадигмамен ығыстырылады. Цифрлі парадигма түрлі себептермен уақытша Қазақстаннан тысқары тұратын оқушылардың және ерекше білім қажеттілігі бар балалардың жалпы білім беретін мектептердегі сапалы қазақстандық білімге тең дәрежеде қол жеткізуіне бағытталуы қажет. Ұсынылып отырған тұжырым Юнисеф халықаралық мекеме мен Ақпараттық технологиялар халықаралық университеті (Алматы қаласы) жанынан ұйымдастырылған жоба барысында дайындалды. Білімді цифрландыру жүйелі үрдіс ретінде сипаттау негізінде ұсынылған тұжырым төрт құрылымдық компоненттен тұрады: нормативтік және құқықтық, инфрақұрылымдық, программалық, контентті-әдістемелік қамтамасыз ету. Ұсынылған концепцияның практикалық құндылығы цифрлі ортаны құрудың механизмімен, сонымен қатар мектептегі менеджерлер мен педагогикалық қызметкерлерге арналған Ұсынымдармен анықталады. Жасалған Ұсынымдардарда мектепте цифрлі ортаны құрудың мақсаты мен міндеттері айқындалан. Тұжырымның әдіснамалық негізін білімдегі ақпараттандыру мен цифрландырудың өзекті мәселелерді зерделеу туралы шетелдік және қазақстандық ғалымдардың фундаменталды еңбектері анықтады. Диагностикалық бөлімінде Астана, Алматы және Шымкент мектептерінің 27 педагог және 18 менеджер қатысты. Жұмыс барысында онлайн-семинарлар, шеберлік сыныптар дәрістер ұйымдастырылды. Деректер сауалнама әңгіме, бақылау зерттеу әдістері арқылы анықталды. Назар аударатын жағдай ол 87% педагог құрамы цифрлы білім контентін онлайн сабақта, қашықтан оқыту сабағында, аралас сабағында қолдану туралы әдістемелік ақпарат алды. Диагностикалық жұмыстың нәтижелері мектептердегі проблемаларды айқындады. Атап айтқанда мектептерде цифрлы ортаны ұйымдастыруды 2 деңгейде жүргізу қажеттілігі байқалады – әкімшілік және педагогикалық., The article presents the concept of creating a digital learning environment for schools. The new paradigm of education requires highly interactive, multimedia rich content. Modern ICTs provide ample pedagogical opportunities for teaching the content, as they provide five new pedagogical tools: interactivity, multimedia, modeling, communication, productivity, which offer qualitatively new opportunities for the educational process. The purpose of creating a digital environment is due to the need to improve the quality of Kazakhstani education, i.e. the knowledge-oriented paradigm is gradually being replaced by the personality-oriented paradigm. The digital paradigm should be aimed at ensuring equal access to the high-quality Kazakhstani education in (mass) secondary schools for children temporarily residing outside Kazakhstan for various reasons. The concept includes 4 structural components coined on the basis of the essential characteristics of digitalization of education as a system process: regulatory and legal support, infrastructure support, software, content and methodological support. The practical significance is determined by the developed mechanism for creating a digital environment and Guidance, which is addressed to managers and teaching staff of educational institutions. This guidance defines the purpose and objectives of the digital environment at school, a step-by-step mechanism of organization. The methodological basis of the concept are the fundamental works of foreign and Kazakhstani scientists on the study of informatization and digitalization of education. The diagnostic part was attended by 27 teachers, 18 representatives of the school administration of 3 regions, in particular, Astana, Shymkent, Almaty cities. During the project initiated by the international organization Unicef and the International University of Information Technologies (Almaty), online seminars, master classes and training lectures were organized. The data were obtained through research methods, in particular, questionnaires, interviews, observation. Dynamics among teachers is observed (87%) there is a methodical awareness of the possibilities of using the CSC in an online lesson, a distance lesson, a blended lesson. The results of the diagnostic work revealed the problem in schools, namely, it is necessary to strengthen the work in schools to master the organization of the digital environment at two levels: administrative and pedagogical., Педагогические науки, Выпуск 2 (69) 2023

