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In this study, to promote the acquisition of various meanings of polysemous verbs, a learning method focusing on the semantic relations between the core and peripheral meanings was conducted. The effects of acquisition and retention of the peripheral meaning were clarified by means of a production test. Chinese native learners of Japanese（ CJL） were divided into two groups: the “semantic relation learning method”（ n＝8）, which focused on semantic relations, and the “repetition learning method” （n＝7）, in which the words were learned as separate words from the core meaning. Learning activities based around 12 polysemous verbs were conducted. The results of the analysis showed that there were no differences in the effects of the learning activities, but there were significant differences in the pre- and immediate/delayed results, indicating that both learning methods were effective in the acquisition and retention of the peripheral meaning of polysemous verbs. The results of the questionnaire showed that the learners perceived the semantic relation learning method, in which the learners deepen and expand their knowledge based on knowing the core meaning, as effective for memory retention.

本研究は,養護教諭養成課程の学生を対象に,ベッドメーキング実習の学習方法として動画撮影と動画視聴を用いてそれぞれの学習効果と技術習得に関する意識の特徴を見いだし,効果的な活用方法を検討することを目的として調査を行った.その結果,動画撮影と動画視聴の両学習方法ともに,ベッドメーキングの習得意識の向上,自主練習の動機づけに効果があることがわかった.また,動画撮影は,自己評価・他者評価のツールとして効果的なため,実習中の評価や復習と自主練習のツールとして,動画視聴は,イメージ化が可能であるため,主に予習のツールとして有用であることが示唆された., The objective of this study was to consider effective utilization methods by finding video shooting and video viewing as two different learning methods during the bed-making training class in terms of the learning effects and awareness about the skill acquisition in students of a yogo teacher training program. The data showed that both video shooting and video viewing learning methods were effective in improving awareness about bed-making skill acquisition, and motivating the students to engage in voluntary practice. The results suggest that video shooting is a useful tool for assessments during practicums, reviews, and voluntary practice because it was effective to improve motivation and to use for self-assessment and peer evaluation through interest and concerns, while video viewing is useful primarily as a tool for preparations because it helped the students develop concrete images.

文部科学省が推進するGIGAスクール構想の中で教育現場における「講義のオンライン化」は重要な目標課題の一つであったが，新型コロナウイルス感染症（COVID-19）をきっかけに全国の教育機関における講義のオンライン化が急速に進んだ．オンライン化が感染対策として有効である事は疑問の余地はないと思われるが，オンライン配信による遠隔講義が，対面講義と同等の学習効果を生み出しているかどうかについては，これまで十分な客観的検証がされているとはいえない．我々は，無線LAN接続による位置情報とZoom®ログを用いて学生が遠隔講義と対面講義のいずれに出席していたかを推定し，講義形式が学業成績GPAに与える影響を検討した．粗解析では対面講義参加割合が正に学業成績GPAと相関していた．学業成績には前年度の学業成績と入試成績が関与している事が分かったため，これらの因子を調整したところ，低学年では対面講義を志向する群が遠隔講義を志向する群に比して学業成績が良かったが，高学年では両群に統計学的な差は無かった．本分析は，ポストコロナ期の高等教育機関における教育の在り方について議論する貴重な材料になり得ると考えられる．

本研究の目的は、反転授業のデザインを基に再構築して展開した「栄養と食事」の看護技術教育の学習効果と課題を検討することである。反転授業に基づき再構築した技術学習を全て受講し、研究の同意が得られた看護学科１年生10 名を対象にグループインタビューをオンラインで実施し、質的帰納的に分析した。オンデマンド授業後に、オンライン授業と援助計画のディスカッションを経て、食事援助演習を行うという学習方法の効果について、研究に参加した学生の語りを分析した結果、122 コードから9 サブカテゴリーと3 カテゴリーが構成された。オンデマンド授業では＜今までよりも疑問を多く感じ解決したいと思う＞ことで＜既習の知識を全部活用する必要性に気づく＞ことや、＜自分のペースで繰り返す学習で理解が深まる＞ことを実感していた。オンライン授業と対面演習では＜仲間とのやり取りで疑問を解消しながら援助を想像する＞ことや、＜授業での理解を踏まえて患者への良いケアを深く思考する＞という、自らの考えを深める様子が示された。学習途上では＜議論が深まらず疑問が残り不安になる＞様子も見られたが、教員の支援や協働的な学習を経て＜患者にとって良いと思う援助方法を試行錯誤しながら探求する＞ことに至り、＜疑問を解消するためにいつもより教員に質問をする＞ことで＜演習でのやり取りを通じて援助方法に自信が持てる＞と感じていた。反転授業では学習途上において学生が抱く不安に課題があるものの、基本知識の習得と既習知識の活用に効果を発揮し、より良い援助方法を探求する機会となっていた。「栄養と食事」の技術教育は、学生自身が日常生活を手掛かりに想起しやすい援助技術であり、反転授業の展開に適していることが考えられた。Objective：We made a "Nutrition and Diet" nursing skills class with a flipped classroom design.The purpose of this study is to examine the effects and challenges of class.Methods：These are the 10 first-year nursing students who agreed to take all the Flippedclassroom classes. Group interviews were conducted online and analyzed qualitatively. This study was approved by the ethics committee of our institution.Results：The learning effects are summarized in 9categories. On demand, students had more questions than ever and wanted to solve them.Therefore, the students found it necessary to use all the knowledge they had already learned.The students also realized that they could repeat the learning at their own pace, which deepened their understanding. In class, students imagine how to help patients while answering questions through interactions with their peers. Students will think deeply about good patient care based on what they understand in class. And the students seemed to deepen their own thoughts. Students are still studying, so they are worried about not being able to have in-depth discussions with their peers.With the help of teachers and collaborative learning with their peers, they are exploring ways to make things better for patients through trial and error. Students will ask more questions than usual to the faculty to clear their doubts. So, students gain confidence in how to help by interacting with their peers in class.Conclusion：Although student anxiety is an issue for the Flipped classroom, it is effective in helping students learn the basics and use the knowledge they already have. And it is an opportunity for students to explore even better ways to help their patients. The "Nutrition and Diet" class is suitable for a Flipped Classroom because students can easily imagine it from their own daily lives.