Цифровизация образования – одно из приоритетных направлений развития современной образовательной системы. Нейросетевые компьютерные обучающие системы – это инновационный вид интеллектуального компьютерного средства обучения, являющийся результатом интеграции педагогических и интеллектуальных информационных технологий. Использование нейросетей нового поколения в образовательном процессе позволяет осуществить персонализацию обучения и повышение качества подготовки специалистов. В данной работе изучены возможности применения нейросетевых технологий в качестве инструмента индивидуализированного обучения при осуществлении процесса подготовки студентов юридических специальностей, повышения их интеллектуального и профессионального уровня. Разработана методика персонализированного подхода к обучению студентов на основе конструирования нейросетевых компьютерных обучающих систем., The digitalization of education is one of the priority areas for the development of the modern educational system. Neural network computer learning systems are an innovative type of intelligent computer learning tool, which is the result of the integration of pedagogical and intelligent information technologies. The use of new generation neural networks in the educational process makes it possible to personalize learning and improve the quality of specialist training. The paper explores the ways of using neural network technologies as a tool for individualized learning in the process of preparing students of legal specialties, improving their intellectual and professional level. A methodology for a personalized approach to teaching students has been developed, based on the design of neural network computer training systems.

В статье рассматривается проблема развития исследовательской компетенции в контексте изучения иноязычного академического письма в современных усло- виях. Цель данной статьи — определение потенциала использования современных электронных образовательных ресурсов как средства развития исследовательской ком- петенции и оценка эффективности использования данных ресурсов в процессе обучения иноязычному академическому письму в вузе. В качестве методов исследования исполь- зовались анализ психолого-педагогической литературы и педагогического опыта, обоб- щение, анкетирование и тестирование. На основании анализа литературы раскрывается содержание понятия исследовательской компетенции, дается характеристика критериев оценивания уровней развития исследовательской компетенции. В ходе исследования был осуществлен анализ уровня сформированности исследовательской компетенции у обу- чающихся и представлены результаты обучения. Полученные результаты говорят о том, что использование ресурсов электронной информационно-образовательной среды универ- ситета в процессе обучения иноязычному академическому письму способствует эффек- тивному развитию исследовательской компетенции обучающихся. Новизна исследования заключается в дополнении эмпирических данных новыми сведениями о возможностях развития исследовательской компетенции в контексте изучения иноязычного академи- ческого письма., The article deals with the problem of developing research competence in the context of studying academic writing in a foreign language in modern conditions. The purpose of this article is to determine the potential of using electronic educational resources as a means of developing research competence and to evaluate the effectiveness of using these resources in the process of teaching foreign language academic writing at a university. As research methods the analysis of psychological and pedagogical literature and pedagogical experience, generalization, questioning, and testing were used. Based on the analysis of the literature, the content of the concept of research competence is revealed, the characteristics of the criteria for evaluating the levels of development of research competence are given. In the course of the study an analysis of the level of formation of research competence among students was made, and the learning outcomes were presented. The obtained results indicate that the use of the resources of the electronic information and educational environment of the university in the process of teaching foreign language academic writing contributes to the effective development of the research competence of students. The novelty of the study lies in the addition of empirical data with new information about the possibilities of developing research competence in the context of studying foreign language academic writing., ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 2 (83) 2023, Pages 142-150

Статья касается важности качества высшего профессионального образования, которое представляет собой главный фактор для развития государства в целом. Социально-экономические преобразования во всём мире требуют решения сложных задач, связанных с подготовкой конкурентоспособных кадров для отечественной экономики. От того, как наши выпускники вузов смогут преодолеть трудности социального, гражданского и профессионального формирования личности, зависит будущее нашей страны и наша позиция на мировой арене. Молодёжь (ответственная, профессионально подготовленная, социально состоявшаяся и с прочными гражданскими убеждениями) представляет стратегическое богатство любой страны. Возможные будущие противоречия зарождаются в период социального, гражданского и профессионального становления студентов вузов, когда они выбирают свой жизненный путь, учатся видеть себя в будущем, оценивать реально свою материальную стабильность, социальный статус, возможность сделать профессиональную карьеру. Для студентов важно видеть свою востребованность, а для вуза – предоставить им такую возможность., The article concerns the importance of the quality of higher vocational education which is the crucial factor for the development of the state as a whole. Social and economic transformations around the world require solving sophisticated problems related to the training of competitive personnel for the national industries. The future of Russia and its position on the global stage depend on how Russian university graduates can overcome difficulties of social, civil and professional formation of individuals. Young people, responsible, professionally trained, socially accomplished and with strong civic beliefs, represent the strategic wealth of any country. Possible future contradictions arise during the period of social, civil and vocational development of university students, when they choose their own path of life, learn to see themselves in the future and really assess their material stability, social status, the opportunity to make professional careers. For students, it is important to see their demand, and for university – to give them this opportunity.

В статье исследуются изменения, происходящие в системе образования под воздействием цифровизации. Рассматривается феномен цифровизации, показывается его востребованность современными социально-экономическими, технологическими и культурными трансформациями, охватившими все пространство социальной жизни. Прослеживаются преимущества и недостатки цифровизации, раскрывается противоречивый и неоднозначный характер ее воздействия на сферу образования, на характер функционирования образовательных учреждений. Подчеркивается необходимость рационального сочетания традиционных и электронных педагогических практик в учебном процессе. Рассматривается понятие смешанного (или гибридного) обучения, обращается внимание на его востребованность требованиями педагогической инноватики. Выявляется значение цифровизации в преодолении образовательных методик, не соответствующих времени, излишней рутинизации учебного процесса. Выявляется значение цифровых технологий в формировании инновационного знания и моделей обучения, которые могут противостоять экономическим и технологическим вызовам. Исследуется понятие цифровой грамотности, подчеркивается ее значение для всех участников образовательного процесса, прослеживается ее актуальность в подготовке специалистов высокой квалификации, востребованных цифровой экономикой. Раскрывается трансформирующее влияние цифровизации на характер образовательных взаимодействий, на формы кооперации, на характер взаимоотношений в системе «педагог-обучающийся». Рассматривается значение цифровизации в развитии интеллектуальных способностей индивида, в раскрытии его творческого потенциала, в активизации познавательной деятельности. Подчеркивается влияние диджитализации на процесс формирования человеческого капитала., The article examines the changes taking place in the education system under the impact of digitalization. It examines the phenomenon of digitalization, showing its relevance to modern socio-economic, technological and cultural transformations, which cover the entire space of social life. The advantages and disadvantages of digitalization are traced, and the contradictory and ambiguous nature of its impact on the field of education and the nature of educational institutions operation is shown. The need for a rational combination of traditional and electronic pedagogical practices in the educational process is highlighted. The notion of blended (or hybrid) learning is considered, and attention is drawn to its relevance to the requirements of pedagogical innovation. The significance of digitalization in overcoming timeless educational methods and excessive routinization of the educational process is highlighted. The importance of digital technology in shaping innovative knowledge and learning models that can withstand economic and technological challenges is revealed. The concept of digital literacy is explored, its importance for all participants in the educational process is stressed, and its relevance in the training of highly qualified specialists demanded by the digital economy is traced. The transforming influence of digitalization on the nature of educational interactions, on the forms of cooperation, and on the nature of teacher-student relations is revealed. The value of digitalization in the development of intellectual abilities of individuals, revealing their creative potential, activation of cognitive activity is considered. The influence of digitalization on the development of human capital is emphasized., Человеческий капитал, Выпуск 7 (175) 2023, Pages 94-101