本学の教育においてICTを効果的かつ適切に活用することを目的として，新教材“Asobiぽけっと”を開発した。本教材を利用した授業実践では，学生らの主体的な探求と考察，課題発見や課題解決につながる姿が見られた。その教育効果についてWebによるアンケート調査を実施し，検証することで授業改善における効果と潜在的な課題を明確化することを目的とする。 分析の結果，主体的な学びに関する項目では全学生から肯定的な回答を得た。グループワークに関する項目でも，協調性・知識発見・情報共有・構成力等で高い評価であった。また，他チームのプレゼンを視聴することによって情報量が増加し，知識獲得に繋がる結果も示唆された。このことから，新教材とそれを使った授業デザインは，内発的動機づけと質の高い学習成果の獲得において，こちらが期待する効果が認められた。加えて，自由記述から次年度改善すべき点が明らかとなり，具体的な対策案も見えてきたので，報告する。

本論文は、日本における大学生による地域連携活動の学習効果を検討することを目的とする。まずは、政策的な支援、定義と特徴などの側面から大学生による地域連携活動を概略し、地域連携活動の学習効果の測定に関する先行研究をレビューした。次は、大学生を対象とするアンケート調査の結果に基づき、地域連携活動への参加の仕方と学習効果の関係性を実証的に分析した。, 研究ノート(博士資格論文)(Note(Doctoral Qualification Theses))

看護基礎教育において臨地実習は看護実践能力を培うために極めて重要な過程であると同時に臨地実習では経験ができない技術の習得や看護実践能力の強化にシミュレーション教育の必要性も高まっている。そこで臨地実習の代替としてシミュレーション教育を導入し、その効果と課題を明らかにすることを目的とした。研究対象者は看護学科4年生の老年看護学におけるシミュレーション教育を履修した15人のうち，同意を得られた13名。研究の分析方法は学生の学びのレポートから本実習での学習効果についてのデータの内容分析を行い、複数の研究者で合議した。シミュレーション教育の概要は、学生は1人の患者を2～3人で担当するパートナーシップ制を導入。模擬患者は教員が演じ、病院と施設に設定した。臨床より看護師と理学療法士1名を配置した。実習の流れは情報収集、看護過程の展開、レクレーション企画と退院支援も行った。結果として、学生のレディネスやニーズに基づき模擬患者や教材を工夫することでリアリティを促進できたこと。他職種カンファレンスや専門職の直接的な指導で学生の集中力を持続させやる気の向上させたこと。パートナーシップ制の体験と実習後のデブリーフィングにて看護の傾向と態度への気づきができたとの効果があった。今回の実習では臨床実習と同様の学習効果が得られた。