В рамках настоящей статьи авторы осуществляют попытку исследования специфики преподавания иностранных языков в условиях цифровизации. Для этого в первую очередь осуществляется анализ текущей экономической, социальной, политической и культурной ситуации. На его основании доказывается необходимость дальнейших мероприятий, связанных с интеграцией информационных и телекоммуникационных технологий в процесс обучения студентов иностранному языку. Далее ими даётся сущностная характеристика понятия «цифровизация образования». Проводится различие между ним и дефиницией «информатизация образования». Говорится об основных аспектах цифровизации, в том числе применительно к языковой подготовке. Затем осуществляется выявление дидактического потенциала информационно-коммуникационных технологий. Определяются наиболее существенные педагогические условия, могущие поспособствовать максимально эффективному их использованию в ходе формирования иноязычных компетенций у лиц, обучающихся в современных организациях высшего образования, действующих на территории Российской Федерации., In the article, the authors study the teaching foreign languages specifics in the digitalization context. To do this, the current economic, social, political and cultural situation analysis is carried out. On its basis, the further measures related to the information and telecommunication technologies integration in the teaching students a foreign language process necessity is proved. They give an essential characteristic of the “digitalization of education” concept. A distinction is made between it and the “informatization of education” definition. It talks about the digitalization main aspects, including in relation to language training. Didactic potential of information and communication technologies is revealed. The most essential pedagogical conditions that can contribute to their most effective use during the foreign-language competencies formation for persons studying in modern higher education organizations operating on the Russian Federation territory are determined.

В статье авторы делают вывод о том, что современные подходы и требования, предъявляемые к процессу обучения, связаны с его трансформацией в цифровой формат. Интенсивный период таких преобразований активно реализовывался в период расцвета пандемии. Цифровой подход был востребованным и, наверное, стал единственно возможным для реализации образовательного процесса, в том виде как он есть. Но продвижение цифровизации образования, ставка только на цифровой формат обучения без исследований и учета негативных последствий однообразного подхода способно привести и к трансформации конечного результата обучения.

В статье исследованы возможности использования цифровых платформ в повышении квалификации педагогов профессионального образования. Предпринята попытка обобщения и структурирования теоретического материала по данной проблеме, представлена характеристика цифровой трансформации современного вуза и единой образовательно-цифровой экосистемы вуза, направленной на повышение квалификации педагогов профессионального образования; рассмотрены примеры развития компетенций педагогов профессионального образования российских вузов. Сделан вывод, что применение цифровых платформ как инструмента повышения квалификации педагогов высшей школы предоставляет возможность достичь непрерывности обучения, роста уровня профессиональных знаний, регулярного обмена теоретическими знаниями и практическим опытом., The article examines ways of using digital platforms in professional development of teachers of vocational education. The author attempts to generalize and structure theoretical material on this problem, presents characteristics of the digital transformation of a modern university and the unified educational and digital ecosystem of a university, aimed at improving the qualifications of teachers of vocational education; examples of the development of competencies of teachers of professional education of Russian universities are considered. It is concluded that the use of digital platforms as a tool for advanced training of teachers of higher education provides an opportunity to achieve continuity of training, increase the level of professional knowledge, regular exchange of theoretical knowledge and practical experience.