佐久大学では、厚生労働省(2007)の看護基礎教育課程における国際看護教育の位置付けに伴い「広い視野を持ち、看護を通じて国際貢献できる能力を育成する」を掲げ、4年次生の国際看護論演習(2単位、60時間、選択科目)において、タイ王国国立ブラパ大学での海外研修を行ってきた。2020年度はCOVID-19の世界的流行を受け海外研修は困難となり、今年度(2021)はブラパ大学との授業をメインに、フィリピンのアワレディオブファティマ大学とオンラインで結び、国内でできる「当事者参加型授業」を組み合わせて国際演習を実施した。履修生は2名であった。オンラインでの限界はあるが、メリットは、短期間に複数の国と交流できること、また異文化、他国の看護事情の理解、学習意欲の向上、同じ看護学生として親近感を感じることなどについて学習成果を確認することができた。当事者参加型授業を組み合わせることにより外国人当事者への理解、看護師の役割の認識等が深まり国際演習が効果的に実施された。(著者抄録)At Saku University, the overall goal of International Nursing Study is “to cultivate nursing students who can think of international contributions from an international perspective,” based on curriculum reform of basic nursing education by the Ministry of Health, Labour and Welfare, Japan（2007）. International Nursing Study is an elective subject, worth 2 credits（60 hours）provided in the fourth year. It has been implemented at Burapha University in Thailand, but no overseas travel was possible in 2020 due to the COVID-19 pandemic. In 2021, a webinar on International Nursing Study was held mainly with Burapha University, along with Our Lady of Fatima University, Philippines, together with participatory students' education for a participant with physical health difficulties. Two students took the subject. Webinars have some limitations, however, but their advantage is the ability to connect with several countries in a short time. Also, webinars provide learning effects such as understanding of other cultures and state of nursing there, enhancement of students' motivation for international study, and a feeling of friendliness among students in other countries. Combining the webinar with the participatory students' education program increased learning effects in understanding foreign participants and developing awareness of the role of nurses.

本研究は，短期大学生を対象としたアンケートの結果から，学校期における特別活動の学習効果に対する捉えについて明らかにしようとしたものである。分析の結果，学校期における特別活動の経験は多くの学生たちにとって満足感や達成感，感動などを得ることのできるものであったことがわかった。学生たちは，高校期に至ってもそういった特別活動による体験に対して価値を感じており，「やり遂げる経験」や「感動し合う体験」，それらを通して得ることのできる「満ち溢れた達成感」を求めていたことが明らかになった。さらに，良好な人間関係の中での心地良い関わりの中に限ってそのような体験をすることを求めているわけではなく，異なる考えを持つ人や集団と意見をぶつけ合い，試行錯誤する経験にも価値を見いだしていることがわかった。

日本における新型コロナウイルス感染症は2020年初頭から感染拡大し，大学教育においても2020年４月より新型コロナウイルス感染症の蔓延に配慮し多くの大学がさまざまな形態での遠隔教育を導入し授業を展開してきた。本学においても第３波の中，感染拡大防止の観点から教育学部独自科目である「ふれあい実習Ⅱ」に含まれる附属園でのプレ実習（２日間）の実施を中止し，代替演習に切り替えた。本研究は，代替演習プログラム終了後の学生のふりかえりから代替演習における学生の学習効果を計量テキスト分析（KH Coder）の手法を用いて分析した。その結果，実習記録作成後，保育者が作成した指導案を確認しながら各自気づいた点を書き込む等のワークから環境構成や保育者の援助および指導上の留意点など指導計画の立て方や子どもへの援助にはどのような意図があったか等実習記録への記載内容についてより理解を深めることができた。また，動画を視聴し各自が作成した実習記録やエピソード記録をもとに行ったグループディスカッションを通して学生が保育について語り合うことで子ども理解や保育のとらえ方の違いに気づく機会となり，学生相互の多様な視点から学びが得られた。リモートによる代替演習となったが，学生は課題への取り組みを通して経験したことやグループディスカッションに対しておおむね満足度は高かった。動画ではあったが保育を見て記録の作成をすることで保育について考え，保育の実際について知ったり子ども理解を深めたりというプレ実習の目的は達成されたことが示された。

本研究では、先行研究（林、2021）を基に、2021年度に実施したハイブリッド型遠隔授業について検討し、受講生の学習効果を検証するとともにICT教育のスキルアップへの効果を明らかにすることを目的とした。本研究で提示したハイブリッド型遠隔授業は、遠隔授業の良さと対面授業の高い学習効果が同時に期待できる授業形式である。 また、N女子大学の「子どもの造形基礎」の受講生を調査対象とし、演習科目の遠隔授業の実施に関するアンケート調査を実施した。その結果、多くの受講者よりハイブリッド型遠隔授業についての肯定的な回答が得られ、比較的自由度が高いオンデマンド型遠隔授業の良さと、対面授業で期待できるような高い学習効果がみられた。この授業方法を通じで、自らWebClassを有効に活用し、メディア媒体やソフトウェアの操作など、ICTスキルの学習効果を高める機会となった。本研究を通して、ハイブリッド型遠隔授業は、専門科目の学習効果とICTスキルアップに効果的であることが明らかになり、これからの大学の授業においても一部の授業をハイブリッド型遠隔授業として展開することを積極的に検討する必要があると考えられる。

The purpose of this study is to clarify the learning effects of online classes by comparing the exam scores of students. Due to the coronavirus (COVID-19) pandemic, courses in 2020 had been forced to be held online. Although the effectiveness of online classes has been verified, it is mainly assessed by question-naire surveys.We compared the scores of first-year students who were enrolled in 2018–2019 and 2020 in order to evaluate the online courses objectively. As a result, it was suggested that online classes resulted in a lower learning effect than normal in-person classes. Online classes are expected to be continued, thus, it is necessary to consider how lecturers can give more effective lessons., 2020年度以降，新型コロナウイルス感染症の影響により多くの大学でオンライン授業が導入され，その効果についての検証が行われている。しかし報告の多くはアンケート調査によるもので，回答者の主観に頼るところが大きい。そこで今回，オンライン授業の学習効果を客観的に判断する目的で，整復医療学科で実施している総合試験の結果を用い検証を行った。対面授業を受講した2018，2019年の1年生とオンライン授業のみの受講であった2020年の1年生の総合試験の得点を比較した結果，両者には有意差があり，オンライン授業は対面授業に比べ学習効果が低い可能性が示唆された。現在の社会状況を考えるとオンライン授業は今後も継続していく可能性があり，ハイブリット型授業も含め，より学習効果の高いオンライン授業の確立が必要と考えられる。

The purpose of this study is to clarify the learning effects of online classes. Online classes started in 2020 are not well prepared by teachers, and there is not enough analysis about the learning effects of the online courses. This study classified the type of lessons into four categories: lectures (re-al-time); lectures (on-demand); practical training (real-time) and practical training (on-demand). Then, the author conducted a questionnaire survey regarding the learning effects for the students from the Judo-therapist course. In addition, students’ attitude during the exam and the motivation for the second semester were examined as well. The results of the survey suggested that the on-demand lectures were useful and effective as in-person lectures. However, online practical trainings showed a limitation of learning environments, thus virtual reality lessons or hybrid lessons were necessary. In terms of the students’ attitude for the study, a lot of cheating has been reported in the regular tests, thus new measures to control injustice acts are required. Approximately 66% of the students showed a decreased motivation for classes in the second semester, and establishing more supports for students seemed to be important., 新型コロナウイルス感染症の影響により， 2020年度は多くの大学で遠隔授業が実施された。しかしこの授業形態は予め準備されていたものでなく，緊急避難的に実施された傾向が強いため教員の準備不足は否めない。学習効果に対する検証も不十分であり学生からは不安の声もあがっている。そこで今回我々は，遠隔授業の学習効果や問題点の把握を目的として保健医療学部整復医療学科の学生を対象にアンケート調査を実施した。アンケートは授業の形態を4つに分類し（講義系（Live），講義系（動画），実技系（Live），実技系（動画）），それぞれの学習効果の有無とその理由を調査した。合わせて，遠隔での定期試験の取り組み状況と，後学期へ向けた学習意欲も調査した。調査の結果から，講義系（動画）においては講義系（動画）においては「効果あり」，「変わらない」，「効果なし」に有意差を認めなかったが，講義系（Live），実技系（Live），実技系（動画）では「効果あり」，「変わらない」，「効果なし」の間にそれぞれ有意差を認め，この傾向は実技系の授業で顕著であった。この結果から，知識の修得を目的とした講義系の授業においては動画の配信は今後の授業においても十分活用できるが，実技系の授業においては遠隔授業には限界があり，VR（Virtual Reality）教育の導入やハイブリッド型授業の実施など，様々な工夫が必要であると考えられた。遠隔での定期試験の取り組み状況については，不正行為に該当する取り組みが多く，学生への指導の徹底やzoomなどを用いて学生の監督を行うなどの対策が必要である。後学期へ向けた学習意欲については，学生の2/3が意欲の低下を感じていた。遠隔授業においては，学生は孤独になりやすく退学率が高くなると報告されており，学生の不安に対するサポートシステムの確立が重要と考えられた。

本稿では，教育におけるゲームの活用について述べた．まず，ゲーミング・シミュレーションという分野の簡単な定義を紹介した上で，教育的活用について検討した．ゲームによって学べることについては多様であるものの，本稿では，主に正解を学ぶこと，問題の構造を学ぶこと，問題意識の共有，感情体験について紹介した．次いで，ゲームで学ぶことの利点を3 点紹介する．それらは，自己効力感を持てる学習ツールであること，問題の構造が学べること，ゲームを作って学ぶことができることである．他方，ゲームが教育現場に導入されるにつれ，その学習効果に対する誤解も少なからず生まれているようにも思われる．それらのいくつかについて取りあげることによって，なぜゲームを教育に活用することが意義のあることなのかについて検討した．その鍵となるのは，「ゲームの勝利条件」であって，これを精査することが，より効果的なゲームの活用につながる．