В статье рассматривается система высшего экономического образования в России, с учетом Болонской системы и ее цифровизация. Проводится оценка компетентностной модели образования с учетом профессиональных требований по направлениям подготовки внутри укрупненной группы Экономика. Анализируются профессиональные компетенции и их преемственность. Приводятся мнения разных групп авторов как в пользу применения Болонской системы образования в России, так и против нее. Проведен анализ структуры федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки Экономика. Рассмотрены различные подходы к формированию профилей подготовки в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования в России. Предложены варианты трансформации высшего экономического образования в России с учетом цифровизации и в связи с выходом из Болонской системы., The article examines the system of higher economic education in Russia, taking into account the Bologna system and its digitalization. The assessment of the competence model of education is carried out taking into account professional requirements in the areas of training within the enlarged Economics group. Professional competencies and their continuity are analyzed. The opinions of different groups of authors are given both in favor of the application of the Bologna education system in Russia and against it. The analysis of the structure of the federal state educational standard in the field of Economics training is carried out. Various approaches to the formation of training profiles in accordance with the federal state educational standards of higher education in Russia are considered. The options for the transformation of higher economic education in Russia, taking into account digitalization and in connection with the exit from the Bologna system, are proposed., Экономика и предпринимательство, Выпуск 8 (145) 2023, Pages 1001-1004

В статье рассматривается процесс подготовки будущих бакалавров юриспруденции, направленный на развитие их готовности к аналитической деятельности в образовательном процессе вуза. Данная педагогическая задача актуализируется с помощью анализа современной научной литературы. Констатирована недостаточная разработанность теоретического и методического обоснования педагогических средств развития исследуемого вида готовности. Охарактеризован комплекс педагогических условий, которые поддерживают процесс развития готовности будущих бакалавров к аналитической деятельности. Обозначена связь предлагаемых мер с методологическими основаниями педагогической науки и современным состоянием практики профессиональной подготовки юристов в вузе. Представленные условия расширяют научные представления о педагогических факторах, поддерживающих нацеленность содержания, методов и средств профессионального образования на развитие исследуемого вида готовности. Сделан вывод о возможности использования полученных выводов для обогащения содержания юридического образования, разработки контекстных кейс-заданий, использования профессионально ориентированных цифровых ресурсов в процессе профессиональной подготовки будущих бакалавров юриспруденции., The article discusses the process of preparing future bachelors of law, aimed at developing their readiness for analytical activities in the educational process of a university. This pedagogical task is updated with the help of the analysis of modern scientific literature. The insufficient development of the theoretical and methodological substantiation of pedagogical means of development of the studied type of readiness is stated. The complex of pedagogical conditions that support the process of developing the readiness of future bachelors for analytical activity is characterized. Connection of the proposed measures with the methodological foundations of pedagogical science and the current state of the practice of professional training of lawyers at the university is indicated. The presented conditions expand the scientific understanding of the pedagogical factors that support the focus of the content, methods and means of vocational education on the development of the studied type of readiness. The conclusion is made about the possibility of using the findings to enrich the content of legal education, developing contextual case tasks, using professionally oriented digital resources in the process of professional training of future bachelors of law.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 со- здание современной и безопасной цифровой образовательной среды является одной из стратегических задач развития страны до 2024 года. Однако, помимо неоспоримых преимуществ, цифровизация образовательного процесса влечет за собой ряд негативных по- следствий, вызванных как факторами технического характера, так и факторами, связанными с неравными цифровыми навыками обучающихся. Таким образом, формируется цифровое неравенство в сфере образования. Целью статьи является анализ проявлений цифрового неравенства при организации образовательного процесса. Материалами для анализа послужили исследования Всероссийского центра изучения об- щественного мнения, результаты авторского исследования, проведенного в апреле-сентябре 2022 года среди обучающихся, проживающих в г. Екатеринбурге и г. Каменске-Уральском (Свердловская область), а также отчетная информация Министерства образования и моло- дежной политики Свердловской области. В ходе исследования установлены недостаточный уровень развитости материально-технической базы образовательных организаций, разный уровень цифровых компетенций у обучающихся и их родителей, а также другие факторы, влияющие на воспроизводство цифрового неравенства обучающихся. Кроме того, определены положительные последствия цифрового неравенства. По результатам анализа разработаны рекомендации для нивелиро- вания негативных последствий цифрового неравенства при цифровизации образовательного процесса., In accordance with the Decree of the President of the Russian Federation dated May 7, 2018 No. 204, the creation of a modern and safe digital educational environment is one of the strategic tasks of the country's development until 2024. However, in addition to the undeniable advantages, the digitalization of the educational process entails a number of negative consequences caused by both technical factors and factors associated with unequal digital skills of