application/pdf, 本研究の目的は、高齢者疑似体験演習の学習効果を明らかにすることである。分析した紗果、次のことが明らかになった。身体的側面の理解は【視力の低下】【視野の狭窄】【色覚の低下】【聴覚の低下】【触覚の低下】【関節可動域の低下】【筋力・平衡感覚の低下】【緩慢な動作の増加】、心理的側面の理解は【心理的な負担感の増大】、社会的側面の理解は【社会的活動の減少】が抽出された。高齢者疑似体験は、高齢者の身体的、心理的、社会的理解に影響を与えている。高齢者理解のためには、高齢者とのコミュニケーション手段としての援助技術や非言語的コミュニケーションの実施方法および高齢者を正しく理解する知識や情報を得られるようなアセスメント能力を育成する必要がある。, The purpose of this study was to clarify the learning effects of a simulated experience exercise for the elderly. The results of the analysis revealed the following. As for the understanding of physical aspects, the following were extracted. [Decreased visual acuity], [Narrowed visual field], [Decreased color vision], [Decreased hearing], [Decreased sense of touch], [Decreased range of motion of joints], [Decreased muscle strength and sense of balance], [Increased slow movements]; for the understanding of psychological aspects, [Increased sense of psychological burden]; and for the understanding of social aspects, [Decreased social activities] were extracted. The simulated experience of the elderly affects our understanding of the physical, psychological, and social aspects of the elderly. In order to understand the elderly, it is necessary to acquire assistive techniques as a means of communication with the elderly, how to implement non-verbal communication, and assessment skills that can provide the knowledge and information needed to properly understand the elderly., 論文(Article)

本研究は，調査発表型オンライン日本語授業を初めてオンラインで受講した学生にアンケートを行い，その結果からグループ作業と個人作業のあり方について議論を行った。結果として，以下のことが分かった。①学習効果に違いはないが，個人作業はグループ作業よりやりやすいと学生が認識している。②グループ作業がやりやすいと思った学生のグループ作業の学習効果の自己評価が高い。③学年と授業成績との関係性が見られなかった。また，上記の結果と学生の自由記述の内容から，今後の授業の進め方についての提案ができた。, This paper aims to address how to implement group work and individual work based on the survey results of international students who took Japanese investigation and presentation classes online for the first time. The results are as follows; 1) There is no difference in their learning effect, but students often feel more comfortable working individually than working in a group, 2) those who prefer group work tend to rate their own learning effect of group work high, 3) the results mentioned above were unrelated to their grades or academic achievement. This study also illustrates how to design a class better based on the results above and participants’ comments on the online course.

【目的】本研究では、成人慢性期看護学実習におけるリモート版リハビリテーション栄養プログラム（以下リモート版リハ栄養プログラム）の実際と学習効果を明らかにする。 【方法】作成したリモート版リハ栄養プログラムを終了した学生19名に半構造化インタビューを行い、質的帰納的に分析した。 【結果】学生の変化から以下の6つの学習効果が導出された。「リハ患者をアセスメントする力がついた」「患者の一つひとつの行為を支えるケアの重要性を実感した」「多職種連携において看護師が担う役割を発見した」「栄養を考える立ち位置が変わった」「患者に必要な看護を実現するためのケア技術を工夫した」「実習に臨む準備状態を整える」。 【考察】リモート版リハ栄養プログラムでの学習効果として、専門職として患者をみる視点、看護の役割の認識、援助技術への関心、学習者としての態度について、前年度同様に示されたことからリハ栄養の視点は十分に獲得されたと考える。

【目的】成人看護学における周手術期看護実習の文献を検討し、周手術期看護実習の展開方法と学生の学びとの関連について明らかにすることである。【方法】データベースとして医中誌Webを用いて過去５年間の原著論文を対象に、“周手術期 and 実習 not 会議録”をキーワードとして文献を検索した。該当した46文献のうち19文献を用いてマトリックス方式を用いて文献レビューを行った。【結果】文献レビューの結果、周手術期の患者を受け持った看護過程の展開を含む周手術期看護実習の展開方法と学生の学びは、『手術室・ICU実習（病棟外）の効果』、『実習の効果』、『記録用紙の効果』、『実習前の講義・演習との連携の効果』、『指導方法の工夫による効果』の５つに分類された。【結論】手術室・ICUは特殊な環境であることから、周手術期看護実習の効果的な展開方法として、実習記録の整備、臨地指導者との連携強化、実習前のイメージづくり、観察ポイントの提示、ロールプレイを用いた実習後の振り返りの必要性が示唆された。