students. Thus, a digital divide is being formed in the field of education. The purpose of the article is to analyze the manifestations of the digital divide in the organization of the educational process. The materials for the analysis were the research of the All-Russian Public Opinion Research Center, the results of the author's research conducted in April-September 2022 among students living in Yekaterinburg and Kamensk-Uralsky (Sverdlovsk Region), as well as reporting information from the Ministry of Education and Youth Policy Sverdlovsk region. In the course of the study, an insufficient level of development of the material and technical base of educational organizations, a different level of digital competencies among students and their parents, as well as other factors affecting the reproduction of the digital divide of students were ВЕСТНИК Сургутского государственного педагогического университета № 1 (82) 2023 г. 49 established. In addition, the positive consequences of the digital divide are identified. Based on the results of the analysis, recommendations were developed for leveling the negative consequences of the digital divide in the digitalization of the educational process., ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 1 (82) 2023, Pages 48-59

При изучении теоретических основ трансформации системы управления образовательной организацией под системой управления понимают научно обоснованные действия со стороны администрации и педагогического коллектива организации, которые направлены на рациональное использование имеющихся сил, времени и материальной базы, с целью осуществления эффективного педагогического процесса в рамках конкретной образовательной организации. Как показывает практика, для большинства образовательных организаций характерна линейно-функциональная организационная структура, вследствие которой управленческая система не мобильна, она не позволяет учитывать особенности человеческого капитала педагогического состава, слабо формирует заинтересованность каждого члена коллектива в конечном результате. В статье рассматривается один из наиболее действенных инструментов управления в условиях, когда перед образовательной организацией стоит задача повышения ее эффективности и результативности при ограниченности ресурсов – проектное управление. Его реализация в условиях цифровизации позволит образовательным организациям осуществлять более эффективное стратегическое взаимодействие за счет образования сетевого контакта. Целью исследования является совершенствование системы управления в общеобразовательной школе. Для решения поставленных в работе задач применяются следующие методы исследования: теоретические методы – анализ и обобщение педагогической, управленческой, методической и научно-теоретической литературы; нормативных документов, регламентирующих управление образовательной организацией; учебно-методических пособий по следующим аспектам: система управления, цифровая трансформация образования, управление образовательной организацией, проектное управление. В процессе работы мы пришли к выводу о том, что процесс управления образовательной организацией на сегодняшний день склонен к тенденции, которая проявляется в повсеместной глобальной трансформации системы управления образовательной организацией. Одной из особенностей управления образовательной системой является уход от традиционных форм организационного построения, перестройка структур в соответствии с требованиями высокой оперативности решения вопросов, создание условий для участия в принятии решений всех членов трудового коллектива. Таким образом, проектное управление – один из наиболее действенных инструментов управления в условиях, когда перед образовательной организацией стоит задача повышения ее эффективности и результативности при ограниченности ресурсов., When studying the theoretical foundations of the transformation of the management system of an educational organization, the management system is understood as scientifically based actions on the part of the administration and the teaching staff of the organization, which are aimed at the rational use of available forces, time and material resources, in order to implement an effective pedagogical process within a specific educational organization. As practice shows, most educational organizations are characterized by a linear-functional organizational structure, as a result of which the management system is not mobile, it does not allow taking into account the peculiarities of the human capital of the teaching staff, weakly forms the interest of each member of the team in the final result. The article considers one of the most effective management tools in conditions when an educational organization faces the task of increasing its efficiency and effectiveness with limited resources – project management. Its implementation in the conditions of digitalization will allow educational organizations to carry out more effective strategic interaction, due to the formation of a network contact. The aim of the study is to improve the management system in a secondary school. To solve the tasks set in the work, the following research methods are used: theoretical methods – analysis and generalization of pedagogical, managerial, methodological and scientific-theoretical literature; normative documents regulating the management of an educational organization; teaching aids on the following aspects: management system, digital transformation of education, management of an educational organization, project management. In the course of our work, we came to the conclusion that the process of managing an educational organization in modern times is prone to a trend that manifests itself in a widespread, global transformation of the management system of an educational organization. One of the features of the management of the educational system is the departure from traditional forms of organizational structure, the restructuring of structures in accordance with the requirements of high efficiency in solving issues, the creation of conditions for participation in decision-making by all members of the workforce. Thus, project management is one of the most effective management tools in conditions when an educational organization faces the task of increasing its efficiency and effectiveness with limited resources.