気管内吸引は侵襲を伴うため，医学生・看護学生を含め，免許取得前の医療系学生が実施する機会は限られている。そのため, 患者や療養者のケアを行う家族ケア提供者も含め，より多くの人間が気管内吸引手技を獲得する一助となるよう，Two Dimensional (2D) 動画とThree Dimensional Computer Graphics (3DCG)動画を開発した。本研究の目的は，一般的な気管内吸引の2D動画と,2D動画をもとに製作した3DCGアニメーション動画を看護師と看護学生に視覚呈示し，視線の停留点移動速度と観察結果を問うアンケートを実施により、停留点移動速度の学習効果評価項目指標としての適用可能性を検討することを目的とした。動画視聴中の看護師と学生の視線を両眼構成の視線計測システムにて記録・分析した結果，看護師群と学生群ともに２D/3Dいずれの動画視聴においても停留点移動速度頻度分析における両群間の統計学的有意差は認められなかったものの、共通して二峰性のグラフを示した。アンケート結果からは両群ともに動画視聴による学習効果について肯定的な意見が大部分を占めた。今後は、操作方法や３D動画中の説明の追加などの意見を踏まえて動画を改良した上で、停留点移動速度頻度分析による学習効果への影響を測定することが課題である。

看護学実習において学生の経験した困難に基づく事例を用いたシミュレーション学習の効果を明らかにすることを目的とした。A 大学に所属する看護学実習経験のある看護学部２年生10名に対して，看護学実習で経験した困難をもとに，研究者が作成した事例を用いたフィジカルアセスメントのシミュレーション学習を実施した。シミュレーション学習の実施前後で９項目５段階評価のフィジカルアセスメントの自己評価を実施し前後比較を行った。効果量の評価から、フィジカルイグザミネーションの実施と，対象者への説明を除いたフィジカルアセスメントの実施に関して，シミュレーション学習の効果が期待できる。一方で，ノンテクニカルスキルである対象者への説明には，学習効果が見込めないことが示唆された。, 研究報告

実践報告, [目的]地域包括ケア推進のための教育プログラムを受講した退院支援看護師の学習効果を明らかにし、退院支援看護師への教育支援の示唆を得る。[方法]調査協力の得られた退院支援看護師9名に、本プログラムの学びやその後退院支援看護師としての実践で役立ったことについてインタビューを行った。インタビューで得られた内容を類似する内容ごとに分類し、カテゴリー化した。[結果]学習効果として、【家の主(あるじ)とそこでの生活を想像し生活者としての対象を理解する】【さまざまな療養場所の多職種の役割の理解を深める】【療養生活を支援するために医療ケアを担う看護師の役割を再認識する】【本人・家族の意思決定を尊重した支援をする】の4カテゴリーが抽出された。[考察]退院支援看護師は、生活への気づきを促す学習環境で他の専門職の理解を深め、生活を大切にした支援のあり方に気づき、本人や家族の思いを尊重する重要性に気づき支援を行うようになったと考えられた。

本研究では、成人慢性期看護学実習へのリハビリテーション栄養プログラム（以下リハ栄養）導入による学習効果を明らかにする。【方法】リハ栄養プログラムを終了した学生16名に半構造化インタビューを行ない、質的帰納的に分析した。【結果】分析の結果、学生の変化から学習効果として以下の6つが導出された。「リハ患者をアセスメントする力がついた」「患者の活動を支えるケアの一つひとつの重要性を実感した」「多職種連携において看護が担う役割を発見した」「援助を考える立ち位置が変わった」「患者に必要な看護を実現するためのケア技術を工夫した」「実習に臨む準備状態を整える」。【考察】リハ栄養プログラムにおいて、リハビリと栄養を連関させた介入が患者の身体状況の変化を導くことを学び、その人らしい生活を回復させるためのリハビリの意味を掴んだことが、その後の病棟実習において、学生がリハ栄養の視点を活用することにつながったと考えられる。

Reported a case study using Google Classroom. There is a convenient function for counting the grades. There is a useful function to provide feedback to students. Reported the effectiveness of the free Google Classroom. It is hoped that Google Classroom, which has many useful functions, without capital investment, will be used effectively. It is not when only certain people can create Web pages. Anyone can use an application that has the ability to easily create Web pages and distribute files. Use software to increase student convenience. It is possible to increase the student’s learning time. We think that student’s learning effect is recognized.

Reported a case study using Google Classroom. There is a convenient function for counting the grades. There is a useful function to provide feedback to students. Reported the effectiveness of the free Google Classroom. It is hoped that Google Classroom, which has many useful functions, without capital investment, will be used effectively. It is not when only certain people can create Web pages. Anyone can use an application that has the ability to easily create Web pages and distribute files. Use software to increase student convenience. It is possible to increase the student’s learning time. We think that student’s learning effect is recognized.

公衆衛生看護活動のツールとして, PDCA(Plan(計画), Do(実施･実行), Check(点検･評価), Act(処置･改善))の展開図を公衆衛生看護活動論, 公衆衛生看護学実習に導入し, 記録様式として活用しているA大学において, 公衆衛生看護学実習による学習効果と課題を明らかにすることを目的とした. 公衆衛生看護学実習を履修したA大学4年次の学生161名を対象に, 2018年5月～7月, 2019年5月～7月に無記名自記式調査を実施した. 調査項目は, 基本属性, 保健師活動への印象, 公衆衛生看護学実習に対する学習意欲, 学習目標で構成した. 139を有効回答とし, 基本統計量算出, t検定を実施し, 自由記載は質的記述的に分析した. 学習目標毎に4点:指導の下で実施できる, 5点:自立してできると回答した割合を学習到達度とした. 実習前の学習目標53項目を合計した学習到達得点から, 実習前高得点群, 低得点群とした. 長期的に保健師就職を希望する者が約3/4を占め, 卒後は臨床看護で経験を積み, その後に保健師就職を検討するキャリアの選択肢が示唆された. また保健師希望の有無に関わらず, 公衆衛生看護学実習に対する学習意欲は概ねポジティブであった. ｢公衆衛生看護学実習で学んだことは今後の看護実践に役立つ｣の分析結果, ｢対象者の生活を考えられる｣｢地域との連携を学ぶ｣｢地域を知る｣｢保健師の技を学ぶ｣の4カテゴリが生成された. 学習目標53項目は, 実習後に全ての項目で有意に上昇した. 53項目の学習到達度の平均は9割を超えた. ｢地域の健康課題と結び付けて, 保健師活動のPDCAサイクルを展開図に記入する｣の学習到達度は98%を超え, 実習中のPDCAサイクルの思考の繰り返しに依拠する効果と考えられた. 実習前の低得点群は, 実習後には高得点群と同程度まで点数が上昇し, 本実習プログラムは, 低得点者も高得点者と同様に教育効果を上げることが示された. 学習到達度の低い項目では, 実践と概念の意味づけ, 保健師の行う実践研究に大学教員が関わり推進させることが今後の課題である., The study purpose is to clarify effects of public health nursing practice and issues related to them in University A that employs PDCA development diagrams for public health nursing activity. Anonymous self-administered surveys were performed for 161 fourth grader students from 2018 to 2019 and 139 valid answers were obtained. Four and five points for each goal were defined as learning achievement degrees. High and low score groups before practice were determined from the total learning achievement scores of 53 goal items. Three-quarters of them wished to be community health nurses. Their learning motivation for practice was almost positive. Learning targets of the items significantly increased after practice. Learning achievement degrees exceeded 90%. The learning achievement degrees of “Relate community health nurse activities to local health problems and draw PDCA cycles in development diagrams” exceeded 98%, suggesting they depended on repetition of the thought of PDCA cycles. Scores of the low score group rose to the level of the high score group after practice. This practice program brought achievement to both low and high scorers. Teachers need to be involved with health nurses’ studies to promote them while giving meaning to the practice and concept and promoting cooperation with facilities.

ボランティアによる学習効果は多くの研究から検証されていが、その効果の個人差は大きいことを教員養成校教師として実感していた。そこで、教員養成系大学での学びと連関しやすい教育現場でのボランティア経験を分析対象とし、どのような学習効果があったのか。学習効果の個人差が生まれる阻害要因は何であったのかをアンケート及び聞き取り調査によって分析した。最も顕著な学習効果は適性の確認や将来の教育者としてイメージの構築であった。また、継続的なボランティア経験は、大学での学びとボランティア先での経験を往還的に学習できることで学習効果を高め、大学での学習意欲も向上させていた。一方、学習効果の阻害要因は、ボランティアを行う学生側が習得している知識・技術・経験では、対応できない依頼を受けて失敗した体験やその逆に容易過ぎる依頼内容であり、自己の力不足感や物足りなさを感じた場合に教育効果が低いことが明らかとなった。

2000年頃から、「ノルディック・ラープ(Nordic Larp)」という考え方が世界中で発展してきている. 「ノルディック・ラープ」とは, 芸術的なヴィジョン, 政治的なメッセージ, または教育的な目的を有する、高度で複雑なLARP経験を目指すフレームワークである. 「ノルディック(Nordic)」という語に象徴されるように、元来は北欧に由来する考え方であるが, 現在は南アメリカからシリアまで, 世界各地で共通して適用しうる考え方になっている. 本稿では, 「ノルディック・ラープ」の背景と基本的な説明に加え, 主に成人向けのLARPの実践例に基づき, 「娯楽+α」を目指すLARPのデザインや理論を紹介する., The ideas of "Nordic Larp" are spreading throughout the world since the early 2000s. "Nordic Larp" refers to a framework that aims for cutting-edge larp experiences by employing artistic vision, political messages, or educational agendas. The descriptor of "Nordic" may have its origins in northern Europe, but today, larps following this framework are organized worldwide, from South America to Syria. Based on a larp example targeting adults, this article explains the background and basics of "Nordic Larp" to introduce the possibilities of larp that goes beyond just having fun.