В главе монографии освещаются эффективные модели инновационной деятельности в системе высшего образования для подготовки кадров в условиях цифровизации общества, выявленные на основе анализа лучших практик работы федеральных инновационных площадок. Работа выполнена в рамках Договора НИР на «Выявление лучших практик по результатам экспертной оценки заявок и отчетов федеральных инновационных площадок» с ООО «Финансово-Экспертные Системы» г. Москва, оператора организации процедуры оценивания деятельности субъектов ФИП в рамках исполнения Государственного контракта от 25 апреля 2022 года №05.2022.244.02.003.021 на выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Информационно-аналитическая и технологическая поддержка формирования и функционирования сети федеральных инновационных площадок в передовой образовательной экосистеме Российской Федерации». В монографии рассматриваются проекты федеральных инновационных площадок учреждений высшего образования, реализуемые по направлению «информатика, цифровизация», а также по другим междисциплинарным направлениям, связанным с цифровизацией общества. В работе анализируется инновационный опыт деятельности ФИП: АНО ВО «Российский новый университет», ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», ФГБОУ ВО «Государственная академия промышленного менеджмента имени Н.П. Пастухова», ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева», АНО ВО «Университет Иннополис», ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)», ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова»., The chapter of the monograph highlights effective models of innovative activity in the system of higher education for training personnel in the context of the digitalization of society, identified on the basis of an analysis of the best practices of federal innovation platforms. The work was carried out within the framework of the Research and Development Agreement on «Identification of best practices based on the results of an expert evaluation of applications and reports of federal innovation sites» with Financial Expert Systems LLC, Moscow, the operator of the organization of the procedure for evaluating the activities of FIP subjects as part of the execution of the State Contract dated April 25, 2022 of the year No. 05.2022.244.02.003.021 for the performance of works (provision of services) under the project «Information, analytical and technological support for the formation and operation of a network of federal innovation sites in the advanced educational ecosystem of the Russian Federation». The monograph examines the projects of federal innovation platforms of higher education institutions, implemented in the direction of «informatics, digitalization», as well as in other interdisciplinary areas related to the digitalization of society. The paper analyzes the innovative experience of the FIP: ANO VO «Russian New University», FSAEI HE «National Research Nuclear University «MEPhI», FGAEI HE «Sevastopol State University», FGBOU HE «State Academy of Industrial Management named after N.P. Pastukhov, Mari State University, Volgograd State University, Oryol State University named after I.S. Turgenev», ANO VO «University of Innopolis», Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Rostov State Economic University (RINH)”, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Chuvash State University named after I.N. Ulyanov».

Исследование проводилось на базе кафедры травматологии с курсом медицины катастроф ФГБОУ ВО Амурская государственная медицинская академия Минздрава России. В главе рассматривается применение интерактивных форм обучения при преподавании дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», приводятся основные функции педагогической рефлексии и цифровой трансформации современных преподавателей., The study was conducted on the basis of the Department of Traumatology with the course of disaster Medicine of the Amur State Medical Academy of the Ministry of Health of Russia. The article discusses the use of interactive forms of learning in teaching the discipline «Life safety», the main functions of pedagogical reflection and digital transformation of modern teachers are given.