学生におけるボランティアの参加には，地域貢献の側面に加え，キャリア教育としての側面もあり，社会人基礎力や自己効力感を高めるともいわれる． 本検討では，ボランティア活動が，参加学生、受け入れ施設の双方にどのような効果を与えているのか，また満足度の高いボランティア活動について検討するためアンケート調査を行った．, 研究論文

A大学看護学部看護学科では、入学後の学習に対する不安を少しでも軽減できればと考え、推薦入試、AO入試、一般入試（A日程）による入学予定者に対し、入学前の課題として、“看護学生プレトレーニング”（メヂカルフレンド社）に取り組むことを勧めた。“看護学生プレトレーニング”は、「計算と数字」、「看護に生かす理科」、「言葉と文章」の3 つで構成された入学予定者用のテキストである。簡単な演算から濃度や速度の計算、理科では咳嗽（せき）や喀痰（たん）などの簡単な専門用語を使ったり、物理が看護に応用されることなどを理解し看護師の目線で学習できる。また、敬語や言葉遣い、文章を書くときのルールなど基礎知識として必要な項目が充実しており、看護を学習していくうえで効果を体感できる教材であると思われた。 平成30年度の入学者のうち90名が取り組み、学習後は解説書を使って自己採点し復習をした。入学後にアンケートを行った結果、ほとんどの学生が、課題の量、内容、テキスト代が“ちょうどよい”と答えていた。また、学習効果についてもほとんどの学生が“役立つと思う”と答えており、今回の学習により看護学科入学前の基礎知識を補う効果はあったのではないかと推察できた。今回の調査では、対象者の背景については詳細な調査をおこなっていないため、今後は対象者の学習履歴や推薦入試、AO入試と一般入学者との比較、入学予定者全体を視野に入れた入学前学習課題についても検討していきたい。

学生におけるボランティアの参加には，地域貢献の側面に加え，キャリア教育としての側面もあり，社会人基礎力や自己効力感を高めるともいわれる． 本検討では，ボランティア活動が，参加学生、受け入れ施設の双方にどのような効果を与えているのか，また満足度の高いボランティア活動について検討するためアンケート調査を行った．, 研究論文

本研究は，短期大学生を対象に，固定式の机と椅子の設置された教室での多人数講義において，アクティブ・ラーニング型授業を取り入れた授業改善を試み，その教育効果と課題を検証したものである。調査対象者は83名の短期大学生であった。まず，固定式の机と椅子の設置された教室で，全15回のアクティブ･ラーニング型授業を実施した。次いで，毎授業の最後に学生にふり返りの記述及び理解度を5段階で評価させた。最後に，15回目の授業終了後にアンケート調査を実施し，アクティブ・ラーニング型授業の効果等を質問した。主な結果は以下の通りである。アクティブ・ラーニング型授業は講話中心の授業に比べて意欲を持って取り組むことができたと肯定的評価（5及び4）をした学生が92％であった。また，授業内容を深く理解できたと肯定的評価をした学生は90％であった。以上の結果から，多人数講義におけるアクティブ・ラーニング型授業の教育効果を明らかにし，今後の授業改善の方向性を示すこととする。

本研究の目的は、看護学生のヒヤリ・ハット報告会による学習効果を明らかにすることである。分析した結果､次のことが明らかになった。【医療安全の認識の向上】、【ヒヤリ・ハット分析の重要性】、【情報共有の重要性】、【ヒヤリ・ハット報告会の重要性】、【自己効力感の向上】が抽出された。ヒヤリ・ハット報告会は学生の危険予知能力の向上に影響を与えている。ヒヤリ・ハット報告会は学生の医療安全の認識の変化に影響を与えている。臨地実習時間内にヒヤリ・ハット報告会を実施することが必要である。看護教員と実習指導者が共に医療安全教育に取り組むことが必要である。, The purpose of this study is to clarify the learning effect due to "Hiyari-hatto" report meeting of the nursing students. As a result of having analyzed it, next became clear, [improvement of the recognition of the medical safety], [importance of the "Hiyari-hatto" analysis], [importance of the information sharing], [importance of the "Hiyari-hatto" report meeting], [improvement of a feeling of self-effect] extracted. The "Hiyari-hatto" report meeting affects the improvement of the dangerous power to foresee the future of the students. The "Hiyari-hatto" report meeting affects the change of the recognition of the medical safety of the students. It is necessary to carry out a "Hiyari-hatto" report meeting in nursing science training time. It is necessary for a training leader to wrestle with a teacher of nursing for medical safety education together., 論文(Article)